2023年三年級(jí)上學(xué)期英語(yǔ)教師教學(xué)工作總結(jié)

第8頁(yè)共8頁(yè)2023年?三年級(jí)上學(xué)?期英語(yǔ)教師?教學(xué)工作總?結(jié)07已?經(jīng)從我們指?縫間不經(jīng)意?地溜走,一?百多個(gè)孤軍?奮戰(zhàn)的日子?也隨之畫上?了句號(hào)。不?管這個(gè)句號(hào)?是否圓滿，?只要盡力，?就不后悔。?為了更好地?做好今后的?工作，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)、吸取?教訓(xùn)，現(xiàn)將?本學(xué)期的工?作做如下總?結(jié)一、思?想方面本?人堅(jiān)持黨的?四項(xiàng)基本原?則，全面貫?徹教育教學(xué)?方針。認(rèn)真?學(xué)習(xí)《教育?法》、《教?師法》、《?中小學(xué)教師?日常規(guī)范》?。積極參加?學(xué)校的政治?理論學(xué)習(xí)，?及時(shí)記筆記?。注重學(xué)生?的思想政治?教育,堅(jiān)持?把思想政治?教育貫穿于?教學(xué)活動(dòng)之?中。我積極?參加各種學(xué)?習(xí)培訓(xùn)。時(shí)?時(shí)做到教書?育人、言傳?身教、為人?師表，以自?己的人格、?行為去感染?學(xué)生。作為?一名教師自?身的師表形?象要時(shí)刻注?意，我在注?意自身師表?形象的同時(shí)?非常重視對(duì)?學(xué)生的全面?培養(yǎng)。在工?作中，我積?極、主動(dòng)、?勤懇、責(zé)任?性較強(qiáng)。在?不斷的學(xué)習(xí)?中，努力使?自己的思想?覺悟、理論?水平、業(yè)務(wù)?能力都得到?較快的提高?。二、教?學(xué)方面本?學(xué)期我擔(dān)任?五年級(jí)的英?語(yǔ)教學(xué)工作?。今年的五?年級(jí)面臨著?全市統(tǒng)一的?檢測(cè)考試，?面隊(duì)這群成?績(jī)參差不齊?，連讀完整?句子都有問?題的學(xué)生，?要提高教學(xué)?質(zhì)量，關(guān)鍵?是上好課，?備好課。課?前，我認(rèn)真?鉆研教材，?閱讀大量相?關(guān)材料進(jìn)行?備課；課堂?上___好?教學(xué)，__?_全體學(xué)生?，注意信息?回饋，調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?積極性，激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，創(chuàng)?造良好的課?堂氣氛，課?堂提問面向?全體學(xué)生，?課堂上講練?結(jié)合，布置?好家庭作業(yè)?，減輕學(xué)生?的負(fù)擔(dān)。?要提高教學(xué)?質(zhì)量，還要?做好課后輔?導(dǎo)工作。用?平常心對(duì)待?后進(jìn)生，在?課堂上對(duì)他?們的點(diǎn)滴進(jìn)?步給予大力?的表?yè)P(yáng)，課?后多找他們?談心、交朋?友，讓他們?知道只要想?學(xué)，認(rèn)真學(xué)?，老師也就?幫助你。幫?助他們樹立?信心，激發(fā)?他們學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的興趣。?同時(shí)，開展?小組幫教的?形式，讓優(yōu)?生幫后進(jìn)生?，大家一起?進(jìn)步。三?、學(xué)習(xí)方面?要給學(xué)生?一滴水，老?師就要長(zhǎng)流?水。因此，?我不斷學(xué)習(xí)?新的知識(shí)，?掌握現(xiàn)代教?學(xué)工具的使?用方法，還?要通過(guò)各種?媒體獲取信?息，更好的?___、引?導(dǎo)學(xué)生成材?。我相信只?有永遠(yuǎn)持有?一顆上進(jìn)心?，我們的教?學(xué)技巧才會(huì)?不斷翻新，?我們的英語(yǔ)?知識(shí)水平才?會(huì)更加牢實(shí)?深博。在今?后的工作中?，我將更嚴(yán)?格要求自己?，努力工作?，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，改正缺點(diǎn)?，有耕耘總?會(huì)有收獲！?祝福明天！?英語(yǔ)學(xué)習(xí)、?英語(yǔ)教學(xué)越?來(lái)越受到人?們的普遍重?視。隨著時(shí)?代的發(fā)展和?社會(huì)的進(jìn)步?，英語(yǔ)已從?一種工具變?成了一種思?想，一種知?識(shí)庫(kù)。沒有?掌握英語(yǔ)猶?如缺乏一種?思想，缺少?了一個(gè)重要?的知識(shí)源泉??？梢赃@樣?說(shuō)，學(xué)會(huì)英?語(yǔ)，不但多?了一雙眼睛?，一對(duì)耳朵?，和一條舌?頭，甚至是?多了一個(gè)頭?腦！因?yàn)檎Z(yǔ)?言是人類思?維的工具，?認(rèn)識(shí)世界的?工具，掌握?一種語(yǔ)言也?即掌握了一?種觀察和認(rèn)?識(shí)世界的方?法和習(xí)慣。?小學(xué)開設(shè)?英語(yǔ)課是當(dāng)?代社會(huì)發(fā)展?的需要，可?以有效地提?高我國(guó)英語(yǔ)?水平。小學(xué)?生模仿力、?記憶力、可?塑性強(qiáng)，具?有許多成年?人甚至中學(xué)?生不具備的?優(yōu)越條件，?小學(xué)開設(shè)英?語(yǔ)可以發(fā)揮?他們學(xué)習(xí)語(yǔ)?言的潛力。?小學(xué)開設(shè)英?語(yǔ)課可以使?小學(xué)生了解?其他國(guó)家和?民族的優(yōu)秀?文化傳統(tǒng)，?開闊眼界，?擴(kuò)展他們的?知識(shí)，提高?他們的思想?品德修養(yǎng)，?樹立國(guó)際意?識(shí)。因此，?我市已經(jīng)從?小學(xué)三年級(jí)?開始開設(shè)英?語(yǔ)課，采用?的是PEP?教材。這套?教材把語(yǔ)言?功能、結(jié)構(gòu)?、話題、任?務(wù)有機(jī)結(jié)合?，采用了多?種教學(xué)方法?，并注意利?用多種媒體?。此外，它?有助于思想?情感教育，?注意中外文?化交流，既?有國(guó)際性也?有民族性，?并注意加強(qiáng)?學(xué)科間的整?合和滲透。?綠色圃中?小學(xué)[ur?l=://?綠色圃.教?育lSpj?y網(wǎng).c]?://綠色?圃.教育l?Spjy網(wǎng)?.c[/u?rl]Om?__年三?年級(jí)上學(xué)期?英語(yǔ)教師教?學(xué)工作總結(jié)?從事第一?線英語(yǔ)教學(xué)?四年的我，?結(jié)合日常工?作中的點(diǎn)點(diǎn)?滴滴，總結(jié)?以下幾點(diǎn)反?思反思一?、__持續(xù)?不斷的語(yǔ)言?知識(shí)，而不?是“玩”來(lái)?培養(yǎng)學(xué)生持?久的興趣?小學(xué)英語(yǔ)教?學(xué)是要重視?培養(yǎng)興趣，?但不能單_?_唱歌游戲?去學(xué)習(xí)，因?為培養(yǎng)興趣?主要是為了?學(xué)習(xí)英語(yǔ)。?小學(xué)生學(xué)習(xí)?英語(yǔ)不是英?美的移民學(xué)?習(xí)英語(yǔ)，則?只有不斷學(xué)?到語(yǔ)言知識(shí)?，提高語(yǔ)言?能力，滿足?他們的成就?感，才可能?培養(yǎng)持久的?興趣。而目?前小學(xué)生每?周只有__?_多分鐘的?英語(yǔ)課，單?__唱歌游?戲不能培養(yǎng)?學(xué)生持久的?興趣。新鮮?勁兒一過(guò)，?孩子們就會(huì)?厭倦。所以?，唱歌游戲?應(yīng)該作為小?學(xué)生學(xué)習(xí)英?語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)?、技能的一?些手段，而?不是培養(yǎng)興?趣的手段。?我們可以采?用多種手段?幫助小學(xué)生?在記憶力強(qiáng)?的時(shí)期多記?單詞，多學(xué)?習(xí)語(yǔ)言規(guī)則?，并盡可能?多創(chuàng)造模仿?的機(jī)會(huì)，提?高學(xué)生的語(yǔ)?音和語(yǔ)調(diào)。?在英語(yǔ)學(xué)習(xí)?中，聽、說(shuō)?、讀、寫、?譯五種能力?是可以互補(bǔ)?的。真正做?到聽說(shuō)先行?，讀寫跟上?。光聽說(shuō)不?讀寫，很難?收到高效。?只__模仿?不培養(yǎng)學(xué)習(xí)?能力，也難?減輕學(xué)習(xí)負(fù)?擔(dān)。所以小?學(xué)生還是應(yīng)?當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行?語(yǔ)言學(xué)習(xí)。?反思二、?英語(yǔ)應(yīng)用能?力需要相應(yīng)?的詞匯。?“不學(xué)習(xí)語(yǔ)?言規(guī)則、不?掌握相當(dāng)數(shù)?量的詞匯，?英語(yǔ)應(yīng)用能?力就是空中?樓閣”。（?包天仁語(yǔ)）?俄羅斯通常?在初中一年?級(jí)開設(shè)英語(yǔ)?課(相當(dāng)于?我國(guó)的小學(xué)?___年級(jí)?)，每周_?__節(jié)課，?第一學(xué)年即?要求掌握約?___個(gè)英?語(yǔ)詞匯，學(xué)?生到高中畢?業(yè)時(shí)要掌握?萬(wàn)以上詞匯?，基本可以?讀懂英文原?著。而我國(guó)?現(xiàn)在對(duì)高中?畢業(yè)生的要?求是掌握_?_詞匯(包?括詞組)，?新研制的’?課程標(biāo)準(zhǔn)’?要求掌握_?__個(gè)左右?的詞匯。我?們應(yīng)該借鑒?國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)?，盡快解決?英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)?時(shí)較多、收?效較低的現(xiàn)?狀。而目?前在小學(xué)的?低年級(jí)的英?語(yǔ)教學(xué)中，?不要求學(xué)生?掌握詞匯，?而只要求學(xué)?生能根據(jù)提?示或圖片說(shuō)?出該單詞，?其本質(zhì)無(wú)非?是要學(xué)生們?死記硬背，?鸚鵡學(xué)舌。?由于小學(xué)生?們沒有相應(yīng)?的讀音規(guī)則?訓(xùn)練，不熟?悉詞匯的拼?寫規(guī)則，單?詞的音、形?、意三者不?能有效的結(jié)?合在一起，?因而導(dǎo)致了?單詞記憶的?困難，并成?了小學(xué)生學(xué)?英語(yǔ)的瓶頸?。反思三?、小學(xué)英語(yǔ)?教師應(yīng)有發(fā)?展意識(shí)一?向以來(lái)，人?們小學(xué)英語(yǔ)?教師的語(yǔ)言?知識(shí)能力要?求不高，認(rèn)?為小學(xué)英語(yǔ)?簡(jiǎn)單，不需?要太好的語(yǔ)?言功底，只?要有良好的?教學(xué)技能就?可以了。其?實(shí)時(shí)代在進(jìn)?步，社會(huì)在?發(fā)展，同樣?英語(yǔ)作為人?們最廣泛的?交際用語(yǔ)之?一，更是隨?著高科技的?迅猛發(fā)展而?日新月異地?變化著。如?果我們的英?語(yǔ)教師故步?自封，不求?進(jìn)取，那么?不但自己的?語(yǔ)言知識(shí)很?快陳舊落伍?，誤人子弟?，而且會(huì)被?時(shí)代所淘汰??！癈h?angin?gEngl?ishin?thech?angin?gworl?d”?，F(xiàn)代?英語(yǔ)的變化?，特別是口?語(yǔ)方面的變?化可從以下?幾個(gè)方面體?現(xiàn)出來(lái)、?隨著人們生?活節(jié)奏的不?斷加快，更?因?yàn)閲?guó)際互?聯(lián)網(wǎng)的形成?，人們之間?的交際變得?越來(lái)越簡(jiǎn)捷?。說(shuō)話簡(jiǎn)單?快捷，是現(xiàn)?代人生活的?一大特征。?現(xiàn)代英語(yǔ)在?這方面的變?化表現(xiàn)為“?一字多用”?。、隨著?現(xiàn)代科學(xué)技?術(shù)的迅猛發(fā)?展，現(xiàn)代英?語(yǔ)詞匯急劇?增加，并且?我們發(fā)現(xiàn)，?現(xiàn)代英語(yǔ)詞?匯有相當(dāng)一?部分是取得?新義的舊詞?，如，“i?nput”?（輸入電子?計(jì)算機(jī)的數(shù)?據(jù)），“s?tore”?（電子計(jì)算?機(jī)的儲(chǔ)存器?），“dr?ive”（?計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)?器）等。?3、英國(guó)英?語(yǔ)和美國(guó)英?語(yǔ)之間的距?離越來(lái)越小?。也許是美?國(guó)對(duì)世界政?治、經(jīng)濟(jì)影?響日益強(qiáng)大?的原因，美?國(guó)英語(yǔ)的影?響也越來(lái)越?大，特別是?對(duì)青少年的?影響越來(lái)越?大，他們以?使用美語(yǔ)和?發(fā)美國(guó)音為?時(shí)髦。4?、口語(yǔ)不斷?侵入書面語(yǔ)?。學(xué)過(guò)英語(yǔ)?的人都知道?，英語(yǔ)有正?式、非正式?、書面語(yǔ)，?口語(yǔ)，方言?，俚語(yǔ)之分?，然而當(dāng)今?它們之間相?互滲透的現(xiàn)?象越來(lái)越普?遍。我們?的英語(yǔ)教師?不跟上時(shí)代?的步伐，不?堅(jiān)持不斷地?學(xué)習(xí)和接受?新事物，不?了解現(xiàn)代英?語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)?狀和趨勢(shì)，?那么，我們?所教出來(lái)的?學(xué)生一旦離?開學(xué)校走向?社會(huì)，他們?會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?所學(xué)的英語(yǔ)?是多么bo?okish?（書呆子氣?）。而教師?自己則可能?甚至連小學(xué)?生們所津津?樂道的一些?常用語(yǔ)也可?能會(huì)出現(xiàn)理?解性的錯(cuò)誤?。反思四?、小學(xué)英語(yǔ)?教師應(yīng)有文?化意識(shí)在?小學(xué)英語(yǔ)的?教學(xué)中，因?為課文的簡(jiǎn)?單易懂，所?含的信息量?少的緣故，?很多小學(xué)英?語(yǔ)教師忽視?了文化對(duì)語(yǔ)?言的影響，?而導(dǎo)致了一?些語(yǔ)言情景?的不真實(shí)，?和虛假的語(yǔ)?言的產(chǎn)生。?跨文化交?際意識(shí)的培?養(yǎng)，是英語(yǔ)?教學(xué)的一個(gè)?重要組成部?分。詞匯是?文化信息的?主要濃縮。?對(duì)英語(yǔ)詞匯?的準(zhǔn)確理解?，和對(duì)語(yǔ)言?環(huán)境的認(rèn)識(shí)?和創(chuàng)設(shè)和把?握，需要對(duì)?文化的比較?深刻的理解?。___文?化知識(shí)的獲?得，主要是?通過(guò)對(duì)該族?文化歷史的?研究和學(xué)習(xí)?，通過(guò)對(duì)該?族語(yǔ)言文學(xué)?作品的研讀?，通過(guò)對(duì)該?族文化生活?習(xí)慣、生活?方式的了解?。而讀原版?英語(yǔ)經(jīng)典著?作的學(xué)習(xí)，?是達(dá)到這三?條的捷徑。?英語(yǔ)學(xué)習(xí)、?英語(yǔ)教學(xué)越?來(lái)越受到人?們的普遍重?視。隨著時(shí)?代的發(fā)展和?社會(huì)的進(jìn)步?，英語(yǔ)已從?一種工具變?成了一種思?想，一種知?識(shí)庫(kù)。沒有?掌握英語(yǔ)猶?如缺乏一種?思想，缺少?了一個(gè)重要?的知識(shí)源泉??？梢赃@樣?說(shuō)，學(xué)會(huì)英?語(yǔ)，不但多?了一雙眼睛?，一對(duì)耳朵?，和一條舌?頭，甚至是?多了一個(gè)頭?腦！因?yàn)檎Z(yǔ)?言是人類思?維的工具，?認(rèn)識(shí)世界的?工具，掌握?一種語(yǔ)言也?即掌握了一?種觀察和認(rèn)?識(shí)世界的方?法和習(xí)慣。?__年三?年級(jí)上學(xué)期?英語(yǔ)教師教?學(xué)工作總結(jié)?這學(xué)期我?擔(dān)任小學(xué)三?年級(jí)的英語(yǔ)?教學(xué)工作，?由于是小學(xué)?低段的教學(xué)?工作，我注?重培養(yǎng)孩子?的英語(yǔ)學(xué)習(xí)?興趣，從各?個(gè)方面培養(yǎng)?和鍛煉孩子?的聽說(shuō)能力?，利用一切?機(jī)會(huì)讓孩子?們練習(xí)聽說(shuō)?能力，創(chuàng)造?說(shuō)英語(yǔ)的一?切機(jī)會(huì)，盡?可能多地讓?他們了解西?方的風(fēng)土人?情，文化色?彩，增強(qiáng)語(yǔ)?感。擴(kuò)大知?識(shí)面。當(dāng)然?這些工作都?是要緊緊圍?繞一年級(jí)教?學(xué)課本。在?完成教學(xué)任?務(wù)的基礎(chǔ)上?的工作。以?下是我一年?來(lái)的教學(xué)總?結(jié).一、?分析教材,?分析學(xué)生，?掌握重點(diǎn)，?積極教學(xué)。?小學(xué)三年級(jí)?的英語(yǔ)課本?一共有__?_個(gè)模塊,?主要內(nèi)容是?；問候并回?應(yīng),詢問姓?名.年齡,?地點(diǎn).物品?名稱,并給?予回答,數(shù)?字到，談?wù)?人,物品,?顏色，動(dòng)物?，職業(yè)，家?庭成員，身?體部位等,?這些內(nèi)容都?對(duì)小學(xué)孩子?是零散的內(nèi)?容,如何讓?他們掌握知?識(shí),樂于學(xué)?習(xí)成為我的?主要任務(wù),?我積極向老?教師請(qǐng)教,?分析教材,?提煉重點(diǎn),?認(rèn)真?zhèn)湔n,?始終以積極?的心態(tài)上好?每一節(jié)課.?學(xué)生是教學(xué)?的主體。因?此，了解和?分析學(xué)生情?況，有針對(duì)?地教學(xué)對(duì)教?學(xué)成功與否?至關(guān)重要。?最初接觸教?學(xué)的時(shí)候，?我還不懂得?了解學(xué)生對(duì)?教學(xué)的重要?性，只是專?心研究書本?，教材，想?方設(shè)法令課?堂生動(dòng)，學(xué)?生易接受。?但一開始我?就發(fā)現(xiàn)我按?照自己的教?學(xué)設(shè)計(jì)，上?了一堂自認(rèn)?為生動(dòng)有趣?的課，認(rèn)為?教學(xué)效果會(huì)?很理想，怎?知反饋出來(lái)?才知道不如?人意。后來(lái)?才知道我講?的口語(yǔ)大部?分同學(xué)聽不?懂，而教學(xué)?的部分內(nèi)容?同學(xué)們以前?從來(lái)未接觸?過(guò)。從而可?知，我在上?課前根本沒?有了解清楚?學(xué)生的實(shí)際?情況,沒有?備好學(xué)生的?課。二、?講求方法。?豐富課堂，?在教學(xué)過(guò)程?中老師是教?學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者?和參與者。?講求方法，?豐富課堂是?教師在整個(gè)?教學(xué)過(guò)程中?首要的任務(wù)?。英語(yǔ)作為?一門外語(yǔ)言?，需要多運(yùn)?用。困此，?除了課堂效?果之外，還?需要讓學(xué)生?多讀，多講?，多練。為?此，在早讀?時(shí)，我到班?了解早讀情?況，發(fā)現(xiàn)問?題及時(shí)糾正?。課后發(fā)現(xiàn)?學(xué)生作業(yè)問?題也及時(shí)解?決，及時(shí)講?清楚，讓學(xué)?生及時(shí)消化?。上課內(nèi)容?豐富，現(xiàn)實(shí)?。教態(tài)自然?，講課生動(dòng)?，難易適中?照顧全部，?就自然能夠?吸引住學(xué)生?。所以，老?師每天都要?有充足的精?神，讓學(xué)生?感受到一種?自然氣氛。?這樣，授課?就事半功倍??；乜醋约?的授課，我?感到有點(diǎn)愧?疚，因?yàn)橛?時(shí)我并不能?很好地做到?這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)?生在課堂上?無(wú)心向?qū)W，?違反紀(jì)律時(shí)?，我的情緒?就受到影響?，并且把這?帶到教學(xué)中?，讓原本正?常的講課受?到?jīng)_擊，發(fā)?揮不到應(yīng)有?的水平，以?致影響教學(xué)?效果。我以?后必須努力?克服，研究?方法，采取?有利方法解?決課堂中的?問題。三?、培優(yōu)轉(zhuǎn)差?，快樂教學(xué)?。整個(gè)教學(xué)?過(guò)程中由于?學(xué)生的掌握?情況不同，?出現(xiàn)了優(yōu)差?分層，一方?面，有的學(xué)?生英語(yǔ)聽，?說(shuō)的能力相?對(duì)較弱，授?課采用較深?的全英教學(xué)?，同學(xué)們還?不能適應(yīng)。?另一方面，?有的同學(xué)們?比較活躍，?上課氣氛積?極，成績(jī)較?好。因此，?講得太淺，?沒有照顧到?整體，所以?教學(xué)效果不?如理想。從?而可以看出?，了解及分?析學(xué)生實(shí)際?情況，實(shí)事?求是，具體?問題具體分?析，做到因?材施教，對(duì)?授課效果有?直接影響。?所以