建筑教案編寫探討

教案編寫探討揚州大學建筑科學與工程學院陶陽1教學就是給學生指引一條道路，他們只有通過思考才能找到路的出口。教學就是引導學生進入一個狀態(tài)，他們只有通過思考才能找到出口。教學理念一、兩個掌握二、兩個確定三、三個設計四、編寫內容六、實例分析五、精彩一課的設計要素一、兩個掌握（吃透)吃透教材—充分掌握內容

滾瓜爛熟指哪打哪讀到字背后習題會解融會貫通書讀薄—書讀厚切忌：無準備之仗—

掛黑板盯屏幕吃透學生—

充分掌握學生的情況（基礎、學習態(tài)度…）

因材施教因勢利導把握住學生心態(tài)課堂調度游刃有余多準備幾招（工程實例、例題）—

有情況時備用

切忌：對牛彈琴—

照本宣科二、兩個確定確定教學目標—

明確教學基本要求知識目標能力目標知識點的教學要求：了解、理解、掌握、鞏固程度：初步、基本、進一步、熟練、深入…

切忌：自相矛盾無的放矢確定教學重點難點—

明確是關鍵

重點突出—

講的不宜急難點突破—講的不宜繁宜分散

切忌：喜歡什么講什么，擅長什么講什么

—

新教師易犯錯誤三、三個設計（1）教學內容的組織和教學步驟—

內容的安排深思熟慮

理解吃透別人的基礎上有自己的見解

邏輯性條理性連貫性循序漸進知識點的安排行云流水水到渠成順理成章（教材有問題自己可以重組）重點的推出難點的化解

切忌：跳來跳去翻來覆去關鍵：挖掘教學內容的深層次內涵本知識點在整個課程中的性質和地位。（所處位置）本知識點這個時候講的意義？（為什么在此時講，需要什么前期知識？為什么后期知識做鋪墊？）根據自己對課程的全面理解，提出獨到的處理辦法。知識點的安排不一定按教材的順序。（這是個高層次）（2）教學方法—

不泥定則教無定法

案例教學以問題為中心啟發(fā)式探究式研究性面向對象教學的境界：互動參與生動趣味引人入勝柳暗花明峰回路轉步步登高首尾呼應承前啟后玉珠相串高潮迭起

切忌：平鋪直敘沒有起伏關鍵：設計教學內容的表達方法結合工程引入問題結合學科發(fā)展史溯源知識的形成過程介紹學科前沿展望學習前景掌握力學模型的抽象和真理的相對性闡明本學科分析問題的基本方法明確結論（公式）的適用范圍精心設計例題

覆蓋知識點的各個方面，靈活應用公式，由淺入深，層層遞進，首尾呼應，解決引入的問題常見錯誤分析擴展成進一步思考的問題，承上啟下小結難點分散，三個境界：簡單的講難，淺入深出；（簡單變復雜）難的講更難，深入深出；（復雜更復雜）難的講簡單，深入淺出。（復雜變簡單）―高層次的要求（3）教學手段—

多種媒體并用

PPT板書教具學生小制作…

切忌：拉洋片四、編寫內容教學課題：章節(jié)標題或核心內容，并注明授課時間。教學目標教學重點教學難點主要教學方法教學流程教具及實驗準備教學過程：這是教案的主要部分，其中包括程序安排、創(chuàng)設情境、導入課題、傳授新課、鞏固練習、教學評價等。板書設計課后反思五、精彩一課的設計要素結合工程埋伏筆發(fā)展歷史略介紹學科前沿展視野來龍去脈闡述清基本假設不可輕理論分析邏輯明重點突出有吸引精選例題靈活巧易混難辨細分析常見錯誤要提醒歸納總結不可少討論研究應深入首尾呼應留懸念多種媒體