人物傳記專題復(fù)習(xí)

高考專題輔導(dǎo)人物傳記◎一：傳記的定義

傳記是遵循真實性原則，用形象化（文學(xué)性）的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。

從傳記中，我們可以了解一個人的生活經(jīng)歷，體悟一個人的情感世界，追尋一個人思想演變的線索，剖析一個人成敗的緣由，尋回那逝去的歲月云煙，感受沉重的歷史滄桑。從中獲得有益的人生啟示，形成有一定深度的思考和判斷。◎二：傳記的分類從敘述人稱看從表達方式看◎自傳◎他傳◎記述人物的經(jīng)歷◎加以評論◎三：傳記的閱讀要求1．理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷；（內(nèi)容）2．結(jié)合基本事實分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與思想；（內(nèi)容）3．分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖；（手法）4．探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。（探究）人稱順序描寫修辭表達藝術(shù)手法①第一人稱（自傳）：---指文本以當(dāng)事人的口吻來敘述的方法。

作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。②第三人稱（他傳）：---是指作者以局外人的視點進行敘述的筆法。

作用：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。藝術(shù)手法--人稱⑴順敘：--對人物和事件按時間發(fā)生的先后順序進行敘述。

作用：這種敘述方法能使人物、事件的敘述有頭有尾、脈絡(luò)清楚，有較強的時空層次性。⑵倒敘：--先寫結(jié)局或事件中最突出的片斷，后寫事件經(jīng)過。

作用：這種敘述方法可以造成懸念、埋下伏筆，以吸引讀者，增加文章的可讀性和感染力。⑶插敘：--敘述主要事件時暫時中斷線索，插入另一件事。

作用：可以幫助展開主要事件，或?qū)χ饕宋锏纳矸?、性格作簡要介紹。藝術(shù)手法--順序藝術(shù)手法--描寫（1）景物描寫：主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境。

作用：①渲染氣氛，烘托傳主心情；②展示傳主性格；③借景抒情，情景交融。（2）環(huán)境描寫：一般包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。作用：①交代事情發(fā)生的地點，增加事情的真實性；②渲染氣氛，烘托傳主的心情；③寄托傳主的思想感情；④反映傳主的性格或品質(zhì)。（3）細節(jié)描寫：指對生活中那些細致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所作的特寫式描寫。作用：刻畫傳主的形象，使傳主的形象更加豐滿，再現(xiàn)傳主所處的典型環(huán)境和所表現(xiàn)的典型性格，呈現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界，展現(xiàn)傳主的精神品質(zhì)，增強傳記的可讀性和感染力。藝術(shù)手法--修辭

排比可以抒發(fā)強烈的感情，增強文章的氣勢或感染力。

引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。反復(fù)的作用就是強調(diào)、突出重點，抒情感染力強；多次強調(diào)，給人以深刻的印象。⑴從選材剪裁角度：看材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實、新穎、有力。⑵從結(jié)構(gòu)安排角度：是否開頭結(jié)尾，各有特色；烘托鋪墊，前后呼應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。藝術(shù)手法--結(jié)構(gòu)藝術(shù)手法--表達1、對比法對比可以截取兩件不同的事物或同一事物的兩個不同的方面，兩相比較，使形象美丑顯得更加鮮明，雙方特點比得更加顯著，正反道理說得更加深刻，矛盾問題揭得更加尖銳。

藝術(shù)手法--表達2、襯托法事物與事物之間互相映襯，相得益彰，它可以突出強調(diào)表現(xiàn)的主體事物，表達強烈的感情和感受，在文中可以豐富文章的表現(xiàn)技法，深化文章的主題。3、先抑后揚法先抑后揚的手法，使文章跌宕起伏，耐人尋味。前后形成鮮明對比，使文章更精彩，給讀者留下深刻的印象。4、引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主自己的話語，在書信、日記中的表白，同事同學(xué)、學(xué)生、友人、同行者的回憶，檔案資料等材料的作用：如

①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量（增強真實性）。②傳記寫作充分使用傳主的有關(guān)資料，可以塑造豐滿的人物形象，體現(xiàn)傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。③增強文章的感染力和可讀性?！囆g(shù)手法--表達文本探究經(jīng)典例題：《居里夫人自傳》題例：第一次世界大戰(zhàn)期間，居里夫人中斷了偉大的鐳的研究工作，而去做普通的戰(zhàn)地救護工作；“自傳”顧名思義，應(yīng)當(dāng)寫自己，可傳主卻用了許多筆墨寫讀者不一定想知道的醫(yī)生、護士、學(xué)員、傷員和工作人員。請你就此二事談?wù)劸永锓蛉诉@樣處理的得失。（評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神）參考答案：首先，國家危難當(dāng)頭，居里夫人把國家需要擺在第一位，義無反顧地參加了戰(zhàn)地救護工作，充分體現(xiàn)了一名有良知的科學(xué)家的愛國精神和社會責(zé)任感。雖然因為戰(zhàn)爭推遲了鐳的研究，但保衛(wèi)了國家就從根本上保住了鐳的研究。（主觀分析）其次。，居里夫人并沒有游離于“自傳”之外寫別的不相關(guān)的人物，而是在記敘與自己戰(zhàn)時與工作相關(guān)的醫(yī)生、護士、學(xué)員、傷員和工作人員等人物。不寫這些人物，無法把事情的來龍去脈敘述清楚，而通過寫這些人物，側(cè)面反映了自己一段生命過程，展現(xiàn)了一幅法國人民團結(jié)對敵的歷史畫面。（客觀分析）經(jīng)典例題：《讀韓愈》（梁衡）

題例：本文的結(jié)句“一片江山盡姓韓”值得探究，請從其字面意義和內(nèi)涵上加以簡要說明。（6分）參考答案：字面義指韓愈被貶后的“潮州四事”改變了當(dāng)?shù)氐谋渍?xí)，給那一片地方帶來的好處；（3分）內(nèi)涵是指贊頌傳主的精神世界、所作所為，能與百姓利益，與社會進步連在一起，就價值無窮，就被社會所承認(rèn)。（3分）《袁隆平奇遇記（節(jié)選）》

有人說，文章最后一部分大談特談袁隆平夫婦對待錢的重視態(tài)度，這從一定程度上造成了對傳主的負面影響，不利于人物形象的塑造。你如何看待這一問題？參考答案：我認(rèn)為這樣的處理是妥當(dāng)?shù)摹＃ㄓ^點１分）寫袁隆平夫婦對待錢的態(tài)度，更貼近當(dāng)時中國普通人的生活，更真實可靠。（傳記的真實性角度１分）傳記的選材是與主題密切相關(guān)的，本篇傳記的寫作意圖是想塑造一個純樸的袁隆平，還袁隆平以生活常態(tài)與真實人生。（傳記的主題２分）袁隆平“不好意思”是因為出國前向妻子許下的將成為萬元戶的諾言無法兌現(xiàn)，而“喜不自禁”是因為在共和國第一個科學(xué)技術(shù)特等發(fā)明獎授獎大會上，他憑科技成果爭得了屬于自己的一份榮譽和獎勵。這些都說明了袁隆平的淳樸和憨厚。（結(jié)合文本分析２分）并沒有給傳主帶來負面影響。（其他觀點，言之成理亦可）《我的早年生活》丘吉爾在哈羅公學(xué)的成績不佳，后來卻成為著名的傳記作家、歷史學(xué)家、政治家。請結(jié)合全文和“補充介紹”，簡要談?wù)勀銖闹惺艿降膯l(fā)，請分條列舉（可聯(lián)系自身實際）。參考答案（1）要有自己的愛好并努力學(xué)習(xí)和奮斗。丘吉爾盡管拉丁語、希臘語、數(shù)學(xué)成績不好，但歷史、文學(xué)、母語成績很好。（2）父母應(yīng)尊重孩子的興趣愛好并為孩子選擇生活志向。丘吉爾的父親見丘吉爾喜歡軍事游戲，就同意他進軍事學(xué)院。（3）要刻苦自學(xué)。如丘吉爾在戰(zhàn)爭期間，廣泛閱讀了歷史、哲學(xué)、宗教和經(jīng)濟方面的著作，以彌補自己書本知識的不足?？傊艘欣硐?，并靠自己的努力去探索、實踐和學(xué)習(xí)。答題規(guī)范：答對所問；觀點明確，有理有據(jù)；條分縷析，集中準(zhǔn)確。答題格式：言之成理的幾個要素①觀點句：觀點鮮明，“觀點”（正題、反題）在題干中。②分析句：“論據(jù)”在文本中。③辯證說理：“內(nèi)引”文本（信息、材料、觀點）“外聯(lián)”理由:聯(lián)實際：現(xiàn)實情況、社會影響。聯(lián)自身：生活體驗、閱讀感受。切記：“外聯(lián)”應(yīng)立足文本內(nèi)容和題目要求，不能任意延展。④總結(jié)句。綜上所述，探究性試