羅布泊,消逝的仙湖

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語文新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第六師軍戶農(nóng)場學(xué)校授課教師：張健梅羅布泊，消逝的仙湖消失羅布泊，消逝的仙湖體裁：報(bào)告文學(xué)作者：吳崗選自《善待家園—中國地質(zhì)災(zāi)害憂思錄》兼有文學(xué)、新聞兩種特點(diǎn)。新聞要求真實(shí)性，文學(xué)要求形象、抒情。報(bào)告文學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初步了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)2、理解本文運(yùn)用多種修辭表現(xiàn)文章主旨的寫作方法3、把握本文強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和痛惜之情，體會(huì)生態(tài)、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)檢查預(yù)習(xí)

注音

蕭瑟

庇護(hù)所

渾然一體裸露廣闊無垠

和煦

棲息地滄海桑田

繁衍生息吞噬

近在咫尺干涸

xiāosèhéxùhéshìlu?lùyínbìqīy?nhúnzh?ch?cāngxīlòulù露水露馬腳tūn根據(jù)解釋，搶答詞語提供袒護(hù)、保護(hù)的地方。庇護(hù)所：渾然一體：和煦：滄海桑田：近在咫尺：溫暖。形容完整不可分割的一個(gè)整體。大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海，比喻世事變化很大。指近在眼前，很近。過去羅布泊是怎樣一個(gè)地方？

今日羅布泊又變成怎樣一個(gè)地方？

二、速讀課文、整體感知你想從這篇課文中了解什么？或者你想聽羅布泊怎樣的訴說？綠樹成蔭湖中泛舟仙湖晚霞中的羅布泊30多年前

羅布泊還有水那時(shí)羅布泊人

的主食是魚也打野鴨晾干后烤著吃牛羊成群“站在羅布泊邊緣，我看到……”今日羅布泊沙漠荒涼的不毛之地在羅布泊犧牲的

探險(xiǎn)家和科學(xué)家胡楊沒有一棵草，一條溪，只有邊緣殘存著干枯的胡楊掙扎與痛苦昔日的湖底

鹽堿如山神秘連沙漠動(dòng)物也無法生存羅布泊消逝的原因

盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了。小組合作：找出，作者直接表達(dá)憂患意識(shí)的句子，體會(huì)作者的思想感情。三、體味情感、寫法探究文章的字里行間充滿了強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，作者運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，對(duì)比、擬人、排比的寫作方法，具體確鑿的數(shù)據(jù)等，使文章具有震撼人心的力量。同學(xué)們可以在自己的作文中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。

寫作提示同樣的悲劇還有哪些?月牙泉青海湖四、情感升華、拓展延伸1、你還知道哪些類似的例子?我們應(yīng)當(dāng)從發(fā)生的悲劇中吸取什么教訓(xùn)?

賽里木湖、博斯騰湖等尊重自然規(guī)律，要有生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。圖片分析、說話練習(xí)設(shè)計(jì)宣傳語或公益廣告。呼吁人們保護(hù)環(huán)境。黃沙直上白云間

孤城一片不見天

據(jù)有關(guān)部門提供的材料，60年代特大沙塵暴在我國發(fā)生過8次，70年代發(fā)生過13次，80年代發(fā)生過14次，而90年代至今已發(fā)生過20多次，并且波及的范圍愈來愈廣，造成的損失愈來愈重。寫作練習(xí)---仿寫或改寫這首小詩

《保護(hù)地球——我們的家》地球是大家，家庭是小家，地球只有一個(gè)，人類唯一的家。地球孕育一切，生態(tài)卻在變化，地球?yàn)槭裁醋兊冒倏浊Н?？原來是人類自身的糟蹋。為了生存和發(fā)展，請保護(hù)地球——我們的家。清晨我心深處生命之書天空的影子雪之夢真實(shí)的一天五、課堂小結(jié)六、作業(yè)自主設(shè)計(jì)一道問題，寫下學(xué)完本課你的收獲。我們的雙手是用來創(chuàng)造而不是用來毀滅的

---但愿我們?nèi)祟惖难蹨I不會(huì)成為地球上的最后一滴水保護(hù)環(huán)境，你我有責(zé)。再見設(shè)計(jì)說明設(shè)計(jì)者：張健梅所選課文：《羅布泊，消逝的仙湖》是人教版新課標(biāo)八年級(jí)下冊第三單元中的第二課，被評(píng)為2001年度中國最佳報(bào)告文