光和顏色說(shuō)課稿

2.4光和顏色說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)程序板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析

教材的地位與作用浙教版科學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第二章

對(duì)環(huán)境的察覺(jué)

第1節(jié)

感覺(jué)世界

第2節(jié)

聲音的產(chǎn)生和傳播第3節(jié)

耳和聽(tīng)覺(jué)

第4節(jié)

光和顏色

第5節(jié)

光的折射和反射

第6節(jié)

透鏡和視覺(jué)

1.光的色散2.不可見(jiàn)光3.光的三原色4.物體的顏色5.光的顏色的應(yīng)用光和顏色教材分析教材地位和作用課標(biāo)要求：通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解白光的組成和不同色光的混合現(xiàn)象。教材分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能情感態(tài)度與價(jià)值觀過(guò)程與方法教材分析教學(xué)三維目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.學(xué)生知道白光是復(fù)色光

及白光的顏色組成是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。2.知道兩種看不見(jiàn)的光：紫外線和紅外線3.學(xué)生知道光的三原色是：紅、藍(lán)、綠，并且能與顏料的三原色：紅、黃、藍(lán)區(qū)分開(kāi)來(lái)。4.學(xué)生知道不透明物體的顏色和透明物體的顏色的成因。教材分析教學(xué)三維目標(biāo)（二）過(guò)程與方法1.學(xué)生通過(guò)觀看三棱鏡分解太陽(yáng)光的視頻，知道白光是復(fù)色光及白光的顏色組成。2.學(xué)生在老師講解光的色散時(shí)能指出兩種看不見(jiàn)的光：紫外線和紅外線3.學(xué)生觀看光的三原色圖知道光的三原色是：紅、藍(lán)、綠，并且能與顏料的三原色：紅、黃、藍(lán)區(qū)分開(kāi)來(lái)。4.學(xué)生通過(guò)綠色花房的小故事知道不透明物體的顏色和透明物體的顏色的成因。教材分析教學(xué)三維目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性，以及尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1.教學(xué)重點(diǎn)：白光是復(fù)合光；三棱鏡對(duì)白光的折射作用；物體顏色的成因

。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解白光的色散現(xiàn)象及規(guī)律；不透明物體的顏色的成因和透明物體顏色的成因。教學(xué)重難點(diǎn)

教材分析學(xué)情分析學(xué)生情況心理特點(diǎn)能力水平

初一學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，形象、直觀的觀察方式。學(xué)情分析學(xué)生情況心理特點(diǎn)能力水平學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、合作探究能力等。教法、學(xué)法分析教法提問(wèn)設(shè)疑法直接講授法多媒體輔助教學(xué)法類(lèi)比法學(xué)法觀察法自主思考法歸納總結(jié)法小組討論法教學(xué)程序

創(chuàng)設(shè)情境確定問(wèn)題自主學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)協(xié)作學(xué)習(xí)作業(yè)提高創(chuàng)設(shè)情境確定問(wèn)題三棱鏡分解太陽(yáng)光自主學(xué)習(xí)造一道彩虹實(shí)驗(yàn)探究器材：紅外光紫外光教師引導(dǎo)不可見(jiàn)光自主學(xué)習(xí)

三原色一個(gè)愛(ài)研究的園藝家想,植物葉子多數(shù)呈淺綠色,可能是植物喜愛(ài)綠色的緣故.于是他將溫室的房頂和四周都安裝綠色玻璃,只讓陽(yáng)光中和葉子顏色相同的綠光照射植物,他認(rèn)為這樣植物生長(zhǎng)更快,可他失敗了。想一想?yún)f(xié)作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究：物體的顏色實(shí)驗(yàn)探究植物的光合作用照相機(jī)膠卷感光應(yīng)用

“夕陽(yáng)返照桃花渡,柳絮飛來(lái)片片紅”。

柳絮白如雪,豈能片片紅?你能解釋這其中的物理道理嗎?作業(yè)提高解釋柳絮變紅的道理板書(shū)設(shè)計(jì)2.4光和顏色1.光的色散：太陽(yáng)光是一種復(fù)合光。由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成。2.不可見(jiàn)光：紅外線和紫外線。

3.