八年級(jí)物理下冊(cè)-第2課時(shí) 慣性（教學(xué)設(shè)計(jì)）

第1節(jié)牛頓第確定律第2課時(shí)慣性【教學(xué)目標(biāo)】一、學(xué)問與技能1.理解物體的慣性.2．會(huì)運(yùn)用慣性解釋簡潔的慣性現(xiàn)象.二、過程與方法通過活動(dòng)體會(huì)物體都有慣性，嘗試用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體的問題，具有初步的分析概括和語言表達(dá)能力.三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培育學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)慣性的利與弊.【教學(xué)重點(diǎn)】慣性現(xiàn)象的解釋.【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用慣性解決日常問題.【教具預(yù)備】尺子（或木棒）、雞蛋、玻璃杯（盛水）、硬紙板、多媒體課件.【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【鞏固復(fù)習(xí)】老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（老師可針對(duì)性地選擇部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)問的鞏固.【新課引入】老師用多媒體展示來自生活中的兩張圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀察并思考：①警察叫司機(jī)系平安帶，為什么？（如圖甲）圖甲圖乙②亞洲飛人駕車飛越黃河，他憑什么有這種膽識(shí)去飛越氣概磅礴的黃河呢？（如圖乙）（通過生活中的一些現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生探求物理學(xué)問的興趣，同時(shí)為慣性的學(xué)習(xí)埋下伏筆.）師想知道這是為什么？我們學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容后，你們就會(huì)明白.好，下面我們一起探究學(xué)習(xí)吧.【進(jìn)行新課】慣性1.認(rèn)識(shí)慣性師從牛頓第確定律中可以知道，一切物體都具有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì).我們把物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫做慣性.板書：物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫做慣性.老師演示試驗(yàn)并提問：用硬紙板蓋住盛水的玻璃杯，然后在紙板上面放上雞蛋，當(dāng)我用力快速擊打紙板時(shí)，大家想一想，雞蛋將會(huì)如何運(yùn)動(dòng)？好，請(qǐng)大家留意觀察.大多數(shù)學(xué)生在試驗(yàn)未完成前回答雞蛋飛出去，少數(shù)保持靜默.試驗(yàn)完成后，學(xué)生表情愕然.（因?yàn)殡u蛋留在原處，掉到杯中）師為什么雞蛋沒有隨紙板飛出去，而是留在原處，掉到杯中呢？學(xué)生思考、討論.老師引導(dǎo)分析:原先雞蛋是處于靜止?fàn)顟B(tài)的，當(dāng)紙板受到力的作用時(shí)，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)飛速轉(zhuǎn)變向前運(yùn)動(dòng)，而雞蛋由于慣性保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)不變，因此，雞蛋在自身的重力作用下掉到杯中.師這樣的事例在現(xiàn)實(shí)中有許多，如當(dāng)我們坐在行駛的汽車中，汽車突然剎車時(shí)，我們向前傾倒.汽車突然由靜止啟動(dòng)，我們向后仰.同學(xué)們，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)明白了為什么要求司機(jī)系平安帶吧！請(qǐng)大家閱讀教材P19頁《科學(xué)世界》——汽車平安帶和平安氣囊.2.理解慣性老師用多媒體播放課件“對(duì)慣性的理解”，并講解，幫忙學(xué)生進(jìn)一步理解慣性.對(duì)慣性的理解（多媒體課件）（1）普遍性：一切物體在任何情況下都具有慣性，與物體是否受力及所處狀態(tài)無關(guān).（2）大?。簯T性的大小僅取決于物體的質(zhì)量：質(zhì)量越大，慣性越大；質(zhì)量越小，慣性越小.（3）性質(zhì)：保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變，也就是說靜止的物體具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，運(yùn)動(dòng)的物體具有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì).（4）慣性是物體的固有屬性，不是力.力是物體對(duì)物體的作用，發(fā)生力的作用時(shí)，必定要涉及兩個(gè)相互作用的物體，單獨(dú)一個(gè)物體不會(huì)毀滅力的作用.慣性是每個(gè)物體都有的，不需要兩個(gè)物體的相互作用.慣性只有大小沒有方向，慣性是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的緣由，力是轉(zhuǎn)變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的緣由，沒有力物體仍可做勻速直線運(yùn)動(dòng).（5）牛頓第確定律和慣性的區(qū)別和聯(lián)系：物體不受力時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的緣由是物體具有慣性.假如物體沒有慣性，那么就不會(huì)存在牛頓第確定律這一規(guī)律.所以說慣性是因，牛頓第確定律是果.板書：1.慣性是物體的固有屬性，不是力.一切物體在任何狀況下都具有慣性.2.慣性的大小僅取決于物體的質(zhì)量：質(zhì)量越大，慣性越大；質(zhì)量越小，慣性越小.師請(qǐng)大家結(jié)合日常生活舉例說明慣性的存在，并要求同桌相互解釋.學(xué)生（活躍）樂觀發(fā)言.老師就學(xué)生解釋作糾正.老師總結(jié)：運(yùn)用慣性學(xué)問解釋現(xiàn)象時(shí)需抓住三點(diǎn)：物體原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何（是靜止還是運(yùn)動(dòng)）.是哪個(gè)物體受到力的作用，則這個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就立刻發(fā)生轉(zhuǎn)變③而與之相接觸的另一個(gè)物體由于慣性要保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變，于是就毀滅了某種現(xiàn)象.3.慣性的利與弊師從駕車必需系汽車平安帶的事例中，可以看出慣性是有害的，那請(qǐng)大家想一想，慣性只有害處沒有好處嗎？學(xué)生思考、交流、討論，并舉例說明慣性是有好處的：①錘頭松動(dòng)了，把錘柄在凳面上撞擊幾下，就使錘頭套緊了；②用鏟子向鍋爐送煤，煤沖進(jìn)爐灶中；③拋出去的籃球離開手后連續(xù)向前運(yùn)動(dòng)；④拍打衣服上的灰塵等.師大家回答正確，慣性是有利也有弊的.在日常生產(chǎn)、生活中，有利的慣性我們加以利用，有弊的慣性加以防止.師同學(xué)們?cè)傧胍幌?，為什么行駛中的汽車突然遇到意外情況時(shí)，剎車后，不能馬上停下來，還要連續(xù)向前運(yùn)動(dòng)一段距離才能停下來？生（齊聲回答）：汽車由于慣性不能立刻停下來.師所以我們?cè)谏蠈W(xué)或放學(xué)回家的路上確定要遵守交通法規(guī)，時(shí)刻留意交通平安！板書：慣性有利也有弊，有利的加以利用，有弊的加以防止.例題(用多媒體展示)某公共場(chǎng)所為了提示大家留意地面濕滑，設(shè)計(jì)了如圖所示的提示牌.請(qǐng)你指出該指示牌中所給情境與實(shí)際不相符的地方，并運(yùn)用所學(xué)過的物理學(xué)問進(jìn)行解釋.解析：地面濕滑時(shí)，人鞋底與地面間的阻力（摩擦力）變小，鞋底簡潔打滑，下半身腳運(yùn)動(dòng)變快，而上半身由于慣性照舊要保持原先較慢的速度運(yùn)動(dòng)，因此，人上身向后倒去.答案：該指示牌中所給情境與實(shí)際不相符的地方：人不會(huì)向前倒，應(yīng)當(dāng)是向后倒.理由是：人在行走時(shí)，假如腳下鞋子與地面的阻力（摩擦力）太小，鞋底打滑，人腳運(yùn)動(dòng)加快，由于慣性，上身照舊要保持原先的速度運(yùn)動(dòng)，因此，人上身向后倒去.【老師結(jié)束語】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了一切物體都具有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，這就是物體的慣性.慣性在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活中到處都有，有利也有弊.有時(shí)我們?cè)诶脩T性為我們服務(wù)，有時(shí)我們?cè)诜乐箲T性帶來的危害.總之，牛頓第確定律揭示了力和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，為我們的生產(chǎn)、生活服務(wù)指明了方向.好，感謝大家！課后作業(yè)完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí).在敘述慣性學(xué)問時(shí)，由交警要求司機(jī)系平安帶；亞洲飛人駕車飛越黃河；演示試驗(yàn)“雞蛋沒有隨紙片飛出”等生活趣事、事例入手，激發(fā)學(xué)生的古怪???心、求知欲，這樣一下子就抓住了學(xué)生的留意力，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行