高考全國(guó)卷滿(mǎn)分例文三篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高考全國(guó)卷滿(mǎn)分例文三篇讓時(shí)間在學(xué)識(shí)的枝條上、聰慧的綠葉上、成熟的果實(shí)上留下它勤奮的印痕！想要作文寫(xiě)的好，作文素材是必不成少的。以下是我為大家整理的《高考全國(guó)卷總分值作文范文》供您查閱。

（篇一）高考全國(guó)卷總分值作文范文

勞績(jī)?nèi)缛~，勿一葉障目

漫畫(huà)中，第一個(gè)孩子先因考100分得到一個(gè)吻的獎(jiǎng)賞，后因考98分得到一個(gè)耳光的責(zé)罰；其次個(gè)孩子先因考55分被賜一個(gè)掌印，后因考61分被賞一個(gè)吻?？戳T漫畫(huà)，不禁深思，僅因一時(shí)分?jǐn)?shù)升降便或獎(jiǎng)或罰，實(shí)在失之偏頗。其實(shí)，孩子就像正在成長(zhǎng)的樹(shù)，他取得的勞績(jī)就像一片片的葉子，實(shí)在不必因孩子之樹(shù)上長(zhǎng)出一片好看的葉子而欣喜若狂，更不必因長(zhǎng)出一片不太好看的葉子而全盤(pán)否決甚至大打出手，切勿因一葉而障目。

孩子的成長(zhǎng)中，不只有學(xué)習(xí)，不只有分?jǐn)?shù)，還理應(yīng)有“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。但在唯分?jǐn)?shù)論的大語(yǔ)境下，孩子被要求冒死追求分?jǐn)?shù)的提升，不能有絲毫退步，甚至被苛求次次總分值。這和飼養(yǎng)速成雞有何識(shí)別呢？讓雞不會(huì)生病，只在激素、飼料的作用下瘋長(zhǎng)速成，這是違背規(guī)律的。孩子的成長(zhǎng)需要體驗(yàn)幸福，更需要經(jīng)受困難挫折，他在學(xué)習(xí)過(guò)程中要懂得付出汗水，也要懂得不是每一次努力之后都能馬上進(jìn)步，懂得進(jìn)步未必能馬上表達(dá)在勞績(jī)上，懂得勞績(jī)起伏本就是正?，F(xiàn)象，只有持續(xù)努力，不斷積蓄氣力，才能成就更好的自己，從而開(kāi)出人生之花，結(jié)出人生之果。父母作為孩子生命中最重要的人，怎能如此肆意地唯分?jǐn)?shù)而無(wú)視對(duì)孩子全面的評(píng)判？孩子似樹(shù)，勞績(jī)?nèi)缛~，家長(zhǎng)勿因一葉而障目。

與此好像，在中國(guó)，擁有升學(xué)壓力的中小學(xué)學(xué)校，好多時(shí)候也會(huì)因勞績(jī)這一葉而障目。譬如在評(píng)價(jià)教師上較為片面，常只看教師所帶班某學(xué)期某學(xué)段末尾的考試勞績(jī)來(lái)評(píng)判一個(gè)教師，往往看不到教師平日的努力付出與血淚辛酸，更難以理解絕大多數(shù)掙扎在教學(xué)一線(xiàn)的教師之苦。同樣的，教師的教學(xué)不只有分?jǐn)?shù)，還理應(yīng)有理解與賞識(shí)，還理應(yīng)有“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。教師似樹(shù)，勞績(jī)?nèi)缛~，學(xué)校勿因一葉而障目。

再有，商人逐利本無(wú)可厚非，若眼中只有所要得的利益的這張勞績(jī)單，會(huì)因這如一葉的勞績(jī)單而障目，看不到理應(yīng)有的誠(chéng)信，看不到理應(yīng)有的良知，看不到商人逐利活動(dòng)之上理應(yīng)高懸的“義”，才有地溝油、毒奶粉、假疫苗等駭人聽(tīng)聞的事情。再如，過(guò)分提防GDP數(shù)值的勞績(jī)單，而忽略國(guó)民文明水平的整體提升、道德素養(yǎng)的豐富等更重要的問(wèn)題。這些都是由于太看重利益勞績(jī)單而導(dǎo)致的輕易一葉障目的結(jié)果。勞績(jī)、利益如葉，切勿因一葉而障目。

當(dāng)然，人不免受局限為外物蒙蔽，任何事物也都需要有確定的量化的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但不能光看到數(shù)值而看不到全面與整體，而可以有更全面多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)判方式，方能更好地制止一葉障目。

（篇二）高考全國(guó)卷總分值作文范文

提升語(yǔ)文素養(yǎng)課堂教學(xué)做主

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種終身學(xué)習(xí)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也貫穿著每個(gè)人的一生，那么對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑是什么？我認(rèn)為主要是課堂有效教學(xué)。課堂教學(xué)教什么、提升什么呢？我認(rèn)為主要是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種語(yǔ)文才能的培養(yǎng)和提升。

首先，“聽(tīng)”這一才能的培養(yǎng)和訓(xùn)練貫穿在語(yǔ)文課堂教學(xué)的始終。聽(tīng)老師講解《沁園春·長(zhǎng)沙》，我們感受到了偉人的氣魄和胸懷；聽(tīng)鮑國(guó)安先生朗誦《赤壁賦》，我們感受到了蘇軾的豁達(dá)和豪邁；聽(tīng)同學(xué)們探討《記念劉和珍君》，我們感受到了青年的熱血和執(zhí)著。凝聽(tīng)老師聲情并茂的講解，賞識(shí)名家感人肺腑的朗誦，我們提高了審美情趣，增長(zhǎng)了賞識(shí)水平，語(yǔ)文素養(yǎng)在傾聽(tīng)中逐漸提升。

其次，“說(shuō)”在語(yǔ)文課堂上呈現(xiàn)的方式多種多樣，成為提升語(yǔ)文素養(yǎng)重要的手段，受到了同學(xué)們的愛(ài)好。在《再別康橋》的朗讀中，我們體會(huì)到了濃濃的不舍情思；在《中國(guó)夢(mèng)》的演講中，我們體會(huì)到了祖國(guó)的昌盛興旺；在“能否以成敗論英雄”的辯論中，我們體會(huì)到了哲思的巨大魅力。在說(shuō)中悟，在悟中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

再次，“讀”作為提升語(yǔ)文素養(yǎng)最有效的手段，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的比重。我們對(duì)《荷塘月色》舉行品評(píng)和鑒賞，感受語(yǔ)言之美；我們對(duì)《拿來(lái)主義》舉行斟酌和領(lǐng)悟，感受思辨之強(qiáng)；我們對(duì)《宇宙的邊疆》舉行閱讀和理解，感受著自然之神秘。通過(guò)這些優(yōu)秀篇章的賞讀，我們?nèi)嫣岣吡苏Z(yǔ)言鑒賞水平和語(yǔ)言運(yùn)用才能，進(jìn)而提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。

結(jié)果，“寫(xiě)”是語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用的重要方式，心靈的觸動(dòng)、情感的共鳴、理性的斟酌都可以在寫(xiě)作中呈現(xiàn)，沒(méi)有“寫(xiě)”，語(yǔ)文素養(yǎng)就無(wú)法從根本提升。我們寫(xiě)作《難忘的瞬間》，表達(dá)生活的感動(dòng)；我們寫(xiě)作《霜葉紅于二月花》，描繪自然的美景；我們寫(xiě)作《我心中的孔子》，贊美先賢的聰慧。寫(xiě)作完成了語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

這四種才能的培養(yǎng)最終達(dá)成了提升語(yǔ)文素養(yǎng)的目的，這是正在采納學(xué)校教導(dǎo)的中學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)最有效的途徑。當(dāng)然，除了課堂有效教學(xué)之外，課外的大量閱讀和社會(huì)生活實(shí)踐對(duì)提升語(yǔ)文素養(yǎng)也起到了確定的作用。

（篇三）高考全國(guó)卷總分值作文范文

告成創(chuàng)業(yè)新模式一一天地人和

前些時(shí)候，本人加入過(guò)告成創(chuàng)業(yè)模式的議論。眾說(shuō)紛紜，議而未決。今天閱讀小羽的創(chuàng)業(yè)故事，頗有感想，趁機(jī)發(fā)表自己的愚見(jiàn)。

從小羽在科技興國(guó)的大環(huán)境下，憑借聰明才智，依靠傳統(tǒng)工藝研發(fā)出新式花茶的處境分析，創(chuàng)業(yè)憑借于諸多繁雜因素的交織。

托爾斯泰所言：“幸福的家庭，家家好像；不幸的家庭，各有各的不幸。”告成創(chuàng)業(yè)與幸福家庭一樣，其大體模式，即中華國(guó)學(xué)經(jīng)典所言的“天地人和”。

這里所說(shuō)的“天地人和”，指的是創(chuàng)業(yè)告成者背后交織的時(shí)機(jī)天賦（天）、環(huán)境資源（地）、人際關(guān)系（人）三大因素。

在國(guó)家為我們大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)供給諸多機(jī)遇，使我們?nèi)吮M其才、才盡其用的大環(huán)境下，個(gè)人天賦是最關(guān)鍵的一環(huán)。

在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，一個(gè)創(chuàng)業(yè)者需要有執(zhí)著、堅(jiān)韌、激情和敏銳的品質(zhì)，才可能走向告成。這些品質(zhì)，除了后天的學(xué)習(xí)、實(shí)踐及個(gè)人造化以外，大片面源自與生俱來(lái)的天賦秉性。

當(dāng)然，并非全體執(zhí)著、堅(jiān)韌、激情和敏銳品質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者都會(huì)告成。事實(shí)證明，那些雄心勃勃、才華超群的創(chuàng)業(yè)者鎩羽而歸的大有人在。由于，一個(gè)具備創(chuàng)業(yè)告成潛質(zhì)的人還需具備人際關(guān)系和胸懷天下，與人共享兩個(gè)要素。

人際關(guān)系對(duì)創(chuàng)業(yè)告成至關(guān)重要。錘子科技創(chuàng)始人羅永浩創(chuàng)業(yè)時(shí)，既無(wú)智能手機(jī)生產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)資源，也無(wú)技術(shù)資源，但他憑借積累的人際關(guān)系，告成地獲得了這些資源。比爾·蓋茨創(chuàng)業(yè)收獲的第一份訂單，不是來(lái)自他母親IBM董事嗎？

人際關(guān)系中，創(chuàng)業(yè)者對(duì)自身團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和號(hào)召才能，對(duì)合作伙伴、政府部門(mén)以及其他資源權(quán)力人的關(guān)系也不成小視。小羽運(yùn)籌帷幄，面對(duì)產(chǎn)業(yè)走向衰敗時(shí)，不是也率領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)不斷創(chuàng)新，依靠有關(guān)部門(mén)推行她的標(biāo)準(zhǔn)嗎？

恩格斯說(shuō)過(guò)：當(dāng)一個(gè)人專(zhuān)為自己計(jì)劃的時(shí)候，他追求幸福的欲望只有在分外罕見(jiàn)的處境下才能得到得志?？梢?jiàn)，創(chuàng)業(yè)者胸懷天下，與人共享多么重要啊。

袁隆平的“雜交水稻”共享給了世界，世界也成就了袁隆平；小羽的工藝流程共享于民眾，民眾成就了小羽。

而如今，多少傳統(tǒng)文化因不愿外傳面臨沒(méi)