《烏鴉喝水》教案3篇

《烏鴉喝水》教案篇《鴉水教篇教案設(shè)計(jì)說(shuō)：《烏鴉喝水一篇經(jīng)典有趣的童話故事伊索寓言課文講的是烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法解決水少瓶口小的困難最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語(yǔ)言實(shí)踐，在反復(fù)地朗讀記象等語(yǔ)言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)_意，提高學(xué)生閱讀能力計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解漢字的意義把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。課前準(zhǔn)備：1.作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)2.習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)小石子、水。生)

課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)，隨題識(shí)字導(dǎo)入1.天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看——(示烏鴉圖片)是誰(shuí)?同學(xué)們說(shuō)對(duì)了，他就是烏鴉(板書(shū)：烏鴉)記“烏鴉”這兩個(gè)(眼睛的小鳥(niǎo)眼前一片“烏”黑，鳥(niǎo)前長(zhǎng)牙就念“鴉”)齊讀。教師簡(jiǎn)介烏鴉。2.鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽(tīng)，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。(書(shū)：喝水)3.讀課文題目，注意“水”是翹舌音。設(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。二、初讀課，識(shí)記生字1.課文。(1)師范讀，要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、注意停頓。

(2)助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，并借助拼音多讀幾遍。2.讀生字詞。課件出示帶拼音詞語(yǔ)：wyādàochùbànfǎpánɡbiānxduōzǐ烏鴉到處辦法旁邊許多石子ɡjìnǎoshuǐkànjiànyìzhīkǒukě放進(jìn)找水看見(jiàn)一只口渴(1)名開(kāi)火車?yán)首x，師生正音。(2)掉拼音讀。3.體感知。(1)樣判斷課文有幾個(gè)自然段(自然段的前面有兩個(gè)空格。)(生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。(2)名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)議學(xué)生朗讀情況。

設(shè)計(jì)意圖本課的生字詞語(yǔ)比較多對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有一定的困難。所以，從范讀開(kāi)始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了認(rèn)讀壓力使學(xué)生在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地去讀去認(rèn)。三、問(wèn)題入手，朗讀感悟1.鴉是用什么辦法喝到水的大家讀一讀課文鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里瓶子里的水漸漸升高烏鴉就喝著水了。)2.讀課文第3然段，識(shí)記、書(shū)寫(xiě)“石”字。(1)子里的水是怎樣升高的(漸漸能換個(gè)詞嗎?(慢慢點(diǎn)一點(diǎn))“漸漸”說(shuō)一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就——(著水了)。(2)子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢(放進(jìn)了小石子)識(shí)記書(shū)“石字教師在田字格中書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)注意筆順，第二筆是撇，要舒展一些。書(shū)空、動(dòng)筆寫(xiě)。學(xué)生組詞碑、石頭等)(3)鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的(一顆一顆這個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出什么?(小石子多、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心……)

(4)導(dǎo)學(xué)寫(xiě)“多”字。注意音節(jié)是三拼音，介母不要丟書(shū)寫(xiě)時(shí)上下兩個(gè)“夕”要豎直摞起來(lái)。(件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。(5)讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁——攵”。(6)名朗讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。(7)讀第3自然段。3.什么烏鴉放進(jìn)瓶子里的是“小”石子且要“一顆一顆”地放進(jìn)瓶子里呢?節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度本節(jié)課從課后的訓(xùn)練題入手指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分在整體感知了課文內(nèi)容后用課后的練習(xí)題揭示教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3自然段把字詞句的理解與有感情朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在朗讀中加深理解教學(xué)結(jié)束前的問(wèn)題設(shè)計(jì)為繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。四、布置作業(yè)1.確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。2.寫(xiě)生字“石”“多”。

3.確、流利地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)作業(yè)布置中的認(rèn)讀寫(xiě)及讀都是為了幫助學(xué)生更好地完成這一教學(xué)重點(diǎn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏，導(dǎo)入新課1.讀生字新詞。指名讀、齊讀。2.名朗讀全文。3.考：烏鴉是怎么喝到水的設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)讀卡片、朗讀課文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)提出課后的練習(xí)題既強(qiáng)化了本課重點(diǎn)又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、精讀感，隨文識(shí)字1.渡。上節(jié)課我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了。那么，他為什么會(huì)用往瓶子里放小石子的辦法來(lái)喝水呢?同學(xué)們好好地讀課文第1然段，用橫線畫(huà)出相關(guān)的句子。2.讀代講，感悟交流。

出示第1自然段：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢?(1)為瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得烏鴉即使看到了水，也喝不到。他此時(shí)是什么樣的心(著急)。指導(dǎo)朗讀。(2)烏鴉為什么這么著急呀是從哪句話知道的導(dǎo)讀第1句話。(示卡片：“到處”“找水”讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識(shí)記“處”“找”。烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢?試著用“他也許去____找，也許去____?！边@個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。(3)鴉這么辛苦到處找水喝他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí)，他的心情會(huì)怎么樣?導(dǎo)讀第2句話。(4)生配合讀這一自然段。一只烏鴉口渴了—處找水喝)烏鴉找呀找呀終于——(鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水…設(shè)計(jì)意圖課文是識(shí)字的載體教師要充分發(fā)揮_的識(shí)字載體功能，通過(guò)靈活多樣的手段，使學(xué)生感悟隨文識(shí)字的樂(lè)趣。本

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是聯(lián)系上下文，通過(guò)想象，并用“也許……也許……”練習(xí)說(shuō)話的方式，不僅幫助學(xué)生理解“到處”一詞的意思還訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力同時(shí)也潛移默化地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。三、情境再現(xiàn)，明白道理1.只口渴的烏鴉喝到水了嗎是看見(jiàn)了什么才想出辦法來(lái)的?2.什么樣的石子有多少?指導(dǎo)朗讀第2自然段。3.鴉能喝到水，不僅因?yàn)樗谟趧?dòng)腦，還因?yàn)樗?善于觀察)烏鴉終于喝到了水你們高興嗎面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暲首x課文想象并體會(huì)一下烏鴉的心情變化學(xué)生自由大聲朗讀課文。4.名讀全文。這真是一只—明的烏鴉)你們想做一次烏鴉嗎們一起來(lái)看看烏鴉是怎么喝到水的，好嗎學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子漸漸升高的實(shí)驗(yàn)多”“小石子”“一顆一顆”體會(huì)、感悟作者用詞的準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)意圖：課文中“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高這兩句話看似簡(jiǎn)單但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生做小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子一顆一顆地往瓶子里投看著水漸漸升高讓學(xué)生從理解課文體會(huì)到用智慧解決問(wèn)題后的快樂(lè)許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn)，能讓學(xué)生從此愛(ài)上科學(xué)、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路。四、入情入，合作表演1.桌練習(xí)。同桌配合：一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動(dòng)作。教師相機(jī)指導(dǎo)。2.組或多組上臺(tái)表演。設(shè)計(jì)意圖：輕松、有趣、靈動(dòng)的表演可以讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動(dòng)活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過(guò)表演，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解通過(guò)朗讀感“烏鴉由急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。五、質(zhì)疑問(wèn)，開(kāi)拓思路假如周圍沒(méi)有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎學(xué)生互相交流，指名說(shuō)一說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“假如周圍沒(méi)有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎?這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生用合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生明白只要善于觀察、開(kāi)動(dòng)腦筋，就一定能克服困難，獲得成功的道理。此時(shí)，教師已成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者，始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知的動(dòng)力。六、指導(dǎo)書(shū)1.示“只”“出”“見(jiàn)”這三個(gè)字。2.試給生字組詞。3.察字的結(jié)構(gòu)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置?！爸弧钡南掳氩糠帧鞍恕币⒁獠灰蜕习氩糠值摹翱凇卑ど瞎P撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起寫(xiě)兒4.師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的寫(xiě)字教學(xué)，由觀察到動(dòng)筆，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了字的間架結(jié)構(gòu)并通過(guò)評(píng)選激起學(xué)生寫(xiě)字的熱情為提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力打好基礎(chǔ)。七、布置作1.寫(xiě)本課生字新詞。

2.這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。3.一讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事。設(shè)計(jì)意圖《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。讀好書(shū)就是對(duì)孩子們健康人格的形成的最好辦法，因此，此環(huán)節(jié)我布置了讓孩子們讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事的作業(yè)，目的是讓孩子們養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。教學(xué)反思：這節(jié)課的成功之處有兩點(diǎn)：1.養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我讓學(xué)生嘗試探索新知的`歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝到水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出“喲，水真的升高了!興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝到水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文真正成為了學(xué)習(xí)的主人。2.思考中發(fā)展學(xué)生的思維。

本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生在遇到困難時(shí)能積極想辦法克服困難。教學(xué)中我通過(guò)設(shè)置困難“如果周圍沒(méi)有小石子怎么辦”，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，思維不斷發(fā)展，明白了__所蘊(yùn)含的道理?！而f水教篇學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)“烏、鴉”等9生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等6字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。2.得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。課前準(zhǔn)備貼圖，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。第一課時(shí)激趣導(dǎo)入小朋友，認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎？（貼出烏鴉圖）看看烏鴉是什么樣子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我們就來(lái)學(xué)一個(gè)烏鴉的故事。（板書(shū)課題：烏鴉喝水）初步感知課文內(nèi)容

《烏鴉喝水》是怎么回事呢？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。（生自由說(shuō)）2.生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。學(xué)習(xí)生字1.“烏鴉等9個(gè)生字同桌交流識(shí)記生字的情況，會(huì)認(rèn)的同學(xué)當(dāng)小老師。在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你怎樣記住并區(qū)分它們呢？喝—渴（口“渴”需要水—三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴—口字旁）比一比：烏—鳥(niǎo)鴉—鴨石—右2.班交流認(rèn)記生字的方法。學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“可”“石”等六個(gè)漢字觀察漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬。重點(diǎn)指導(dǎo)“可”“辦”兩個(gè)字?！翱勺值臋M要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)注“口在田字格中的位置。2.辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點(diǎn)”的區(qū)別。

3.練寫(xiě)。先描紅，再練寫(xiě)。老師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。第二課時(shí)猜謎語(yǔ)引入，朗讀課文1.家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。──打一種鳥(niǎo)知道是什么鳥(niǎo)嗎？為什么？2.，謎底就是烏鴉。現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（課件展示配音的動(dòng)畫(huà)故事或朗讀全文）引導(dǎo)理解1.教材的第一幅插圖（教學(xué)掛圖）掛在黑板上。課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的？找出來(lái)認(rèn)真讀讀說(shuō)你知道了什么。2.家都有過(guò)口渴的感受吧？（口渴了真難受烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。板書(shū)：遇到困難

烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)嗎？快試試。（指名讀句）這時(shí)烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢？我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)體會(huì)。3.們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情是光著急不能解決問(wèn)題呀!么應(yīng)該──（板書(shū)：想辦法）烏鴉想出什么辦法來(lái)了？大家讀讀課文。4.在我們按照烏鴉的辦法來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)請(qǐng)仔細(xì)觀察看看你發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）想想在生活中還有什么可以說(shuō)“漸漸……”，比如：天氣漸漸熱起來(lái)了；我們漸漸長(zhǎng)大了。5.看，烏鴉用這個(gè)辦法解決了困難，它喝到水了!心里多高興啊（貼圖并板書(shū)：解決困難）讓我們也來(lái)分享烏鴉的快樂(lè)，讀讀這兩個(gè)自然段。6.鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊我們把它背下來(lái)好嗎？提示方法：a.想烏鴉先遇到了什么困難接著它想出了什么辦法最后怎么樣。b.自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動(dòng)作邊背誦。

c.自己喜歡的方法背。（學(xué)生練習(xí)背誦，全班試背）啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新1.果瓶子旁邊沒(méi)有小石子該怎么辦呢？看誰(shuí)想出的辦法最好。2.生思考。3.導(dǎo)學(xué)生對(duì)想出的各種辦法進(jìn)行評(píng)議。學(xué)生談體會(huì)，教師總結(jié)《鴉水教篇活動(dòng)目標(biāo)1知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。2通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。3學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣。4引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。5喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、點(diǎn)1在三只不同水量的瓶子上要做應(yīng)的刻度標(biāo)記以免孩子們?cè)谟涗洉r(shí)混淆實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。2、中的水要適量，如果水量過(guò)少用沙子做實(shí)驗(yàn)時(shí)慢慢不易往上冒幼兒會(huì)得出結(jié)論：“在水量少的瓶子里加入沙子，水不會(huì)冒出來(lái)”，而事實(shí)上，不管瓶中的水有多少入沙子后都會(huì)冒出來(lái)只是水較少時(shí)，需不斷搖晃瓶子，才會(huì)冒上來(lái)，這樣實(shí)驗(yàn)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響了活動(dòng)的效果?；顒?dòng)準(zhǔn)備1烏鴉喝水的課件2每組6只瓶子，瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶（不同水量的瓶子各兩瓶），一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一個(gè)漏斗3紙剪的石子、沙子堆積圖4實(shí)驗(yàn)記錄表一張活動(dòng)過(guò)程（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)師：烏鴉是怎樣喝水的呢？

師：是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢？我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。人一組，每組有3個(gè)瓶子，可以怎樣做？師：兩個(gè)人一組合作做。在3水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。（二）用石子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄1幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo)2交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：實(shí)驗(yàn)后，你發(fā)現(xiàn)了什么？3教師和幼兒一起看記錄。提問(wèn)：往3不同水量的瓶子里放入石子后，烏鴉都可以喝到水嗎？師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。（三）用沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄1提出要求：現(xiàn)在我們?cè)儆蒙匙釉囈辉嚕纯磿?huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？還是兩個(gè)人合作，做好實(shí)驗(yàn)后分別記錄。2幼兒實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo)。

3幼兒實(shí)驗(yàn)后交流。師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么？烏鴉能不能喝到3個(gè)瓶子里的水？（四）比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同1師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢？請(qǐng)小朋友討論一下。2出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，