三年級上冊的語文課本

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教案網(wǎng)權威發(fā)布人教版小學三年級下冊語文《燕子專列》教案，更多人教版小學三年級下冊語文《燕子專列》教案相關信息請訪問教案網(wǎng)。一、教材分析《燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章，課文陳述的是和燕子有關的感人的故事，有一年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危害，瑞士政府得知這處境后，呼吁人們探索凍僵的燕子，將他們送到車站，并用帶有空調的列車將這些燕子送到和暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要養(yǎng)護動物。二、設計理念在本課教學中，我采用創(chuàng)設情景、朗讀品評、想象體驗等方法，以情感為紐帶，讓學生入情入境，直接觸摸文本，直奔重點詞句，通過多層次、多形式地讀，感受燕子的遇到，品評文本蘊含的情感，并隨著教學過程的推進動情、移情、抒情，使學生得以受到情感的熏陶。三、學情分析三年級的孩子們對嶄新事物都彌漫了奇怪，相信他們剛接觸到課文的題目斷定彌漫了疑問和奇怪。他們當中或許大片面和貝蒂一樣，關切愛好小動物，因此讀著這篇文章時斷定有好多感想。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設了一個廣闊的學習環(huán)境，讓學生通過對語言文字的品評、賞識、感悟，體會對動物的深深愛意。四、課時安置2課時。五、教學過程第一課時一、教學目標1.會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。3.體會惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來的麻煩。二、教學重難點1.教學重點為正確流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內容，并通過對課文的整體把握，鞏固養(yǎng)護環(huán)境、保護鳥類的意識。2.教學難點為體會惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來的麻煩。三、教學過程(一)透露課題，提出問題1.同學們，上節(jié)課我們結識了“翠鳥”，今天這節(jié)課我們一起來問候下老摯友，板書：燕子。2.課件出示燕子圖片，說說你對燕子的了解。預設：生可能會從以下幾方面說自己對燕子的了解，燕子是留鳥;燕子的生活習性;燕子的形狀特點等。3.補充課題，齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問的嗎?學生質疑：什么叫專列?燕子會飛，為什么還要用列車送?“語文課程標準”對其次學段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問，一方面緊扣了本文課題的特點，可以有效地激發(fā)學生的閱讀興趣，同時，也能夠教給學生抓住課題質疑的學習方法。(二)初讀課文，教學字詞1.自由朗讀課文，要求：(1)借助拼音讀準文中的新字。(2)努力把課文讀正確，圈出不理解的字詞。2.檢查預習，認讀詞語。舒適啟程疲乏料峭籠罩救治車廂瀕臨死亡歐洲瑞士特殊長途跋涉氣溫驟降識字是閱讀和寫作的根基。這里對學生的自學處境舉行檢查，有利于促進學生預習課文的良好習慣的養(yǎng)成。3.指導書寫生字。(1)學生查看，察覺“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右布局的字，并且左窄右寬。(2)重點指導書寫“驟”和“涉”。驟：讓學生明白筆畫較多的字各片面要寫得緊湊些。同時，假設一個字有兩個捺，書寫時其中一個一般要變成點。然后復習學過的字“送、這、遲、歡、食”等進一步穩(wěn)定。涉：引導學生通過查看察覺這個字書寫時不要多加一點。(3)學生練習書寫，教師巡查指導。生字書寫的指導并不是一味的賦予，而是通過高明分類，引導學生察覺規(guī)律，掌管書寫的方法。教師在巡查過程中對學生的寫字模樣舉行指導，有利于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。分散指導書寫，能夠有效降低難度。(三)再讀課文，讀中感悟1.再讀課文，斟酌剛剛提出的問題：燕子會飛，為什么還要用列車送?2.在學生自主讀書、斟酌的根基上同桌議論。3.全班交流，引導學生抓住重點語句干脆解疑。4.將學生探索出來的理由濃縮成兩個字：麻煩。引出其次自然段，課件出示，用自己熱愛的方式讀這段話，斟酌：課文主要寫了燕子遇到了哪些麻煩?交流：天氣惡劣;分外疲乏;昆蟲被凍死。出示句子：當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎全體的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)分外疲乏，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。(