數(shù)學教學2023年工作總結(jié)

第3頁共3頁數(shù)學教學2?022年工?作總結(jié)1?、備課。學?期初，鉆研?了《數(shù)學課?程標準》、?教材、教參?，對學期教?學內(nèi)容做到?心中有數(shù)。?學期中，著?重進行單元?備課，掌握?每一部分知?識在單元中?、在整冊書?中的地位、?作用。思考?學生怎樣學?，學生將會?產(chǎn)生什么疑?難，該怎樣?解決。在備?課本中體現(xiàn)?教師的引導?，學生的主?動學習過程?。充分理解?課后習題的?作用，設(shè)計?好練習。?2、上課。?進行課前?口算練習，?給孩子養(yǎng)成?課前口算的?好習慣，為?學習數(shù)學知?識打下堅實?的基礎(chǔ)。?從接班伊始?，我就開始?了《培養(yǎng)低?年級學生口?算能力》的?小課題研究?，持之以恒?、措施得力?，竟然取得?了一定的成?效，現(xiàn)在孩?子們的口算?能力有了大?幅度的提高?，也為學習?數(shù)學掃清了?障礙。(?2)創(chuàng)設(shè)各?種情境，激?發(fā)學生思考?。然后，放?手讓學生探?究，動手、?動口、動眼?、動腦。針?對教學重、?難點，選擇?學生的探究?結(jié)果，學生?進行比較、?交流、討論?，從中掌握?知識，培養(yǎng)?能力。接著?，學生練習?不同坡度，?不同層次的?題目，鞏固?知識，形成?能力，發(fā)展?思維。最后?，盡量讓學?生自己小結(jié)?學到的知識?以及方法。?現(xiàn)在學生普?遍對數(shù)學課?感興趣，參?與性高，為?學好數(shù)學邁?出了堅實的?一步。及?時復習。根?據(jù)愛賓浩斯?遺忘規(guī)律，?新知識的遺?忘隨時間的?延長而減慢?。因此，我?的做法是：?新授知識基?本是當天復?習或第二天?復習，以后?再逐漸延長?復習時間。?這項措施非?常適合低年?級學生遺忘?快、不會復?習的特點。?單元小結(jié)?。一般做到?一小節(jié)一整?理，形成每?節(jié)知識串;?每單元整理?復習形成知?識鏈，一學?期對整冊書?進行整理復?習。學生經(jīng)?歷了教材由?“薄”變“?厚”，再變?“薄”的過?程，既形成?了知識網(wǎng)，?又學到了方?法，容易產(chǎn)?生學習遷移?，給學生的?創(chuàng)新、實踐?提供了可能?。3、批?改作業(yè)。?低年級孩子?不喜歡看到?自己的作業(yè)?本上有差號?，怎么才能?既讓孩子改?正錯誤，有?學習了知識?呢?針對不?同的練習錯?誤，我就進?行課堂面批?，指出個性?問題，__?_訂正共性?問題。批改?作業(yè)時，教?師點出錯題?，不指明錯?處，讓學生?自己查找錯?誤，增強學?生的分析能?力。學生訂?正之后，仍?給滿分，鼓?勵學生獨立?作業(yè)的習慣?，對激發(fā)學?習的興趣取?得了較好效?果。分析練?習產(chǎn)生錯誤?的原因，改?進教學，提?高教師教學?的針對性。?4、注重?對后進生的?輔導。對?后進生分層?次要求。在?教學中注意?降低難度、?放緩坡度，?允許他們采?用自己的方?法慢速度學?習?，F(xiàn)在馬?上要進入二?年級了，還?有學生用數(shù)?手指頭的方?法做題，但?是我從來沒?有輕視他們?，而且注重?他們的學習?過程。在教?學中逐步培?養(yǎng)他們的學?習興趣，提?高他們的學?習自信心，?對學生的回?答采取“揚?棄”的態(tài)度?，從而打破?了上課發(fā)言?死氣沉沉的?局面，使學?生敢于回答?問題，樂于?思考。5?、做好測試?評估工作。?評估不只?是看學生學?習成績?nèi)绾?，更重要的?是了解學生?學習的心理?，作為教師?改進教學的?依據(jù)。在測?試卷中，增?加了體現(xiàn)學?生思維過程?的試題。測?試的結(jié)果也?不再作為評?價學生唯一?依據(jù)，而是?看重學生的?知識掌握情?況，學習的?努力程度。?在評講試卷?時，打破按?順序逐題講?解的模式，?嘗試采用按?類講解。而?且充分利用?測試卷，使?之成為家校?聯(lián)系的橋梁?。1、改?變教育觀念?。明確教育?是為學生今?后的發(fā)展服?務的。閱讀?教育期刊，?思考培養(yǎng)學?生創(chuàng)新意識?、實踐能力?的方法和途?徑。2、?“走出去，?請進來”。?到其他學校?聽課，自己?上公開課，?大家交流、?討論：在新?的課程標準?下如何在教?學中發(fā)展學?生的主體性?。創(chuàng)造各種?適宜的、開?放的情境，?逐步培養(yǎng)學?生的創(chuàng)新意?識、能力和?實踐能力，?明確方向，?促進教學。?3、積極?進行教學反?思工作，及?時將自己的?所教、所感?、所想寫下?來，并進行?整理，為自?己和同事將?來的教學服?務。四、?不足之處?對教材的鉆?研深度還不?是很透徹，?對數(shù)學教學?工作還缺乏?經(jīng)驗，對學?生的年齡特?點知識