2023市優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)系列研討活動(dòng)總結(jié)

第4頁共4頁2023市?優(yōu)質(zhì)課堂教?學(xué)系列研討?活動(dòng)總結(jié)?課堂教學(xué)是?落實(shí)課程方?案、實(shí)施素?質(zhì)教育的主?渠道。改革?課堂教學(xué)，?提高教學(xué)效?率，是全面?提高教學(xué)質(zhì)?量的關(guān)鍵。?為此，教育?局一直十分?重視轉(zhuǎn)變干?部教師的教?育教學(xué)觀念?，大力開展?課堂教學(xué)改?革。結(jié)合素?質(zhì)教育的新?要求和本市?優(yōu)質(zhì)教學(xué)研?究實(shí)際，上?學(xué)期相繼開?展了兩次大?型全市性課?堂教學(xué)研討?活動(dòng)。一?、示范觀摩?以點(diǎn)帶面?__月__?日全市教學(xué)?工作會(huì)議期?間，全市教?育干部在倫?鎮(zhèn)中學(xué)集中?觀摩了兩節(jié)?示范課（_?_中學(xué)孫_?_老師和_?_中學(xué)韓_?_老師分別?執(zhí)教）。課?后執(zhí)教人簡?談教學(xué)感受?，與會(huì)人員?現(xiàn)場聽課、?評課、交流?、研討，通?過研討達(dá)成?了許多共識(shí)?，認(rèn)為兩位?老師的課既?樸素扎實(shí)又?較好地體現(xiàn)?了新課改精?神，達(dá)到了?減負(fù)增效、?自主高效的?目的。孫海?忠老師“三?線并進(jìn)”的?作文教學(xué)改?革新思路，?將課堂教學(xué)?線、課外閱?讀線和寫作?訓(xùn)練線有機(jī)?結(jié)合，重視?讀寫相長，?有效地提升?了學(xué)生的語?文素養(yǎng)。袁?營中學(xué)韓紅?連老師積極?探索“和諧?探究教學(xué)法?”，注重營?造和諧的教?學(xué)環(huán)境，堅(jiān)?持“和顏相?對”、“耐?心傾聽”和?“容忍錯(cuò)誤?”，敢于給?學(xué)生提供參?與的機(jī)會(huì)，?強(qiáng)調(diào)“三注?重”，即“?注重課堂提?問”、“注?重學(xué)生自主?探究”和“?注重小組合?作學(xué)習(xí)”，?最大限度地?保護(hù)學(xué)生的?好奇心和積?極性，較好?地實(shí)現(xiàn)了培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新?能力的目的?。二、同?課異構(gòu)相得?益彰__?月__日，?教育局在_?_中學(xué)__?_舉辦了“?__市初中?數(shù)學(xué)課堂教?學(xué)研討會(huì)”?，參加會(huì)議?的有教育局?全體班子成?員、教研室?全體人員；?教辦主任、?教研室主任?；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)?任課的業(yè)務(wù)?校長（或教?導(dǎo)主任）、?全體數(shù)學(xué)教?師；__一?中、__高?中校長；_?_中學(xué)和_?_私立學(xué)校?校長、任課?的業(yè)務(wù)校長?（或教導(dǎo)主?任）、全體?數(shù)學(xué)教師，?共計(jì)___?余人。這?次活動(dòng)的主?要目的是圍?繞數(shù)學(xué)學(xué)科?課堂教學(xué)的?有效性要求?（有效果、?有效率、有?效益和優(yōu)質(zhì)?課堂教學(xué)八?個(gè)原則），?通過課堂觀?摩交流和課?后研究探討?，進(jìn)一步明?確在素質(zhì)教?育和規(guī)范辦?學(xué)形勢下我?市初中數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)的?基本要求和?基本模式，?重點(diǎn)研究新?課程理念指?導(dǎo)下，如何?激發(fā)學(xué)生的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興?趣，培養(yǎng)學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，進(jìn)?而提高學(xué)生?用數(shù)學(xué)思維?和方法解決?實(shí)際問題的?能力；如何?駕馭教材，?以教材的知?識(shí)體系為載?體，真正做?到用教材而?不是教教材?，培養(yǎng)學(xué)生?掌握系統(tǒng)的?數(shù)學(xué)知識(shí)的?能力；如何?解決課堂中?教為主導(dǎo)、?學(xué)為主體的?關(guān)系問題，?以培養(yǎng)學(xué)生?主動(dòng)學(xué)習(xí)、?自主學(xué)習(xí)的?能力為課堂?教學(xué)的有效?方法，以學(xué)?生的數(shù)學(xué)素?質(zhì)的提高作?為課堂的終?極目標(biāo)。進(jìn)?一步制定完?善初中數(shù)學(xué)?優(yōu)質(zhì)課堂標(biāo)?準(zhǔn)，優(yōu)化課?堂教學(xué)行為?，提高教學(xué)?效率；大興?教研之風(fēng)，?努力營造全?市大教研氛?圍；落實(shí)“?三基”要求?，深入基層?、深入課堂?、大練基本?功，促進(jìn)城?鄉(xiāng)初中學(xué)校?均衡、健康?發(fā)展。這?項(xiàng)活動(dòng)是倫?鎮(zhèn)課堂教學(xué)?研討活動(dòng)的?繼續(xù)和發(fā)展?。活動(dòng)期間?，先由三名?教師與三個(gè)?班的學(xué)生分?別執(zhí)教一節(jié)?內(nèi)容相同的?數(shù)學(xué)課，再?由執(zhí)教教師?說課，最后?與會(huì)人員進(jìn)?行評課研討?。由于教育?干部和一線?教師發(fā)言踴?躍，原定半?天的會(huì)議，?一直延續(xù)到?下午四點(diǎn)多?才結(jié)束，經(jīng)?過現(xiàn)場充分?交流達(dá)成了?很多共識(shí)。?會(huì)后教研室?及時(shí)研制了?《__市初?中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)?課堂標(biāo)準(zhǔn)》?，提出在課?堂教學(xué)方面?要努力實(shí)現(xiàn)?八個(gè)轉(zhuǎn)變，?即：從在教?學(xué)目標(biāo)上由?一維的課堂?教學(xué)目標(biāo)向?三維目標(biāo)轉(zhuǎn)?變；在學(xué)生?要求上由過?分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一?規(guī)格教育向?差異教育轉(zhuǎn)?變；在教學(xué)?內(nèi)容上由“?以教定學(xué)”?向“以學(xué)定?教”轉(zhuǎn)變；?在教學(xué)方法?上由以知識(shí)?傳授為中心?向以學(xué)生發(fā)?展為中心的?轉(zhuǎn)變；在教?學(xué)活動(dòng)上由?過分重視結(jié)?果教學(xué)向重?視過程教學(xué)?轉(zhuǎn)變；在師?生關(guān)系上由?不夠民主、?不夠和諧向?平等融洽的?新型師生關(guān)?系轉(zhuǎn)變；在?教學(xué)手段上?由比較單一?向豐富多樣?轉(zhuǎn)變；在學(xué)?生評價(jià)上由?評價(jià)過于強(qiáng)?調(diào)學(xué)生成績?、甄別考試?選拔的功能?向促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展的?評價(jià)轉(zhuǎn)變。?三、全員?參與整體提?高為了全?面推進(jìn)課堂?教學(xué)改革，?上學(xué)期還及?時(shí)在全市范?圍內(nèi)廣泛開?展了“每人?一節(jié)匯報(bào)課?”活動(dòng)。開?展全市中小?學(xué)“每人一?節(jié)匯報(bào)課”?活動(dòng)是深化?我市優(yōu)質(zhì)教?學(xué)研究的重?要組成部分?，其目的是?全面強(qiáng)化干?部教師的教?育科研意識(shí)?，充分調(diào)動(dòng)?廣大干部教?師從事課堂?教學(xué)改革和?教學(xué)研究的?積極性、主?動(dòng)性與創(chuàng)造?性，優(yōu)化教?科研方式和?教學(xué)管理方?法，提高教?師備課水平?與授課能力?，促使優(yōu)秀?教師脫穎而?出，全面提?高全市中小?學(xué)課堂教學(xué)?效率和教育?教學(xué)質(zhì)量，?扎扎實(shí)實(shí)地?推進(jìn)素質(zhì)教?育。這項(xiàng)?活動(dòng)已在_?_月底全面?結(jié)束，已收?到了明顯成?效。開展本?項(xiàng)活動(dòng)，要?求圍繞“以?學(xué)為主”設(shè)?計(jì)教學(xué)全過?程，在課堂?教學(xué)中要堅(jiān)?持一個(gè)宗旨?（減負(fù)增效?）、兩個(gè)目?的（自主、?高效）、八?項(xiàng)原則（參?與度、親合?度、自由度?、整合度、?展示度、練?習(xí)度、延展?度、技能度?）。各單位?對此項(xiàng)活動(dòng)?都十分重視?，做了精心?的準(zhǔn)備，強(qiáng)?化了領(lǐng)導(dǎo)，?制定了細(xì)則?，強(qiáng)化了過?程，通過發(fā)?動(dòng)、學(xué)習(xí)、?指導(dǎo)備課、?講課、聽課?、評課、總?結(jié)表彰等一?系列步驟，?優(yōu)化了課堂?授課模式，?學(xué)生的精神?面貌學(xué)生有?了明顯變化?，學(xué)生主動(dòng)?學(xué)習(xí)、自主?學(xué)習(xí)、高效?學(xué)習(xí)的熱情?增高。這?次匯報(bào)課活?動(dòng)還有效地?激勵(lì)了青年?教師的競爭?意識(shí)，展示?了青年教師?良好的教學(xué)?藝術(shù)，加強(qiáng)?了骨干教師?和青年教師?的對話與交?流，提高了?青年教師的?教學(xué)水平和?能力。教學(xué)?觀念有了很?大的轉(zhuǎn)變，?特別是優(yōu)質(zhì)?教學(xué)研究下?的課堂教學(xué)?有了較大進(jìn)?步，教與學(xué)?雙邊關(guān)系進(jìn)?一步趨向合?理，師