《皮亞杰建構主義問題研究開題報告（含提綱）》

第3頁共3頁論文（設計）選題：皮亞杰建構主義對教育改革的啟示關于論題（提出什么問題；提出問題的根據(jù)；論題的價值）早在上世紀50年代末60年代初，皮亞杰理論重新被人們發(fā)現(xiàn)，學前教育界對皮亞杰理論尤其是皮亞杰理論中的知識建構理論在學前教育中的運用給予了極大的關注，產(chǎn)生了諸多以皮亞杰理論為基礎的課程和教育方案。目前，拉瓦特里早期教育課程、韋卡特等人的幼兒認知導向課程以及凱米和德弗里斯的早期教育方案被認為是將皮亞杰理論運用到早期教育中的幾個標桿。從拉瓦特里到德弗里斯，學前教育專家們在演繹皮亞杰理論，并將該理論運用在早期教育的過程中經(jīng)歷了從強調(diào)發(fā)展階段理論到強調(diào)知識建構理論再到兼顧二者這樣一個歷程。現(xiàn)今，從國際視野看各國學前教育，我們會發(fā)現(xiàn)，雖然以美國為代表的西方國家對皮亞杰建構主義理論在學前教育中運用的熱情己不再’，但是，我們不得不承認，皮亞杰建構主義理論在西方國家的學前教育中曾經(jīng)得到過充分的運用和演繹，至今仍有部分方案在影響著早期教育的實踐領域。換言之，皮亞杰建構主義理論在西方國家的學前教育領域中是可以運用的，并且形成了世界著名的課程方案。于是本文的研究主要針對于皮亞杰的建構主義理論在我國教育中的可行性與推動我國課程改革起到的作用。本研究的理論價值在于進一步豐富對皮亞杰建構主義理論在學前教育實踐中運用的研究，審視一種外來理論在運用到我國教學實踐中時可能會遇到的各種問題，對理論運用于實踐做出較為系統(tǒng)的分析。本研究的現(xiàn)實價值在于對影響我國學前教育領域最為深遠的皮亞杰建構主義理論在學前教育實踐層面的運用做一個系統(tǒng)的整理，分析在我國教學實踐中運用該理論的可行性，在此基礎上試圖提出一些可供參考、可供借鑒的在實踐中運用皮亞杰建構主義理論的思路。二、對論題的初步認識（切入的角度和方法；擬閱讀的書目和搜集資料的方向、范圍；論文結構框架）研究方法：文獻分析法：通過知網(wǎng)和圖書館對皮亞杰進行研究，同時分析教育相關的理論，為本文的研究打下基礎?？蚣埽浩喗芙嬛髁x理論概述基本思想構建主義中的教育觀二、建構主義學習理論的價值（一）提高學生自學能力（二）利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才三、建構主義對我國教育改革的啟示（一）尊重學生在學習中的主體地位（二）強調(diào)學習基礎的牢固（三）教學情景化創(chuàng)設（四）教師僅僅是引導作用四、構建主義理論在幼兒教學中的可行性分析與運用建議（一）可行性分析1.文化的適應性2.教育理論的價值取向3.教育中的可操作性（二）運用建議1.加強教師的相關培訓2.選取班級試運行3.選取地區(qū)進行試點參考文獻[1]盧珍麗.建構主義理論下的高中數(shù)學合作學習模式探討[J].科教文匯(中旬刊),2019(12):143-144.[2]牛紅梅.建構主義理論指導下英語微格教學實踐[J].國際公關,2019(12):97.[3]羌佳佳.探析建構主義學習理論對高職英語閱讀教學的作用及啟示[J].讀與寫(教育教學刊),2019,16(12):8+24.[4]秦陽.基于建構主義淺議技工院校一體化教學改革[J].中外企業(yè)家,2019(34):152.[5]胡艷霞.建構主義指導下思政教學資源設計研究[J].中學政治教學參考,2019(32):88.三研究和撰寫計劃：開題報告1月1日——10日論文初稿1月17日——2