教育科研方法運用的幾點體會

劉旭教授/博導(dǎo)湖南師大教師教育研究中心主任湖南省教師教育專業(yè)委員會理事長Email&qq:hellolk@http://教育科研方法運用的幾點體會祝賀各位同仁獲得省教科課題立項！立項課題掃描現(xiàn)代職業(yè)教育視野下高職院校學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)研究工商管理類高職生就業(yè)能力和實踐能力培養(yǎng)研究--基于已入職畢業(yè)生的調(diào)查研究基于職教新干線的高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究縣級學(xué)生資助管理研究——湖南省**縣為例校園文化視域下高職院校體育課程發(fā)展研究湖南省地方高校內(nèi)涵式發(fā)展與通識教育研究高職院校教師繼續(xù)教育研究整合傳統(tǒng)德育資源融入高校思想政治理論課教學(xué)的研究……都有很好的想法。如何做好，成了“最大政治”深入解題是基礎(chǔ)Eg：高職院校教師繼續(xù)教育研究其中的關(guān)鍵詞究竟是什么意思？高職院校教師繼續(xù)教育（每個概念）的明確內(nèi)涵與外延，每個概念的相關(guān)概念；整句涵義：落腳點是經(jīng)驗總結(jié)or問題對策？是理論研究or對策研究？所謂“明確”，是涵義不能再搖擺，且要可操作針對的問題究竟是什么？還有研究對象…？做這個研究有什么意義？有什么預(yù)設(shè)觀點（即假設(shè)）？提出這些觀點的理論和事實依據(jù)有哪些？研究意義：問題解決（研究完成）之后能起到的作用就規(guī)范而言：涵義還在搖擺的題目不是好題目本例的題目高職學(xué)校組織文化研究……學(xué)生認(rèn)同研究……明確目標(biāo)是統(tǒng)帥研究目標(biāo)是什么？研究目標(biāo)就是本研究具體要解決的問題！Eg：高職院校教師繼續(xù)教育研究這個研究是要解決哪幾個問題呢？好的目標(biāo)：明確具體邏輯清晰、完整課題《高中**特長生思想品德教育研究》研究目的：

通過研究有利于進一步豐富高中**類學(xué)生的教育對策，循循善誘，挖掘培養(yǎng)學(xué)生的各種潛能，把全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為**教育教學(xué)的目標(biāo)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極探索創(chuàng)新教育教學(xué)方法，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻自己的力量。課題《高中**特長生思想品德教育研究》研究目的：1、明確高中**特長生思想品德教育存在的主要問題；2、分析高中**特長生思想品德教育存在問題的原因；3、提出改進高中**特長生思想品德教育的對策。兩種“目的”有什么不同呢？按后者，有統(tǒng)帥感了嗎？課題《高中**特長生思想品德教育研究》研究目的：1、明確高中**特長生思想品德教育存在的主要問題；2、分析高中**特長生思想品德教育存在問題的原因；3、提出改進高中**特長生思想品德教育的對策。兩種“目的”有什么不同呢？按后者，有統(tǒng)帥感了嗎？理清邏輯是核心Eg：高職院校教師繼續(xù)教育研究大邏輯：結(jié)構(gòu)、變量的把握合理研究內(nèi)容展開的合理性（結(jié)構(gòu)的合理性）小邏輯數(shù)據(jù)（資料）對觀點的直接相關(guān)性語境與關(guān)鍵概念使用的明確與一致性用好方法是關(guān)鍵關(guān)于“研究方法”的認(rèn)識方法服從于目的，是為論證觀點（假設(shè)）服務(wù)的。運用方法前一定要有觀點，不能為方法而方法研究方法沒有最好，只有合適方法多樣、相互支持。比如

eg：一個問卷案例這個問卷可不可以設(shè)計得更好呢？獲得的數(shù)據(jù)是否就能分析清楚“應(yīng)用情況”了？如果不能，那還應(yīng)該怎么樣呢？運用程序符合要求：前面幾頁ppt的順序方法使用貴在規(guī)范一、為什么要用文獻法Eg：高職院校教師繼續(xù)教育研究尋找“巨人的肩膀”明確概念涵義發(fā)現(xiàn)切入點梳理邏輯豐富論據(jù)多樣的文獻搜集途徑順便：研究成果中標(biāo)識參考文獻的規(guī)范關(guān)于參考文獻使用的規(guī)范引文出處注釋與參考文獻引文出處注釋是對正文中征引他人的觀點、數(shù)據(jù)、定義、論斷、方法所作的注釋。主要作用是為論文的觀點提供論據(jù)，同時為引文統(tǒng)計提供數(shù)據(jù)。引文必須標(biāo)明資料頁碼、章節(jié)等具體出處。參考文獻是作者撰寫論文時直接參考借鑒或引用他人文獻的列表，置于文后。應(yīng)限于作者直接閱讀過的、最主要的、發(fā)表在正式出版物上的重要文獻和最新文獻。其數(shù)量在一篇論文中一般在10篇以上。引文出處注釋也屬于參考文獻，但參考文獻是對某一著作或論文的整體的參考或借鑒，是全文注釋征引資料的來源，無需注明頁碼(1)專著、論文集、學(xué)位論文、研究報告[序號]主要責(zé)任者，文獻題名[文獻類型標(biāo)識].出版地：出版者，出版年，起止頁碼（任選）.示例：[1]張**.周易**[M].上海：三聯(lián)書店，1991.8[2]陳*.*時期東西方文化問題論戰(zhàn)文選[C].北京：中國社會科學(xué)出版社，1985.68[3]陳*.中國宗教史研究反思[D].西安：****大學(xué)文學(xué)研究所，1992.88[4]吳**，張**.長沙兩型社會建設(shè)前瞻[R].長沙：***大學(xué)**發(fā)展研究中心，2009.99(2)期刊文章

[序號]主要責(zé)任者.文獻題名[J].刊名，年，卷（期）：起止頁碼.示例：[5]王**.讀《史記》[J].中國史研究，1995，（3）：167-173.(3)論文集中的析出文獻[序號]析出文獻主要責(zé)任者.析出文獻題名[A].原文獻主要責(zé)任者（任選）.原文獻題名[C].出版地：出版年.析出文獻起止頁碼.示例：[6]瞿秋白.現(xiàn)代文明的問題與社會主義[A].羅榮渠.從西化到現(xiàn)代化[C].北京：北京大學(xué)出版社，1990.121-133.(4)報紙文章[序號]主要責(zé)任者，文獻題名[N].報紙名，出版日期（版次）.示例：[7]謝**.創(chuàng)造**思路[N].人民日報，1998-12-25（10）.(5)電子文獻[序號]主要責(zé)任者.電子文獻題名[電子文獻及載體類型標(biāo)識].電子文獻的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期（/引用日期）（任選）.示例：[8]劉**.關(guān)于*標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)研究的進展[EB/OL].http://WWW./pub/wml.txt/980810-2.html,1998-08-16（/1998-10-04）.(6)各種未定類型的文獻[序號]主要責(zé)任者.文獻題名[Z].出版地：出版者，出版年.示例：[9]周**.現(xiàn)代漢語字典[Z].北京：人民出版社，1980.98其他說明：一種文獻在同一文中被反復(fù)引用者，用同一序號標(biāo)示，需表明引文具體出處的，可在序號后加圓括號注明頁碼或章、節(jié)、篇名，采用小于正文的字號編排。如……[1](p22)文后參考文獻的著錄項目要齊全，其排列順序以在正文中出現(xiàn)的先后為準(zhǔn)序號左頂格，用阿拉伯?dāng)?shù)字加方括號標(biāo)示每一條目的最后均以實心點結(jié)束注釋集中排在文末時，參考文獻排在注釋之后方法使用貴在規(guī)范二、調(diào)查法的講究Eg：前面的問卷例調(diào)查對象的選擇問卷項目的來源及其邏輯調(diào)查主題及相關(guān)概念的涵義明確和細(xì)化問卷項目的表述設(shè)計問卷項目數(shù)量的合適度問卷的信度與效度檢驗，數(shù)據(jù)的處理和解釋與其他方法結(jié)果的配合方法使用貴在規(guī)范三、實驗法的精髓Eg：高職院校教師繼續(xù)教育研究可否采用實驗法？變量及其觀測指標(biāo)的確定變量的控制：自變量的操作、因變量的觀察、無關(guān)變量的控制實驗設(shè)計邏輯實驗結(jié)果數(shù)據(jù)的處理與解釋與其他方法結(jié)果的配合方法使用貴在規(guī)范四、行動研究法的蘊涵行動研究不是一種具體的研究方法，而是一種思路行動者與研究者合一，行動者就是研究者真實行動中有“研究”研究過程中有行動研究是根據(jù)科學(xué)研究的規(guī)范，采取科學(xué)的研究方法，探索事物規(guī)律，獲取新知識的一種活動。研究是為行動尋找理由和依據(jù)的因此，切忌只“行動”不“研究”，“行動”不能代替“研究”；或者只“研究