《我愛這土地》優(yōu)秀教案

《我愛這地》優(yōu)秀教《愛土》秀案漫步田間地頭徜徉溪流河湖也許就是那么一個偶然的瞬間你會突然發(fā)現(xiàn)我們身邊的世界原來是如此的美麗那綠浪起伏的田園濤聲陣陣的叢林有童們純潔天真的歡聲笑語，無不輕輕地撩動著我們內(nèi)心深處那埋藏了很久的親近土地受故鄉(xiāng)的情懷。故國故鄉(xiāng)故園，人之所戀；華夏祖國母親，魂之所系讓我們用真情所鑄就的詩篇唱響心中對祖國母親的深情贊歌。1熟讀并背誦詩歌，把握詩歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏。2理解詩歌的意象，領(lǐng)會其象征意義。3體會詩歌中優(yōu)美的意境，感受其中涌動著的激情。4體味詩歌中抒發(fā)的戀土深情培養(yǎng)熱愛祖國的思想情感。一、新課導(dǎo)土地是一種古典的信念縷浪漫的感情句象征的諾言，一股寫實(shí)的意志這萬物生靈的根基上曾演繹了多少可歌可泣的英雄故事曾烙下了多深蕩氣回腸的眷戀情懷有誰不熱愛這

生我養(yǎng)我的肥沃土地？有誰不依這戀教我護(hù)我的祖國母親？讓我們和詩人艾青一起深情吟唱《我愛這土地》，一同感受詩人心中洶涌奔流的愛國激情。(書課題)二、自學(xué)指()—預(yù)習(xí)與交流1小聲試讀，體會詩作的意境和感情，并嘗試劃分詩的節(jié)奏和重音。我愛這土地假如/是一只鳥，我也應(yīng)該/嘶啞的喉嚨/唱：這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/地，這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，這無止息地/吹刮著的/怒的/風(fēng)，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……——然后/死了，連羽毛/腐爛在土地里面。為什么/的眼里/含淚水？因為/對這土地/得深沉……

2作者鏈接艾青(1910原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。早期詩風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時期的詩作，格調(diào)昂揚(yáng)。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩集有《大堰河》《火把》等，成名作是《大堰河——我的保姆》。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若聞一多等人之后又一位推動一代詩風(fēng)并產(chǎn)生過重大影響的詩人。1985，法國授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。3背景鏈接本詩寫于193811，其時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪民族危亡的關(guān)頭堅定地匯入民族解放斗爭的洪流中，成為時代的“吹號者”，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的愛國詩篇。三、自學(xué)指()—合作與探究()體感知齊誦詩歌，說說這首詩歌緊扣“土地”，作了哪些形象性的描述？

【交流點(diǎn)撥點(diǎn)出土地情結(jié)起始兩句詩人對土地的熱愛，已到了不知道如何傾訴的地步是他只能舍棄人的思維語言而借用鳥的簡單樸素的語言傾瀉他的感情“嘶啞”的歌聲正能抒發(fā)作者對土地的義無反顧的真誠和執(zhí)著是土地情結(jié)的激越歌聲由此響起。傾吐土地情結(jié)被暴風(fēng)雨所打擊著的土地悲憤的河流”“激怒的風(fēng)“無比溫柔的黎明”是作者所歌唱的對象，詩人沒有沉溺于對“溫柔”恬靜的“黎明”的欣賞中，為了讓自己的愛永遠(yuǎn)留給土地，他作出了莊嚴(yán)鄭重的選擇。升華土地情結(jié)。一問一答，詩人由借鳥抒情轉(zhuǎn)入直抒胸臆。太“深沉”太強(qiáng)烈的土地情結(jié)，已使人難以訴諸語言，只能凝成晶瑩的淚水沉詞也許達(dá)不到與實(shí)際感情相適應(yīng)的強(qiáng)度，于是其后緊跟著沉重的省略號略號中似乎涌動著潛流地火一般的激情為沉重地叩擊著讀者的心房起讀者持續(xù)的共鳴。()本探究朗讀詩歌，思考下面的問題：1“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，鳥兒歌唱了哪些事物？它們各象征什么？【交流點(diǎn)撥】土地、河流、風(fēng)、黎明。土地：象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。

河流、風(fēng)：象征中國人民不屈不撓的反抗精神。黎明：象征充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)。2詩人對土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫，有什么作用？【交流點(diǎn)撥這些描寫形象地展現(xiàn)了當(dāng)時祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤以及作者對光明的向往和希冀。3詩人為何將自己虛擬成一只鳥來抒發(fā)自己的思想感情？【交流點(diǎn)撥】詩人虛擬“我是一只鳥”唱”的是“鳥”同時也“詩人自已羽毛也腐爛在土地里面的鳥，同時也傳達(dá)詩人祖國獻(xiàn)身的愿望這種寓情于物的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩歌的形象感。4揭示全詩主旨的詩句是什么？談?wù)勀愕睦斫?。【交流點(diǎn)撥】主旨句是“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”。這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀烘托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心形象地表達(dá)了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。這兩句也是全詩的精華，它是那個苦難的年代，一切愛國知識分子對祖國最真摯的愛的表白。這種愛刻骨銘心、至死不渝，不僅來自詩人內(nèi)心深處，更是

全民族普遍的愛國情感的濃縮出了那個時代華夏兒女共同的心聲。()言賞析1“假如我是一只鳥我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱“應(yīng)該”前面為什么加一個“也”字？“嘶啞”一詞換成“清脆”或“嘹亮”好不好？為什么？【交流點(diǎn)撥“也”字表明詩人以天下為己任，主動請戰(zhàn)于民族解放運(yùn)動中?！八粏　北磉_(dá)了歌唱不已，真情無限的情懷：哪怕唱至喉嚨充血、聲音嘶啞，也不會停息對大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地?fù)凑\感情的表達(dá)，所以不能換。2詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”有何深意？【交流點(diǎn)撥象征著詩人的鳥兒歌唱土地河流風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體。“鳥”的生前和死后，形成了鮮明的對比，而在這強(qiáng)烈的對比和反差中，一以貫之的乃是“鳥”對土地執(zhí)著的愛，這實(shí)際上寄寓了詩人愿為祖國獻(xiàn)出一切的決心。這真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。四、板書設(shè)計

五、拓展延伸中國的土地劉湛秋你可知道這塊神奇的土地埋藏著黃金般的相思一串串杜鵑花姹紫嫣紅激流的三峽傳來神女的嘆息冬天從凍土層到綠色的椰子林薔薇色的海浪撫愛著沙粒你可知道這塊神奇的土地黃皮膚、黑頭發(fā)是那樣的美麗敦厚的性格像微風(fēng)下的湖水頑強(qiáng)勇敢又如長江一瀉千里掛霜的葡萄下躍動著歡樂堅硬的核里已綻開復(fù)興的契機(jī)比較這首詩《我愛這土地在內(nèi)容和感情上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：

【交流】內(nèi)容上：相同點(diǎn)都是寫中國的土地不同點(diǎn)《我愛這土地》主要是寫抗日戰(zhàn)爭時期中國社會的現(xiàn)狀；而《中國的土地》主要是寫改革開放以后中國欣欣向榮的景象。感情上：相同點(diǎn)都是表達(dá)了對祖國的熱愛之情。不同點(diǎn)《我愛這土地》中除了表達(dá)愛國之情外，還表達(dá)了對侵略者的痛恨、對革命者的贊揚(yáng)等情感；而《中國的土地》中更側(cè)重于對祖國和人民的贊美。《愛土》秀案一、教學(xué)目()知識與技能（1了解有關(guān)艾青的文學(xué)常識和本詩的寫作背景（2把握詩歌的意象，領(lǐng)會其象征意義。()過程與方法熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。()情感、態(tài)度與價值觀把握詩歌主題。培養(yǎng)愛國情結(jié)

二、教學(xué)重與難點(diǎn)（一）重點(diǎn)：理解關(guān)鍵詩句和作者的思想感情。（二）難點(diǎn)：象征的表現(xiàn)手法和詩歌描寫對象的象征意義。三、教學(xué)方：1誦讀法：通過有感情的誦讀，把握詩歌內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，2認(rèn)真體味詩歌蘊(yùn)涵的深沉情感。3探究欣賞法：對詩歌意象和主題的解讀四、教學(xué)課：新授課五、課時安：2課時六、教學(xué)內(nèi)在家自學(xué)部分一、要求學(xué)生通過各種有效途徑（如上查詢、查閱字典和圖書館查閱等）了解艾青的有關(guān)簡介和代表作品。二、讀準(zhǔn)下列字詞音

嘶啞洶涌刮著腐爛四、預(yù)習(xí)課文，思考問題：詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象？如何理解這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面”？在校教學(xué)部第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我一直對一句歌詞很感興趣，那就是：”頭頂一片天，腳踏一方土，風(fēng)雨中我昂起頭，深情常望土”描寫的是風(fēng)雨中昂頭向前的英雄形象之所以能勇敢地昂首向前原因在于有一片海闊天空更因為有一方實(shí)實(shí)在在的土地土地給了人們許許多多的感觸，今天我們將要來學(xué)習(xí)的是《我愛這土地》。（板書課題：《我愛這土地》）2解題：師：題目中包含哪些事物？生：我、土地師：他們是以什么為紐帶聯(lián)系在一起的？

生：以愛為紐帶，所以全詩的主題就是愛，題目突出全詩的主題。二、整體感知。1者深愛著這土地首詩的感情應(yīng)該怎樣表達(dá)出來呢？我們來聽一下錄音朗讀（第一遍要求聽準(zhǔn)詞句的讀音，再聽要求把握本詩的感情基調(diào)，深沉和悲，第三次聽要求停住停頓。學(xué)生齊讀一次，分男女生各讀一次）2學(xué)生介紹作者及寫作背景，老師補(bǔ)充《我愛這土地》寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年當(dāng)時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，已經(jīng)到了國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭。在淪陷區(qū)的人們過著怎樣的生活呢？我在上找到了四張圖片：第一張是幾百、幾萬人像蜂似的逃難，一張是所有的日本士兵圍成一個圈在觀看他們的士兵活埋我們中國人一張是一個瘦弱的女人在一個破罐上拼命的找食物；一張是一個人爬在貧瘠沒有任何農(nóng)作物的土地上我不知道他是餓得趴在地上喘氣還是已經(jīng)死了。這就是當(dāng)時人們的生活。面對敵人瘋狂肆虐們中國人是不是毫無感覺是的）例如艾青滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨寫下了這首慷慨激昂的詩。

3鑒賞詩歌內(nèi)容：（要求學(xué)生自己在詩中找出關(guān)鍵字詞，討論那里表現(xiàn)了詩人的愛）師：我在詩中是什么？生：鳥。師：作者把自己假設(shè)為一只鳥，假設(shè)這只鳥在干什么生：歌唱土地。師鳥兒一般是用清脆的喉嚨進(jìn)行歡快的歌唱課文中的鳥是這樣唱的嗎？生：不是的，是嘶啞的唱。師：既然一般的鳥兒叫聲都是：清脆的、婉轉(zhuǎn)的、悠揚(yáng)動聽的，為什么詩中的鳥是嘶啞的呢？生：本身嘶?。貘f）、飽受磨難、用盡氣力。師：一直在歌唱，唱到聲音都嘶啞了。師：為什么要這樣對土地唱呢？生：土地正被暴風(fēng)雨打擊著。師：暴風(fēng)雨在這里象征著什么？生：日寇對中國的踐踏和摧殘。

師：那么后面洶涌著悲憤的河流、無止息的激怒的風(fēng)、林間的無比溫柔的黎明是不是也指日寇的摧殘呢？生：不是的，而是我們中國人民對祖國遭受欺凌的悲痛、憤怒的反抗、光明的未來。師：（歸納）暴雨打擊，激起河水洶涌，風(fēng)聲呼呼，發(fā)出憤怒的吼叫，戰(zhàn)勝風(fēng)雨后，安靜祥和，迎來了溫柔的黎明。師：然后我這只鳥死了，為什么這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面”？生活著要盡全力為土地歌唱死后也要全身心的投入土地的懷抱，將最后的“營養(yǎng)”獻(xiàn)給祖國，與祖國融為一體。師：為什么鳥兒會這樣，文后有答案嗎？生：因為我對這土地愛的深沉。小結(jié)：前面以假設(shè)開頭，假托鳥兒為土地歌唱，抒情了自己對祖國的熱愛之情當(dāng)感情積累到一定的人就會不由自主的爆發(fā)出來所以后面以設(shè)問開頭高度凝練的概括了主題---的深沉。歸納中心：師：這是不是作者一個人的心聲呢？

生：不是師（歸納）一切愛國的知識分子、全中華民族華夏兒女的共同心聲第二課時三、合作探討1詩歌中把自己比喻成一只鳥兒，寫了鳥兒的生和死，表達(dá)了作者怎樣的情懷？為什么鳥兒用的是“嘶啞的喉嚨”來歌唱？這只“鳥”是一個飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱與它所摯愛的土地融為一體實(shí)際上寄寓了詩人愿為祖國獻(xiàn)出一切的決心這是不是作者一個人的心聲是一切愛國的知識分子、全中華民族華夏兒女的共同心聲。2全詩一共選取了幾個鮮明的詩歌意象來寫？這些意象都賦予了獨(dú)特的象征意義，請討論每個意象到底象征著什么？（意象者要表達(dá)一些內(nèi)心的情感用一些物象來表達(dá)，那就是意象。當(dāng)物象成為意象是，就有了一些內(nèi)涵在其中，就賦予了獨(dú)特的象征意義，）

土地：遭踐踏的國土，繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國河流、風(fēng)：滿腔的悲憤和不屈不撓的反抗精神。黎明：光明與希望四、拓展延伸，培養(yǎng)情操：1師：假如詩人還健在，面對繁榮昌盛的祖國，還用《我愛這土地》來抒情，他會怎么改寫：假如我