第3課《回憶魯迅先生（節(jié)選）》課件-部編版語文七年級下冊

人物簡介魯迅(1881—1936),中國文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！贝碜饔行≌f集《吶喊》《彷徨》；散文詩集《野草》；散文集《朝花夕拾》；雜文集《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等。回憶魯迅先生

—蕭紅學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)作者通過生活細節(jié)來表現(xiàn)人物性格的寫作方法，學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的方法把握。（重點）2.自主閱讀課文，梳理文章內(nèi)容，并思考批注中提出的問題。作者簡介畫憶蕭紅蕭紅(1911～1942)，中國近現(xiàn)代女作家，“民國四大才女”之一，被譽為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。原名張迺瑩，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認識蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶。1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海?？箲?zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。主要作品：長篇小說《呼蘭河傳》；中篇小說《生死場》《小城三月》等；短篇小說《三個無聊人》《王阿嫂的死》等；散文《天空的點綴》《在東京》等。作者與魯迅所有的人都承認，紀(jì)念魯迅先生最好的文章出自蕭紅之手，只是因為，她從平視的角度，用平實的文筆，毫不炫技地素描了魯迅。有人說，如果沒有魯迅，文壇上很可能就不會有蕭紅這個名字。魯迅之于蕭紅，是伯樂，是恩師，是慈父，亦是知己。2.詞語解釋揩：擦,抹。闔：閉合。憂郁：憂傷愁悶。存心：心里懷有的念頭。展然：（心緒）舒展的樣子。敏捷：（動作、思路等）迅速而靈敏。抹殺:一概不計;完全勾銷。也作“抹煞”。不以為然：不認為是對的。表示不同意或否定。深惡痛絕：惡：厭惡；痛：痛恨；絕：極。指對某人或某事物極端厭惡痛恨。劃分文章段落,析魯迅形象。概括主要事件，分合作探究1.說說這些瑣事刻畫了魯迅先生什么樣的形象特點。魯迅先生明朗的笑:樂觀爽朗、平易近人魯迅先生走路輕捷快速：囑咐許廣平給蕭紅付車費：喜歡北方飯、喜歡吃硬的東西：做事敏捷果斷、一往無前、義無反顧關(guān)心友人堅毅、倔強在飯桌上:對妻子的尊重和愛意5^5胃不好，但對蕭紅做的韭菜合子還是吃得開心:幽默開玩笑:讀青年來信：不在意自己的原稿和校樣:謙遜、淡泊名利、看電影：

翻書休息：花大把時間陪客人：對小輩的體恤寬厚寬容、和藹，關(guān)心幫助青年人為他人著想、隨和對時間的珍惜熱情待客、平易近人深夜工作：吃魚丸：包書：病中工作：敬業(yè)與工作刻苦做事認真、嚴謹對死亡的淡然和爭分奪秒工作的勤奮，以及為工作不顧身體的奉獻精神。認真細致2.以上這些內(nèi)容，看似沒有什么聯(lián)系，比較雜亂。你能否對它們進行歸類？神情姿態(tài):飲食起居:待人接物:休閑娛樂:“魯迅的笑”“魯迅走路的姿態(tài)”，樂觀開朗、平易近人?！跋矚g北方飯”“對蕭紅做的韭菜合子吃地開心”，簡單隨和、體恤他人。“讀青年來信”'“不在意自己的原稿和校樣”，陪客人”嚴格、寬容、和藹、熱情?！伴_玩笑”“看電影”“翻書休息”幽默風(fēng)趣，為他人著想，珍惜時間。工作習(xí)慣：

日?，嵤拢嚎梢哉f，雖然本文看似雜亂，但有一個情感上的線索。全文除了許廣平先生的一句極為樸實的感嘆，沒有一個地方有直接的贊美，卻處處透露出對魯迅先生的愛戴、贊美和景仰。同樣的，沒有一個“悲”字，但字里行間無不透露出沉重的悲傷?！吧钜构ぷ鳌薄安≈泄ぷ鳌?，不同尋常，忘我精神?！俺贼~丸”“包書”，嚴謹、細致、認真。在作者眼中，魯迅是一個怎么樣的人？作者眼中的魯迅是一個開朗、熱誠，關(guān)心青年，關(guān)愛家人，矢志創(chuàng)作，珍惜時間，熱愛生活，博愛蒼生的偉大而又平凡的人。在作者眼中魯迅既是文學(xué)和思想上的導(dǎo)師，又是生活中的長者，也是讓人信任親近的朋友。課文描寫魯迅的性格用了哪些描寫方法？1.動作描寫

若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起來?？鋸埖膶懛?，豁達爽朗的人物形象躍然紙上。2.語言描寫“好久不見，好久不見。"一邊說著一邊向我點頭。用語言直觀地表現(xiàn)了魯迅幽默風(fēng)趣的形象。3.神態(tài)描寫許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑。出神地勾畫先生沖破憂郁心境的展然的會心的笑容。本文除了寫魯迅之外，還寫了其他的什么人？寫這些人有什么作用?還寫了“我”（作者蕭紅）、海嬰、許廣平。作用：從側(cè)面烘托魯迅，起到烘云托月的表達效果。①寫“我”的親見、親聞，一是使所敘之事更為真實，二是使情感的抒發(fā)更有感人的力量（抒情的張力）。例如平靜的敘述中飽含的深刻的情感，尤其是“悲"感。②寫海嬰，主要是通過海嬰的年幼無知，童言無忌，從側(cè)面表現(xiàn)魯迅對孩子的慈愛。③寫許廣平，是更典型的側(cè)面烘托。例如她對魯迅先生工作的支持，盡管整天為家庭瑣事忙忙碌碌，但卻能讓魯迅先生有更多的時間忙于工作。她的堅強也反映了魯迅的堅強。4.側(cè)面描寫以后我想起這件事來，私下和許先生談過,許先生說：“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的。那怕一點點小事。從許先生的角度側(cè)面表現(xiàn)了魯迅的求真、務(wù)實。正面描寫魯迅先生說：“他說不新鮮，一定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對的?！贝雀浮⑶笳?、務(wù)實5.細節(jié)描寫“好久不見，好久不見?！币贿呎f著一邊向我點頭。魯迅先生走路很輕捷，尤其他人記得淸楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。通過神情、語言、動作的描寫，把一個偉大的人物回憶得有血有肉，可知可感，令人親近。主旨歸納這篇回憶性散文，以女性特有的細膩感覺，捕捉魯迅先生日常生活中的一些瑣事，在我們眼前展現(xiàn)了一個生活化、真實化的魯迅，抒發(fā)了作者對魯迅的尊敬愛戴和懷念之情。寫作特色1.語言質(zhì)樸淺白，淸新雋永本文記敘了魯迅先生的一些瑣事，語言樸實，刻畫了一個真實、富有人情味、生活化的魯迅，充滿了對魯迅先生的崇敬和愛戴之情。在文中，作者很少用“他”來指稱魯迅，多稱“魯迅先生”，更多的時候，作者將這種崇敬和愛戴之情不露痕跡地融在了對瑣事的敘述中。2.善于擷取生活瑣事，捕捉細節(jié)作者把自己與魯迅先生交往過程中的情緒體驗原生態(tài)地表達出來，把自己對魯迅先生的情緒記憶真實地加以再現(xiàn)。這種把生活碎片、細節(jié)、意象性的事件加以串并的結(jié)構(gòu)方法，更接近生活的本真狀態(tài)，也更具有