部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第5單元習(xí)作例文、習(xí)作PPT

頤和園七月的天山部編版四年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作例文通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你又有了哪些新的收獲呢？《海上日出》按照太陽(yáng)升起的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。交流平臺(tái)《記金華的雙龍洞》按游雙龍洞的空間順序來(lái)寫(xiě)的；重點(diǎn)寫(xiě)了外洞和內(nèi)洞之間的空隙。怎樣寫(xiě)好游覽類(lèi)文章呢？首先，按游覽的順序?qū)?/p>

我們?cè)趨⒂^或游覽一個(gè)地方時(shí)，是隨著時(shí)間的推移、空間的轉(zhuǎn)移而進(jìn)行的，因此，我們必須以游覽為線索，由先而后依次記述游覽過(guò)程中所見(jiàn)到的景物，這樣，讀者才會(huì)對(duì)你游覽的地方有一個(gè)清晰的、全面的印象。交流平臺(tái)第二寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。

大自然的景物各不相同，都有自身的特點(diǎn)，我們要認(rèn)真回味游覽時(shí)的所見(jiàn)所感，選取自己印象最深刻的或最有特色的景物，作具體地描寫(xiě)，并對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致地刻畫(huà)，運(yùn)用聯(lián)想，采用比喻、擬人等方法，將景物的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，使景物形象逼真，讓讀者宛如親眼所見(jiàn)一般。交流平臺(tái)第三分清主次詳略。

把最具代表性的、最使自己激動(dòng)、最令自己難忘的景物，當(dāng)作主要內(nèi)容，進(jìn)行詳細(xì)描述，如景物怎樣美、怎樣奇，你和游人怎樣感嘆，你凝望著什么，展開(kāi)怎樣的想象等；次要景物可略寫(xiě)或不寫(xiě)，這樣重點(diǎn)就突出，游記也就生動(dòng)了。交流平臺(tái)第四融入真情實(shí)感。

在描寫(xiě)景物的過(guò)程中，要把自己的思想感情融進(jìn)文章的字里行間，做到既有所見(jiàn)所聞，又有所思所感，這樣可以豐富文章內(nèi)涵，深化習(xí)作主題，使文章更具感染力。交流平臺(tái)

星期天，你要帶一位同學(xué)參觀植物園。根據(jù)下面的示意圖，畫(huà)出參觀路線，再按順序說(shuō)一說(shuō)。

初試身手南門(mén)芍藥園松林天鵝湖紀(jì)念館望湖亭郁金香園東南門(mén)初試身手初試身手

我是從植物園的南門(mén)進(jìn)入的，沿著左側(cè)路線先到了芍藥園，欣賞完美麗的芍藥向東走，左側(cè)可以看到一片茂盛的松林，右側(cè)是美麗的天鵝湖。路過(guò)北門(mén)后，可以去到紀(jì)念館參觀。這時(shí)候，你要是累了，就可以在望湖亭休息下。在望湖亭的西南方，是香氣撲鼻的郁金香園。然后我就從東南門(mén)走出去了，完成了我的愉悅之旅。閱讀指導(dǎo)1.初讀例文思考：作者是按什么樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？作者是按空間順序來(lái)游覽的。1.進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。2.走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。3.登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。4.從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。頤和園習(xí)作例文2.你能根據(jù)游覽順序畫(huà)出相應(yīng)的路線圖嗎？大門(mén)長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山腳下佛香閣昆明湖3.你能找出本文的過(guò)渡句嗎？（1）走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。（2）登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。（3）從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。習(xí)作例文5.細(xì)讀例文作者詳寫(xiě)了哪些景物?略寫(xiě)了哪些景物？重點(diǎn)寫(xiě)了長(zhǎng)廊、佛香閣和昆明湖的景物；略寫(xiě)了萬(wàn)壽山腳下的景物。

4.文章的結(jié)構(gòu)是什么？運(yùn)用了總-分-總的結(jié)構(gòu)。習(xí)作例文6.頤和園的哪處景物給你留下了深刻的印象？（把給你印象深刻的景物用你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)?？梢岳首x，也可以做小導(dǎo)游給大家介紹，還可以以游客的身份說(shuō)一說(shuō)）

我喜歡長(zhǎng)廊的景物。因?yàn)殚L(zhǎng)廊每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁還栽滿(mǎn)了花木，景色太美了。

我喜歡十七孔橋。因?yàn)闃驒跅U上有百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，獅子各態(tài)，沒(méi)有哪兩只是相同的。這樣的技藝真是太神奇了。習(xí)作例文7.寫(xiě)法總結(jié)二、觀察景物，突出特點(diǎn)一、定點(diǎn)觀察，移步換景三、過(guò)渡銜接，自然有趣四、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表達(dá)情感習(xí)作例文閱讀指導(dǎo)1、初讀例文，簡(jiǎn)要概括這篇文章的主要內(nèi)容。

記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。七月的天山習(xí)作例文2.說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序?qū)懱焐降?，你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的。

作者是按游覽的順序?qū)懱焐降??？梢詮倪M(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊；再往里走，天山顯得越來(lái)越美；走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩。這些語(yǔ)句看出來(lái)。習(xí)作例文3.細(xì)讀例文作者用移步換景的方法展示了天山景物的哪幾個(gè)方面？（1）描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。（2）描繪了幽靜的天山密林。（3）描寫(xiě)天山深處的花海景象。

“在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛?！边@句話(huà)用了什么修辭手法？運(yùn)用了排比和比喻的修辭。習(xí)作例文4、總結(jié)寫(xiě)法（1）寫(xiě)景的順序，全文從總體上說(shuō)，以游蹤為序，從山的外圍寫(xiě)到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫(xiě)出了景物的變化，顯得繁而不雜。（2）抓住景物的特征，展開(kāi)細(xì)膩的描寫(xiě)。（3）運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對(duì)偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。習(xí)作例文嘗試習(xí)作

借鑒習(xí)作例文，用上面的寫(xiě)法，你也來(lái)寫(xiě)一個(gè)小片段，介紹一下你游覽過(guò)的地方吧！

暑假期間，爸爸為了讓我開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，便帶我到北京爬了“萬(wàn)里長(zhǎng)城”沿線中的一段------居庸關(guān)。在烈日下，我們來(lái)到了長(zhǎng)城腳下。抬頭看，哇，多雄偉呀！在翠綠的山坡上，長(zhǎng)城婉蜒曲折，猶如一條巨龍盤(pán)旋在崇山峻嶺之間，若隱若現(xiàn)。我抬起了雙腿，準(zhǔn)備順著臺(tái)階，一步一步地爬上這條“巨龍”。它可不是那么好爬的。每一級(jí)臺(tái)級(jí)都是那么高。才爬了十幾級(jí)，我就感到累了，但我不想半途而廢，繼續(xù)堅(jiān)持著向上爬去，中途我們?cè)诔桥_(tái)的中間平地上休息了幾分鐘，又繼續(xù)向高處攀登。臺(tái)階兩旁是一米多高的城墻，下邊有了望口和射炮口。我踏著腳下的磚石，扶著城墻，激動(dòng)地想：修筑長(zhǎng)城是多么浩大的工程?。∏爻膭趧?dòng)人民多么有毅力??！若沒(méi)有他們的辛勤汗水，怎么能造就萬(wàn)里長(zhǎng)城這么偉大的工程呢？嘗試習(xí)作

不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)爬得很高了，離峰火臺(tái)也不遠(yuǎn)了。等我站在峰火臺(tái)上觀看美景時(shí)，那可真是一覽無(wú)余呀！此時(shí)讓我想起了“勸學(xué)”中的一名話(huà)來(lái)：“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒??！钡歉咄h(yuǎn)的感覺(jué)真是好啊。我原以為下去會(huì)很輕松，可沒(méi)想到下去居然還比上來(lái)要費(fèi)力很多。上來(lái)只要抬起雙腳就好了，而下去時(shí)，因?yàn)榕_(tái)階又高又陡，不但要抓牢欄桿，而且要很小心地邁出步子才行。雖然這次沒(méi)能再登上第二個(gè)峰火臺(tái)，但我還是很開(kāi)心。我愛(ài)你，長(zhǎng)城！嘗試習(xí)作

現(xiàn)在同學(xué)們可以把自己的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽(tīng)，小組再推薦一個(gè)同學(xué)講給全班同學(xué)聽(tīng)。展示習(xí)作內(nèi)容，分享觀察心得分享習(xí)作

學(xué)會(huì)用游覽的順序記錄生活，不僅能讓我們發(fā)現(xiàn)更多的自然奧妙，同時(shí)，也能提高我們的習(xí)作能力。讓我們繼續(xù)做生活的有心人，相信世界會(huì)更加的五彩紛呈！課堂小結(jié)游____

統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作

祖國(guó)有雄渾壯麗的山河美景。那清奇俊秀的桂林山水；那濃妝淡抹的杭州西湖；那云霧飄渺的黃山、廬山；那美麗富饒的海南島……。家鄉(xiāng)有美麗迷人的自然風(fēng)光。那充滿(mǎn)童趣的公園；那四季變幻無(wú)窮的植物園；那令人大開(kāi)眼界的博物館……。情境導(dǎo)入

每到秋天，我就要到果園里去游玩。

上個(gè)周末，我去了我家附近的公園。這一次，我選擇了一條與往常不同的游覽路線。

我游覽過(guò)長(zhǎng)城，那里的烽火臺(tái)給我留下了深刻的印象。

你游覽過(guò)哪些地方，哪個(gè)地方給你留下的印象最深刻？情境導(dǎo)入

游

，在橫線上填上這個(gè)地方的名稱(chēng)，把題目補(bǔ)充完整。今天這節(jié)課，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)我們游覽過(guò)的地方，讓更多的人去喜歡、熱愛(ài)這些地方。習(xí)作內(nèi)容

1.寫(xiě)參觀游覽的文章要注意條理清楚，可采用“定點(diǎn)觀察”“移步換景”的方法?？梢韵犬?huà)出游覽路線圖，幫助自己理清思路。

定點(diǎn)觀察：就是指站在一個(gè)固定的位置上，選取恰當(dāng)?shù)囊曈X(jué)角度，依據(jù)一定的順序，如由近及遠(yuǎn)，由上到下，由左到右對(duì)眼前景物進(jìn)行描寫(xiě)。

移步換景：就是不固定立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次描寫(xiě)下來(lái)。描寫(xiě)景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫(huà)面。習(xí)作指導(dǎo)

2.內(nèi)容要詳略得當(dāng)。印象深刻的景物要作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。

最能直接的、具體生動(dòng)地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫(xiě)；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，不能不寫(xiě)但又不必詳寫(xiě)的，就要略寫(xiě)。?習(xí)作指導(dǎo)

如何寫(xiě)出景物的特點(diǎn)？

一、觀察有順序。選擇一處景物，并確定觀察點(diǎn)(立足點(diǎn))，然后，由遠(yuǎn)及近，由上到下，由整體到部分；或者相反。這樣寫(xiě)出的片段來(lái)才會(huì)條理清楚、層次分明。二、抓景物特點(diǎn)。掌握了一定的順序后，要仔細(xì)觀察這處景物的特點(diǎn)，如形狀、數(shù)量、顏色、姿態(tài)以及它們的變化等。三、要融入感情。在細(xì)致描述這處景物的同時(shí)，還要表達(dá)自己對(duì)景物的喜愛(ài)和贊美之情，做到景中有情，情景交融。習(xí)作指導(dǎo)

3.參觀游覽的文章形式可以自由靈活，語(yǔ)言一定要生動(dòng)形象，富有感情，讓讀者受到感染力。可以用過(guò)渡句，使景物的轉(zhuǎn)換更自然。

運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法狀物繪景；用動(dòng)靜結(jié)合的手法狀物繪景；運(yùn)用傳說(shuō)狀物繪景。我們?cè)诿鑼?xiě)景物時(shí)，插入一些故事逸聞、神話(huà)傳說(shuō)、典故名言、文史資料等，可使景和物蒙上一層神奇的色彩，增強(qiáng)文章的趣味性。習(xí)作指導(dǎo)過(guò)渡句的作用及表現(xiàn)形式

總體上過(guò)渡句的作用是--總結(jié)上文,引出下文,承上啟下。一、由一件事轉(zhuǎn)到另一件事情時(shí)需要過(guò)渡。二、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過(guò)渡。三、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過(guò)渡。四、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過(guò)渡。常見(jiàn)的過(guò)渡方式有:1.用小標(biāo)題過(guò)渡。2.用一個(gè)句子過(guò)渡。3.用一個(gè)段落過(guò)渡。4.用關(guān)聯(lián)詞過(guò)渡。5.用提示句過(guò)渡。6.用表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)過(guò)渡。7.過(guò)渡詞，增強(qiáng)文章邏輯性。習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作指導(dǎo)美國(guó)大峽谷悉尼習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作指導(dǎo)

1.個(gè)人首先在腦海里確定自己想寫(xiě)的這個(gè)地方是哪里，回想游覽過(guò)的景物，畫(huà)出游覽路線圖，幫助自己理清思路。

選擇一處你游覽過(guò)的地方，嘗試習(xí)作嘗試習(xí)作嘗試習(xí)作

2.學(xué)生展示路線圖，小組討論路線圖是否合理，并提出修改意見(jiàn)。

3.小組內(nèi)講述、交流自己的游覽景點(diǎn)。交流時(shí)注意把自己的寫(xiě)作順序和內(nèi)容說(shuō)清楚。注意詳略得當(dāng)。嘗試習(xí)作

4.在說(shuō)的基礎(chǔ)上，把自己游覽過(guò)的地方寫(xiě)下來(lái)；在介紹景點(diǎn)時(shí)要緊扣游蹤，筆下有序；注意語(yǔ)言的生動(dòng)性；內(nèi)容上詳略得當(dāng)。要注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。嘗試習(xí)作

1.自改習(xí)作。大聲讀一讀自己的習(xí)作，自主評(píng)價(jià)?？醋约旱牧?xí)作是否寫(xiě)清楚了游覽的順序，是否表述清楚了自己想重點(diǎn)描寫(xiě)的景點(diǎn)，是否有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確。然后用上好詞佳句把習(xí)作修改得更具體、生動(dòng)。評(píng)改習(xí)作，賞讀美景評(píng)改習(xí)作

2.小組評(píng)改。把自改后的習(xí)作讀給同學(xué)們聽(tīng)，并邀請(qǐng)其他同學(xué)聽(tīng)后表達(dá)感受，最后根據(jù)其他同學(xué)的反饋再次修改自己的習(xí)作。

3.推薦出優(yōu)秀習(xí)作，全班交流。評(píng)改習(xí)作

今天，我終于來(lái)到了夢(mèng)寐以求都想來(lái)到的地方，世界著名的皇家園林，中國(guó)歷代皇帝居住的地方——故宮，又叫紫禁城。那里有許多珍寶，8000多間房屋，真是讓我大開(kāi)眼界。我們先來(lái)到了天安門(mén)，門(mén)口有兩個(gè)大石獅子，好像在守著天安門(mén)。一進(jìn)天安門(mén)，我就驚呆了，哇！好大的一個(gè)城樓呀！媽媽讓我在天安門(mén)樓照了幾張相，然后就進(jìn)了端門(mén)，端門(mén)內(nèi)有一大批武警在那里訓(xùn)練，我看見(jiàn)了那些武警整齊的步伐，聽(tīng)著洪亮的聲音，我心里暗暗佩服這些武警戰(zhàn)士，是他們?cè)谌找故匦l(wèi)著天安門(mén)和故宮。游故宮博物院

用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹了故宮的地位。

用“先……，然后……”等詞語(yǔ)，點(diǎn)明游覽的路線。習(xí)作范例

緊接著，我們又來(lái)到了午門(mén)，午門(mén)是紫禁城的正門(mén)，雄偉高大，左右城門(mén)上各有八十一個(gè)門(mén)釘，整個(gè)門(mén)，呈紅色，只有門(mén)釘是金色的，進(jìn)到了午門(mén)里頭，哇！好大的廣場(chǎng)呀！比天安門(mén)還大好多呢?。抢镞€有很多幾百年前的大磚頭呢，不過(guò)，有好的磚頭，也有不好的磚頭。不好的由于常年風(fēng)吹日曬，現(xiàn)在已經(jīng)爛得不成樣子了，好的現(xiàn)在還完好無(wú)損，所以我們要愛(ài)護(hù)這些物品。）之后，我們又來(lái)到了太和殿，太和殿俗稱(chēng)“金鑾殿”，“東方三大殿”之一，位于北京紫禁城南北主軸線的顯要位置，皇帝

對(duì)磚頭進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并表明自己的看法。習(xí)作范例召見(jiàn)大臣的地方，里面的柱子，皇帝的寶座，全是金色的，地板用的是俗稱(chēng)金磚的石頭鋪的，我真佩服以前勞動(dòng)人民人的聰明才智。太和殿中間的大樓梯是給皇帝走的，皇帝的椅子上，刻著一條大龍。人們稱(chēng)為龍椅。在外邊，皇帝走的是用石頭刻的龍路，旁邊，是大臣走的路，走的是一個(gè)一個(gè)的臺(tái)階。

詳細(xì)介紹了太和殿。重點(diǎn)突出。習(xí)作范例