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第一章心理研對(duì)象什?的理象括幾面·心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象(心理過程和個(gè)性心理)的科學(xué)。生現(xiàn)認(rèn)過程(感知記、想象思等)心過程
情過程(喜、、、惡、等意過程(采取定執(zhí)行決等心現(xiàn)個(gè)傾向性(需、趣、動(dòng)、念等)個(gè)心理個(gè)心理征
能(一般能力特能力等社現(xiàn)
人(氣質(zhì)、認(rèn)風(fēng)、自我念)心理概及性?!だ韺W(xué)是研究心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)·性質(zhì):心理學(xué)是一門既有自然科學(xué)性質(zhì)又具有社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的中間或交叉科學(xué),也有學(xué)者稱為邊緣學(xué)科。簡(jiǎn)述理的研應(yīng)循原和要究法·1客觀性原則、系統(tǒng)性原則3發(fā)展性原則、實(shí)踐性原則、教育性原則·1觀察法、實(shí)驗(yàn)法(自然實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法、測(cè)驗(yàn)法4調(diào)查法(問卷法、訪談法5個(gè)案研究法科學(xué)理何時(shí)生以么件標(biāo)?·1879年馮特在萊比錫學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室,標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。學(xué)習(xí)理的意何?·1、學(xué)習(xí)心理學(xué)有助于范生建立辯證唯物主義世界觀、學(xué)習(xí)心理學(xué)有助于范生自我觀察、自我教育3、掌握心理學(xué)的知識(shí)與規(guī)律有利于未來的教育教學(xué)工作4掌握心理學(xué)的知識(shí)與規(guī)律有利于未來的教育科研工作第二章舉例明是心的官A心是以神經(jīng)系統(tǒng)為基礎(chǔ)的物質(zhì)世界的反映形式B心的發(fā)生,發(fā)展與人腦的發(fā)育成熟過程緊密相關(guān)C腦受傷和病變會(huì)引起心理機(jī)能的喪失什么神元?的本能什?·神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和機(jī)能單位。由細(xì)胞體、樹突和軸突三部分組成。·接受刺激(信息遞信息整合信息舉例明理是觀實(shí)觀動(dòng)反解釋反與反弧無件條反、奮程抑過、誘導(dǎo)負(fù)導(dǎo)第信系與二號(hào)統(tǒng)·反射:有機(jī)體通過中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)體內(nèi)外刺激所作的有規(guī)律的應(yīng)答活動(dòng)?!し瓷浠。簩?shí)現(xiàn)反射活動(dòng)的生理結(jié)構(gòu)。一般包括五個(gè)部分:感受器、傳入神經(jīng)、中樞、傳出神、效應(yīng)器?!o條件反射:先天遺傳的、不學(xué)而能的、固定的反射?!l件反射:后天形成經(jīng)學(xué)才會(huì)的反射。一種暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系,是在無條件反射基礎(chǔ)上形成可分經(jīng)典性條件反射和操作性條件反射?!づd奮是從靜息狀態(tài)到活動(dòng)狀態(tài)、從弱到強(qiáng)。抑制則相反?!ふT導(dǎo):由抑制引起或加強(qiáng)興奮過程。·負(fù)誘導(dǎo):由興奮引起或加強(qiáng)抑制過程。·第一信號(hào)系統(tǒng):用具體事物作為條件刺激物所形成的條件反射系統(tǒng)。它是人和動(dòng)物共有的。止”·第二信號(hào)系統(tǒng):用語詞作為條件刺激物所形成的條件反射系統(tǒng)。它是人所特有的。如止”
第三章解釋感、知、受、覺限觀·覺:人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反?!びX:人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的整體的反映?!じ惺苄裕焊杏X器官對(duì)適宜刺激的感覺能力。感受性的高低是用感覺閾限來度量的?!じ杏X閾限:引起感覺的刺激強(qiáng)度變化所需量的臨界值?!げ欤汉?jiǎn)述覺規(guī)律·1感性與感覺閾限2感性變化的規(guī)律(覺的適應(yīng)b感覺的相互作用c感性在實(shí)踐中發(fā)展:人的感受性,無論是絕對(duì)感受性,還是差別感受性都具有巨大發(fā)展的可能性。人的感受性的發(fā)展依賴于以下件:①社會(huì)生活和實(shí)踐活動(dòng)是感受性發(fā)展的基本條件;②有計(jì)劃的練習(xí)可以提高感受性③感官的機(jī)能補(bǔ)償作用)知覺有些規(guī)·1知覺的選擇性2知的整體性知的理解性覺的恒常性簡(jiǎn)述覺知覺區(qū)、系·、聯(lián)系:感覺是知覺的基礎(chǔ),知覺是感覺的深入的發(fā)展、區(qū)別:感覺是對(duì)客觀事個(gè)別屬性的反映,而知覺是對(duì)客觀事物的整體屬性的反映。第四章解釋記、遺、持記表、攝制倒抑·記憶:記憶是人腦對(duì)經(jīng)歷過的事物的反映。·遺忘:遺忘是指識(shí)記過的內(nèi)容不能再認(rèn)或回憶,或者表現(xiàn)為錯(cuò)誤的再認(rèn)或回憶?!け3郑鹤R(shí)記所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在頭腦中保留與鞏固的過程就是保持。也就是信息在頭腦中的碼和貯存?!び洃洷硐螅焊兄^的事物不在眼前而在頭腦中重現(xiàn)出來的形象,稱之為記憶表象?!で皵z抑制:也稱前攝干擾指之前學(xué)習(xí)過的材料對(duì)保持和回憶以后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用·倒攝抑制:指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)的材料的干擾作用用圖歸三種憶統(tǒng)特及互之的系種類感覺記憶(瞬時(shí)記憶)短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶
時(shí)間~2秒~鐘時(shí)間無限
特點(diǎn)容量相當(dāng)大,具有形象性容量+2容量無限,心理活動(dòng)的知識(shí)基礎(chǔ)聯(lián):界刺激引起感覺,其痕跡就是感覺記憶;感覺記憶中現(xiàn)的信息如果受到注意就轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶,短時(shí)記憶的信息如果得到及時(shí)加工復(fù)述就轉(zhuǎn)為長(zhǎng)時(shí)記憶。舉例明憶的類·1根據(jù)記憶的內(nèi)容的不同,把記分為形象記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、邏輯記憶。據(jù)記憶材料保持時(shí)間的長(zhǎng)短,可以把憶分為感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。記憶品有哪?析己記品的缺,出補(bǔ)足措施·1、記憶的敏捷性;、記憶的持久性3記憶的準(zhǔn)確性4記憶的準(zhǔn)備性。作為師該如幫學(xué)進(jìn)有復(fù)提學(xué)效?·1組有效的復(fù)習(xí)(①習(xí)要及時(shí)②正確分配復(fù)習(xí)時(shí)間:分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)③閱讀與重現(xiàn)交替進(jìn)行④注意排除前后材料的影響2利外部記憶手段3注腦的健康和用腦衛(wèi)生
第五章解釋想、再想、造象幻·想象:想象是人對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造,創(chuàng)造出新形象的心理過程。·造想象:根據(jù)言語描述或圖樣的示意,在人腦中形成相應(yīng)形的過程。·創(chuàng)造想象:在創(chuàng)造活動(dòng)中,根據(jù)一定的目的、任務(wù),在人腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程?!せ孟耄号c個(gè)人愿望相聯(lián)系并指向于未來的想象簡(jiǎn)述象構(gòu)成式作·1粘合2、夸張與強(qiáng)調(diào)3、擬人化4、典型化簡(jiǎn)述象種類·無意想象;有意想象簡(jiǎn)述象功能(一)預(yù)見的功能(二)補(bǔ)充的功能(三)替代的功能簡(jiǎn)述造象和造象條·造想象產(chǎn)生的條件)必須具備豐富的表象儲(chǔ)備(二)為再造想象提供的詞語及實(shí)物標(biāo)志要標(biāo)準(zhǔn)、鮮明、生動(dòng)、形象(三)正確理解詞語與實(shí)物標(biāo)志的意義·造想象產(chǎn)生的條件)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)(二)豐富的表象儲(chǔ)備(三)積累必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)(四)原型啟發(fā)(五)積極的思維活動(dòng)(六)靈感的作用第六章解釋思、動(dòng)思、象維抽思、中維發(fā)思·維:人腦對(duì)客觀事物的間接的和概括的反映·動(dòng)作思維:又稱實(shí)踐思維,是憑著直接感知,伴隨實(shí)際動(dòng)作進(jìn)行的思維活動(dòng)·形象思維:是用直觀形象和表象解決問題的思維·抽象思維:是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中運(yùn)用概念、判斷、推理等思維形式,對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行間接的概括的反映的過程·集中思維:是與發(fā)散思維相對(duì)而言的,是從已知的種種信息中產(chǎn)生一個(gè)結(jié)論,從現(xiàn)成的眾多料中尋找一個(gè)答案·發(fā)散思維是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式,它表為思維視野廣闊,思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀思維特是什?維語的別聯(lián)怎?·括性:抽取事物的共同特征和規(guī)律:間接性:借助于媒介物知識(shí)經(jīng)驗(yàn)·、聯(lián)系)維活動(dòng)是借助語言而實(shí)現(xiàn)的,語言是思維的工具()言是記載和鞏固思維結(jié)果的工具(3語言也離不開思維、別)思維是一種心理現(xiàn)象、而語言是一種社會(huì)現(xiàn)象)思維與客觀事物是反映被反映的關(guān)系,而語言與客觀事物是標(biāo)志與被標(biāo)志的關(guān)系)思維內(nèi)容由概念構(gòu)成,語言的材料是詞()同民族的語法結(jié)構(gòu)不全相同,但思維的規(guī)律是相同的。問題決一般驟哪?響題決因有些·題解決的一般步驟)提出問題(二)明確問題(三)提出假設(shè)(四)檢驗(yàn)假設(shè)·響問題解決的因素)問題情境(二)遷移(三)原型啟發(fā)(四)定勢(shì)(五)功能固著(六)動(dòng)機(jī)與情緒狀態(tài)(七)個(gè)性特征什么創(chuàng)性思?特有些·造性思維:指有創(chuàng)見的思維?!?、流暢性;2變通性、獨(dú)特性
第七章什么注?注的能哪?·意:注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中?!?選功能2持功能節(jié)監(jiān)控功能什么無注意無注產(chǎn)和持條有些·無意注意:是沒有預(yù)定目的,無需付出意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意?!ひ庾⒁猱a(chǎn)生的條件1、刺激物的特點(diǎn);2人本身的狀態(tài)什么有注意有注產(chǎn)和持條有些·意注意:是指有預(yù)定目的,必要時(shí)需要付出意志努力、主動(dòng)一定事物所發(fā)生的注意。·意注意產(chǎn)生和維持的條件、加深對(duì)目的和任務(wù)的理解2、合理組織活動(dòng)。、培養(yǎng)間接興趣、排除干擾。注意品有哪?分自的意質(zhì)一)注意的廣-一目十行)意的穩(wěn)定性----聚精會(huì)神)意的分-眼觀六路,耳聽方)注意的轉(zhuǎn)移----事變心移第八章解釋情、激、境應(yīng)、德、智、感·情感:情緒和情感是人對(duì)客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)?!ぜで椋菏且环N強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、為時(shí)短促的情緒狀態(tài)?!ば木常褐溉吮容^平靜而持久的情緒狀態(tài),它具有彌漫性?!?yīng)激:指人對(duì)某種以外的環(huán)境刺激所做出的適應(yīng)性反應(yīng)?!さ赖赂校旱赖赂校菏歉鶕?jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)人的思想、意圖和行為時(shí)所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)·理智感:是在智力活動(dòng)過程中,在認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)?!っ栏校菏歉鶕?jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。情感認(rèn)的關(guān)·1認(rèn)過程是產(chǎn)生情感的前提和基礎(chǔ)2情反過來對(duì)認(rèn)識(shí)過程也起調(diào)節(jié)作用簡(jiǎn)述感功能·1、信息傳遞功能、行為調(diào)控功能、身心保健功能論述緒情感區(qū)與系·從廣義上講,情感與情緒一樣也是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)。從狹義上講,它又不同于情緒是和人的社會(huì)性需要相聯(lián)系的一種比較復(fù)雜的而又穩(wěn)定的態(tài)度體驗(yàn)。從需要角度從發(fā)生角度從穩(wěn)性程度從現(xiàn)角度以上區(qū)別是相對(duì)的,情感是在情緒基礎(chǔ)上形成的,反過來情感對(duì)情緒又產(chǎn)生巨大影響,它們是種心理過程的兩個(gè)不同側(cè)面。第九章什么意?·意志是有意識(shí)地確定目的,調(diào)節(jié)和支配行為,并通過克服困難和挫折,實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理程。什么動(dòng)沖突動(dòng)沖有些型·動(dòng)機(jī)沖突是指人在多重動(dòng)機(jī)下只能選擇其中一項(xiàng)加以解決時(shí)的矛盾狀態(tài)。)按趨避方向可把動(dòng)機(jī)沖突分為①雙趨沖突②避沖突③趨沖突④重趨避沖突(2按內(nèi)容不同可把動(dòng)機(jī)沖突分為①非原則性動(dòng)機(jī)沖突②則性動(dòng)機(jī)沖突簡(jiǎn)述志認(rèn)識(shí)情的系·意志與認(rèn)識(shí)的關(guān)系1意志的產(chǎn)生是以認(rèn)識(shí)過程為基礎(chǔ)的、意志監(jiān)督控制著認(rèn)識(shí)·意志與情感的關(guān)系1情感可以構(gòu)成意志行動(dòng)的動(dòng)力、意志對(duì)情感起著控制作簡(jiǎn)述志動(dòng)的程·1采取決定階段2執(zhí)決定階段意志品有哪?何養(yǎng)志質(zhì)·1自覺性、果斷性3堅(jiān)韌性、自制性·1、胸懷抱負(fù),確立合理的理想(找到切合實(shí)際、切合自己特點(diǎn)的生活)2、從小事做起,困難中培養(yǎng)恒心和毅力3、培養(yǎng)自覺性4、加強(qiáng)意志的自我鍛煉(有志者立長(zhǎng)志,無志者常立志)5、保持身心健
第十章、么個(gè)、要?jiǎng)?、趣、念理、界·個(gè)性:個(gè)性也可稱人格。指一個(gè)人總的精神面貌,即一個(gè)人在一定社會(huì)條件下形成的、具有定傾向性的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和?!ば枰盒枰怯袡C(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)?!?dòng)機(jī):動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體朝著一定目標(biāo)活動(dòng),并維持這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理過程或內(nèi)部的力?!づd趣:興趣是人認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向,是以認(rèn)識(shí)和探索外界事物的需要基礎(chǔ)的,是推動(dòng)人認(rèn)識(shí)事物、探索真理的重要?jiǎng)恿??!ば拍睿菏且粋€(gè)人對(duì)他所獲得的知識(shí)的真實(shí)性堅(jiān)信并力求加以實(shí)現(xiàn)的個(gè)性傾向性?!だ硐耄菏菍?duì)未來有可能實(shí)現(xiàn)的奮斗目標(biāo)的向往和追求?!な澜缬^:是指對(duì)自然、社會(huì)和人類思維形成的觀點(diǎn)體系,是一個(gè)人對(duì)整個(gè)世界的看法和態(tài)度并指導(dǎo)著人的行動(dòng)。、述性心結(jié)·性的心理結(jié)構(gòu):①個(gè)性傾向性:需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀、自我意識(shí)②個(gè)性心理特征:能力、氣質(zhì)、性格、述斯需理的本容?!ぶ溉讼M畲笙薅劝l(fā)揮自己的潛能,不斷完善自己,實(shí)現(xiàn)自己理想的需要。只有少數(shù)人能自實(shí)現(xiàn)。、述趣品及能·興趣的品質(zhì):1、興趣的傾向性、趣的廣闊性、興趣的穩(wěn)定性4、興趣的效能性·興趣的功能:1興趣的定向功能、趣的動(dòng)力功能、述機(jī)種及能)生理性動(dòng)機(jī)—社性動(dòng)機(jī)(2)內(nèi)在動(dòng)機(jī)——外在動(dòng)機(jī)()主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)——輔助性動(dòng)機(jī)(4)近景動(dòng)機(jī)——遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)·動(dòng)機(jī)的功能:(一)激活(或喚起)功能(二)指向功能:為什么學(xué),學(xué)到什么程度(三)強(qiáng)化功能:高的動(dòng)機(jī)水平能取得高的學(xué)業(yè)成就;高的學(xué)業(yè)成就也能增強(qiáng)動(dòng)機(jī)的水平(四)維持和調(diào)整的功能、么自意?我識(shí)結(jié)構(gòu)括些·自我意識(shí)是人對(duì)自己身心狀態(tài)及對(duì)自己同客觀世界的關(guān)系的意識(shí)。·個(gè)體的自我意識(shí)從內(nèi)容上看,包括生理自我、社會(huì)自我和心理自我三部分。個(gè)體的自我意識(shí)形式上看,包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控三種成分。《普通心理學(xué)》第八---十四章練習(xí)題一.名詞解釋1.語言2.語言的表征3.運(yùn)動(dòng)性失語癥5.雙趨沖突6.個(gè)性7.需要9.間接興趣
28.正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化二.單項(xiàng)選擇1.下列不屬于語言特征的是()。2.能夠區(qū)別意義的最小語音單位是()。3.語言中可以獨(dú)立運(yùn)用的最小單位是()。4.對(duì)輸人的語言信息進(jìn)行編碼、轉(zhuǎn)換、存儲(chǔ)、提取的過程是()5.語言表征是指語言材料所負(fù)載的信息在頭腦中存在的方式中把詞語按層次網(wǎng)絡(luò)形式組織起來的表征方式是()。6.語音知覺的效果可以用()來度量。7.如果一個(gè)失語癥病人無法看到的物體和聽到的物名聲音之間建立起對(duì)應(yīng)的聯(lián)系而不能理解語詞的意義那么我們可以大致判斷病人的()受到損傷。A.布洛卡區(qū)B.威爾尼克區(qū)C.弓形束D·角回8.兒童在出生后的很短時(shí)間內(nèi)就能習(xí)得語言生出或理解他們從未說過或聽過的語句,這種現(xiàn)象說明了語言的()。9.通過失語癥的研究,人們相信語言功能是由)來執(zhí)行的。
10.()不是動(dòng)機(jī)的功能A激活B指定C維持D調(diào)整11.有意識(shí)的支配、調(diào)節(jié)行為,并通過克服困難,以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程是(A動(dòng)機(jī)B能力C意志D思維12.()關(guān)于需要的結(jié)構(gòu)的理論觀點(diǎn)影響最大。A馬斯洛B皮亞杰C海默D托馬斯*楊13.馬斯洛認(rèn)為,人的需要是由()個(gè)等級(jí)構(gòu)成的。A三B四C五D六14.需要層次理論認(rèn)為)是最重要,也是最有力量的。A安全需要B生理的需要C尊重的需要D自我實(shí)現(xiàn)的需要15)是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。A意志B意念C需要D能力16.赫爾關(guān)于驅(qū)力理論有一個(gè)著名的公式PD*H*K其中K指(A驅(qū)力B習(xí)慣強(qiáng)度C潛能D誘因17.生理性動(dòng)機(jī)不包括(A渴B夢(mèng)C性D睡眠18.根據(jù)動(dòng)機(jī)的意識(shí)水平,人的動(dòng)機(jī)可以分為(A生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)B原始動(dòng)機(jī)和習(xí)得動(dòng)機(jī)C有意識(shí)動(dòng)機(jī)和無意識(shí)動(dòng)機(jī)D外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)19.印刻現(xiàn)象從某一方面為()提供了支持。A本能理論B驅(qū)力理論C喚醒理論D誘因理論20.在小學(xué)早期階段,女孩子一般比男孩子具有()優(yōu)勢(shì),而男孩子又比一般女孩子具有()優(yōu)勢(shì)。A.語言表達(dá);視覺空間能力B.數(shù)學(xué);語言表達(dá)C.視覺空間能力;數(shù)學(xué)D.數(shù)學(xué);視覺空間能力比21.比爾是很有天賦的小提琴手。她三歲時(shí)就開始演奏了,四歲就能譜曲。然而,比爾在自我表達(dá)上卻比較困難也常常對(duì)老師布置的作文練習(xí)完成不理想盡管她還算努力)的智力理論可以比較好地解釋這一現(xiàn)象。C.Stermberg的三元智力理論D.Thurstone的首要心理能力理論22.英國(guó)心理學(xué)家繼承和發(fā)展了()的學(xué)說,提出了能力的層次結(jié)構(gòu)理論23.根據(jù)斯皮爾曼提出的能力二因素說當(dāng)活動(dòng)中包括的一般因素較多時(shí)C.各種作業(yè)成績(jī)之間相互獨(dú)立D.各種作業(yè)成績(jī)?nèi)Q于特殊因素一般因素?zé)o關(guān)24.在能力與知識(shí)、技能的關(guān)系上,下列說法正確的是()A.一個(gè)人的能力高低會(huì)影響他掌握知識(shí)、技能的水平。
B.能力是掌握知識(shí)、技能的前提。C.能力是掌握知識(shí)、技能的結(jié)果。D.可以根據(jù)一個(gè)人掌握知識(shí)、技能的多少判斷一個(gè)人的能力。25.斯騰伯格提出的智力三元理論中,知識(shí)獲得成分指()A.計(jì)劃、控制和決策的執(zhí)行過程。B.任務(wù)的執(zhí)行過程。C.獲取和保存新信息的過程。26.對(duì)文化和知識(shí)的內(nèi)容較少依賴,取決于個(gè)人稟賦,在信息加工和問題解決過程中表現(xiàn)的能力是(A.晶體智力B.流體智力C.創(chuàng)造智力D.操作智力——比奈智力表是以下列哪個(gè)作為測(cè)量智力的標(biāo)尺(A.年齡B.反應(yīng)速度C.性別D.興趣愛好28.能力發(fā)展的個(gè)體差異指(A.能力發(fā)展水平,表現(xiàn)早晚,結(jié)構(gòu)的差異B.能力發(fā)展水平,變現(xiàn)早晚,結(jié)構(gòu),性別的差異C.能力發(fā)展水平,表現(xiàn)形態(tài),結(jié)構(gòu)的差異D.能力發(fā)展水平,表現(xiàn)形態(tài),結(jié)構(gòu),性別的差異29.能力是一種()30.個(gè)體在調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出的心理特征是性格的()A.態(tài)度特征B.理智特征C.情緒特征D.意志特征31.具有核心意義的心理特征是()。A.氣質(zhì)B.性格C.需要D.動(dòng)機(jī)32.卡特爾用因素分析方法提出的人格物質(zhì)理論將人格分成兒層()包括在其中.A.表面特質(zhì)和根源特質(zhì)B.體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)C.首要特質(zhì)和中心特質(zhì)和次要特質(zhì)D.動(dòng)力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)33.俗話說"江山易改,秉性難移"是指人格具有()。A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.整體性D.功能性34洛伊德將人格結(jié)構(gòu)分為三個(gè)層次:本我自我和超我認(rèn)為其中()具有最強(qiáng)大的力量。A.本我B.自我C.超我D.三者都是35.下面對(duì)氣質(zhì)的描述錯(cuò)誤的是()。
A.氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征B.人的氣質(zhì)差異是通過后天培養(yǎng)形成的C.氣質(zhì)不具有好壞之分D.氣質(zhì)不能決定一個(gè)人未來的成就大小36奧爾波特將一個(gè)最典型最有概括性并對(duì)一個(gè)人的各方面行為均產(chǎn)生影響的特質(zhì)稱為()。A.共同特質(zhì)B.+心特質(zhì)C.首要特質(zhì)D.動(dòng)力特質(zhì)37.對(duì)人格的生物遺傳因素進(jìn)行研究時(shí),心理學(xué)家認(rèn)為()是最好的研究方法。A.族譜分析B.雙生子研究C.歸因溯源法D.臨床病理分析38."三歲看大,七歲看老"這句俗話反映的是()因素對(duì)人格的影響。A.社會(huì)文化B.家庭環(huán)境C.自然物理因素D.早期童年經(jīng)驗(yàn)39.當(dāng)我們說性格決定命運(yùn)時(shí),是強(qiáng)調(diào)了人格中的()。A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.整體性D.功能性40.()在胚胎三個(gè)月之后的發(fā)育。A性別分化B開始呼吸C出現(xiàn)骨骼細(xì)胞D心臟開始搏動(dòng)41.早產(chǎn)兒是指()A.不足37周B.不足28周C.滿27周不滿38周D.滿28周不滿37周42.下列不屬于嬰兒動(dòng)作發(fā)展順序的是(A.由下而上B.由中心到四周C.由簡(jiǎn)單到復(fù)雜D.由無意識(shí)到有意識(shí)43.嬰兒對(duì)視崖的反應(yīng)表明其在視覺的()方面有發(fā)展A.視覺調(diào)節(jié)B.視覺輻合C.立體視覺D.視覺分辨44.兒童語言先天論的主要代表人物是(A.邁爾斯B.喬姆斯基C.皮亞杰D.艾里克森45.兒童從吮吸母乳到學(xué)會(huì)吮吸塑料奶瓶的奶嘴是一種()現(xiàn)象A.學(xué)習(xí)B.本能C.順應(yīng)D.同化46.母子依戀的類型有()A.安全型、依戀型、矛盾型B.安全型、逃避型、冷漠型C.依戀型、矛盾型、哭泣型D.安全型、逃避型、矛盾型“效果律”的是(A)A桑代克B斯金納C苛勒D托爾曼48.印刻是動(dòng)物的一種本能)對(duì)印刻現(xiàn)象做了實(shí)驗(yàn)。A、康拉德.洛倫茨B赫爾C、施普蘭格爾D馬斯洛
49.同時(shí)影響語音知覺、詞匯理解、句子理解和課文理解的因素是(BA.語音B.語境C.語義D.句法50.語音的物理屬性中,取決于聲帶的長(zhǎng)短、厚薄、和松緊程度的事(A.音調(diào)B.音色C.音長(zhǎng)D.音強(qiáng)51.哪一階段被定義為更年期(C)A.18-20歲B.20-35歲C.52.能夠使視覺意象和聽覺意象相聯(lián)系的是()A.布洛卡區(qū)B.威爾尼克區(qū)C.角回D.中央灰質(zhì)(D)。A.內(nèi)部語言是一種自問自答或不出聲的語言活動(dòng)B.沒有外部語言就不會(huì)有內(nèi)部語言C.沒有內(nèi)部語言的參與,就不能順利進(jìn)行外部語言活動(dòng)D.內(nèi)部語言具有隱蔽性、開展性、計(jì)劃性等特點(diǎn)三.多項(xiàng)選擇1.語言具有的特性()2.語言的種類()3.影響句子理解的因素有什么?()4.語言的中樞機(jī)制包括()5.對(duì)話語言的特點(diǎn)是()6.去年5歲的Tom在想妹妹解釋他們的哥哥不在家里,會(huì)說“Nohecoming”但今年他改成了“’snotcoming”.這說明今年Tom已經(jīng)在哪個(gè)方面又說進(jìn)展?(D)A.語言敏感性B.語義C.單詞層面D.句法7.人對(duì)客觀事物采取怎樣的態(tài)度,是以某事物是否符合或滿足自己的()為中介的。(C)A.動(dòng)機(jī)B.態(tài)度C.需要D.體驗(yàn)8..動(dòng)機(jī)的功能有以下哪幾種(A.激活功能B.動(dòng)力功能
C.指向功能D.維持和調(diào)整功能9.馬斯洛人類需要的層次中最基本的兩個(gè)層次是(A.生理的需要B.尊重的需要C.安全的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要10.價(jià)值觀的主要表現(xiàn)形式為(A.興趣B.需求C.信念D.理想11.()創(chuàng)建了動(dòng)機(jī)的喚醒理論。12.意志行動(dòng)分為哪幾個(gè)階段(A.理解B.準(zhǔn)備C.分析過程D.執(zhí)行13.美國(guó)心理學(xué)家加德納的智力多元理論認(rèn)為,智力包括(14.阜南的能力層次理論將能力由高到低排列,依次是(A.一般因素B.小因素群,包括言語、數(shù)量、機(jī)械等C.特殊能力D.大因素群,即言語和教育與操作和機(jī)械15.智力的PASS模型包含了()這三層認(rèn)知系統(tǒng)。16.下列有關(guān)智商說法正確的是(A.也稱智力商,即IQB.一個(gè)孩子的智齡與實(shí)際年齡相仿,則他的智商為C.采用比例智商來表示人的智力水平,智商將逐漸上升D.智商=智齡*100/實(shí)際年齡17.韋氏量表包含了()18.有關(guān)人格所具有的特性,下列選項(xiàng)不正確的是()。A.穩(wěn)定性B.不穩(wěn)定性C.獨(dú)特性D.廣泛性。19.()不是人格培養(yǎng)的內(nèi)部因素。A.家庭環(huán)境因素B.自我調(diào)控因素C.生物遺傳因素D.早期童年經(jīng)驗(yàn)。20.下列學(xué)生不屬于膽汁質(zhì)的是()。A.孤僻,敏感,情緒發(fā)生慢而強(qiáng)B.輕率,敏捷,情緒發(fā)生快而多變C.沉著,淡漠,情緒發(fā)生淡而弱D.熱情,粗暴,情緒發(fā)生快而強(qiáng)。
21.研究個(gè)體的身心發(fā)展就是研究()等方面的發(fā)展。A.生理方面B.人格方面C.認(rèn)知方面22.由于研究對(duì)象的特點(diǎn)、研究目的和要求不同,發(fā)展心理學(xué)家們也采用特殊的研究方法有(A.因果研究B.縱向研究C.橫斷研究——連續(xù)研究23.嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展主要遵循的原則(24.語言獲得理論有(A.學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知理論C.先天論25.皮亞德將兒童的道德發(fā)展分為(A.自律階段B.戒律階段C.部分自律階段26.情緒調(diào)節(jié)的特征有(D)(1定性(2)情緒調(diào)節(jié)過程的等級(jí)組織(3緒調(diào)節(jié)的個(gè)體和文化差異A)B)C)D)27.吉爾福特三維結(jié)構(gòu)模型中,智力可以區(qū)分為三個(gè)維度,分別是()(1容(2操作(3品(4狀(5)位置(6)顏色A)B)C)D)28.能力形成的原因和條件有(D)(1傳的作用(2)環(huán)境和教育對(duì)能力形成的影響(3驗(yàn)活動(dòng)的影響(4力的發(fā)展和人的主觀能動(dòng)性A)B)C)D)29.情緒的外部表現(xiàn)為(D)(1部表情姿態(tài)表情(3調(diào)表情(4覺反饋
A)B)C)D)30.情緒和情感的功能有(D)(1應(yīng)功能(2動(dòng)機(jī)功能(3織功能(4號(hào)功能A)B)C)D)31.情緒的外部表現(xiàn)為(D)(1部表情姿態(tài)表情(3調(diào)表情(4覺反饋A)B)C)D)32.成年以后,個(gè)體的生理開始經(jīng)歷一些衰退的變化,同樣在心理方面也會(huì)面對(duì)新的適應(yīng)問題,包括(ABCD)A.健康問題B.終生
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