2020教師師德師風(fēng)演講稿

教師師師風(fēng)演講【三篇】篇一各位領(lǐng)導(dǎo)，位老師：大家好！今我演講的題目是《教師一生，與花伴》。印度大詩(shī)人戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜垂著她的綠蔭的?！边x擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè)，教的一生，與花相伴。與花相伴的一生，富有詩(shī)意而美好。如果說(shuō)××師是一朵花，那十萬(wàn)百姓的送別就一只生花的筆；如果說(shuō)××老師是一片綠葉，那她用生命和愛(ài)鑄造的葉魂在千萬(wàn)人的心中都樹(shù)立起了一座堅(jiān)固的豐碑成為了我們所有這些為人師者師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的楷模。讓愛(ài)在教育業(yè)中閃光吧?！罢l(shuí)愛(ài)孩子孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他能教育孩子?！苯處煈?yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。教師對(duì)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育需要。這種第1共13

愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)緊密相連的。教師對(duì)學(xué)生愛(ài)，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一無(wú)可阻擋的力量，當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生尊重學(xué)生的人格。這才是合格的教師我來(lái)自一所普通不過(guò)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?！痢林袑W(xué)但這是一所美麗的學(xué)校。綠樹(shù)成蔭，一塵不染，鴿子在場(chǎng)上散步，燕子在天空飛翔。我們學(xué)校老師形成的教風(fēng)可以十六個(gè)字來(lái)概括：“愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)校如家，愛(ài)生子”?！痢晾蠋熓俏覀儗W(xué)校德高望重的數(shù)學(xué)老師。他每天在學(xué)生上早自習(xí)的時(shí)候便到校了，坐在辦公桌前，邊邊算，頭上的日光燈雪亮雪亮，他的鼻梁上架著深度老花眼，有時(shí)手里還拿著饅頭啃著，有一回我看見(jiàn)他饅頭上還有墨。這一幕，印在了我的心中，也銘刻在了學(xué)生的心中。我和教過(guò)一個(gè)班，學(xué)生在周記和作文里流露出了對(duì)他無(wú)盡的敬和無(wú)限的愛(ài)戴，他是生活在花叢中的人。第2共13

學(xué)校有位女師叫××，她是兩個(gè)初三班的語(yǔ)文師，還兼任班主任，她的丈夫唐宗賓老師也在我們學(xué)校他是一個(gè)初三出口班兩個(gè)初一新生班的外語(yǔ)老師，在這學(xué)期校的第一周，他們忙得不可開(kāi)交，根本沒(méi)有時(shí)間回家吃飯雖然從家到學(xué)校只有十分鐘左右的路程。沒(méi)有辦法，他們只把電飯堡搬到了辦公室，并從家里帶來(lái)了米，一日三餐就這在食堂里打點(diǎn)菜湊合著，晚上十點(diǎn)左右才能回家。學(xué)校羅容老一天在下課聊天時(shí)說(shuō)：“我們家大都是班主任，孩子上學(xué)都是自己去的，早飯是一包牛奶個(gè)面包，邊走邊吃，可能有時(shí)上學(xué)臉也沒(méi)洗吧，老師都叫我管管孩子的生活了?！蔽覀冃睦锒际且魂囆了?，也許保和鎮(zhèn)的孩子都是這樣長(zhǎng)大的。這就是貧困恪守信念的鄉(xiāng)村教師，清寒中奮而進(jìn)的鄉(xiāng)村教師！也許有人會(huì)笑我們傻，呵呵，也許我們很傻，可我們問(wèn)心無(wú)愧了！因?yàn)椋瑳](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在這群優(yōu)秀師的熏陶下，我由一個(gè)懵懂的青澀校園學(xué)生逐漸變成了一個(gè)合格的青年教師。我微笑著走學(xué)生中間，傳道授業(yè)解惑，成為了學(xué)生最為知心的大朋友，和其他老師團(tuán)結(jié)協(xié)作下，我們班學(xué)生今年考上了資陽(yáng)中學(xué)。在畢業(yè)學(xué)生走的時(shí)候，他們跑到我的辦公桌前，說(shuō)：“師，我們真舍不得你啊！”我心里真是酸甜苦辣味味俱全。師節(jié)，我收第3共13

到了學(xué)生寄來(lái)的賀卡，看到上面寫道：“感謝您我們最最溫柔，最最美麗，最最文雅，最貴的大姐姐。”剎間，我覺(jué)得自己成了世上最漂亮的人。孩子們純潔的心、圣的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師的幸福和快樂(lè)。我感到自是一個(gè)生活在花叢中的人。教師是綠葉因?yàn)閻?ài)，才能一生與花相伴。師愛(ài)滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛(ài)像融融春，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。最后，我想用一首詞來(lái)結(jié)束天的演講：《調(diào)寄滿江紅》暑日初收，金秋夜，思緒縈繞。師表，筆端心熱，付與芳草。四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光少血和汗，看人才風(fēng)貌，全知曉。愛(ài)深沉，花繁葉茂。為霜，人自豪。奉獻(xiàn)歌高唱，余音裊裊。滔滔長(zhǎng)江浪推浪，水留下聲聲好！齊努力，建神州偉業(yè)，丹心照！篇二尊敬的領(lǐng)導(dǎo)敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好我是公共社科支部的教師代表##，很幸今天能夠站在這里參加這個(gè)演講我演講主題是“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名資淺薄的年輕教師，在這么多有經(jīng)驗(yàn)老師面前做師德師風(fēng)演講，我感到非常緊張。記得xx的7月,我懷第4共13

著無(wú)比激動(dòng)的心情,由遙遠(yuǎn)的北來(lái)到了美麗的綠城南寧，這里的風(fēng)景令人陶醉，水電學(xué)院老師們的熱情好客團(tuán)結(jié)進(jìn)取更令人鼓舞與振奮在這,我的收獲很大,在我不但很快地適應(yīng)了新環(huán)境,而且結(jié)識(shí)了很多新朋友重要的是我接受了一種全新的教育。在這個(gè)上下一心,團(tuán)結(jié)上,共同進(jìn)取的大家庭里通過(guò)“結(jié)對(duì)子”、“手拉手”、示范課、公開(kāi)課活動(dòng),我很快成長(zhǎng)，順利地完成了由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換而且良好的工作氛圍也使我的心靈得到了進(jìn)一步凈化。老師兢兢業(yè)業(yè)勤于奉獻(xiàn)的精神更為讓我感動(dòng)。有的老師甚至加到晚上9點(diǎn)10!究竟是什么力量讓他們?nèi)绱司礃I(yè)呢是愛(ài)，是人民教師對(duì)事業(yè)執(zhí)著的熱愛(ài)與追求是啊這是我們每一位年輕教師都要有的信念?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮吾將上下而求索?！蓖ㄟ^(guò)認(rèn)真參“塑師德正師風(fēng)強(qiáng)師能鑄師魂”師建設(shè)專題教育活動(dòng)，我受到很大的啟發(fā)，現(xiàn)將我的認(rèn)識(shí)體會(huì)作以總結(jié)和匯報(bào)，請(qǐng)大家批評(píng)指正。古人云：傳授業(yè)，千古為師，師之所在，道之在。身為教師的我們矗立在知識(shí)的神壇上，師德就是籠在我們身上的光環(huán)，照亮了千千萬(wàn)萬(wàn)名學(xué)子前進(jìn)的路途。“是一個(gè)好教師?聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們?cè)趺凑f(shuō)吧!”這不是什么名人說(shuō)的話，這是一個(gè)普通教師留下的師德格言。當(dāng)我們立足于三尺臺(tái)，面對(duì)臺(tái)下一雙雙專注而信賴的眼睛，一種責(zé)任感油然而，當(dāng)我們行第5共13

走在校園小道，面對(duì)身旁學(xué)生投來(lái)飽含尊敬的目，一種自豪感悄然而起，在所有學(xué)生心里，老師是神圣的，支撐這種神圣意識(shí)的就是良好而崇高的師德。教育家陶行知生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范”，教師是立校之本，師是教師的立師之本，教師在傳播知識(shí)的過(guò)程中，他的性格、德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。忠誠(chéng)黨的教事業(yè)，教書育人，為人師表是人民師的天職。一名合格的教師具備良好的道德品質(zhì)，健全人格，具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。我認(rèn)為應(yīng)在以下幾個(gè)方面不斷加強(qiáng)：首先，要熱教師職業(yè)，對(duì)待工作必須要有x。堂是教師的舞臺(tái)，試想，一個(gè)心如止水、沒(méi)有x的教師，他的課堂永遠(yuǎn)不會(huì)有活力。一個(gè)成功的教師必須能夠時(shí)時(shí)吸學(xué)生的注意力，必須能夠用自己的情緒去感染學(xué)生，用自己思維去啟發(fā)學(xué)生，如同太陽(yáng)，吸引著無(wú)數(shù)的小行星圍繞著你這樣的課堂才是鮮活的，教學(xué)效果才能真正實(shí)現(xiàn)。那么，如成為一個(gè)有x的教師師呢必須要打心里熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)、理解教師這個(gè)職業(yè)，要深刻認(rèn)識(shí)到傳授知識(shí)是一種樂(lè)趣，心里能夠涌起自豪感。教師的勞動(dòng)是平凡的，樸素的，但卻育著偉大和無(wú)限的力量。印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我們來(lái)干葉的事業(yè)吧，因?yàn)榭偸侵t遜地第6共13

垂著安靜的綠蔓?！弊屛覀冇谜Z(yǔ)言來(lái)播種、用知來(lái)耕耘、用汗水來(lái)澆灌、用心血來(lái)滋潤(rùn)，一切為了學(xué)生的成。其次，對(duì)待生要充滿深情，要熱愛(ài)學(xué)生。世界有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣西卻是越分越多。“是什么呢?”“那就是愛(ài)!”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲?！皭?ài)”于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。師愛(ài)是師德之魂教育部部長(zhǎng)周濟(jì)曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)與責(zé)任是師德之魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)教育，沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育。教育是愛(ài)的事業(yè)，教師要熱學(xué)生。為人師者，要有熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦的崇高品質(zhì)?！叭霾リ?yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！蔽蚁?，我沒(méi)理由讓學(xué)生露出失望的眼神，也不該責(zé)備學(xué)生的淺陋與無(wú)知不能讓愛(ài)永遠(yuǎn)傳遞的步伐停歇我們要理解生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生會(huì)成功。作為高職院校的教，不要埋怨學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，而要研究如何更好地教好他們塑造他們。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的，要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。再次，努力高知識(shí)素養(yǎng)，做一個(gè)有“才情”的師。當(dāng)學(xué)生叫我老師的時(shí)候，我會(huì)被這兩個(gè)字感動(dòng)，這面包含著一種博大的愛(ài)，因?yàn)檫@份愛(ài)是一種責(zé)任。因?yàn)橛辛朔葚?zé)任，就第7共13

應(yīng)該有工作上的動(dòng)力就應(yīng)該認(rèn)真解他們，細(xì)心觀察他們，耐心引導(dǎo)他們就應(yīng)該不斷努力學(xué)習(xí)尋求更多的方法提高自己。蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，師需要有一桶水?！比欢谥R(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，教師應(yīng)該是一條清澈的，不斷流動(dòng)的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊汲水?！拔嵘醒亩獰o(wú)涯?！苯處煴仨毷且粋€(gè)終生學(xué)習(xí)、終站在知識(shí)前沿的人。因此，教師必須要具備深厚的專業(yè)知和廣博的社會(huì)見(jiàn)聞。教育是一門科學(xué)、也是一門藝術(shù)，這就求教師要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，重視教育規(guī)律，深入了解學(xué)生，因材施，靈活地運(yùn)用教育原則和教育教學(xué)技巧，把握教育契機(jī)，采靈活有效的教育教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?？梢?jiàn)，只有把教這一職業(yè)看作是發(fā)揮自己才能的形式，看作是自己參與社會(huì)史創(chuàng)造的途徑，看作是個(gè)人達(dá)到自我完善的境界，教師職業(yè)成為生活中一個(gè)不可分割無(wú)法舍棄的部分，成為個(gè)人幸福生和持續(xù)發(fā)展的不竭源泉。此外，教師應(yīng)有高尚的師德教風(fēng)。德行立天下現(xiàn)代社會(huì)文明萎縮、道德衰落，各位，難道這不值得我思考嗎，教師不僅僅承擔(dān)著知識(shí)傳播的重任，更肩負(fù)著社會(huì)德凈化的責(zé)任，這是我們不容推托的使命，也是我們走上講后就背負(fù)的天!站在三尺講臺(tái)，日復(fù)一日地講授知識(shí)，似乎十分平，也十分平凡，然而崇高的風(fēng)范正是在這平凡的本工作中體現(xiàn)第8共13

出來(lái)。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“生命短促，只有美德能它傳到遙遠(yuǎn)的后世?！痹趯W(xué)生眼里教師是神圣的，是值得尊的，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。正所謂見(jiàn)賢思齊”，他們潛意識(shí)里會(huì)去模仿教師，向教師看齊“以德立教”、“以德育德”，所以教師在課堂上和生活的一舉一動(dòng)都深深影響著學(xué)生，這就要求教師要有良好的人魅力，品德要高尚，身要直，心要正，說(shuō)話要有修養(yǎng)，行為光明磊落，這樣才能塑造一個(gè)立體的人民教師的形象，做一好榜樣，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。最后，合作新、共同進(jìn)取、奠基未來(lái)。上海建中學(xué)校長(zhǎng)馮恩洪曾說(shuō)過(guò)：“環(huán)境是一種教育力量，我可叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)造種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思吐痰我可以學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)該創(chuàng)造一種氛圍使學(xué)生置身其間不學(xué)覺(jué)得有愧，這一種更高層次的教育?！币恢币詠?lái)，人們總是將教師比做“燭”、“春蠶”，然而，新時(shí)代的教師不應(yīng)該是“春蠶到死方盡，蠟炬成灰淚始干”的悲涼形象，教師也不僅是傳道、業(yè)、解惑的教書匠，教師的生命力在于創(chuàng)造，創(chuàng)造生產(chǎn)力，造文明。作為一名高校教師，應(yīng)該緊緊把握時(shí)代脈搏，在知的海洋里沖浪，在教育的殿堂里耕耘，更要注重科研，注重用，合作進(jìn)取，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，在付出艱辛勞動(dòng)的同時(shí)也在收獲而且是巨大第9共13

的收獲，不僅在教學(xué)活動(dòng)中享受著學(xué)生進(jìn)步帶來(lái)幸福，而且在職業(yè)活動(dòng)中感覺(jué)著自我發(fā)展帶來(lái)的幸福，限度體驗(yàn)自我價(jià)值方永剛、孟冬，百家講壇里的學(xué)者教授，多少人志士為教育事業(yè)前赴后繼，李大釗先生說(shuō):“青年者,人生人生之春人生之華也?！薄吧鼘?duì)于每個(gè)人只有一次，我愿用有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去”。因?yàn)?，是一名光榮的人民教師，“學(xué)高為師，德高為范”，我愿意平凡的崗位上，以高度的責(zé)任感不斷錘煉和提升自己，從小做起，用慈愛(ài)呵護(hù)純真用智慧孕育長(zhǎng)真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想。讓我們大家一起攜手，辛勤耕耘，努力拼搏相信葉更綠、花更紅，學(xué)院發(fā)展壯大，桃李滿園芬芳，明更美好篇三尊敬的領(lǐng)導(dǎo)敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：記得法國(guó)作盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣榜樣!有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西”，法國(guó)作家羅·羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有光?！蔽蚁耄鳛榻處?，我們的師德就應(yīng)當(dāng)是這里所說(shuō)的榜樣”和“陽(yáng)光”吧。作為一名教師，如果你自己都不具那樣的“榜樣”和“陽(yáng)光”，那你又如何在你的學(xué)生心中散這些東西呢?俗話說(shuō)，親其師，則信其道;信其道則循其步，一個(gè)光喊破第10共13頁(yè)

嗓子而不做出樣子的教師是永遠(yuǎn)無(wú)法在學(xué)生心目樹(shù)立旗幟，樹(shù)立路標(biāo)的。中國(guó)古代大育家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則。其身不正，雖令不從?！苯處煹穆氊?zé)首先是傳道，其才是授業(yè)、解惑。如果教師自己都不能以身作則，那你又如對(duì)你的學(xué)生進(jìn)行傳道呢教師若不是標(biāo)，那不管你道理講得多透，教育形式多好，藝術(shù)性多強(qiáng),這些終究都只能是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈教師是生在學(xué)校生活中接觸最多的人，他的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意無(wú)意的對(duì)學(xué)生的心理和行為進(jìn)行著指引。一名優(yōu)秀的教應(yīng)當(dāng)具有高尚的師德和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和對(duì)學(xué)生至誠(chéng)至真的，因?yàn)橹挥心菢幽悴拍茏屪约旱难孕性趯W(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生一排山倒海的內(nèi)化力?！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子人，才能教育孩子”，教師的“愛(ài)”源于高尚的師德，意味無(wú)私的奉獻(xiàn)。從學(xué)生轉(zhuǎn)變老師，當(dāng)我面對(duì)那么多同學(xué)的時(shí)候一切都讓我新鮮、好奇?？粗麄冞€有些稚氣的眼神，覺(jué)自己仍和他們一樣年輕，他們的朝氣給我?guī)?lái)了一天的快和生機(jī)，給我留下明天的希望之光。他們純潔的心、圣潔的、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深愛(ài)，我真正第11共13頁(yè)

地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè)。身為一工作在高校行政的人民教師，雖然我不能站在講臺(tái)上為學(xué)生道授業(yè)、不能工作在教學(xué)的第