《靈通少兒英語》第一冊UNIT6教學(xué)案例

《靈通少兒英語》第一冊UNIT6教學(xué)案例篇一：教學(xué)設(shè)計篇二：英語第一冊英語基礎(chǔ)模塊第一冊Unit6Wouldyouliketoorder？（第一課時教學(xué)設(shè)計）一、教材分析1教學(xué)內(nèi)容本課時系教材《英語》（基礎(chǔ)模塊高教版）第六單元的第一課時，包括&;Listeningandspeaking的DialogueA部分，具體內(nèi)容為：餐廳英語的部分詞匯和短語、有關(guān)描述餐廳的對話。通過詞匯學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟悉與餐廳有關(guān)職業(yè)和食物的詞匯。在描述餐廳的對話學(xué)習(xí)中讓學(xué)生初步接觸形容詞的比較級。這部分內(nèi)容為整個單元的學(xué)習(xí)活動做語言上的必要準(zhǔn)備，為單元任務(wù)做好語言鋪墊。2教學(xué)重點、難點）教學(xué)重點①通過部分餐廳英語的詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯。②通過有關(guān)描述餐廳的對話，學(xué)生能夠初步理解和運用形容詞比較級。）教學(xué)難點第1頁共17頁

學(xué)生根據(jù)提供的有關(guān)餐廳圖片，口頭上簡單用形容詞比較級介紹飯店的基本情況，如路程遠(yuǎn)近，飯菜價格等二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)）學(xué)生能掌握部分與餐廳有關(guān)的詞匯和短語，如restaurant,menu,juice,waiter,waitress,delicious,eatout,befaraway等。）學(xué)生能掌握描述餐廳所使用的句型，如：①Doyouwanttoeatout?②DoyoulikeChinesefoodorWesternfood?③Ithink…..Restaurantisbetter.④……restaurantisfatherawaythan……restaurant.⑤Thefoodismore2.能力目標(biāo)①學(xué)生能聽懂有關(guān)描述餐廳的對話。②學(xué)生能用簡單的比較級句式口頭描述餐廳。3.情感目標(biāo)①學(xué)生通過對餐廳的初步了解能喜歡上自己的專業(yè)。②培養(yǎng)學(xué)生大膽開口、勇于實踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)步驟StepOnePreparatoinLead-in（2min）1.Guessthemeaningoftheword第2頁共17頁

Teacherwritesthetopicontheboardandletstudentsguessthemeaningofthesentences,focusingontheword“order”.Meanwhile,teachershowssomepicturesaboutorderingfootinrestaurantstohelpstudentsguessthemeaning.(計意圖：用猜詞義，解決了單元標(biāo)題中的重要詞匯“order”的意思。并自然引入到本單元的關(guān)于飯店的主題學(xué)習(xí)及下一環(huán)節(jié)詞匯的學(xué)習(xí)。)Step2PresentatoinPresentlearningAimsandTasks(1m)Step3Practice1.Vocabularystudy2.Readandtick(Activity1)Teacherletsoneortwostudentsreadthewordstoseeifhowmanywordstheycanreadcorrectly.Iftheycan’t,teacherhelpsthemreadthewords.Thenreadthewordsandtickoutthewordsrelatedtotherestaurant.3.Lookandplete(Activity2)StudentslookatthepicturesandchoosetheproperwordsfromActivity1topletethedialogues.第3頁共17頁

(計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想餐廳的情景，選出與餐廳有關(guān)的詞，并在讀圖中再讓學(xué)生在情景中運用單詞，鞏固單詞學(xué)習(xí)。通過這兩個活動，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)單詞。Step4Production(18min)1.Pre-listeningTeacher:introducetwogirls,SaraandTanghua,whoaretalkingabouttherestaurant.First,letstudentslookatthepicturesandaskthefollowingquestions:）Howmanyrestaurantsarethereinthepicture?）Whichrestaurantisfatherfromtheschool?）DoyouthinkthefoodinYueguangRestaurantisdeliciousormoredelicious?Students:lookatthepictureandanswerthequestions,thenworkinpairstodescribethepictureinsimplesentences.2.While-listening）Listenandchoose(Activity3)Studentslistentothetapeandticktheanswer.Afterthat,teacherasksoneortwostudentstochecktheanswer.）第4頁共17頁

Listenandtick(Activity4)Teacher:askstudentstoreadthesentencestogetthemeaningofthemandplaythetape.Students:Listentothetapeandfindoutwhetherthesentencesaretrueornot.Iftheycan’tgettherightanswers,teachercanplaythetapeforseveraltimes.3.Post-listeningStudentscorrectthesentencesofActivity4andreadthemtogethertounderstandbetterthelisteningmaterial.Ifstudentscan’tunderstandsomeofwordsorphrases,teachercanexplainagain.(計意圖：pre-listening分旨在通過老師的簡單提問和對圖片的描述，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)圖片中提供的信息預(yù)測聽力內(nèi)容的能力。while-listening分通過3養(yǎng)學(xué)生在聽的過程中把握大意并捕捉主要信息的能力，通過4培養(yǎng)學(xué)生在聽過程中捕捉細(xì)節(jié)的能力。post-listening部分讓學(xué)生在改正陳述句子和朗讀句子中更深刻理解聽力內(nèi)容。并對描述餐廳的詞匯和句型有個基本的了解。)4.ReadandunderlineStudentsreadthedialogueafterthetapeandunderlinethewordsandsentencesusedtodescribe第5頁共17頁

restaurant.Theteacherwritesthefollowingwordsandsentencesontheboard.Ifnecessary,teachercanexplainthedifficultwordsandsentences.）Doyouwanttoeatout?）ChinesefoodandWesternfood）Whatabout…restaurant?）Ithink…Restaurantisbetter.It’sfartherawaythan…,butthefoodismoredelicious.(計意圖：學(xué)生閱讀對話，并劃出描述餐廳的詞匯和句子。讓學(xué)生對描述餐廳的詞匯和句型有進(jìn)一步的理解。5.ListenandrepeatReadthedialogueafterthetapeagainandlearntosaytheunderlinedwordsandsentences.(計意圖：通過跟讀對話，讓學(xué)生對描述餐廳的句型能以口頭形式進(jìn)行表達(dá)。為下面的圖片描述和對話練習(xí)做好語言準(zhǔn)備。6.PracticeandtalkTeachershowsanotherpicturewhichissimilartotheoneofActivity3.Studentsworkinthegrouptodescribethepictureinsimpleseveralsentences,whichissimilartothoseofActivity第6頁共17頁

7.thenmakeadialoguewiththepartneraccordingtothepicture.(計意圖：提供與課文中相似的關(guān)于當(dāng)?shù)夭蛷d的圖片，聯(lián)系到學(xué)生的具體的生活環(huán)境，在圖片描述和對話操練中運用所學(xué)句型。Step5Progress(2min)Talkwiththepartnerabouttherestaurantsnearyourhome,usingthesentencespatternslearnedintheclass.(計意圖：運用課堂內(nèi)所學(xué)句型，談?wù)撟约杭腋浇牟蛷d，學(xué)以致用來鞏固課堂知識。)板書設(shè)計英語基礎(chǔ)模塊第一冊Unit6Wouldyouliketoorder？（第二課時教學(xué)設(shè)計）一、教材分析1教學(xué)內(nèi)容本課時系教材《英語》（基礎(chǔ)模塊高教版）第六單元的第二課時，即B部分。本部分內(nèi)容是上一課時內(nèi)容的深入，從去餐廳前的對餐廳的描述過渡到餐廳的點餐活動，帶領(lǐng)學(xué)生一步步進(jìn)入貼近其生活的場景，讓學(xué)生在真實的情景中掌握餐廳點餐的習(xí)慣用語。2教學(xué)重點、難點第7頁共17頁

(1)學(xué)重點①通過有關(guān)餐廳點菜的聽力活動，學(xué)生能聽懂關(guān)于餐廳點餐的對話。②通過與餐廳點餐對話的學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練運用點餐的習(xí)慣用語。(2)學(xué)難點①學(xué)生能聽懂菜單并寫下菜名②學(xué)生能在真實的情景中口頭表達(dá)餐廳點餐的習(xí)慣用語。二、教學(xué)目標(biāo)4.知識目標(biāo)(1)生掌握菜單上的食品詞匯，如burger,cheese,steak,chicken,coffee,salad。(2)生能掌握餐廳點餐的習(xí)慣用語，如：①Wouldyouliketoordernow?②I’dlike……③Welldoneormedium?④Wouldyoulikesomethingtodrink?5.能力目標(biāo)⑴學(xué)生能聽懂關(guān)于餐廳點餐中菜名極其習(xí)慣用語。⑵學(xué)生就餐廳點餐能進(jìn)行熟練的對話活動。6.情感目標(biāo)學(xué)生能夠了解和掌握餐廳服務(wù)員及就餐者的基本禮儀。第8頁共17頁

三、教學(xué)步驟Step1：PreparatoinLead-in(4min)Teachersays:inthelastlessonwehaveknownthattherearetworestaurants.NowSarawanttogoMeiweiRestaurant.Let’sstepintoMeiweirestaurantswithhertogethertoordersomethingtoeatordrinktoday.ButdoyouknowHowshouldhavebehaviorasacustomer?Howshouldawaiter/waitreeshouldbehavior?Studentsworkinthegroupstodiscusstogettherightanswerstotheabovetwoquestions.（設(shè)計意圖:師從上一節(jié)課內(nèi)容直接過渡到本節(jié)課，開門見山。跟隨課文的主人公想象與其一起到餐廳就餐，自然引入到本節(jié)課內(nèi)容。并通過討論讓學(xué)生了解和掌握餐廳服務(wù)員及就餐者的基本禮儀，實現(xiàn)情感目標(biāo)。）Step2：PresentatoinPresentlearningAimsandTasks(1m)Step3：Practice1.Vocabularystudy(6min)2.Pre-listening(Activity7)(1)Readthemenu第9頁共17頁

teachersayswehaveourfavoritefoodswhenweeatout.Nowlet’slookatthemenuofMeiweiRestauranttofindoutifthereareanyfoodsyoulike.Studentsreadthemenuindividuallytogetmainideaofthemenu.(2)LookandtickTeacherleadsstudentstolookatthetwopicturesandletthemguesswhatthewaitermightsay,thenticktherightanswers.3.While-listening(Activity8,9)）ListenandcheckStudentslistentothetapeandchecktheanswerstoActivity7.）ListenandpleteStudentslistentothedialogueagainandhelpthewaiterfinishthenoteshemakesaboutwhatSaraandTangHuaorder.Ifstudentscan’tgettheanswers,teachershouldplaythetapeforseveraltimestohelpthemtogettherightanswers.4.post-listeningTeacherdividesthewholeclassintothreegroupstoactaswaiter,SaraandTangHua.ThestudentsactingasthewaiterreadthesentencesofActivity7.Thestudents第10頁共17頁

actingasSarareadthefoodsheordered.ThestudentsactingasTangHuareadthefoodsheordered.Thenallstudentstaketurnstoactasdifferentcharactersto.（設(shè)計意圖:Pre-listening分通過讀菜單和猜測服務(wù)員所說的話，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)圖片中提供的信息對聽力內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。While-listening學(xué)生幫助服務(wù)員寫出菜單，訓(xùn)練學(xué)生在聽的過程中抓住細(xì)節(jié)信息的能力，并將聽到并理解的內(nèi)容以另一種直觀的方式呈現(xiàn)出來。post-listening部分通過學(xué)生扮演不同的角色朗讀詞匯和句子，鞏固聽力部分的重要內(nèi)容，并為口語表達(dá)奠定基礎(chǔ)。）Step4(18min)1.Readandunderline(Activity10)Studentsreadthedialogueafterthetapeandunderlinethewordsandsentencesusedtoorderinarestaurant.Teacherasksseveralstudentstogivetheanswersandwritethewordsorsentencesontheboard.Ifnecessary,teachershouldexplainthekeywordsandsentences.(1)Wouldyouliketoordernow?(2)Yes,I’dlike……(3)Welldoneormedium篇三：牛津小學(xué)英語Unit6教學(xué)案例設(shè)計第11頁共17頁

牛津小學(xué)英語Unit6教學(xué)案例設(shè)計一．設(shè)計說明：1.話題：談?wù)撜谶M(jìn)行的動作2.課題說明：牛津小學(xué)英語Unit6DLookandsay3.設(shè)計思路：1學(xué)生口頭英語能力的訓(xùn)練應(yīng)分步進(jìn)行，讓孩子在游戲、唱歌、表演、看圖說話等多種形式訓(xùn)練中，逐步學(xué)會說話，不知不覺，積少成多，在教師的有效指導(dǎo)下，把話說地道。2借助圖片，訓(xùn)練學(xué)生運用現(xiàn)在進(jìn)行時，敘述正在發(fā)生的事情，使學(xué)生知道什么情況下使用現(xiàn)在進(jìn)行時，現(xiàn)在進(jìn)行時如何構(gòu)成，在動詞加上詞尾ing后，發(fā)音有什么變化。3從學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與完成任務(wù)相關(guān)的情景進(jìn)行語言訓(xùn)練，使學(xué)生在真實的情景和方式中學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能5.學(xué)生情況說明：

我所任教五年級的學(xué)生，上課比較活躍，上課比較愿意開口，但對基礎(chǔ)知識的掌握情況不同，部分學(xué)生敢于運用所學(xué)的語言進(jìn)行交際，有些學(xué)生缺乏自信心，需要老師多鼓勵，創(chuàng)造較多的機會給他們。盡量讓他們在課堂上發(fā)揮自主、合作精神。二．教學(xué)詳案：Unit6DoinghouseworkDLookandsay（一）教學(xué)目標(biāo)與要求）第12頁共17頁

1.Enablethestudentstousethefollowingsentencepatternstotalkaboutthethingshappening:（學(xué)生能用以下句型表述他人正在進(jìn)行的動作）Whatishedoing?Whatisshedoing?He’s……She’s……2.Learntosaythefollowingphrasesandspellthem:（能夠聽、說、寫動詞短語的ing形式）3.readbooks——readingbookswatchTV——watchingTVsleep——sleepingrun——running（二）points:教學(xué)重點）重點掌握進(jìn)行時的表達(dá)方式和四個短語動詞的式。（三）points:教學(xué)難點）重讀閉音節(jié)動詞現(xiàn)在分詞形式的變化。（四）教學(xué)設(shè)備）CIA,taperecorder,pictures（五）procedures:教學(xué)步驟及說明）Step1:Warmup1.Let’schant：（通過說唱、唱歌等形式，引入課堂）2.Singasong:Whatareyoudoing?（一首歌引入主題）第13頁共17頁

Step2:Revision1.Showstudentssomephotos,askandanswer:Whatareyoudoing?（學(xué)生通過句型復(fù)習(xí)四個已學(xué)過的動作）’mdrawingpictures,readingabook,clothes,cleaningthedolls.2.Studentswritedownthephrasesontheblackboardandread.（學(xué)生書寫詞組于黑板上，檢查書寫、記憶情況）Step3.Presentation1.T:Whatdoyouusuallydoattheweekend?S:Iusually??通過對話，直接引出詞組）T:ButIusuallyreadbooksathome.Ilikereadingbooksverymuch.2.Learntosayandspell“readbooks”.（學(xué)生跟讀詞組，并拼寫詞組）3.Showthephotos,askandanswer:（從areyoudoing句型引出ishedoing?句型）’shedoing?’sreadingbooks.第14頁共17頁

4.Learntosaythefollowingthreephrasesandwritedownthephrasesontheblackboard:（續(xù)引出其余三個詞組，并將詞組寫在黑板上，為學(xué)生以后的活動做準(zhǔn)備）watchTV——watchingTVsleep——sleepingrun——runningStep4.Drillandpractice:1.Lookatthephotos,askandanswer:通過模糊畫面，讓學(xué)生猜一猜他們在干什么，鞏固詞組）Whatishe/shedoing?He’s/She’s……2.Lookandguess:（每幅圖片上三個動作，看誰記得最快）Therearethreeactionsinthepictures,guess:What’she/shedoing?3.Showingthepicturesofpage48.Practisethesentencepatterns.(現(xiàn)書中分的圖片，操練句型)4.Doanaction:StudentsaredividedintoseveralOneactsteacherandsays“Everybody.Doanaction.