2021年數(shù)學(xué)教案檢查小結(jié)

2021年數(shù)學(xué)教課設(shè)計(jì)檢查小結(jié)本次對(duì)我校教師的書寫和作業(yè)批閱狀況的檢查數(shù)學(xué)這一塊是由我和二溫負(fù)責(zé)的?，F(xiàn)就檢查狀況報(bào)告一、對(duì)于教課設(shè)計(jì)檢查全部教師都有教課設(shè)計(jì)，且都按節(jié)備課，數(shù)目足；能夠按學(xué)校要求的三維目標(biāo)格式書寫，大多數(shù)書寫整齊，中的但在檢查中同也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。歸納以下四點(diǎn)1、大多數(shù)教師只有學(xué)期備課和課時(shí)備課無(wú)單元單元備課，能否有補(bǔ)寫教課設(shè)計(jì)的現(xiàn)象由于沒(méi)有認(rèn)識(shí)上課進(jìn)度，因此不可以反應(yīng)出來(lái)。2、從教課環(huán)節(jié)上看：教課設(shè)計(jì)撰寫的相當(dāng)格式不是很標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，大多數(shù)教課設(shè)計(jì)只有新課的教課過(guò)程，部分教師也有作業(yè)部署。諸如知識(shí)的復(fù)習(xí)、新課的導(dǎo)入、本節(jié)課的小結(jié)、板書設(shè)計(jì)幾乎不，這充分反應(yīng)出教師教課的任意性。3、從教課過(guò)程看：教課過(guò)程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單大體只備教材不備學(xué)生，有些教課設(shè)計(jì)是綱要式的，不過(guò)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單排列或填補(bǔ)，難以表現(xiàn)如何組織教課和如何教師讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的新式理念，這反應(yīng)了上課方式單調(diào)陳腐缺乏靈巧性。4、教課反省有點(diǎn)像要點(diǎn)難點(diǎn)的說(shuō)明沒(méi)法表現(xiàn)對(duì)教課的反省和改良。二、對(duì)于作業(yè)檢查大多數(shù)幾乎教師基本上能適當(dāng)部署作業(yè)，側(cè)重基礎(chǔ)，作業(yè)批閱仔細(xì)及時(shí)；學(xué)生達(dá)成作業(yè)仔細(xì)優(yōu)秀，可是，仍存在以下問(wèn)題1、有的教師作業(yè)作答不規(guī)范，一道大題只打一個(gè)對(duì)或錯(cuò)號(hào)。對(duì)學(xué)生合用性答題的規(guī)范性要求不嚴(yán)，落實(shí)不夠。有的學(xué)生對(duì)稱軸沒(méi)標(biāo)方向，有的學(xué)生寫錯(cuò)了字母或符號(hào)可是老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)扔給打了對(duì)號(hào)。2、對(duì)教師錯(cuò)誤改正的改正要求不嚴(yán)格。有的校訂了不批閱，有的沒(méi)有校訂。3、缺乏對(duì)學(xué)生試運(yùn)行的評(píng)點(diǎn)，鼓舞性考語(yǔ)較少，只有個(gè)別教師有甲乙丙標(biāo)記。4、作業(yè)批閱次數(shù)少，大多數(shù)教師每個(gè)月寫作文7，8次少的4，次。三、兩點(diǎn)個(gè)人想法1、本次教課設(shè)計(jì)檢查中發(fā)現(xiàn)有好多電子教課設(shè)計(jì)，跟著信息技術(shù)的發(fā)展和教課的廣泛，我想這種教課設(shè)計(jì)會(huì)愈來(lái)愈多，我個(gè)人以為這種教課設(shè)計(jì)比紋絲沒(méi)動(dòng)地照抄教課設(shè)計(jì)書本優(yōu)點(diǎn)在于省時(shí)省力，省下時(shí)間還能夠多批幾本作業(yè)或多幫幫班務(wù)工作，可是大多數(shù)人對(duì)電子教課設(shè)計(jì)還有成見(jiàn)總以為那是他人的東西比不上手寫的（上傳因此有些教課設(shè)計(jì)的確是為對(duì)付檢查原版下載），鑒于以上情況我建議1現(xiàn)階段鼓舞教師以網(wǎng)絡(luò)資源和教輔書為參照一致采納手寫體，一來(lái)書寫教課設(shè)計(jì)能夠讓教師更好地挑剔和掌握教材，更科學(xué)地組織合適自己社會(huì)科學(xué)的外語(yǔ)教課，艾儒略二來(lái)手寫教課設(shè)計(jì)也省了在電腦上繁瑣的復(fù)制、粘貼、排版、打字過(guò)程2嚴(yán)格細(xì)膩規(guī)范教課設(shè)計(jì)書寫環(huán)節(jié)，鼓舞教課過(guò)程創(chuàng)新（如趙艷娟的連續(xù)拓展設(shè)計(jì)）顯現(xiàn)出發(fā)揮商業(yè)性優(yōu)點(diǎn)顯現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格。2、工作臺(tái)部署要有層次性，夜航批閱能夠靈巧性（如分組批改——小組長(zhǎng)的面批面改小組的其余成員有組長(zhǎng)批解題批閱即便向老師報(bào)告)、個(gè)別批閱、輪換批