歷史做題方法與技巧

歷史做題方法與技巧一、選擇題做題技巧1、文字材料型選擇題文字材料型選擇題是新情境試題中最常見(jiàn)的一種形式，要求學(xué)生進(jìn)行判斷，論證或者評(píng)價(jià)，解答此類(lèi)試題一般的人要求是：（1） 讀懂材料的核心思想。這是解答此類(lèi)試題的第一步，也是關(guān)鍵一步，中國(guó)古代史的選擇題一般采取文言文的形式出現(xiàn)，很多學(xué)生不解其意，而造成錯(cuò)答。（2）對(duì)號(hào)入座。任何試題都是對(duì)所學(xué)知識(shí)的考查，這就要求將試題中的材料與所學(xué)的知識(shí)“掛鉤”在此基礎(chǔ)上進(jìn)行解答。（3）對(duì)照設(shè)問(wèn)。它的意思也就是明確試題的問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題尋找材料中有效信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)綜合判斷。例題：《春秋左傳》中有一段關(guān)于宗法制的記載：“王后無(wú)適，則擇立長(zhǎng)。年均以德，德均以卜”這段記載說(shuō)明了什么（）A宗法制下都是按年齡大小來(lái)確定繼承人B春秋時(shí)期只能靠占卜來(lái)解決繼承問(wèn)題C古代宗法制有一套相對(duì)完整的實(shí)施辦法D賢德是宗法制確立繼承人的首要依據(jù)2、圖片材料型選擇題該類(lèi)試題主要以李世圖片、照片或繪畫(huà)等為載體，考查學(xué)生解讀歷史圖片、分析李世問(wèn)題的能力（1）審圖：必須弄清楚審圖的三要素：人物、器物和文字（2）審注：“注”對(duì)圖起到補(bǔ)充性和解釋性的作用，很多是試題設(shè)計(jì)者為降低試題的難度或者保證答案的唯一性而加注的，對(duì)于解答試題起到關(guān)鍵作用（3）審設(shè)問(wèn)：設(shè)問(wèn)是圖片題的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，不同的設(shè)問(wèn)決定了不同的答題方向（4）在認(rèn)真審圖的基礎(chǔ)上，建立與教材知識(shí)的鏈接，左后確定答案。3、概念性選擇題概念性選擇題主要依據(jù)基本麗水概念來(lái)命題，主要考查學(xué)生對(duì)歷史概念的再認(rèn)識(shí)和理解闡釋能力。此類(lèi)題題干中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語(yǔ)有“內(nèi)容是”“標(biāo)志是”“特點(diǎn)是”“準(zhǔn)確的理解是"等。解答概念型選擇題常用的方法有以下幾種（1）背景法。歷史概念有其客觀存在的特定背景，根據(jù)歷史時(shí)間和歷史空間，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，直接選取合適的答案。（2）定性法。就是對(duì)歷史概念的性質(zhì)、本質(zhì)等屬性上的界定，即分析“該概念是什么"凡是與題目所考查的概念性質(zhì)不同的選項(xiàng)就要被淘汰。比如，題干提供的是政治制度方面的概念，而選項(xiàng)的闡釋卻是經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容，明顯排除（3）定量法。就是對(duì)歷史概念的時(shí)間、適用范圍等量度上的界定，即分析“該概念在什么時(shí)間空間內(nèi)存在，在什么范圍內(nèi)適用”（4）理論法。運(yùn)用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑等辯證關(guān)系原理，階級(jí)分析法等基本原理可以迅速解答。例題：《春秋繁露》記載“古之造文者，三畫(huà)連其中，謂之王，三畫(huà)者，天地人而連其中，通其道也，謂之王”材料體現(xiàn)（）A天人感應(yīng)思想 B制天命而用之C陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō) D封建等級(jí)思想4、評(píng)價(jià)性選擇題此類(lèi)題側(cè)重對(duì)歷史概念、歷史觀點(diǎn)和歷史結(jié)論等進(jìn)行分析、判斷和評(píng)價(jià)，不著眼于“是什么”而著眼于“為什么”（1） 堅(jiān)持正確的立場(chǎng)。站在不同的立場(chǎng)上，對(duì)同一事件的評(píng)價(jià)就會(huì)得出不同的結(jié)論。所以要堅(jiān)持正確的立場(chǎng)，如國(guó)際主義的立場(chǎng)、愛(ài)國(guó)主義立場(chǎng)、民族團(tuán)結(jié)的立場(chǎng)、社會(huì)進(jìn)步的立場(chǎng)、改革探索、勇于創(chuàng)新的立場(chǎng)。（2）堅(jiān)持正確的標(biāo)準(zhǔn)。要堅(jiān)持生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)，即一切歷史活動(dòng)凡是推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明是正確的就應(yīng)該堅(jiān)持。（3）堅(jiān)持“三個(gè)有利于”即有利于生產(chǎn)力的發(fā)展，有利于社會(huì)的進(jìn)步，有利于人民生活的改善。例題：歐洲中世紀(jì)谷物的收成通常是播種量的三四倍，最好的收成也不過(guò)六倍。從“云夢(mèng)竹簡(jiǎn)”的材料來(lái)看，早在秦漢時(shí)期中國(guó)谷物的收獲量就至少為播種量的十倍或十幾倍。古代中國(guó)片農(nóng)業(yè)相對(duì)發(fā)達(dá)的主要原因是（）A土地私有制的確立 B基于小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的精耕細(xì)作C鐵制農(nóng)具的使用和推廣D黃河長(zhǎng)江流域適宜農(nóng)業(yè)發(fā)展5、因果關(guān)系型選擇題因果關(guān)系型選擇題就是考察歷史事件或歷史顯現(xiàn)的原因和結(jié)果的選擇題，在高考選擇題中最為常見(jiàn)。解答因果關(guān)系型選擇題的基本法法主要有以下三種（1）根據(jù)時(shí)間順序判斷：時(shí)間在前才有可能是“因”時(shí)間在后才有可能是“果”（20運(yùn)用基本原理判斷：社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)（社會(huì)存在時(shí)因，社會(huì)意識(shí)是果）生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等（3）限定詞法。即要正確理解相關(guān)概念的含義，能夠正確區(qū)別客觀原因和主觀原因、主要原因和次要原因、直接原因和根本原因、積極影響和消極影響、國(guó)內(nèi)影響和世界影響、政治影響和經(jīng)濟(jì)文化影響。例題：《資治通鑒》記載了唐代宰相劉祎（yi）之的名言“不經(jīng)鳳閣（中書(shū)省）鸞臺(tái)（門(mén)下?。┖蚊麨殡贰边@體現(xiàn)了（）A唐代政治民主的進(jìn)步性 B決策中樞的分權(quán)制衡性C統(tǒng)治之道貴在外儒內(nèi)法 D君主專(zhuān)制政令不夠通達(dá)6、組合型選擇題組合型選擇題是近年高考?xì)v史選擇題中常見(jiàn)的題型。這類(lèi)題型四個(gè)備選題枝是由多個(gè)小選項(xiàng)排列組合而成，這類(lèi)題具有角度多、跨度大、迷惑性強(qiáng)等特點(diǎn)，每年的高考選擇題中，該類(lèi)試題是選擇題中得分率較低的一種。排除法是準(zhǔn)確判斷組合型歷史選擇題最常用、最有效的方法之一，具體有戲、以下幾種方法：（1）排“錯(cuò)”法：就是從題目提供的選肢中直接排除錯(cuò)誤選肢，只要能夠確定組合肢中的一個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)就可以把凡是有該組合肢的備選答案排除，往往一步就能得出正確答案。（2）排“正”法：即在眾多的選肢中，確認(rèn)一個(gè)或幾個(gè)正確選肢，從而在四個(gè)備選組合肢中排除不含有正確備選項(xiàng)的組合肢。（3）排“異”法。即排除本身正確但與題干無(wú)緣的選肢（4）存同辨異法：在經(jīng)過(guò)上述三種排除法之后扔不能得到正確答案的情況下，可以將剩下的備選題肢中相同的小選項(xiàng)保留下來(lái)，不同的選項(xiàng)再進(jìn)行辨析。（5）自相矛盾排除法：備選的選肢存在表述相互矛盾的，排除組合肢中同時(shí)含有相互矛盾的選肢，最后判斷兩個(gè)矛盾選肢進(jìn)行作答。7、表格材料型選擇題表格材料型選擇題是運(yùn)用計(jì)量史學(xué)研究成果的產(chǎn)物，也是學(xué)生從定量分析道定性分析的過(guò)程，需要學(xué)生有一定的探究能力（1）解答這類(lèi)選擇題，對(duì)圖片表格要“三看”：一看表格的時(shí)間、空間，界定答題范圍；二看表格反映的問(wèn)題所在，確定答題方向。三看表格的關(guān)鍵信息，明確內(nèi)涵外延。(2)選項(xiàng)要“二思”：一思每一個(gè)備選項(xiàng)是不是符合歷史事實(shí)，排除不符合圖片所反映的史實(shí)。二思是不是符合題干要求，排除不符合題干要求的?？傊?，要將材料圖表選項(xiàng)三者結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行思考。例題：《中國(guó)城市發(fā)展史論集》對(duì)中國(guó)古代城市化率的變化情況有如下統(tǒng)計(jì)：朝代戰(zhàn)國(guó)西漢唐南宋清（1820）城市化率15.9%17.5%20.8%22.0%6.9%請(qǐng)指出南宋城市化率程度最高的原因是()1國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)穩(wěn)定2市坊界限被打破3政府不再限制商業(yè)發(fā)展4商業(yè)發(fā)展的推動(dòng)A12 B24C14D238、否定性選擇題否定性選擇題即要求選出不符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系的選項(xiàng)，也稱(chēng)為逆向選擇題。唱出現(xiàn)的人標(biāo)志性詞語(yǔ)有“不是”“不正確”“不包括”“無(wú)”“沒(méi)有”“錯(cuò)誤的”“無(wú)關(guān)的”“不屬于”等詞語(yǔ)，所以要特別注意逆向思維，此類(lèi)題的主要解法有：(1)排除法，通過(guò)排除不符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系的選項(xiàng)選出符合題意的選項(xiàng)(2)推理法。若不能確定某個(gè)選項(xiàng)時(shí)，可以先假設(shè)此選項(xiàng)正確，然后再根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理，分析其結(jié)論是否符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系(3)直選法。根據(jù)自己對(duì)歷史史實(shí)的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，直接確定不符合歷史邏輯關(guān)系的選項(xiàng)。例：北宋著名學(xué)者李^曾經(jīng)指出：“儒失其守，教化墜于地。凡所以修身正心，養(yǎng)生送死，舉無(wú)其柄。。。。當(dāng)是時(shí)也，釋之徒以其道鼓行之，焉往而不利云云”對(duì)此段材料里歐接錯(cuò)誤的是()A材料揭示了儒學(xué)復(fù)興的某種背景B材料將儒佛對(duì)比，對(duì)佛學(xué)甚是推崇C該材料反對(duì)儒學(xué)的倫理說(shuō)教，陳義甚高D材料顯示學(xué)者思考探索，試圖改造儒學(xué)9、最佳選擇題此類(lèi)題型在備選項(xiàng)中只有一個(gè)最符合題意，題干與備選項(xiàng)之間存在著不同程度的聯(lián)系，其他選項(xiàng)因不夠全面或不完全切題而不能成為最佳選項(xiàng)。在題干中往往用一個(gè)表示程度的副詞、形容詞作為限定條件，如“根本”“最突出的”“主要”“直接”等。(1)排除法：排除表述存在錯(cuò)誤的選項(xiàng)、表述不夠嚴(yán)密的選項(xiàng)和與題干沒(méi)有必然聯(lián)系的選項(xiàng)(2)比較分析法：即分析比較選項(xiàng)與題干的關(guān)系，選取對(duì)于題干來(lái)說(shuō)更直接更具體更全面更具有根本性的選項(xiàng)。注意不能入選的選項(xiàng)常有以下幾種毛?。阂云湃?，范圍過(guò)大，過(guò)于間接。等(3)基本理論分析法：運(yùn)用辯證唯物主義和i唯物主義的基本理論，如主觀與客觀、量變與質(zhì)變、主次矛盾、共性與個(gè)性，發(fā)展觀等進(jìn)行比較分析，確定答案(4)聯(lián)系歷史背景分析法：把歷史事件放在特定的歷史背景下去分析，找出最佳選項(xiàng)。錯(cuò)誤選項(xiàng)常范圍過(guò)大，以偏概全，或者“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”10、排序式選擇題排序式選擇題的特點(diǎn)是要求學(xué)生將一些歷史事件、現(xiàn)象或按時(shí)間或按空間方位，或按因果關(guān)系等加以排列選出正確答案，解題方法主要有()(1)首位判斷法：即找出發(fā)生最早的意見(jiàn)史實(shí)，然后找出選項(xiàng)中以這一史實(shí)的序號(hào)為首的選項(xiàng)，即可用直選法選出正確答案(2)尾端判斷法：原理與上面相似(3)兩者比較法：在眾多史實(shí)中能夠判斷兩個(gè)或者三個(gè)事件先后順序，可以根據(jù)他們先后順序排除選項(xiàng)，以減少判斷難度。11、比較性選擇題比較性選擇題是將兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事件或歷史人物、歷史現(xiàn)象等進(jìn)行比較分析的選擇題。比較性選擇題在題干中一般有“相同點(diǎn)”“不同點(diǎn)”“共同之處”“相似之處”“最大不同點(diǎn)”“最根本的不同”“本質(zhì)上區(qū)別”等詞語(yǔ)出現(xiàn)。解答此類(lèi)選擇題主要分四個(gè)步驟：（1）審，仔細(xì)審題，明確題干要求，注意題干考查角度，看題干考查的是二者間的聯(lián)系還是區(qū)別。（2）聯(lián)，聯(lián)系材料中的相關(guān)知識(shí)，抽取、儲(chǔ)備與題意相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行對(duì)比。（3）比，把備選項(xiàng)和題干進(jìn)行聯(lián)系比較，先看備選項(xiàng)的表述是否錯(cuò)誤，再看備選項(xiàng)的觀點(diǎn)是否符合題干考查角度。（4）查，審查備選項(xiàng)，只是本身是正確的且符合題干要求的備選項(xiàng)才能最后入選。例題：1859年洪仁玕在《資政新篇》中，最早提出在中國(guó)修建鐵路的建議：“為全國(guó)之脈絡(luò)，通則無(wú)病焉”1874李鴻章在《籌議海防折》中提出修建鐵路的建議：”有內(nèi)地火車(chē)鐵路，屯兵于旁，聞警馳援，可一日數(shù)百里，則統(tǒng)帥當(dāng)不至于誤事”二者的直接影響（）A促進(jìn)了中國(guó)資本主義的發(fā)展B推動(dòng)了中國(guó)交通的近代化C有利于中國(guó)近代海軍的建立D方便了中國(guó)百姓日常出行二、非選擇題的解題技巧1、非選擇題的審題能力審題是正確解答試題的關(guān)鍵，很多學(xué)生失分的起點(diǎn)就在于審題不清，審題過(guò)程中應(yīng)注意以下步驟：（1）審提示語(yǔ)。提示語(yǔ)往往限定答案的關(guān)鍵詞，是解答試題的關(guān)鍵，比如，“根據(jù)材料”的提示，就不能根據(jù)所學(xué)知識(shí)。（2）審限定語(yǔ)。一般包括時(shí)間限定、地點(diǎn)限定、主題限定，比如“從積極的角度分析”等等。（3）審問(wèn)候語(yǔ)。原因、背景、內(nèi)容、影響、評(píng)價(jià)、比較、歸納等都是常見(jiàn)的問(wèn)候語(yǔ)，正確理解這些問(wèn)候語(yǔ)的內(nèi)容對(duì)于正確解答試題由很大的幫助，比如說(shuō)原因和背景，原因是背景的組成部分，但是背景除了包含推動(dòng)歷史進(jìn)程發(fā)展的因素，海包含阻礙歷史進(jìn)步的人因素，其概念的內(nèi)涵比原因大。（4）審賦分?！百x分”與答案的設(shè)置有很直接的關(guān)系，賦分較多的問(wèn)題答案必然多，相反亦同。四分的答案一般有兩個(gè)或者四個(gè)答案，這些都是接單試題的必要信息。2、提取材料有效信息的能力在新情景試題成為高考命題基本形式的背景下，提取材料有效信息的能力就成為學(xué)生最基本的能力，提取材料有效信息應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：（1）明確問(wèn)題：有效的信息的有效都是針對(duì)具體的問(wèn)題而言的，沒(méi)有問(wèn)題也就談不上有效。所以在解讀食療之前必須明確需要回答的問(wèn)題，讀材料時(shí)要處處想著設(shè)問(wèn)（2）抓關(guān)鍵詞：無(wú)論材料文字有多少，無(wú)效信息的干擾程度有多強(qiáng)，材料的涵義往往都在幾個(gè)關(guān)鍵詞上。（3）劃分層次：很多答案的結(jié)構(gòu)就是材料的村次。因此要注意對(duì)材料劃分層次。一般以句號(hào)分號(hào)，省略號(hào)為依據(jù)，尤其是要注意省略號(hào)兩側(cè)的語(yǔ)句。（4）回歸教材：雖然材料題一般都是新材料、新情境、新設(shè)問(wèn)、但必然與教材有著某種不可分割的聯(lián)系。者流的聯(lián)系一是指題目以教材內(nèi)容為背景，二是指題目的設(shè)問(wèn)需要從教材內(nèi)容來(lái)確定大致的方向。確定了材料和教材內(nèi)容的聯(lián)系回答問(wèn)題就不難。3、組織答案的基本步驟和原則組織非選擇題的答案是學(xué)生能力中薄弱環(huán)節(jié)，但它是解答試題最重要的環(huán)節(jié)，需要遵循以下步驟和原則。（1）注意限制性關(guān)鍵詞。在設(shè)問(wèn)中往往有限制性詞語(yǔ)對(duì)問(wèn)題回答作出限制，如：“不得摘抄原材料”“依據(jù)材料”“品回家材料觀點(diǎn)”“比較材料”（2）注意第一問(wèn)的解答。一般情況下，一個(gè)材料解析題不只包含一個(gè)問(wèn)題，而設(shè)問(wèn)都是有聯(lián)系的。往往答對(duì)了第一道，其他問(wèn)題就迎刃而解了。（3）解答要完整而又層次。每一個(gè)材料解析題都有一個(gè)主題。各問(wèn)之間有一定的層次性。解答問(wèn)題要注意答案的合理分配。注意“問(wèn)什么答什么”而不是“會(huì)什么答什么”（4）注意運(yùn)用史觀，堅(jiān)持論從史出。先概括（多用專(zhuān)用名詞，習(xí)慣用語(yǔ)）后分析。用史觀分析材料是歷史闡釋最高要求在高考中呈上升趨勢(shì)。運(yùn)用史觀分析材料，可以有效辨別觀點(diǎn)錯(cuò)誤的材料。提高判斷能力。結(jié)論要從對(duì)材料的發(fā)掘、升華中得出。同時(shí)要注意畝現(xiàn)象深入到本質(zhì)得出結(jié)論。（5）答題要簡(jiǎn)明扼要，論點(diǎn)明確。答題一定要做到言簡(jiǎn)意賅，條理清楚，不可啰嗦重復(fù)，言之無(wú)物，涂涂改改，答非所問(wèn)。4、非選擇題的規(guī)范表述任何學(xué)科的卷面規(guī)范都是有基本要求的，對(duì)于歷史學(xué)科而言，非選擇題占很大比重，規(guī)范的表述更加重要。（1）要符合基本的漢語(yǔ)語(yǔ)法。句子結(jié)構(gòu)完整，符號(hào)使用規(guī)范。每個(gè)答案要點(diǎn)后面要打上句號(hào)或分號(hào)，不要頓號(hào)、逗號(hào)從頭用到尾。（2）要規(guī)范使用學(xué)科概念術(shù)語(yǔ)。盡量少用形容詞或者表述模糊概念的詞語(yǔ)作答。如很多、偉大的。歷史時(shí)間、地點(diǎn)人物事件的表述要準(zhǔn)確客觀。每個(gè)字符都規(guī)范書(shū)寫(xiě)，才不會(huì)因表述不規(guī)范而失分。（3）要規(guī)范表述格式。做到一問(wèn)一答，答案條理化、段落話和序號(hào)化。答案要點(diǎn)排列要整齊美觀，這樣解題的思路就能全面的展示出來(lái)，就能看出思維步驟。（4）要規(guī)范用筆:字跡清晰、不超出答題框，規(guī)范修改使用正確的修改符號(hào)，卷面要整潔，更不能使用涂改液和修正帶。5、小切口，深分析能力“小切口，深分析”型試題設(shè)問(wèn)都是圍繞一個(gè)中心，由表及里、由淺入深、層層發(fā)問(wèn)、主次誘導(dǎo)。（1）遞進(jìn)式材料題的每個(gè)設(shè)問(wèn)之間是逐步遞進(jìn)的關(guān)系，設(shè)問(wèn)與設(shè)問(wèn)之間有秩序的推進(jìn)，設(shè)問(wèn)之間的答案互相關(guān)聯(lián)著前一問(wèn)對(duì)后一問(wèn)有直接的影響，甚至下一個(gè)設(shè)問(wèn)就是上一個(gè)設(shè)問(wèn)的間接或直接的答案。把握了設(shè)問(wèn)之間的這一層微妙關(guān)系，就可以引導(dǎo)自己的思維方向，所以答好第一問(wèn)是關(guān)鍵。（2）要注意合理分配答案：注意思維的邏輯程序，先答什么，后答什么都要有一定的規(guī)劃，不能第一問(wèn)想到哪里答那里，第二問(wèn)則出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的情況。（3）充分利用問(wèn)題之間的邏輯關(guān)系，揣摩命題者的意圖，尋找答案的蛛絲馬跡。6、探究型試題的解答探究型試題是伴隨著新課改流行起來(lái)的一種材料性問(wèn)答題，這種題型以開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”為問(wèn)題情境，通過(guò)對(duì)學(xué)生依據(jù)的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)辯證地、歷史地考查事物，并對(duì)有關(guān)歷史問(wèn)題和觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑、批判和探究。第一：看懂材料，明確主題。充分挖掘材料所蘊(yùn)含的有效信息，通過(guò)材料把握該問(wèn)題的主題。為探究活動(dòng)劃定范圍。提供材料。第二：結(jié)合本大題的其他部分和人試題創(chuàng)設(shè)的探究情境。確定將要他三舅的問(wèn)題主題。，結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)分析探究該課題的意義，要注意主題必須切題。第三：根據(jù)探究課題的特點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)的過(guò)程和方法，確定該課題適用的探究過(guò)程和方法。7、特點(diǎn)分析能力歸納歷史概念的特點(diǎn)是高考的常見(jiàn)命題形式常有“特點(diǎn)”“特色”等設(shè)問(wèn)詞。特點(diǎn)是指某一歷史概念不同于其他歷史概念的人獨(dú)特之處，是歷史概念之間的不同點(diǎn)。分析歷史觀念的特點(diǎn)需要注意如下幾點(diǎn)；（1）抓不同點(diǎn)：首先明確索要概括的的歷史概念發(fā)生前后所有類(lèi)似事件的特點(diǎn)，然后尋找需要概括的歷史概念與這些概念的不同點(diǎn)。（2）抓大趨勢(shì)：歷史特點(diǎn)概括的的方向要體現(xiàn)歷史發(fā)展的趨勢(shì)和時(shí)代特點(diǎn)，不能抓住一些細(xì)枝末節(jié)作為特點(diǎn)（3）抓階級(jí)屬性：階級(jí)屬性是影響歷史概念發(fā)展的深層原因，很多特點(diǎn)是有階級(jí)屬性決定的。8、學(xué)會(huì)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)學(xué)生在解答飛選擇題時(shí)不會(huì)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，表述口語(yǔ)化，甚至摻雜地方方言，這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生的分?jǐn)?shù)，提高專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)能力，可以從如下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：（1）強(qiáng)化運(yùn)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表述的意識(shí)。這里首先要明確歷史表述不同于文學(xué)化，藝術(shù)化的表述，盡量不摻雜表達(dá)個(gè)人情感的語(yǔ)言。時(shí)刻提醒自己運(yùn)用專(zhuān)業(yè)、規(guī)范的語(yǔ)言。（2）加強(qiáng)對(duì)教材的閱讀和記憶。在課文閱讀中強(qiáng)調(diào)歷史專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的“符號(hào)勾畫(huà)”因?yàn)闅v史課文作為經(jīng)典內(nèi)容是最具師范作用的。因此讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一些特殊的符號(hào)對(duì)一些不同范疇的、有特殊范疇的歷史專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行不同類(lèi)別的勾畫(huà)，可以增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的模仿意識(shí)。（3）加強(qiáng)對(duì)歷史概念的理解。運(yùn)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)必須理解這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的內(nèi)涵，這是正確運(yùn)用這些這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的根本。如：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，精耕細(xì)作，社會(huì)性質(zhì)，生產(chǎn)模式，政體國(guó)體等（4）加強(qiáng)小論文的寫(xiě)作。小論文本來(lái)就是高考命題的一種形式，經(jīng)常寫(xiě)作歷史小論文是提高學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)能力的重要途徑。9、克服思維定勢(shì)。新情境試題要求學(xué)生通過(guò)新情境獲得新的結(jié)論。但是很多學(xué)生受思維定勢(shì)的影響，局限于教材的觀點(diǎn)和表述。不能真正的依據(jù)材料回答問(wèn)題，造成丟分。學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意如下做法，克服解答試題中的思維定勢(shì)。（1）堅(jiān)持論從史出，史論結(jié)合。任何歷史結(jié)論都是建立在對(duì)史料的詳盡戰(zhàn)友基礎(chǔ)之上的，現(xiàn)在的很多高考試題要求根據(jù)材料回答。而不是根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答。其目的就在于克服學(xué)生的思維定勢(shì)。（2）增強(qiáng)觀點(diǎn)意識(shí)，提高區(qū)分不同觀點(diǎn)的能力。學(xué)術(shù)界在很多問(wèn)題上的觀點(diǎn)不一致，很多學(xué)生對(duì)這些觀點(diǎn)的差別不能正確分析，從而在解答試題時(shí)在成丟分。（3）加強(qiáng)對(duì)根據(jù)材料回答試題的訓(xùn)練。這是克服思維定勢(shì)的根本方法。只有大量的訓(xùn)練才能真正的克服思維定勢(shì)。在題海中游刃有余。15、歷史意義分析能力影響、作用意義等都是一類(lèi)問(wèn)題，是高考考查的主要形式。解答此類(lèi)試題的關(guān)鍵是選準(zhǔn)答題的角度，形成合理的答案框架。（1）政治事件的意義一般表述為：結(jié)束了過(guò)去，開(kāi)創(chuàng)了未來(lái)，影響了世界。（2）經(jīng)濟(jì)事件的意義一般表述為：促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，引發(fā)了社會(huì)變革，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)，加強(qiáng)了世界的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，帶動(dòng)社會(huì)省會(huì)的變遷。（3）文化事件的意義一般可以概括為：明確了性質(zhì)，批判了過(guò)去，開(kāi)創(chuàng)了未來(lái)，影響了世界。10、論證評(píng)價(jià)能力論證評(píng)價(jià)是歷史試題中最常見(jiàn)的考查形式，也是考察史學(xué)能力的基本內(nèi)容，是能否正確解答非選擇題的關(guān)鍵因素（1）觀點(diǎn)明確、把握方向：支持或者否定某一觀點(diǎn)，學(xué)生必須首先明確自己贊成那種觀點(diǎn)，很多學(xué)生自己都不知道自己持什么觀點(diǎn)，答案當(dāng)然一塌糊涂（2）史論結(jié)合、證據(jù)有力。明確觀點(diǎn)后，支持或者否定這一觀點(diǎn)需要證據(jù)。這些證據(jù)來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面，一是所學(xué)知識(shí)，二是試題所給材料，無(wú)論來(lái)自哪里，證據(jù)必須要與觀點(diǎn)高度統(tǒng)一。（3）層次清晰、結(jié)構(gòu)合理。任何論證批駁型試題的答案都不是一個(gè)方面，在進(jìn)行論證時(shí)要注意表述的層次和角度，比如對(duì)內(nèi)對(duì)外，“政治、經(jīng)濟(jì)文化”等，解答試題前應(yīng)先設(shè)計(jì)論證的角度。（4）辯證分析、一分為二：辯證地一分為二的分析評(píng)價(jià)歷史事件是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，也是我們?cè)u(píng)價(jià)歷史事件的基本要求。11、比較史學(xué)運(yùn)用能力比較史學(xué)，顧名思義就是從事歷史比較研究的史學(xué)。作為當(dāng)前史學(xué)的重要方法，對(duì)高考命題產(chǎn)生了重要的影響。設(shè)計(jì)比較史學(xué)的試題很多，其命題角度主要有：⑴發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：同類(lèi)問(wèn)題但是出于不同的歷史時(shí)期，其內(nèi)涵和影響就有很大的不同，這就要求學(xué)生認(rèn)識(shí)特定歷史環(huán)境對(duì)歷史事件的影響。（2）總結(jié)規(guī)律：這主要是尋找相似問(wèn)題的共同點(diǎn)。從共同點(diǎn)歸納歷史發(fā)展的規(guī)律。比如：通過(guò)歸納英法美德民主政治的相似性，可以得出西方代議制民主政治的基本特點(diǎn)是議會(huì)主權(quán)、法律至上、酚醛制衡、公民自由。（3）形成價(jià)值觀：這主要是指非選擇題里面的最后一句“有何啟示”“有何認(rèn)識(shí)”等，體現(xiàn)了歷史學(xué)的社會(huì)價(jià)值功能。12、史料解讀能力史料的解讀不是閱讀，需要解讀者有扎實(shí)的史學(xué)功底，讀出一般閱讀者不易發(fā)現(xiàn)的信息，是史學(xué)研究者的一種基本功。（1）首先，要判斷史料的價(jià)值。出土文物客觀真實(shí)，但是不詳細(xì)；文獻(xiàn)材料詳細(xì)具體，但是帶有很強(qiáng)的主觀性，所以要首先判斷史料的價(jià)值。（2）然后，講材料與所研究的主題進(jìn)行連接，尋找材料中與主題關(guān)聯(lián)的信息。（3）再次，對(duì)這些信息進(jìn)行辨別。對(duì)于文獻(xiàn)材料首先要考慮，作者是誰(shuí)？他提出了