富集在海水中的元素氯楊彬說課

東北師范大學附屬實驗學校楊彬第一節(jié)無機非金屬材料的主角—硅第二節(jié)富集在海水中的元素—氯第三節(jié)硫和氮的氧化物第四節(jié)硫酸、硝酸和氨◆教材分析課標要求：了解氯的性質，并認識其在生產中的應用和對生態(tài)環(huán)境的影響必修課要求：學習有用的化學主要存在于海水，又與日常生活和工業(yè)生產緊密相關氯是一種典型、重要的非金屬元素，是全章的重點之一氯富集在海水中的元素--氯氯氣◆教材分析存在性質用途讓學生了解典型非金屬單質的性質；對學生全面認識化學元素，尤其是學習其它非金屬元素的性質，形成正確的觀點、掌握正確的學習思路和方法起到引導作用?！魧W情分析對非金屬元素的性質有初步的了解有氧化還原反應和離子反應的知識基礎具備一定的實驗探究能力使學生能夠將所學的知識與生活生產實際聯(lián)系起來，體會到學到的化學知識是有用的。◆教學目標1、要讓學生了解氯元素的存在，初步掌握氯氣的物理性質、化學性質。2、通過對氯氣化學性質的探究活動，使學生體會探究的過程，培養(yǎng)實驗探究能力。3、通過對氯氣性質的探究，激發(fā)學生學習化學的興趣。4、通過對各種事件的介紹、討論，讓學生認識到氯氣真正的價值，使學生形成正確的價值觀并增強環(huán)保意識?！艚虒W重點與難點教學重點：氯氣的化學性質教學難點：氯氣與水的反應◆教學策略1、借助與氯氣有關的事件幫助學生建構知識框架，并進行實驗探究。2、以自然科學方法論為指導，完成認知過程的兩次飛躍。（從感性認識上升為理性認識，最終達到實踐應用）◆教學過程由感性認識提升為理性認識，強調氯的價值滲透發(fā)展眼光看問題的觀點，體會氯氣的用途由理性認識到實踐應用的第二次飛躍使學生感受到學到的化學知識是有用的開始教師使用多媒體導課多媒體展示事件1小組學習與交流學習氯氣的發(fā)現(xiàn)和制法認識氯氣與金屬反應認識氯氣的強氧化性多媒體展示事件2多媒體展示事件3分組討論、總結實驗、觀察、分析歸納氯氣的物理性質通過結構分析多媒體展示事件4實驗、觀察介紹金屬氯化物的工業(yè)用途了解氯氣與氫氣的反應完善燃燒概念、介紹工業(yè)制鹽酸多媒體展示事件5組織、引導學生進行實驗探究活動了解氯氣與水的反應解釋生活中的現(xiàn)象引導學生將知識延伸了解氯氣與堿溶液的反應介紹漂粉精的工業(yè)制法形成性練習板書師生共同總結知識網(wǎng)絡主線索資料卡片大海有幾十種化學元素，蘊藏著豐富的化學資源。大部分以鹽的形式存在，氯是最重要的成鹽元素。據(jù)推測，海水中含鹽約3%。資料卡片地球總面積5.1億平方公里海洋總面積3.6億平方公里占地球表面積的71%相當于38個中國的面積若將海洋中的鹽全提取出來，鋪在地球的陸地上，可使陸地平均升高150m。學習任務:了解氯氣的發(fā)現(xiàn)和制法培養(yǎng)學生交流合作的精神；對學生進行科學史的教育?！臼录?】學習任務:氯氣的物理性質【事件2】

2005年3月29日,在京滬高速淮安段發(fā)生了一起重大交通事故,一輛滿載液氯的鐵罐車側翻在公路旁,導致液氯泄漏,附近地面彌漫著一大片黃綠色氣體,致使周邊村莊有28個村民死去,住院二百多人,大概有15000頭的牲畜毒死。大片呈奇異嫩黃色的麥田大片枯萎的植物據(jù)附近村民說,原來碧綠的麥田片刻間變成奇異的嫩黃色。而且發(fā)現(xiàn)死了的村民大都向低洼處逃跑，向高處逃生的人都幸免于難。學生分組討論總結氯氣的物理性質；激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生對信息的搜集、處理能力和歸納總結的能力。學習任務:氯氣與金屬反應【事件3】氯堿工廠很容易發(fā)生干燥氯氣在高溫下與金屬放出光熱，破壞設備的現(xiàn)象。我們通常把這種現(xiàn)象稱為氯火。為了阻止氯火現(xiàn)象的發(fā)生，通常要降低與氯氣接觸金屬的設備溫度。

引導學生回憶有關氯氣的反應已有經(jīng)驗：鈉在氯氣中燃燒推測氯氣還能和哪些金屬反應分析反應中化合價的變化并通過原子結構分析氯的性質實驗驗證：鐵絲在氯氣中燃燒銅絲在氯氣中燃燒氯氣具有強氧化性對事件進行再認識，生成的金屬氯化物都是非常重要的化工原料認識氯氣的價值使學生體會結構決定性質的化學思想；實現(xiàn)由感性認識到理性認識的第一次飛躍。使學生正確認識氯氣的價值【事件4】2006年4月1日，萬客化工公司由于電解系統(tǒng)中的離子膜老化導致氫氣竄入氯氣系統(tǒng)，使氯氣內氫氣超標。達到爆炸極限，而后在氯氣干燥塔遇到硫酸吸水放熱發(fā)生了爆炸事故。使設備被嚴重損壞，導致生產系統(tǒng)全線停產，給企業(yè)造成較大的經(jīng)濟損失。學習任務:氯氣與氫氣反應完善了燃燒的概念，滲透給學生用發(fā)展的眼光看問題的觀點；介紹鹽酸的工業(yè)制法，體會氯氣對人類有益的一面，形成辯證看待事物的觀點。【事件5】2004年４月16日重慶市的天原化工總廠發(fā)生氯氣泄漏事件。事故發(fā)生后，一支消防特警官兵用高壓水管進行陸續(xù)高空稀釋，形成道道立體水幕，在較短的時間內控制了氯氣的擴散。

學習任務:氯氣與水反應進行反思評價引導學生從氧化還原反應角度分析氯氣與水的反應并分析氯水的粒子組成分組討論提出假說設計實驗方案進行實驗收集證據(jù)得出結論交流匯報結果為什么我們不能用自來水直接養(yǎng)魚或澆花？用自來水配置硝酸銀溶液時會產生白色不溶物質？提出質疑：氯氣泄漏時植物葉子為什么會發(fā)白？引導學生提出猜想，設計實驗，驗證猜想介紹次氯酸的性質介紹氯氣與水反應在生活中的應用，解釋一些實際生活中的現(xiàn)象學生可能提出如下實驗方案：1、氯氣本身具有漂白性—將干燥的有色布條放入氯氣中，觀察實驗現(xiàn)象。2、氯氣與水反應的產物HCl有漂白性—將有色布條放入鹽酸中，觀察實驗現(xiàn)象。3、氯氣與水反應的產物HClO具有漂白性—將有色布條放入氯水中，觀察實驗現(xiàn)象。使學生體會探究的過程，培養(yǎng)學生實驗探究能力，激發(fā)學生學習熱情，突破本節(jié)課的難點。使學生將所學的知識應用到實際生活中，從而實現(xiàn)由理性認識到實踐應用的第二次飛躍。學習任務:氯氣與堿反應提出質疑：人們在處理泄露的氯氣時，除了用水，往往還要使用堿，這是為什么？

引導學生進行知識延伸介紹漂粉精的制取及用途等感受到學到的化學知識是有用的形成性練習：1.關于氯氣的敘述，下列正確的是（）

A.氯氣不能溶解于水，所以可用排水法收集氯氣

B.氯氣在自然界中既可以以化合態(tài)存在，也可以以游離態(tài)存在

C.氯氣是一種黃綠色、有毒的氣體

D.氯氣、氯水、液氯是同一種物質，只是狀態(tài)不同，都是純凈物2.不能由單質直接化合而成的是()A.AlCl3

B.NaClC.FeCl2D.CuCl2

3.下列關于氯水的敘述中，正確的是()A.新制氯水中既有分子，又有離子

B.新制氯水在光照的條件下，可以產生氣體，該氣體是氯氣

C.新制氯水中滴加硝酸銀溶液，沒有任何現(xiàn)象

D.新制氯水可以使有色布條褪色CCD作氧化劑和還原劑課堂小結：Cl2作氧化劑1、與金屬反應2、與非金屬反應3、與水反應4、與堿溶液反應作業(yè)：完成學案教材P87-2、4、5作業(yè)：完成學案教材P87-2、4、5板書設計§4－2富集在海水中的元素---氯一、物理性質：色、味、狀、溶、易液化、毒二、化學性質：

1、與金屬反應

2Na＋Cl2＝2NaCl2Fe＋3Cl2＝

2FeCl3

2Cu＋Cl2＝

CuCl22、與非金屬反應

H2＋Cl2＝

2HCl3、氯氣與水反應

Cl2＋H2O＝HClO(次氯酸)＋HCl

4、氯氣與堿反應