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文檔簡(jiǎn)介
《索溪峪的“野”》教課方案《索溪峪的“野”》教課方案1一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)新課標(biāo)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程一定依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特色,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差別和不同樣的學(xué)習(xí)需要,珍愛(ài)學(xué)生的求知欲、好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)步精神。提議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。據(jù)此,我的教課方案以新課標(biāo)的素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)思想,以信息論、主體論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等現(xiàn)代教育理論為理論依據(jù),將信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科課程整合,以文本為主,以絡(luò)為平臺(tái),指引學(xué)生充分利用絡(luò)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和研究,踴躍參加課堂教課,培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。二、教課背景解析(一)學(xué)情解析《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文,__內(nèi)容比較長(zhǎng),并且__中的詞語(yǔ)比較難理解,六年級(jí)學(xué)生固然已擁有必然的閱讀理解能力,且累積了必然的閱讀方法,但是能做到賞識(shí)性的品讀,還是有必然難度的。但是,有了《桂林山川》一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),在教師的指引下,在專(zhuān)題的輔助下,學(xué)生應(yīng)該能夠在自讀自悟的基礎(chǔ)上,運(yùn)用資源和已有的閱讀知識(shí)與方法,自主研究課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。建構(gòu)主義提議,學(xué)生是教課活動(dòng)的主體,是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力長(zhǎng)久,所以,把教課置身于絡(luò)環(huán)境下,為學(xué)生供給一個(gè)自由、同樣、開(kāi)放、嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,更利于激發(fā)學(xué)生的求知欲,驅(qū)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)需,培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力,拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度,發(fā)展學(xué)生的信息能力和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)買(mǎi)賣(mài)義建構(gòu)。(二)教課方式與教課手段說(shuō)明1、以學(xué)生的發(fā)展為中心,經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、朗誦領(lǐng)悟等方式方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性,指引學(xué)生進(jìn)行感悟理解的基礎(chǔ)上培育學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能獲取充分的發(fā)展。2、經(jīng)過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,漸漸實(shí)現(xiàn)教課內(nèi)容的表現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教課方式和師生互動(dòng)方式的改革,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展供給豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,使信息技術(shù)與學(xué)科課程達(dá)到深層次整合,進(jìn)而提升課堂教課效率。(三)教課資源的準(zhǔn)備1、教室環(huán)境:教師及學(xué)生每人一機(jī)的絡(luò)教室;2、平臺(tái)與系統(tǒng):多媒體教室控制系統(tǒng);多媒體教課資源平臺(tái);多媒體整系統(tǒng)統(tǒng)設(shè)備;3、課程資源:依據(jù)課堂學(xué)習(xí)所需制作的絡(luò)型資源,包含小喇叭、識(shí)字通、資料城、小作家、絡(luò)鏈接、留言板、教課演示文稿等幾部分。(四)先期教課情況、問(wèn)題、對(duì)策等說(shuō)明因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“索溪峪”知之甚少,時(shí)空差距較大,光依靠書(shū)本上的一幅插圖、幾段文字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以,課前我要修業(yè)生充分預(yù)習(xí)課文,大批采集索溪浴的相關(guān)資料,目的是使學(xué)生走進(jìn)索溪浴,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。但基于學(xué)生的年齡特色和認(rèn)識(shí)水平,他們對(duì)“索溪浴”也還只好說(shuō)是一孔之見(jiàn)。據(jù)此,我設(shè)計(jì)了《索溪峪的“野”》的專(zhuān)題學(xué)習(xí),把在課堂的解析指導(dǎo)早先設(shè)計(jì)到頁(yè)課件中,把與索溪峪相關(guān)的文字、圖片、圖像、聲音等資料制成頁(yè),為學(xué)生供給一個(gè)開(kāi)放的信息平臺(tái)。讓他們利用這個(gè)平臺(tái)去感知文本,進(jìn)入情形。同時(shí),也讓不同樣層面的學(xué)生依據(jù)自己的需要選擇合適自己的學(xué)習(xí)路子、方法,進(jìn)而成立“野性美”這一意義。教課時(shí)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊,自由地在不同樣的知識(shí)點(diǎn)間變換,使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受大批信息、擴(kuò)大視線,打破書(shū)本的限制、提升教課收效。三、教課目的(一)知識(shí)與技術(shù)1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗誦課文,感覺(jué)索溪浴景色區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。3、領(lǐng)悟作者抓住光景特色、先概括表述再詳盡描述的表達(dá)方法。4、初步培育學(xué)生利用絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,以及采集、辦理信息的能力。(二)過(guò)程與方法1、經(jīng)過(guò)合作、交流、賞識(shí)、感悟等多種學(xué)習(xí)方法,培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究研究的精神。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)采集資料,應(yīng)用資料,利用絡(luò)自主研究、合作學(xué)習(xí),為自己獲取新知拓寬渠道。(三)感情態(tài)度與價(jià)值觀感覺(jué)索溪峪天然野性的美,領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然,崇尚純真的感情。陶冶美的情操,培育學(xué)生熱愛(ài)大自然的情味。四、教課過(guò)程與教課資源設(shè)計(jì)(一)由“野”存疑,切入教材1、出示題眼“野”。同學(xué)們,看到“野”,你會(huì)想到些什么?2、再出示課題,讀課題。(“野”故意不加引號(hào),讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,相機(jī)讓學(xué)生選擇引號(hào)的用法。)“野”字為何加引號(hào)?索溪峪的“野”又是指什么呢?(放錄像:賞識(shí)索溪峪的景色)當(dāng)你走進(jìn)索溪峪會(huì)有什么感覺(jué)呢?你能用一個(gè)字來(lái)總結(jié)這里的景色給你的感覺(jué)嗎?(二)由“景”牽引,研讀文本1、整體感知“野”,領(lǐng)悟__表達(dá)方法(1)出示文本,聽(tīng)多媒體播放朗誦錄音,思慮:課文從哪幾個(gè)方面描述了索溪浴的“野”?是怎樣寫(xiě)出這類(lèi)野性美的?在文中找到相關(guān)句子畫(huà)一畫(huà)、讀一讀,想想這些句子有什么特色?再看一看__的開(kāi)頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)交流領(lǐng)悟、合作研究。教師相機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗誦,指引學(xué)生理清__的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者布局謀篇的寫(xiě)法特色,初步感覺(jué)索溪峪的野。2、要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“山野”這一獨(dú)到的景致(1)課文是怎樣寫(xiě)出索溪峪的山那種野性的美的?表達(dá)了作者怎樣的心情?今天,我們利用計(jì)算機(jī)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)認(rèn)識(shí)一放學(xué)習(xí)的專(zhuān)題。(教師介紹欄目,進(jìn)執(zhí)行用指導(dǎo)。點(diǎn)擊“學(xué)法指導(dǎo)”一欄,學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。)教師指引:能夠朗誦、查找、賞識(shí),能夠和四周周邊的同學(xué)小聲議論、交流。也能夠利用留言板、論壇進(jìn)行交流,碰到困難能夠請(qǐng)老師參加學(xué)習(xí)。(2)學(xué)生帶著最想知道和體驗(yàn)的問(wèn)題睜開(kāi)自主學(xué)習(xí),教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。(3)交流反響,合作互動(dòng):說(shuō)一說(shuō),你用哪一種方法學(xué)習(xí)山的“野”的,學(xué)到了什么?依據(jù)學(xué)生回答,把這一小節(jié)經(jīng)過(guò)“廣播”的方式表現(xiàn)在學(xué)生眼前;指導(dǎo)朗誦,加深對(duì)山“驚險(xiǎn)、洶涌、為非作歹、不名一格的天然野性”的美的感悟。4)同學(xué)們,索溪峪那雄偉壯闊的氣勢(shì),清爽明麗的風(fēng)范,令人陶醉,這類(lèi)氣質(zhì),也展現(xiàn)在十里畫(huà)廊的青峰綠樹(shù)之上,令人有置身畫(huà)中之感,老師為大家?guī)?lái)了峻青筆下的《十里畫(huà)廊》,請(qǐng)大家賞讀。(出示《十里畫(huà)廊》片段)(5)你可否已置身于青峰如林,綠樹(shù)似海的索溪峪中。任憑怎樣高明的畫(huà)家也畫(huà)不出這樣的豐姿神彩,可我相信同學(xué)們定能用自己的朗誦為大家展現(xiàn)這如畫(huà)的景色。出示長(zhǎng)句:“這是一種為非作歹、別開(kāi)生面的美好似窈窕淑女”讓學(xué)生屢次讀,邊讀邊想,想象山的形態(tài),再用上“有的有的有的”說(shuō)一說(shuō),領(lǐng)悟山的特色。再出示這一長(zhǎng)句的另一種擺列形式,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗誦,讓學(xué)生從不同樣的形式來(lái)感悟語(yǔ)言文字的美:直插云天,敢戲白云。/橫攔綠水,敢弄倩影。/旁逸斜出,則盛行巍巍“斜山”。/抱成團(tuán)伙,便高筑峰上“平原”。/相對(duì)相依,如同“熱戀情人”。/亭亭玉立,好似“窈窕淑女”這儼然就是一首精良的詩(shī),多美呀!作者使我們不單認(rèn)識(shí)了索溪峪的山的各種形態(tài),更使我們看到作者因?yàn)樽屑?xì)察看、考究用詞,給我們展現(xiàn)了詩(shī)畫(huà)般的語(yǔ)句。3、學(xué)生自主選擇自己喜愛(ài)的部分睜開(kāi)小組合作學(xué)習(xí),研究索溪峪其余的“野”。索溪峪的山變化多端,巧奪天工,野性實(shí)足,這類(lèi)美是一種獨(dú)到的美,真是“此山未必天上有,人間只應(yīng)索溪尋”。索溪峪的山這樣,這兒的水、動(dòng)物、人也是野的,他們的野又表現(xiàn)在哪兒呢?用相同的方法合作學(xué)習(xí)其余部分的內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題實(shí)時(shí)在留言板上指導(dǎo)。(2)報(bào)告學(xué)習(xí)收獲。依據(jù)學(xué)生合作研究的結(jié)果隨機(jī)進(jìn)行文本的學(xué)習(xí),并指導(dǎo)朗誦,利用視頻、圖片等增強(qiáng)感知,加深學(xué)生的體驗(yàn)。(3)品讀最后一段。(“廣播”展現(xiàn)段落)a、是啊,作者在這樣的境地里,完整被感染了,被凈化了。哪些詞能說(shuō)明作者這時(shí)的感覺(jué)?從中你能領(lǐng)悟到作者什么樣的感情?b、作者此時(shí)看到的山已不再是山了,水也不再是水了,它們是充滿(mǎn)活力的青年,是充滿(mǎn)靈氣的兒童。它們率真而自然,不加修飾,不事雕琢,用自己的純真蕩滌著旅客的胸懷,作者深深地愛(ài)上了這片奇怪的土地。所以作者由衷地發(fā)出惋惜:“于是,我感覺(jué)從未有過(guò)的快感,從未有過(guò)的清爽:索溪峪的“野”,蕩滌著我的胸懷!c、索溪峪這類(lèi)天然野性的美也曾使很多游人為之傾倒。江蘇才女蘇葉閱讀索溪峪風(fēng)光后,深情留下這樣的詩(shī)句:相去千萬(wàn)里,心隨月色歸,來(lái)生甘作石,嫁與索溪水。那你學(xué)到這兒,又有什么樣的感覺(jué)呢?有哪些收獲呢?(三)綜合實(shí)踐,延伸拓展1、此時(shí)現(xiàn)在,我們多想用自己的語(yǔ)言來(lái)贊嘆索溪峪呀!野性實(shí)足的索溪峪是大自然奇怪的造化,作為一名中國(guó)人,我們有責(zé)任把它介紹給全球,并邀請(qǐng)各國(guó)人民-----請(qǐng)到中國(guó)索溪峪來(lái)。(生自由表達(dá))2、增補(bǔ)介紹“索溪峪詳盡景點(diǎn)”——學(xué)生將采集到的資料作整理、模擬課文的構(gòu)段方式,用自己的語(yǔ)言表述,再次增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐。(四)自主作業(yè)(任選一題)1、請(qǐng)你為索溪峪設(shè)計(jì)幾句廣告語(yǔ)。2、請(qǐng)運(yùn)用__抓住事物的主要特色,采納先概括表達(dá)再詳盡描述的表達(dá)方法,寫(xiě)一篇__,能夠引用文中的詞句。3、把你的感覺(jué),你的收獲,采納自己喜愛(ài)的方式,宣布在論壇或留言板上。也能夠畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀?!端飨摹耙啊薄方陶n方案2教材簡(jiǎn)析:相同的景色對(duì)于不同樣的人,可能會(huì)喚起不同樣的感覺(jué)。作者身處漂亮的索溪峪,感覺(jué)到的是一個(gè)字──“野”:山野,水野,動(dòng)物野,游人野。作者采用獨(dú)到的視角,描述了張家界索溪峪獨(dú)到的美景,表達(dá)了暢游于大自然時(shí)快樂(lè)的心情。__脈絡(luò)清楚,連結(jié)親密,過(guò)渡自然。在描述了對(duì)索溪峪的獨(dú)特感覺(jué)后,作者的筆觸沿自己的視線所及,從遠(yuǎn)處落筆,先寫(xiě)山擁有一種“天然的美,野性的美”;此后由遠(yuǎn)到近,由山及水,發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的,充滿(mǎn)著野孩子的靈性;“自然”一詞,又引著讀者一同領(lǐng)悟了小動(dòng)物那實(shí)足的野性;行文至最后,不惟山川和小動(dòng)物,連行走在此中的人們也變野了。輕松流利的筆調(diào),爽朗生動(dòng)的語(yǔ)言,讓讀者充分領(lǐng)悟到了索溪峪的“野”。__在表達(dá)上有兩個(gè)特色:一是運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)到的感覺(jué)。二是在謀篇布局時(shí),采納先概括后詳盡描述的方法,在概括地介紹索溪峪“野”的特色后,分山、水、動(dòng)物、游人四方面進(jìn)行詳盡描述的。設(shè)計(jì)企圖:珍愛(ài)學(xué)生的求知欲、好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)步精神。提議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式”。教課中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”,由“野”存疑指引學(xué)生研究教材,把自主學(xué)習(xí)貫穿此中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,指引他們合作、研究。用自己的想象感悟語(yǔ)言,既重“文本”,又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真切獲取放飛。教課目的:一.知識(shí)與能力1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗誦課文。3、感覺(jué)索溪峪景色區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然,崇尚純真的思想感情。4、領(lǐng)悟作者抓住光景特色,先概括后詳盡描述的表達(dá)方法。二.過(guò)程與方法讀通課文,理解課文馬虎.感覺(jué)索溪峪景色區(qū)天然野性的自然風(fēng)光.領(lǐng)悟作者抓住光景特色,先概括后詳盡描述的表達(dá)方法。三.感情.態(tài)度.價(jià)值觀:能有感情地朗誦課文.感覺(jué)索溪峪景色區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí).教課準(zhǔn)備:多媒體課件教課過(guò)程:一、引入新課(多媒體展現(xiàn))張家界叢林公園,是我國(guó)第一個(gè)叢林公園,它與天子山索溪峪組成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹(shù)奇的武陵源。這里千峰竟立,爭(zhēng)奇斗研,山勢(shì)之雄偉,山色之明麗,讓人稱(chēng)奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫(huà)的天然絕景。此中的索溪峪,更是別開(kāi)生面,有著其余景點(diǎn)沒(méi)法比美的魅力。想去看看嗎?今天,我們就一同去旅游“索溪峪”。二、初讀課文,感知索溪峪的“野”自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通暢句子。指名分段讀課文,初讀反響。抓題眼,引入研讀。三、合作研讀,感覺(jué)索溪峪的“野”讀了課文,索溪峪給你總的印象是什么?(野)課文經(jīng)過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫(xiě)出索溪峪的“野”?(山是野的、水是野的、山上的野物自然更是“野”性實(shí)足、連游人也漸漸變得“野”起來(lái)。)選擇此中一個(gè)部分,分組研讀,交流議論,領(lǐng)悟作者是怎樣描述索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?賞析。(依據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教課)①賞析“山是野的?!饼R讀這一段,思慮:課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)詳盡描述“山是野的”這個(gè)特色的?課文運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法?(是一種驚險(xiǎn)的美。是一種洶涌的美。是一種為非作歹、不名一格的美。)(先概括特色再詳盡描述。)賞析句子:“幾十丈高的斷壁絕壁拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,令人望而止步。什么‘一線天’,什么‘百丈峽’,聽(tīng)出名字就讓人膽顫?!蹦銖哪男┰~語(yǔ)中間感覺(jué)到了一種驚險(xiǎn)的美?(板書(shū):拔地而起、搖搖晃晃、望而止步、膽顫)還有哪些地方讓你感覺(jué)到一種驚險(xiǎn)的美?(一線天、百丈峽,它們的名字聽(tīng)著也讓人感覺(jué)懼怕。)有感情朗誦,讀出你的驚訝,讀出你的贊嘆,并談?wù)勛约旱氖斋@。②賞析“水是野的。”讓我們隨著攝像師的鏡頭,來(lái)領(lǐng)悟索溪峪水的野吧!賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?!薄氨奶龅囊昂⒆印苯o人爽朗、靈便之感,把索溪峪想象成“野孩子”,十分傳神地寫(xiě)出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”,或“撅著屁股,賭著氣又自個(gè)鬧”,十分調(diào)皮、可愛(ài)。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在波折起伏的索溪邊的游人們輕松快樂(lè)的心情。這一段中,作者還有哪些奇怪的想象?(索溪峪是一個(gè)野孩子,山路是它的哥哥,樹(shù)木是它的大叔,石頭是它的弟弟。)C賽讀,讀出索溪的趣。③賞析“山上的野物是‘野’的?!焙汀坝稳艘病啊似饋?lái)?!笨焖倮收b,想想“野”加引號(hào)的含義。賞析句子“人們,在這山川中返樸歸真了?!薄胺禈銡w真”是什么意思?(“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾,恢復(fù)本來(lái)的樸實(shí)狀態(tài)。)課文中怎樣寫(xiě)猴子與游人的“返樸歸真”?4、品讀最后一段。課件展現(xiàn)段落。是啊,作者在這樣的境地里,完整被感染了,被凈化了。感覺(jué)此時(shí)的自己是從未有過(guò)的寬慰,從未有過(guò)的清爽,哪個(gè)詞能說(shuō)明作者這有的感覺(jué)?從中你能領(lǐng)悟到作者什么樣的感情?5、是啊。作者此時(shí)看到的山不再是山了,水也不再是水了,它們是充滿(mǎn)活力的青年,是充滿(mǎn)靈氣的孩子。它們率真而自然,不加修飾,不事雕琢,用自己的純真蕩滌著旅客的胸懷,作者深深地愛(ài)上了這片奇怪的土地,把自己的感情都賜予了這漂亮的山川,在作者眼里索溪峪幾乎就是大自然的寵兒,那你讀了這篇__,你此時(shí)有什么樣的感覺(jué)?四、朗誦累積,體悟索溪峪的“野”課文以作者獨(dú)到的視角,表達(dá)了獨(dú)到的感覺(jué),讓我們身臨其境。要求讀出感覺(jué),讀出風(fēng)采,讀中想象。自己選擇一部分練讀。合作讀。齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。選擇自己最喜愛(ài)的句子累積。五、回歸整體,拓展延伸不同樣的人對(duì)相同的景色,會(huì)有不同樣的感覺(jué)。作者身處漂亮的索溪峪,感覺(jué)到的是一個(gè)字──“野”:這里的山野、水野,這里的野物“野”性實(shí)足,連來(lái)這里旅游觀景的游人也返樸歸真,漸漸變得“野”起來(lái)。作者描述了張家界索溪峪獨(dú)到的美,在寫(xiě)景中表達(dá)了自己暢游此中的快樂(lè)的心情??吹贸鰜?lái),此時(shí)你們對(duì)奇怪的張家界充滿(mǎn)了好奇,在上課前我叫同學(xué)們回去采集相關(guān)張家界的資料?,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展現(xiàn)一下。3.課后能夠經(jīng)過(guò)各種渠道,采集描述張家界、索溪峪的__,細(xì)細(xì)品讀,注意領(lǐng)悟:他們對(duì)索溪峪的感覺(jué)是什么?又是怎樣表達(dá)的?(抓住光景特色先概括后詳盡描述)六、總結(jié)(課件展現(xiàn)景色圖片)這節(jié)課,同學(xué)們認(rèn)識(shí)了迷人的張家界,領(lǐng)悟了“野”味實(shí)足的索溪峪,其實(shí),我們960萬(wàn)平方公里的土地上,還有好多好多景色名勝,如夢(mèng)幻的九寨溝,奇特而樸實(shí)的西藏,陡峭的華山,秀美的桂林等等,愿你們有時(shí)間用自己的心去感覺(jué),去賞識(shí),更希望你能象作者相同用自己的語(yǔ)言去表達(dá)你眼中美?!端飨摹耙啊薄方陶n方案3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗誦課文,感覺(jué)索溪峪景色區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。2、領(lǐng)悟作者抓住光景特色描述的表達(dá)方法?!窘陶n過(guò)程】一、賞讀索溪峪的山“野”1、同學(xué)們,昨天我和大家一同讀了讀《索溪裕的“野”》這篇課文,并采集了一些與張家界和索溪峪相關(guān)的資料,能談一談你對(duì)張家界也許索溪裕的整體印象嗎?2、張家界是我國(guó)第一個(gè)國(guó)家叢林公園,擁有原始大自然的風(fēng)韻。此中索溪裕這個(gè)景區(qū)的特色就可以用一個(gè)“野”字來(lái)概括。第一,我們來(lái)看一看課文是怎樣描述索溪裕的山的。打開(kāi)課本,自由朗誦第二自然段,將自己喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀兩遍,好嗎?3、我們要來(lái)交流朗誦,交流從前,來(lái)賞識(shí)一下索溪裕的風(fēng)景圖片,閱讀相關(guān)的景點(diǎn)介紹。4、你比較喜愛(ài)哪里?來(lái)讀一讀你喜愛(ài)的句子,好嗎?(指名讀──齊讀整段。)5、讀著課文,賞識(shí)著畫(huà)面,我們好象真的抵達(dá)了索溪裕,感覺(jué)到了索溪裕的山野性的美。二、讀一讀,畫(huà)一畫(huà),感覺(jué)索溪峪的水“野”1、再來(lái)看一看索溪裕的水。大家先自由朗誦課文的第三自然段,此后打開(kāi)金山畫(huà)王畫(huà)一畫(huà)你所讀到的幽默的情形,想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)。2、大家能夠走下地址,看一看其余同學(xué)畫(huà)了些什么。3、你們想看誰(shuí)畫(huà)的?(老師屏幕轉(zhuǎn)播)你們感覺(jué)怎么樣?你自己怎么想?三、閱讀資料,想像索溪峪山上的動(dòng)物“野”1、索溪峪的山野,水野,山上的野物自然更是“野”性十足了。我們來(lái)齊讀課文的第四自然段。2、其實(shí),山上的野物可不只這些調(diào)皮的猴子。若是你抵達(dá)索溪裕,還會(huì)碰到哪些幽默的動(dòng)物,可能碰上哪些幽默的事情呢?大家能夠先點(diǎn)擊閱讀“張家界珍稀動(dòng)物”這一頁(yè),認(rèn)識(shí)一下這里的珍禽異獸。四、走進(jìn)索溪峪,領(lǐng)悟游人的“野”1、在這樣的山川間行走,游人也漸漸變得“野”了起來(lái)。我們請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第五自然段?讓他為我們導(dǎo)游,帶我們到索溪裕走一走。2、現(xiàn)在我們置身于索溪峪的山川間,真想玩?zhèn)€痛快。你想怎么玩?你們商議一下。能夠再看看上的圖片,景點(diǎn)介紹,去索溪裕走一走,你想怎么玩?3、今天,我們一同去索溪裕走了一遭,感覺(jué)怎么樣?有沒(méi)有話(huà)想說(shuō)?把你們想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在留言板上吧。五、作業(yè)以“索溪峪”為主題,利用Powerpoint制作一份圖文并茂的導(dǎo)游版面,吸引更多的讀者接見(jiàn)?!端飨摹耙啊薄方陶n方案4案教課準(zhǔn)備張家界山川的圖片;配合朗誦的音樂(lè)。教課過(guò)程↘揭題解題,激發(fā)興趣①出示課題,學(xué)生齊讀課題:索溪峪的“野”②讀了課題,老師有疑問(wèn)了:“索溪峪”是什么意思?為何說(shuō)索溪峪是“野”的?”索溪”是張家界的一條山溪,那“峪”又是什么意思呢?能夠依據(jù)字形來(lái)推斷它的意思。(“峪”就是“山谷”的意思??磥?lái),依據(jù)字形推斷詞義真是個(gè)不錯(cuò)的方法呢。)↘讀課文,解誘惑①我們知道“索溪峪”的意思了,至于為何說(shuō)索溪峪是“野”的?看誰(shuí)能從課文中找到答案。請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。②學(xué)生解疑。若有困難,則教師提示:“野”的本來(lái)意思是什么?那么在文中也是這個(gè)意思嗎?由此指引學(xué)生得出“野”在文中的意思是:原始的,自然的,不加任何雕飾的。③那么__從哪些些方面寫(xiě)了“索溪峪”原始、自然的野趣呢?(山、水、野物以及人)↘精讀課文,談“野”論野①請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩收b課文,選擇一個(gè)方面,畫(huà)出你以為最能表現(xiàn)“野”的句子。②比較點(diǎn)評(píng),感悟山“野”這類(lèi)美,是一種驚險(xiǎn)的美:幾十丈高的斷壁絕壁拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,令人望而止步。這類(lèi)美,是一種洶涌的美:不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰響應(yīng),而是千峰萬(wàn)仞綿亙波折,“十里畫(huà)廊”,“西海峰林”,令人浩氣長(zhǎng)舒。這類(lèi)美,是一種為非作歹、不名一格的美:或直插云天,或橫攔綠水。旁逸斜出,盛行巍巍“斜山”;相對(duì)相依,如同“熱戀情人”;亭亭玉立,則好似“窈窕淑女”。(1)倘若有同學(xué)說(shuō)到此中一句,建議將其余兩句話(huà)一同出示研讀,指引比較、領(lǐng)悟。2)借助圖片理解“斷壁絕壁”、“千峰萬(wàn)仞綿亙波折”、“不名一格”等詞語(yǔ)之意來(lái)指引學(xué)生分別感覺(jué)“索溪峪”的山驚險(xiǎn)之美、洶涌之美、變化之美。(3)選擇此中一句,自由讀,指名讀,教師隨機(jī)點(diǎn)撥與指引;教師引讀,學(xué)生跟讀。③領(lǐng)悟?qū)懛?,感覺(jué)水“野”索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。(1)你感覺(jué)索溪峪的水“野”在什么地方?其實(shí),在常人眼中,這溪水是什么樣子?(溪水彎波折曲,一路朝前流去)為何讀__時(shí)你感覺(jué)它野趣實(shí)足呢?(指引領(lǐng)悟表完收效)(2)有感情地朗誦課文第三段。④領(lǐng)悟野物的“野”。(1)讀課文第四自然段,找出表現(xiàn)“野”趣的句子。(2)用自己的話(huà)談?wù)勵(lì)I(lǐng)悟。3)野性實(shí)足的猴子驚得旅客慌不擇路。有感情齊讀課文,讀出“野”趣來(lái)⑤領(lǐng)悟人的“野”人們親自感覺(jué)了索溪峪的山、水、猴子的實(shí)足野性后,也變得“野”了;讀讀課文的最后一個(gè)自然段,哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)?(返樸歸真)大體理解返樸歸真的意思。再讀這一段,看看旅客們“真”在哪處,“野”在哪里?有感情地朗誦最后一個(gè)自然段。↘再讀全文,探“野”品“野”①有感情地朗誦全文。領(lǐng)悟索溪峪的“野”。②摘抄或背誦自己喜愛(ài)的部分?!端飨摹耙啊薄方陶n方案5教課目的1、正確讀記“惡作劇、不名一格、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ)。2、有感情朗誦課文,感覺(jué)索溪峪天然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。3、領(lǐng)悟作者抓住光景特色,先概括表述再詳盡描述的表達(dá)方法,領(lǐng)悟作者經(jīng)過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪的獨(dú)到感覺(jué)。教課要點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感情地朗誦課文。教課難點(diǎn):領(lǐng)悟作者抓住光景特色,先概括表述再詳盡描述的表達(dá)方法。教課過(guò)程一、發(fā)言導(dǎo)入1、同學(xué)們,你們旅游過(guò)哪些景色區(qū)?它們給你留下了怎樣的印象?2、你還從電視、書(shū)本上認(rèn)識(shí)哪些?3、導(dǎo)入張家界、索溪峪。仙境般迷人的張家界,有著舉世罕有的自然風(fēng)光,令中外游客流連忘返。這索溪峪是張家界的一處景色區(qū),連同天子山,黃獅寨,金鞭溪等幾個(gè)景色區(qū),與張家界一同,組成了規(guī)模更大的武陵源景色區(qū),它是我園要點(diǎn)景色名勝區(qū),同時(shí)又是我國(guó)第一個(gè)國(guó)家叢林公園。索溪峪因索溪而得名,這是以奇峰名水,鐘乳洞和頂峰深壑而出名。作家曹敬莊旅游索溪峪后,感想萬(wàn)千,他感到從未有過(guò)的快感,從未有過(guò)的清爽,欣然提筆寫(xiě)下一個(gè)“野”字。二、緊扣題眼“野”,板書(shū)課題1、談?wù)勀銓?duì)“野”字的理解(生:不講情理沒(méi)有禮貌強(qiáng)橫難以拘束不受)2、板書(shū):索溪峪的“野”那么作者所說(shuō)的“野”終究是什么意思呢?今天,王老師要帶你們一同去張家界的索溪峪,你們想去嗎?三、多媒體展現(xiàn)張家界的風(fēng)光1、讓我們一同進(jìn)山吧!(看的過(guò)程,同學(xué)們能夠低聲私語(yǔ),能夠指手畫(huà)腳,對(duì)索溪峪的風(fēng)光做出自己的評(píng)論)2、談一談感覺(jué)(看了今后,你有什么感覺(jué))四、學(xué)習(xí)課文(初讀課文,整體掌握,感知索溪峪的“野”)1、作者是怎樣用手中的筆描述這迷人的風(fēng)光呢?今天,我們一同學(xué)習(xí)《索溪峪的“野”》①仔細(xì)默讀課文(注意生方的讀音,把課文讀正確,讀通暢)并思慮a、“野”在本課是什么意思?b、課文從哪幾方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的“野”呢?寫(xiě)作方法有什么特別之處嗎?(先概括后詳盡)②讀后生答:a、野是沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工的修飾的印跡,是純天然的自然美,是與生俱來(lái),天然形成;b、山“野”、水“野”、動(dòng)物野、游人變野。(2、再看課文,要點(diǎn)研究,讀懂索溪峪的“野”)。2、精讀課文①選擇自己喜愛(ài)的段落,用自己喜愛(ài)的方式讀文,想想自己是從哪些語(yǔ)言讀懂“索溪峪的野”的?②生自由讀文,并圈圈畫(huà)畫(huà)。③a、讀懂“山野”,指導(dǎo)學(xué)生讀懂索溪峪的“野”是與桂林、廬山、泰山比較而言。它是一種野性的美。此后讓學(xué)生感覺(jué)這類(lèi)美,是一種驚險(xiǎn)的美,是一種為非作歹,不名一格的美。b、讀懂“水野”,指導(dǎo)學(xué)生理解__的擬人手法,從“野孩子”身上理解索溪峪的野。從水的任性中去感覺(jué)。c、讀懂動(dòng)物的“野”,從動(dòng)物的可愛(ài)調(diào)皮去感覺(jué)“野”。d、讀懂游人變野,從他們的逍遙自在,返璞歸真找出句子。師:同學(xué)們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)報(bào)告,老師發(fā)現(xiàn)你們的自學(xué)能力特別棒,表現(xiàn)特其余優(yōu)異。在剛剛的學(xué)習(xí)中,我們領(lǐng)悟了“野”味實(shí)足的索溪峪,這是一種野性的美,自然的美,是不加修飾、天然、純樸的美,讓我們美美地讀一讀,讀山你就是山,讀水你就是水,讀猴子你就把自己看作猴子。(3)美美讀,領(lǐng)悟“索溪峪的野”)(4)指名讀、個(gè)別讀。五、總結(jié)方法同學(xué)們往前看,全文圍繞著野詳盡的從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的美,山川物人,我們?cè)倩貞浺幌?,作者在描述山的時(shí)候,也是先概括寫(xiě)山是野的,此后又從三個(gè)不同樣的角度詳盡的寫(xiě)出了山的野性美,這類(lèi)表達(dá)方法我們叫它先概括,后詳盡。作者在寫(xiě)水,物,人的時(shí)候,也采納了這類(lèi)方法使我們感覺(jué)到索溪峪的美就一個(gè)特色,就是——[學(xué)生齊答:野]我們今后在寫(xiě)作文的時(shí)候,也能夠合適的采納這類(lèi)寫(xiě)作手法,我想必然會(huì)讓你的__添色很多。六、發(fā)散索溪峪山野水野物野人野,它野的自然,野得讓人驚訝,野得讓人浮想聯(lián)翩,人們到這這里能夠放棄世俗的全部私心邪念,讓人性的自然美在這里盡興的彰顯,想不想讓更多的人認(rèn)識(shí)這里,神往這里,讓他們也嘗嘗我們的這類(lèi)蠢蠢欲動(dòng)呢?那就讓我們貢獻(xiàn)一下自己的聰慧才華,為索溪峪設(shè)計(jì)幾句廣告詞怎么樣?七、感情升華同學(xué)們的廣告詞真優(yōu)異,我現(xiàn)在就有點(diǎn)蠢蠢欲動(dòng)了,若是以后大家真的有時(shí)機(jī)到了索溪峪,請(qǐng)千萬(wàn)不要忘掉,撒開(kāi)你們視線,松開(kāi)你們的歌喉,讓我們的心情盡興的野起來(lái),若是沒(méi)有時(shí)機(jī),也沒(méi)關(guān)系,不要忘掉,在我們身心疲備的時(shí)候,再打開(kāi)這篇__美美的讀一讀,細(xì)細(xì)地領(lǐng)會(huì)一下,讓我們的想象野起來(lái),我想,索溪峪的野相同能夠蕩滌著我們的胸懷。《索溪峪的“野”》教課方案6教課目的1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗誦課文。2、領(lǐng)悟作者的感情,領(lǐng)悟作者抓住光景特色、先概括表達(dá)再詳盡描述的表達(dá)方法。3、理解課文內(nèi)容,感覺(jué)索溪峪的美,表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊嘆。要點(diǎn)難點(diǎn)領(lǐng)悟索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備課外資料錄像教課過(guò)程一、課前導(dǎo)入,介紹資料1、同學(xué)們,我們的祖國(guó)地大物博,歷史悠長(zhǎng),有好多出名的旅游勝地,今天,老師帶領(lǐng)同學(xué)們一同走進(jìn)張家界,領(lǐng)悟一下索溪峪的奇麗風(fēng)光。(簡(jiǎn)介資料)2、看了課題你想弄懂哪些問(wèn)題?3、指名讀閱讀提示。過(guò)渡剛剛同學(xué)們提出的問(wèn)題也就是閱讀提示中的問(wèn)題,下邊就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自學(xué)課文。二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容1、自由小聲讀,注意生字的讀音,把課文讀正確、讀通暢。2、默讀課文,邊讀邊想,每個(gè)自然段寫(xiě)了什么,“野”在課文中是什么意思。讀后議論交流,使學(xué)生整體掌握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)悟到:這里的“野”,是有對(duì)于桂林、廬山、泰山等經(jīng)過(guò)人工雕琢的“家”化的景觀而講的,是指索溪峪的山、水沒(méi)有任何人工修飾的印跡,是純天然的自然美。三、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法1、以第二自然段為例,指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,思慮:課文是怎樣寫(xiě)出索溪峪的山那種野性美的,表達(dá)了作者怎樣的心情?學(xué)生自讀自悟后進(jìn)行議論交流。2、以小組為單位進(jìn)行報(bào)告。3、讓學(xué)生從描述水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段,舉例談?wù)勵(lì)I(lǐng)悟到的表達(dá)方法。四、進(jìn)行賞識(shí)性的品讀讀自己喜愛(ài)的部分,邊讀邊想象文中描述的情形,報(bào)告讀時(shí),并說(shuō)一說(shuō)為何喜愛(ài)這一部分。五、總結(jié)升華索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們眼前,表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?《索溪峪的“野”》教課方案7教課目的1、正確、流利、有感情地朗誦課文。2、領(lǐng)悟作者抓住光景特色、先概括表達(dá)再詳盡描述的表達(dá)方法3、感覺(jué)索溪峪景色區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。教課要點(diǎn)在仔細(xì)讀書(shū)、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟__的表達(dá)方法教課難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)__用擬人的寫(xiě)法,不只寫(xiě)出了索溪峪的“野”性美,還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的神往和贊嘆之情。教具準(zhǔn)備索溪峪自然風(fēng)光的錄像帶、音樂(lè)磁帶。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課張家界叢林公園,是我國(guó)第一個(gè)叢林公園,它與天子山索溪峪組成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹(shù)奇的武陵源。這里千峰竟立,爭(zhēng)奇斗研,山勢(shì)之雄偉,山色之明麗,讓人稱(chēng)奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫(huà)的天然絕景。此中的索溪峪,更是別具一格,有著其余景點(diǎn)沒(méi)法比美的魅力。想去看看嗎?今天,我們就一同去旅游“索溪峪”。板書(shū)課題,齊讀課題。師:看了課題,老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能談?wù)劷裉煲獙W(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的?(野)那么,看了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?(為何“野”字上要加一個(gè)引號(hào)呢?)師:這個(gè)問(wèn)題就等我們學(xué)完課文此后再請(qǐng)同學(xué)往返答。二、自學(xué)課文。出示自學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。邊讀邊想:課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的野的?__的寫(xiě)作序次是怎樣的?請(qǐng)你畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。完成問(wèn)題:1、讀了__后,索溪峪給你留下了什么印象?2、小黑板出示難讀的詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生讀。3、學(xué)生報(bào)告自讀后對(duì)__整體的掌握。(板書(shū):山、水、動(dòng)物、人)4、齊讀課文第一自然段。過(guò)渡:經(jīng)過(guò)自己讀,我們已理清了__的結(jié)構(gòu),那么作者是怎樣把這野山、野水、充滿(mǎn)野性的動(dòng)物和人展現(xiàn)在我們的眼前呢?三、合作研究,學(xué)習(xí)第二自然段。1、下邊請(qǐng)分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段。(1)、合作研究:索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面?、小組內(nèi)讀一讀你喜愛(ài)的句子。2、小組報(bào)告研究的結(jié)果依據(jù)學(xué)生的報(bào)告板書(shū):驚險(xiǎn)、洶涌、為非作歹、不拘一格。請(qǐng)學(xué)生讀自己喜愛(ài)的句子,讀后請(qǐng)其余同學(xué)評(píng)一評(píng),再分男女讀相關(guān)的句子。老師讀寫(xiě)山的驚險(xiǎn)的句子,學(xué)生想象、評(píng)論。全班配樂(lè)朗誦。四、學(xué)法延伸,自學(xué)描述水、動(dòng)物、人的段落。讀完這一段話(huà),我們憂(yōu)如置身于索溪峪那驚險(xiǎn)、洶涌、不名一格、千姿百態(tài)的的山中,也不得不驚訝于她那純天然的、野性的美。那么,索溪峪的水、動(dòng)物、人又是怎樣的呢?下邊選擇自己最喜愛(ài)的段落學(xué)習(xí)。但是老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)一位同學(xué):該采納什么方法去學(xué)習(xí)你們喜愛(ài)的段落呢?1、學(xué)生自學(xué)喜愛(ài)的段落,教師隨機(jī)指導(dǎo)。2、學(xué)習(xí)報(bào)告:說(shuō)一說(shuō)索溪峪的水、動(dòng)物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨(dú)到的方式報(bào)告學(xué)習(xí)成就(如:做小導(dǎo)游、當(dāng)拍照師、有感情地朗誦等。)五、領(lǐng)悟感情。同學(xué)們,那驚險(xiǎn)的山、調(diào)皮的水、調(diào)皮的猴子、率真的人們,你們喜愛(ài)嗎?那這類(lèi)美是一種怎樣的美呢?(野性、自然、純樸、純真)現(xiàn)在,你們理解了課題中野字為何要加引號(hào)嗎?(野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。)那么作者置身于這樣的山川中,有什么樣的感覺(jué)呢?(齊讀課文最后一個(gè)自然段)是啊!作者在這樣的境地里,完整被感染了,被凈化了,感覺(jué)此時(shí)的自己是從未有過(guò)的寬慰,從未有過(guò)的清爽,他深深地愛(ài)上了這塊奇怪的土地,在作者的眼里,索溪峪幾乎就是大自然的寵兒,那么你們讀了這篇__,又有什么收獲和感覺(jué)呢?(學(xué)生暢談,教師點(diǎn)撥學(xué)生從__的表達(dá)方法和索溪峪天然的自然風(fēng)光雙方面談。)看得出來(lái),此時(shí)的你們對(duì)奇怪的張家界充滿(mǎn)了好奇,在上課前我叫大家去采集相關(guān)張家界的資料,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展現(xiàn)一下。六、拓展延伸學(xué)生展現(xiàn)采集的資料。七、總結(jié)這節(jié)課,我們領(lǐng)悟了野味實(shí)足的索溪峪,又認(rèn)識(shí)了迷人的張家界。其實(shí),在我國(guó)960萬(wàn)平方公里的土地上,還有好多好多景色名勝,如:夢(mèng)幻的九寨溝,奇特而樸實(shí)的西藏,驚險(xiǎn)的華山等等,愿你們有時(shí)間用自己的心去感覺(jué),去賞識(shí),更希望你們能像作者相同用自己的語(yǔ)言去描述祖國(guó)壯美的河山。板書(shū)設(shè)計(jì)山“野”索溪峪的“野”水“野”動(dòng)物“野”人“野”《索溪峪的“野”》教課方案8【教課目的】1、知識(shí)能力:⑴正確、流利、有感情的朗誦課文,理解課文的主要內(nèi)容。⑵能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己不理解的問(wèn)題。2、過(guò)程和方法:采納“自主研究、朗誦析賞”的方法認(rèn)識(shí)內(nèi)容,領(lǐng)悟?qū)懛?。3、感情態(tài)度價(jià)值觀:經(jīng)過(guò)有感情的朗誦,感覺(jué)大自然的美,培育自己熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的思想感情?!窘陶n假想】“雙主”閱讀教課重申,既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要充分表現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,要在教課過(guò)程中調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的主動(dòng)性、踴躍性,真切使學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí),提升能力。我在本課的教課中,采納“自主研究、朗誦析賞”的教課模式,讓學(xué)生在讀中生疑,在讀中求解,在讀中品嘗,在讀中抒懷,進(jìn)而達(dá)到見(jiàn)于書(shū),入于目,出于口,明于心的目的。這類(lèi)教課模式經(jīng)過(guò)以下四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)表現(xiàn):激趣導(dǎo)入──自主研究──朗誦析賞──整體點(diǎn)評(píng)因?yàn)檫@類(lèi)教課模式著重突出學(xué)生的自主活動(dòng),所以比較合適中、高年級(jí)使用,特別合適抒懷性比較強(qiáng)的__?!窘陶n實(shí)錄】一、激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們,本學(xué)期我們已經(jīng)感覺(jué)了桂林山川的奇麗秀美,領(lǐng)悟了林海蔥綠碧綠,更賞識(shí)了阿里山云霧的豐富多姿,變換無(wú)窮。今天老師再帶大家到宿有“三千奇峰拔地而起,八百溪流蜿蜒波折”的張家界,去看一看索溪峪的“野”。二、自主研究板書(shū)課題,故意把引號(hào)落下。生:老師,你課題中的“野”,忘了寫(xiě)引號(hào)了。師:你真是個(gè)擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好孩子。好,老師把引號(hào)補(bǔ)上。來(lái),我們齊讀課題。(生齊讀,并要點(diǎn)讀了“野”字。)師:看到這個(gè)題目,你想認(rèn)識(shí)哪些內(nèi)容?生:“野”加了雙引號(hào),那么“野”終究是什么意思?生:我想知道課文中寫(xiě)了索溪峪哪些方面是野的?生:我想知道課文怎樣寫(xiě)出索溪峪的野的?師:同學(xué)們提出這么多問(wèn)題?,F(xiàn)在請(qǐng)你輕輕地打開(kāi)書(shū),快速閱讀課文,看看你能解決哪些問(wèn)題?在書(shū)上標(biāo)一標(biāo),畫(huà)一畫(huà)(生閱讀課文)。報(bào)告:生:經(jīng)過(guò)閱讀課文,我能解決孫境遙的問(wèn)題?!耙啊敝甘堑奶烊坏?、自然的,沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕琢的意思。師:對(duì),本課就是向我們描述索溪峪天然自然的漂亮風(fēng)光的。生:我能解決“課文從哪些方面寫(xiě)了索溪峪的野”這個(gè)問(wèn)題。我以為從四方面“山野”、“水野”、“動(dòng)物野”、“游人野”(教師板書(shū))。師:初讀課文,大家就能解決這些問(wèn)題了不起?,F(xiàn)在請(qǐng)你從這幾部分中,選擇你最喜愛(ài)的內(nèi)容,仔細(xì)讀一讀,此后在小組內(nèi)交流你為何喜愛(ài)?(自讀后,小組交流。)三、朗誦析賞報(bào)告:生:我喜愛(ài)“山野”這部分。我給大家讀一讀,我喜愛(ài)山野是因?yàn)槲闹杏泻枚嗨淖衷~語(yǔ)如“拔地而起”、“斷壁絕壁”、“千峰萬(wàn)仞”、“綿亙波折”、“浩氣長(zhǎng)舒”、“亭亭玉立”這些詞語(yǔ),讀起來(lái)讓人感覺(jué)心曠神怡。師:你擅長(zhǎng)抓住詞語(yǔ)來(lái)理解內(nèi)容,這是個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。生:我喜愛(ài)索溪峪的山是因?yàn)樗幌蠊鹆?、廬山、泰山那樣被人工雕琢了,而是保持著天然和自然的美景。師:你在比較中發(fā)現(xiàn)了索溪峪的別開(kāi)生面。生:我也喜愛(ài)山野。但我更喜愛(ài)山的驚險(xiǎn)的美?!斑@類(lèi)美是一種驚險(xiǎn)的美出名就令人膽顫”,巨石在山風(fēng)中搖晃了,隨時(shí)都憂(yōu)如要掉下來(lái),多嚇人呀(板書(shū):驚險(xiǎn))生:我還能夠從“仰頭而掉帽,望石而驚心”這句話(huà)中感覺(jué)到了山的驚險(xiǎn)。師:好,同學(xué)們,我們一同做一個(gè)動(dòng)作,請(qǐng)你仰初步到帽子都能掉下來(lái)的程度,你能想象出什么情形?生:山太高了,還太陡了。師:同學(xué)們都感覺(jué)到了,那你能試著讀出這類(lèi)驚險(xiǎn)懼怕的感覺(jué)嗎?(生讀。)生:我感覺(jué)“搖搖晃晃”應(yīng)該讀得再輕點(diǎn),就憂(yōu)如一大聲會(huì)把它震下來(lái)相同,我想讀讀試一試(生鼓掌)。師:同學(xué)們的掌聲就是對(duì)你最大的必然。生:我喜愛(ài)山不名一格特色“直插去霄窈窕淑女”我從這些詞中感覺(jué)到了山的變化多端、形態(tài)各異,所以我喜愛(ài)(板書(shū):多變。)生:我贊同張昊天的看法,這里的山不都是盛氣凌人,而是千姿百態(tài)。生:課文中給我們介紹了六種形態(tài)的山,但是最后用了省略號(hào),說(shuō)明這里山的形態(tài)特別多。師:你讀書(shū)讀得真仔細(xì),把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的內(nèi)容都讀懂了。這么多同學(xué)喜愛(ài)多變的山,那么老師想找六名同學(xué)每人讀山的一種形態(tài)和老師配合共同讀出山的變化。(隨機(jī)找一豎行的同學(xué)讀。)師:你想給誰(shuí)提點(diǎn)建議?生:我感覺(jué)耿長(zhǎng)越讀的“相對(duì)相依,如同熱戀情人”應(yīng)該再溫柔點(diǎn)就更好了。師:你愿意試一試嗎?生:愿意。師:確實(shí)讀出了親近的感覺(jué)。生:我更喜愛(ài)洶涌的美“這類(lèi)美,是一種洶涌的美:令人浩氣長(zhǎng)舒”讀了這句話(huà),我感覺(jué)了索溪峪的山特別大器,有好多山,而不是一座兩座或三座五座(板書(shū):洶涌。)師:(出示課件)是啊,數(shù)字的比較更能突出山的洶涌,我們?cè)鯓幼x能讀出這類(lèi)大器的感覺(jué)呢?生:我以為“浩氣長(zhǎng)舒”這個(gè)詞應(yīng)該讀得慢一點(diǎn),想象站在山頂,舉目遠(yuǎn)眺的感覺(jué),就能讀出來(lái)了。師:好,請(qǐng)同學(xué)們自由讀,試一試(指名讀)。師:老師看得出大家都很想讀課文,這樣三個(gè)人為一小組,每人選山的一個(gè)特色,大家分工合作,共同完成這部分內(nèi)容。一會(huì)兒選讀得最好的一個(gè)小組,老師給配上畫(huà)面,讓你象小導(dǎo)游一樣給大家介紹索溪峪的山。(小組合作練讀)師:(選一個(gè)小組)其余同學(xué),請(qǐng)你邊聽(tīng)朗誦,邊看畫(huà)面一會(huì)老師要請(qǐng)你談?wù)効催^(guò)此后有什么樣的感覺(jué)。師:看過(guò)此后,誰(shuí)愿意談?wù)勀阌惺裁锤杏X(jué)?生:我有一種身臨其境的感覺(jué)。生:索溪峪的山太美了。師:好,那就讓我們帶著這中飽滿(mǎn)的感情再次回讀索溪峪的山(齊讀)師:持續(xù)報(bào)告,你喜愛(ài)哪部分內(nèi)容?生:我喜愛(ài)“水野”這部分,“索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子自個(gè)鬧去了”。這里用了擬人的方法把水寫(xiě)活了。生:我也喜愛(ài)“水野”這部分我感覺(jué)索溪象野孩子很調(diào)皮,很可愛(ài)。象我的小伙伴相同,有童趣。生:索溪一會(huì)和山路并肩而行,一會(huì)又橫鏟一腳,寫(xiě)出了水流波折起伏的樣子。(板書(shū):波折起伏。)生:我喜愛(ài)“游人野”這部分“城里戴眼鏡的姑娘復(fù)習(xí)著童年的功課”因?yàn)樵诔鞘欣锶藗兌际俏难诺模搅怂飨藗円才龅礁腥咀兊靡傲似饋?lái)。生:我也喜愛(ài)“游人野”人們抵達(dá)索溪峪心情很放松,感覺(jué)很舒暢,自然就變“野”了。師:是啊,大自然的感染和熏陶讓人們心情快樂(lè),用書(shū)上的詞說(shuō)就是(生齊:返樸歸真)(板書(shū)返樸歸真)。生:我喜愛(ài)“動(dòng)物野”。我特別喜愛(ài)那只猴子?!暗?dāng)我們慌張?zhí)恿诉^(guò)去”我感覺(jué)這只猴子很調(diào)皮。生:我感覺(jué)猴子既是調(diào)皮又熱忱,我是從這里看出來(lái)的“我們抵達(dá)野生植物園時(shí),親熱勁兒難以言狀”師:好,老師把大家的建議寫(xiě)到黑板上。(板書(shū):調(diào)皮熱忱)師:是啊,索溪峪的山驚險(xiǎn)、洶涌、多變;水是波折起伏;動(dòng)物調(diào)皮熱忱;游人返樸歸真,難怪把索溪峪稱(chēng)為擴(kuò)大的盆景。減小的仙境,學(xué)了這篇__,你有什么感覺(jué)呢?四、整體點(diǎn)評(píng)生:老師我想用王維的《山居秋瞑》來(lái)表達(dá)我此時(shí)的感覺(jué)(朗誦)我感覺(jué)這首詩(shī)中天然、自然的境界和索溪峪很相似。師:是啊,這首詩(shī)和本篇__,確實(shí)有異曲同工之妙,老師很賞識(shí)你的博覽群書(shū)。生:我感覺(jué)這篇__中的好詞佳句特別多,我特別喜愛(ài)。五、研究性作業(yè)師:是啊,__中確實(shí)有好多優(yōu)美的語(yǔ)句和合適的修辭。請(qǐng)你把文中的好詞佳句摘抄下來(lái),并試著用上此中的一些詞語(yǔ)自己寫(xiě)一段話(huà)。好,今天的課就上到這里,下課!《索溪峪的“野”》教課方案9【教材解析】《索溪峪的“野”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第六組中的課文,它經(jīng)過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言,描述索溪峪的奇麗風(fēng)光,頌揚(yáng)了索溪峪天然野性的美,表達(dá)了作者暢游此間特別快樂(lè)的心情。__緊緊圍繞題目睜開(kāi)表達(dá)和描述:第一把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感覺(jué)概括為一個(gè)“野”字;接著,分別描述索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野;最后,作者說(shuō)因?yàn)樗飨奶烊灰靶允帨煨貞眩棺约焊杏X(jué)從未有過(guò)的寬慰和清爽。學(xué)習(xí)本組課文,有一個(gè)新的要求,就是要在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí),領(lǐng)悟作者是怎樣表達(dá)的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?!緦W(xué)情解析】固然本課是略讀課文,但六年級(jí)學(xué)生已擁有必然的閱讀理解能力,且累積了必然的閱讀方法,所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)已有的閱讀知識(shí)與方法,自主研究課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?!驹O(shè)計(jì)理念】新課標(biāo)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教課一定依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特色,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差別和不同樣的學(xué)習(xí)需要,珍愛(ài)學(xué)生的求知欲、好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)步精神。提議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式”。教課中我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”,由“野”存疑指引學(xué)生研究教材,把自主學(xué)習(xí)貫穿此中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,指引他們自讀自悟。用自己的想象感悟語(yǔ)言,既重“文本”,又超“文本”,使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真切獲取放飛?!窘陶n目的】1、正確、流利、有感情朗誦課文。2、索溪峪的景色區(qū)是自然風(fēng)光,領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然,崇尚純真的感情。3、學(xué)習(xí)作者抓住光景特色先概括后詳盡的寫(xiě)法?!窘陶n要點(diǎn)】1、領(lǐng)悟索溪峪風(fēng)光的自然的、沒(méi)有人工雕琢的美,并用朗誦的方法把自己的領(lǐng)悟表達(dá)出來(lái)。2、認(rèn)識(shí)作者是怎樣寫(xiě)出這類(lèi)野性美的?!久襟w運(yùn)用】《索溪峪的“野”》課件【教課過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入1、回憶舊知,發(fā)言導(dǎo)入發(fā)言:本學(xué)期我們?cè)S從出名作家陳淼的筆觸神游了桂林山川,回憶一下桂林的山和水各有什么特色。今天我們將一同去游賞一下索溪峪景色區(qū)的絢爛風(fēng)光。2、課件出示:索溪峪景色錄影。二、初讀課文,整體感知,自學(xué)生字新詞1、師引:這一次初讀課文,你準(zhǔn)備做點(diǎn)什么?2、學(xué)生自由選擇讀書(shū)方法,遨游索溪峪。3、檢查一下同學(xué)們可否掃清旅游途中的生字詞阻擋了。課件出示:4、師引:讀了__,索溪峪給你總的印象是什么?課文經(jīng)過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫(xiě)出索溪峪的“野”的?三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“山是野的”部分1、學(xué)生自由讀課文,把感覺(jué)寫(xiě)
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