中班語(yǔ)言教案《貓和包2篇》

中班語(yǔ)言教案《貓和包2篇》中班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《貓和紙盒》2篇

活動(dòng)內(nèi)容：貓和紙盒（兒歌游戲)

重點(diǎn)領(lǐng)域：語(yǔ)言活動(dòng)方式：集體

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步介紹繞口令的特點(diǎn)，能夠在圖標(biāo)的協(xié)助下熟練地朗讀繞口令。

2.嘗試根據(jù)自己的自學(xué)方式逐步增加圖標(biāo)記憶繞口令，討厭朗讀繞口令。

3.提升對(duì)語(yǔ)言表達(dá)技巧的興趣，培育思維的敏捷性。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作

1.根據(jù)繞口令內(nèi)容自造教學(xué)圖片。

2.每人一份《貓和紙盒》的圖標(biāo)（圖標(biāo)后面張貼上雙面膠)、圖形標(biāo)的底板。（放到幼兒的座位下面）

活動(dòng)過(guò)程

一、教師鼓勵(lì)幼兒認(rèn)知繞口令的內(nèi)容。

1、教師將繞口令《貓和紙盒》以故事的形式講給幼兒聽(tīng)到，協(xié)助幼兒認(rèn)知。

2、教師逐步回答故書(shū)內(nèi)容:故書(shū)的名字叫做什么呀?故事里面存有誰(shuí)呢?他們之間出現(xiàn)了什么事情？

3、根據(jù)幼兒的提問(wèn).教師放置圖標(biāo)例如、當(dāng)幼兒講出故事的名字叫做《貓和紙盒》，教師就將標(biāo)題圖標(biāo)“貓和紙盒”放到自板上;當(dāng)幼兒說(shuō)道至“故事里存有小寶，除了小貓”.教師就將“小寶”和“小貓”的圖標(biāo)立好。以此類(lèi)推，根據(jù)幼兒的提問(wèn)減少圖標(biāo)，并有意識(shí)地根據(jù)繞口令的格式將圖標(biāo)放置出。

二、集體觀(guān)賞繞口令《貓和紙盒》，介紹繞口令的主要特點(diǎn)。

1.教師：你曉得嗎，這個(gè)故事還可以用另外一種方法來(lái)念，想要不敢聽(tīng)到一聽(tīng)到?

2.教師示范點(diǎn)朗讀繞口令1一2不下，并加快速度，并使幼兒初步體會(huì)繞口令的特點(diǎn)。

三、幼兒練朗讀繞口令2~3不下.，鼓勵(lì)幼兒體會(huì)繞口令的特點(diǎn)。

1、教師：你在念繞口令時(shí)存有什么感覺(jué)？你辨認(rèn)出這個(gè)繞口令中存有哪些難混為一談的字？(根據(jù)幼兒的提問(wèn)把這些圖標(biāo)特別表示去，使幼兒反反復(fù)復(fù)念一念，認(rèn)知這些字詞的發(fā)音特點(diǎn))

2、教師小結(jié)：繞口令就是將一些發(fā)音相似的字和詞放到一起，協(xié)助大家練發(fā)音。繞口令存有節(jié)奏感，可以越念越慢，十分有意思。

四、鼓勵(lì)幼兒利用小圖標(biāo)朗讀、記憶繞口令。

1.懇請(qǐng)幼兒把椅子下面的圖標(biāo)和圖形標(biāo)的底板拎出。

教師:懇請(qǐng)小朋友自己看著圖標(biāo)...，練一練，特別注意把那些難拼錯(cuò)的字念精確。

2.引導(dǎo)幼兒自己看著小圖標(biāo)朗讀繞口令。教師特別注意巡回演出聆聽(tīng)，及時(shí)協(xié)助幼兒解決問(wèn)題。

3.幼兒嘗試根據(jù)自己自學(xué)的進(jìn)度逐步增加圖際記憶拖口今。教師可以鼓勵(lì)幼兒先換成兩個(gè)圖標(biāo)展開(kāi)練，然后逐漸換成多個(gè)圖標(biāo)，直至最后引導(dǎo)幼兒不采用圖標(biāo)展開(kāi)練。

五、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種形式展開(kāi)繞口令比賽。

1.加人節(jié)奏練，例如使幼兒一邊拍掌一邊朗讀繞口令.掌控繞口令的節(jié)奏。

2.鼓勵(lì)幼兒嘗試加快速度朗坑口繞口令并展開(kāi)比賽。

3.“繞口令秀”:引導(dǎo)幼兒朗讀自己掌控的繞口令，減少幼兒對(duì)繞口令的興趣。

4.教師：你們回來(lái)學(xué)一些繞口令，我們?cè)偕祥_(kāi)一個(gè)繞口令演出可以。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步介紹繞口令的特點(diǎn)，能夠在圖譜的協(xié)助下熟練地朗讀繞口令。

2.討厭朗讀繞口令，提升語(yǔ)言表達(dá)技巧，培育思維的敏捷性。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：教學(xué)圖譜、放置圖譜的底板。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）鼓勵(lì)幼兒認(rèn)知繞口令的內(nèi)容。

1.教師逐一出具折頁(yè)，鼓勵(lì)幼兒觀(guān)測(cè)講訴。

師：今天老師給你們?cè)鎏硪粋€(gè)故事，故事的名字叫做"貓和紙盒"，我們一起來(lái)看一看。（出具折頁(yè)）2.師：故事中存有誰(shuí)？他們出現(xiàn)了什么事？（幼兒提問(wèn)）3.師：對(duì)了，故事里存有小寶、紙盒、小貓，談的就是小寶拎紙盒沖小貓，小貓滾跑了紙盒，小寶沖貓回去必須紙盒，小貓滾著紙盒和小寶貓貓的故事。（根據(jù)幼兒的提問(wèn)逐一放置圖譜，當(dāng)幼兒說(shuō)道至"故事里存有小寶和小貓"時(shí)，就在底板上擺小寶和小貓的圖譜。）

（二）教師朗讀繞口令"貓和紙盒"，介紹繞口令的主要特點(diǎn)。

1.師："貓和紙盒"的故事還可以用一種叫作繞口令的方法來(lái)念，接下來(lái)懇請(qǐng)小朋友聽(tīng)到老師去念念繞口令"貓和紙盒"。（教師示范點(diǎn)繞口令）

2.教師示范點(diǎn)朗誦繞口令1-2遍后快速，使幼兒初步體會(huì)繞口令的特點(diǎn)和趣味性。

師：現(xiàn)在老師把這首繞口令讀快一點(diǎn)，你們聽(tīng)到一聽(tīng)到，存有什么感覺(jué)。

（三）非政府幼兒練朗讀繞口令，充份體會(huì)繞口令的特點(diǎn)。

1.幼兒練繞口令。

師：現(xiàn)在懇請(qǐng)小朋友跟著老師一起讀繞口令"貓和紙盒"，我看一看誰(shuí)讀得最出色聽(tīng)到。

2.鼓勵(lì)幼兒重點(diǎn)練易懂錯(cuò)的字、詞、句。

（1）師：大朋友們讀的較好聽(tīng)到，繞口令就是把一些發(fā)音相似的字和詞放到一起，協(xié)助你們練發(fā)音，你們剛才讀繞口令的時(shí)候真的那些字難拼錯(cuò)？（幼兒提問(wèn)）

（2）師：老師也辨認(rèn)出小朋友難把貓和紙盒拼錯(cuò)，我們一起來(lái)念一念。

3.鼓勵(lì)幼兒反反復(fù)復(fù)練難記不住的字和句子表示去，教導(dǎo)幼兒反反復(fù)復(fù)地練，認(rèn)知這些字、詞、句的發(fā)音特點(diǎn)。

師：我們一起再念念繞口令"貓和紙盒"。

3.引導(dǎo)幼兒大力推進(jìn)朗誦速度。

師：接下來(lái)，速度必須大力推進(jìn)了，看一看哪個(gè)小朋友最能干，讀的最出色聽(tīng)到。

（四）鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種形式進(jìn)一步練朗讀繞口令。

1.鼓勵(lì)幼兒邊拍掌邊按節(jié)奏讀繞口令，展開(kāi)節(jié)奏練。

師：現(xiàn)在懇請(qǐng)你們跟著老師邊拍掌邊按節(jié)奏讀繞口令，這樣讀出的繞口令更好聽(tīng)到。

2.非政府幼兒以小組為單位展開(kāi)繞口令比賽，看看誰(shuí)讀得又快又好。

師：現(xiàn)在老師靈機(jī)一動(dòng)這邊的小朋友和這邊的小朋友比賽讀繞口令，看一看哪組的小朋友讀得又快又好。

3.懇請(qǐng)個(gè)別幼兒演出朗讀"貓和紙盒"。

師：現(xiàn)在老師懇請(qǐng)幾個(gè)擠得最厲害的小朋