高效課堂五步教學模式

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高效課堂五步教學模式篇一：小學語文課堂教學模式流程簡介

小學語文課堂教學模式流程簡介

小學語文課本中的文章教學一般需要兩課時完成，所以，我們就以課時為單位來舉行模范。

課前預習

隨著年級的升高，課文越來越長，學生學習的難度也就相應增大?，F在的課時安置很難得志既要學完課文，又要完成課堂練習的要求。解決這個問題最好的手段就是教會學生預習。所以，我們規(guī)定，三年級以上的學生每學一篇新課文前都要布置預習。預習的內容依據其次天的學習需要而定。一般包括三片面。一是熟悉生字，理解生詞。這兩項都可以通過來自行解決。二是讀通課文，粗知文章大意。三是查找與該文相關的學識、信息。需要留神的事，預習的要求不能過高。譬如理解生詞，學生通過，通過聯(lián)系上下文去猜，通過請教別人等途徑理解到哪就到哪，有偏差課堂上老師再校正。

第一課時教學流程

一、導入，透露并板書課題

可以談話導入、創(chuàng)設情境導入等，激發(fā)學生學習興趣，調動學習積極性。

二、初讀課文。

中高年級可以以檢查預習的方式舉行。察覺問題實時解決，重在讀通讀對。

三、指導識記生字。低年級還要指導生字的寫法。

四、學習生詞。凡課文中展現的生詞都應讓學生理解大意，并學會運用，有特殊含義的在深入理解課文時還應再次深入理解。理解生詞這個環(huán)節(jié)可放在檢查指導讀課文的過程中舉行。也可以自成一個環(huán)節(jié)。

五、讀熟課文?？梢圆扇W生個體朗讀、默讀、跳讀、師生對讀、生生對讀、欣賞、教師范讀多種讀書方式引導學生讀熟。

六、整體感知課文大意，培養(yǎng)整體把握的才能。這一點對現在的語文課堂來講理應說算一個欠缺，需要引起大家的重視。整體感知課文的大意應在熟讀的根基上舉行，感知不深刻沒關系，深入學完之后回頭再整理更有利于培養(yǎng)學生的思維才能。整體感知還包括文章的寫作依次和表達的思想感情等。這幾大片面可以根據年級的不同而增減難度。

七、學生質疑問難。教師做簡樸梳理。

八、教師小結或學生總結學習收獲

九、教師布置作業(yè)

其次課時教學流程

其次課時的授課應在第一課時學生已經習得的語文學識和才能的根基上舉行，不要再次解題，更不要上課以后再讓學生跟著一筆一劃地板書課題。開課要從學生的實際啟程，實事求是，講求實效。

一、導入

其次課時一般應以復習第一課時的重點學習內容入手，通過復習，既做到穩(wěn)定已學學識，又建立與新學識的鏈接，順遂進入新的學習環(huán)節(jié)。

二、學生自主學習

學生圍繞主問題舉行自主探究，與文本深入對話，在有了確定了解后，可以同桌相互交流一下閱讀收獲。

三、集體交流

這個環(huán)節(jié)是老師們平日最重視的，也是難度最高的。最常展現的問題是輕易把內容講解得支離破碎。老師問得很累，學生答得更累，問了好多答了好多結果卻什么也沒剩下，什么

也沒得到。這是現在小學語文教學最普遍存在的問題