觀摩課學(xué)習(xí)心得

本文格式為Word版，下載可任意編輯——觀摩課學(xué)習(xí)心得《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)課教學(xué)可以說是課堂教學(xué)改革一個(gè)全新的嘗試。教學(xué)的主要思想是：在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性的根基上，能用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題、議論交流、解決問題的方式來組織教學(xué)活動(dòng)，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位。學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑，自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，概括表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)

1、確定根基與進(jìn)展并重的教學(xué)目標(biāo)

以人進(jìn)展為本是當(dāng)前教導(dǎo)的共同理念。在本節(jié)課中，教師不僅重視讓學(xué)生掌管學(xué)識(shí)，并能特別重視學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法的滲透，重視學(xué)生的天性化思維的表示，讓學(xué)生通過回憶想象、自學(xué)教材、學(xué)習(xí)交流、動(dòng)手實(shí)踐等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)來察覺學(xué)識(shí)，感受數(shù)學(xué)問題的探索性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，努力提高學(xué)生的自學(xué)才能和學(xué)習(xí)興趣。

2、著力于自主探索的學(xué)習(xí)方式

教師充分利用學(xué)生已有的學(xué)識(shí)閱歷，提出了自主探索學(xué)習(xí)的步驟，學(xué)生通過自主選擇研究內(nèi)容、獨(dú)立斟酌、小組議論和相互質(zhì)疑等學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得了喜悅數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，學(xué)生的能動(dòng)性和潛在才能得到了激發(fā)。表達(dá)在兩大特點(diǎn)；

一是大膽放手，給學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)和合作交流兩種學(xué)習(xí)方式，重視直觀教學(xué)，通過查看、判斷、交流、動(dòng)手操作抽象出分?jǐn)?shù)的意義。二是做到了學(xué)生能自主探索的學(xué)識(shí)，教師決不替代。如：讓學(xué)生自己動(dòng)手找出多種平均分的方法；

分母、分子不同時(shí)展現(xiàn)，就是讓學(xué)生看到分母就想到平均分，看到分子就知道表示這樣的份數(shù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感悟，自己弄領(lǐng)會(huì)分母、分子的含義，并能用分?jǐn)?shù)表示；

對不懂的地方和察覺與別人不一樣的，有提出疑問的意識(shí)，并容許對數(shù)學(xué)問題舉行議論交流，加以解決。這樣就給了學(xué)生獨(dú)立斟酌的時(shí)間，使學(xué)生有了發(fā)揮創(chuàng)造的空間，有了充分表現(xiàn)自己的機(jī)遇，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)告成的愉悅，促進(jìn)了自身的進(jìn)展。

3、營造民主、寬松的探索學(xué)習(xí)空氣

這節(jié)課從一開頭到終止，始終處于強(qiáng)烈的氣氛之中，對等的師生關(guān)系和開放的學(xué)習(xí)方式，有力地支撐了這種積極的空氣，形成學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的主動(dòng)獲取，充分暴露自己的思維過程。表達(dá)在兩個(gè)方面：一是教師崇敬學(xué)生，對等對話、相信學(xué)生、讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)遇。二是提防課堂自主學(xué)習(xí)與合作精神的表達(dá)，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生真正懂得如何與他人融洽地協(xié)作學(xué)習(xí)，真正懂得正確對待探索中遇到的困難。學(xué)生面對新學(xué)識(shí)，敢于提出一連串想知道的新問題，教師組織學(xué)生廣泛地探討，使概念內(nèi)涵充分透露，讓學(xué)生動(dòng)手操作深化對分?jǐn)?shù)的理解。整節(jié)課都在民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲取學(xué)識(shí)。

觀摩課學(xué)習(xí)心得（2）：

通過這次音樂觀摩課,使我獲得一次學(xué)習(xí)、提高自我的機(jī)遇。在這兩天的學(xué)習(xí)里，真是讓我大飽耳福，受益匪淺。在這里談自己的一點(diǎn)聽課體會(huì)，只能說是我個(gè)人的一些淺顯的看法，由于從教十多年，自己宛如井底之蛙，沒能感受到外面精彩的世界，通過觀摩這次省級音樂優(yōu)質(zhì)課自己算是開了眼界。

這次優(yōu)質(zhì)課，每位教師課的設(shè)計(jì)、授課風(fēng)格各具特色、獨(dú)具魅力，各有各的亮點(diǎn)，都有值得學(xué)習(xí)與探討的地方。

一、教師根本的音樂根本功扎實(shí)。

作為一名音樂教師我們要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平，練就一身扎實(shí)全面的根本功，音樂教學(xué)中，我們始終以音樂為本，學(xué)生為主體，老師為引導(dǎo)者，但俗話說得好說十句不如唱一句、彈一句，所以在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感知、理解、表現(xiàn)音樂時(shí)，老師或多或少的根本功很自然地表示出來，根本功的表示水平直接影響學(xué)生對音樂的理解，所以我們的老師自身表示，除了給學(xué)生帶來美的享受之外，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的留神力，更能感染學(xué)生。這次優(yōu)質(zhì)課中，老師們都多多少少表達(dá)了自身的根本功，并且水平很高，很自然，讓人感覺到環(huán)節(jié)安置上恰到好處，起到了畫龍點(diǎn)睛、錦上添花的作用。教師彌漫激情的陳述和演奏，表示的惟妙惟肖，集中了學(xué)生的留神力，感染打動(dòng)了每一位學(xué)生的情感。他們的表示在課堂教學(xué)中取得了好的效應(yīng)，但并不是說具備確定的根本功就可以使音樂課變成我們的表示課，我們要掌管好一個(gè)“度“，并非一節(jié)課都在表示，在表示時(shí)，我們還要留神揚(yáng)長避短，要把最好的一面最充分地、最完備地、高明地、自然地、恰當(dāng)?shù)厝谌氲竭m合的環(huán)節(jié)中去表示，從而激發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，以提高課堂效率。

二、教學(xué)方式有了創(chuàng)新。

全體的音樂老師確定都夢想能夠讓孩子喜悅地上好音樂課，但要想讓孩子能在喜悅中學(xué)習(xí)，首先就需要教師擺脫灌輸式的教學(xué)方式。學(xué)生不是鴨子，我們不是要單純的把學(xué)識(shí)填給學(xué)生，以為那樣學(xué)生就學(xué)會(huì)了、就掌管了。而是要想手段讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)，掌管學(xué)識(shí)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。這次優(yōu)質(zhì)課教學(xué)中，全體的參賽老師都變更了以往的教學(xué)模式，不再是老師一句一句的教，學(xué)生一句一句的學(xué)唱，他們都在通過創(chuàng)設(shè)情境、編排嬉戲、開展競賽等，為學(xué)生供給參與各種音樂實(shí)踐的機(jī)遇，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)并主動(dòng)去探究。

三、生動(dòng)運(yùn)用多媒體舉行教學(xué)。

這次音樂優(yōu)質(zhì)課中，參賽教師充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的重要作用，更提防實(shí)效性，多媒體的運(yùn)用得恰到好處，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

四、教師的肢體語言對學(xué)生起著潛移默化的作用。

音樂課上教師的肢體語言是不成少的。在教唱一首歌或是賞識(shí)一部作品的過程中，教師都不成制止地需要用一些手勢或身體的動(dòng)作來傳達(dá)作品的情感，以便學(xué)生更直觀更深刻地理解作品。假若音樂課上教師只說不動(dòng)，那么這樣的音樂課就可能顯得死氣沉沉，失去音樂課本身務(wù)必具備的特點(diǎn)。

當(dāng)然，肢體動(dòng)作的運(yùn)用確定要得當(dāng)，若是過于夸誕或不夠切實(shí)，就會(huì)導(dǎo)致喧賓奪主甚至適得其反，達(dá)不到預(yù)期的目的。

通過聽課，每一位優(yōu)秀老師的課都為我的“桶”注入了嶄新的“水”。當(dāng)然，在這些老師的做課中也有一些瑕疵，它也折射出我上課中的缺乏，我深知，要做一名優(yōu)秀的音樂教師，自身素質(zhì)確定要提高。它不僅包括扎實(shí)的根本功，還包括個(gè)人的文化素養(yǎng)