《荷葉圓圓》教案4篇

《荷葉圓圓》教案篇《葉圓教篇首先本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)的意思。3抓住“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，基本體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一尤其是工具性體現(xiàn)得更充分一些因?yàn)槲艺J(rèn)為要在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言背后的人文性。因?yàn)殛P(guān)于“工具性和人文性的統(tǒng)一”，我認(rèn)為低年級(jí)教學(xué)中應(yīng)該更偏重工具性，基于此，我是這樣設(shè)計(jì)第二課時(shí)的。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)，識(shí)字寫字在三點(diǎn)目標(biāo)中并沒有單獨(dú)提到識(shí)字寫字的目標(biāo)在導(dǎo)入新課、板書課題時(shí)，我還是帶學(xué)生復(fù)習(xí)了“荷葉”這兩個(gè)字，還復(fù)習(xí)了“圓”字的寫法。另外在后面教學(xué)中板書中出現(xiàn)的本課要認(rèn)的生字我只是提醒學(xué)生注意其偏旁，如“搖籃”一詞和“蹲”字。原因就是識(shí)字寫字不是本課時(shí)的具體目標(biāo)如果本課時(shí)教學(xué)中還強(qiáng)調(diào)二類字的復(fù)習(xí)和一類字的寫法，那本課時(shí)的三點(diǎn)目標(biāo)就很難完成了。

二、疊詞學(xué)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)第一自然段短短八個(gè)字有兩個(gè)疊詞：圓圓的、綠綠的。這個(gè)自然段的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受疊詞的美通過欣賞荷葉說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣的來(lái)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)，再朗讀感受。三、理解語(yǔ)、感受快樂這是第二至五自然段的學(xué)習(xí)要完成第二點(diǎn)目理?yè)u籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘’等詞語(yǔ)的意思”和“第三點(diǎn)目標(biāo)感受夏天和大自然的美好”。暢言系統(tǒng)配的圖片不太好為每個(gè)自然段各精選了兩幅圖片，其中第一幅就是幫助理解“搖籃”等四個(gè)詞的，第二幅是幫助學(xué)生感受小水珠們的舒適快樂和大自然的美好在教學(xué)中我側(cè)重讓孩子們感受小水珠們的快樂，然后說(shuō)出、讀出、唱出它的快樂在此過程相機(jī)引導(dǎo)運(yùn)用多種形式的讀讓學(xué)生充分感受其中的快樂和美好。四、體會(huì)語(yǔ)，朗讀背誦認(rèn)識(shí)了荷葉的四個(gè)好朋友，以“你最喜歡哪個(gè)好朋友”為問題請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)說(shuō)理由，這既是個(gè)性化的朗讀，還有語(yǔ)言的訓(xùn)練接著要求對(duì)著白板加上動(dòng)作來(lái)讀學(xué)生思考設(shè)計(jì)動(dòng)作的過程也是再次理解“躺、立、蹲、游”等動(dòng)詞的過程。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)戴著頭飾一邊背誦一邊表演，通過表演強(qiáng)化對(duì)課文的理解。

五、語(yǔ)言訓(xùn)練，由扶到放這么美的課文是進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的好材料童的思維天馬行空，荷葉是什么，答案有千百種。為了讓語(yǔ)言訓(xùn)練更有實(shí)效性，我設(shè)計(jì)了一個(gè)由扶到放的過程一開始出示了小雨點(diǎn)小蝴蝶的圖片出示了一處填空的補(bǔ)充句子在說(shuō)話后面跟上表示動(dòng)作的短語(yǔ)，為的是對(duì)說(shuō)話內(nèi)容進(jìn)行限制，同時(shí)降低學(xué)生說(shuō)話的難度。學(xué)生在回答荷葉是什么的時(shí)候，必須考慮小蝴蝶和小雨點(diǎn)的狀態(tài)。接著出示了那張?zhí)稍诤扇~上休息的小青蛙圖片幅圖比較有趣還能和書中的青蛙進(jìn)行對(duì)比我提供了三處填空的補(bǔ)充句子。因?yàn)閳D片有趣，雖提高了難度，學(xué)生說(shuō)來(lái)卻不困難。最后讓學(xué)生用四個(gè)填空的句式自由想象說(shuō)話葉還有哪些好朋友？它們和荷葉玩得快樂嗎？上述五個(gè)教學(xué)步驟中都體現(xiàn)了工具性特別是第二步疊詞學(xué)習(xí)和第五步語(yǔ)言訓(xùn)練體現(xiàn)得很明顯人文性只在第三步理解語(yǔ)言、感受快樂這個(gè)部分體現(xiàn)較明顯。這個(gè)部分預(yù)計(jì)了分鐘時(shí)間是否不夠?qū)W生較好地理解感受小水珠們的快樂從而感受夏天的快樂和美好？這也是我寫完設(shè)計(jì)后的一個(gè)疑問。上完了課，感覺，果然如此。我就應(yīng)該反思原因何在？仔細(xì)想想：主要問題應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中，而不是在課堂調(diào)控中。

一、關(guān)于取和時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)中又該如何增刪或簡(jiǎn)化？是否我想要的太多？既要學(xué)生理解好課文加上動(dòng)作來(lái)背誦要學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)、在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)運(yùn)用？若如此該如何取舍？從時(shí)間的預(yù)計(jì)和安排來(lái)看，我曾說(shuō)過一堂課預(yù)設(shè)只能有—38鐘，必須2分鐘機(jī)動(dòng)時(shí)間這堂課我安排的內(nèi)容算來(lái)算去還是有分鐘。實(shí)際上拖堂了兩分鐘看起來(lái)還是預(yù)設(shè)得太滿太多的原因吧？滿了就必須要舍掉一些應(yīng)該舍的環(huán)節(jié)是哪一個(gè)呢？舍去一些環(huán)節(jié)后是否還能很好地體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一呢？想了很久我覺得有四種方法第一種是舍去第四步體會(huì)語(yǔ)言、朗讀背誦；第二種是舍去第五步語(yǔ)言訓(xùn)練、由扶到放；第三種就是把第四步精簡(jiǎn)整合到第三步中四種是重新分解兩課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。考慮再三，我個(gè)人傾向于第二種方法：舍去第五步。只是略顯遺憾的是這樣的話，本課時(shí)的工具性體現(xiàn)得就不夠充分了。二、關(guān)于兩時(shí)的教學(xué)目分解我們?cè)谵k公室閑聊經(jīng)常說(shuō)到一課要上好、學(xué)生掌握扎實(shí)的話，可能需要三至四課時(shí)，而正常安排的教學(xué)時(shí)間只有兩課時(shí)。有限的兩課時(shí)能否通過合理安排較好地完成教學(xué)目標(biāo)呢？從這

節(jié)研修課來(lái)看，有點(diǎn)難度。第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，再讀課文，學(xué)習(xí)要寫的字，時(shí)間也很倉(cāng)促。上周評(píng)課時(shí)段主任提到是否該把寫字教學(xué)穿插到本課中學(xué)生讀讀寫寫學(xué)得更輕松？我以為這可能影響這課時(shí)的完整性。三、關(guān)于評(píng)語(yǔ)言和肢體言我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言一開始還比較豐富適度可能后來(lái)感到時(shí)間倉(cāng)促，就變簡(jiǎn)單了?；蛟S我在評(píng)價(jià)的同時(shí)在思考下一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)然另一個(gè)原因就是我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言本就單調(diào)傳華老師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。以前的課堂上，我準(zhǔn)備不夠充分時(shí)，經(jīng)常一手拿書，一手拿粉筆這節(jié)課大部分時(shí)間放下了書本我試圖通過肢體語(yǔ)言和更有趣的教學(xué)語(yǔ)言更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性從課堂上看表現(xiàn)還算好吧。四、關(guān)于教主線在第三個(gè)環(huán)節(jié)我讓孩子們說(shuō)說(shuō)小水珠們的快樂再讀出它們的快樂唱出小青蛙的快樂在第四個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生加上動(dòng)作演出它們的快樂在第五個(gè)環(huán)節(jié)寫出它們的快樂我試圖以說(shuō)出、讀出、唱出、演出、寫出快樂作為一條暗的教學(xué)主線，以副板書呈現(xiàn)仔細(xì)想來(lái)過于勉強(qiáng)收效甚微只應(yīng)略微提到即可。

《葉圓教篇一、教學(xué)重：借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。二、課前準(zhǔn)：生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚的圖片，課件。三、教學(xué)課：兩課時(shí)，本課系第一課時(shí)。四、教學(xué)過：（一）課前積累。弟子規(guī)。（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。出示荷葉，同學(xué)們，這荷葉多美??！你覺得這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？（綠油油的、大大的、圓圓的）你們觀察的真仔細(xì)，從不同的方面說(shuō)出了荷葉的樣子看來(lái)小朋友們都很喜歡它要不咱們帶著你們的喜歡來(lái)讀一讀生讀荷葉圓圓的綠的件出示聽出來(lái)了又圓又綠能他讀的還圓還綠？指生讀。多投入啊，讓我們一起來(lái)讀一讀。齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)14課：荷葉圓圓（板書課題）

（三）初讀課文。告訴你們除了你們喜歡荷葉還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰(shuí)呢？讓我們到課文中找一找吧！1自讀課文。要求：生：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2同桌檢查讀文3名分段讀文字音師文一共分了幾個(gè)自然段？（5個(gè)）找5名同學(xué)來(lái)讀。跟讀：只動(dòng)唇不出聲（四）再讀課文。1小組讀文找一找還有誰(shuí)喜歡荷葉？可以讓學(xué)生圈出來(lái)，也是由小組長(zhǎng)領(lǐng)著小組內(nèi)齊讀第一自然段，然后每人一個(gè)自然段，開始。生小組長(zhǎng)分工讀課文組長(zhǎng)提醒跟讀找到問題的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。2指組讀文，回答問題。（五）朗讀感悟。你最喜歡那個(gè)朋友，先自己讀一讀，在讀給同桌聽，讀的好的同桌給他豎起大拇哥。

現(xiàn)在誰(shuí)想告訴老師你最喜歡誰(shuí)？然后讀給老師和大家聽一聽。小水珠指生讀誰(shuí)聽出來(lái)了這顆小水珠什么特別亮?。ㄑ劬υ蹅円荒耆嗤瑢W(xué)的眼睛亮晶晶誰(shuí)能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀？（指生讀。）這顆小水珠，你是怎樣躺在荷葉上面的？（舒服地躺著）用你最舒服的姿勢(shì)躺下你的身下是一片又圓又綠的荷葉一陣微風(fēng)吹過就左一搖一搖的現(xiàn)在還覺得是睡在荷葉嗎？（不是是搖籃里對(duì)所以小水珠說(shuō)荷葉是它的搖籃板書：搖籃）好，坐姿（手背后，腳并攏）。剛才我們多舒服呀！我們一起來(lái)把這種舒服的感覺讀出來(lái)好嗎？齊讀課文第二自然課件出示）。小蜻蜓：看到這一幕，誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了？（小蜻蜓）你來(lái)讀一讀。追問：小蜻蜓是怎樣飛的？展開手臂，就像一架（飛機(jī)），你說(shuō)的真棒。所以小蜻蜓說(shuō)荷葉是它的停機(jī)坪。（板書：停機(jī)坪）再請(qǐng)一只小蜻蜓來(lái)給我們讀一讀看圖片小蜻蜓就停立在荷葉的上頭，詩(shī)人楊萬(wàn)里就曾寫過：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上頭。

還有誰(shuí)唱著歌來(lái)了呢？（小青蛙）（指生讀。）我特別喜歡你讀的最后一句呱地放聲歌唱音真響亮！誰(shuí)還想試一試？指生讀我們班男生每次讀的都非常響亮今天男同學(xué)在一起展示一下小青蛙吧荷葉當(dāng)成了什么地方?。ǜ枧_(tái)）（板書：歌臺(tái)）所以它在荷葉上放聲歌唱。小魚兒：荷葉的朋友還有誰(shuí)呢？（小魚兒）誰(shuí)想來(lái)讀？看小魚兒游來(lái)游去多開心啊讓我們一起來(lái)讀一讀小魚兒把荷葉當(dāng)成了（涼傘）（板書：涼傘）在下面笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。（六）小結(jié)。1書放，看板書。荷葉是什么樣子的？（又圓又綠），它的朋友小水珠把它當(dāng)成搖籃躺在上面眨著亮晶晶的眼睛小蜻蜓把它當(dāng)成了停機(jī)坪，立在荷葉上，展開透明的翅膀。小青蛙把它當(dāng)成了歌臺(tái)在上面呱呱地放聲歌唱魚兒把它當(dāng)成涼傘，在荷葉下笑嘻嘻的.來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關(guān)鍵詞們就能把整篇課文記在自己的腦海中，自己在下面練一練。會(huì)背的同學(xué)我們一起來(lái)背一背。這個(gè)部分不要都是教師總結(jié)，可以和學(xué)生合作，比如說(shuō)，荷葉的好朋友們都把它當(dāng)作什么了讓學(xué)生對(duì)著板書總結(jié)前半部分然后教師表演后半部分。

2全班齊背3表演。（七）隨堂測(cè)試。1小老師上講臺(tái)領(lǐng)讀生字。2哪些字音需要提醒？3這些字你是怎樣記住的？4去掉字音識(shí)記生字。5同桌檢查生字。6生字卡片，開火車識(shí)字。《葉圓教篇【教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3感受大自然的美好，激發(fā)起愛護(hù)、保護(hù)大自然的情感?！窘虒W(xué)用具生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。

【設(shè)計(jì)意圖《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩(shī)，是很好的閱讀和積累語(yǔ)言的素材。在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)本節(jié)課我采用的是闖關(guān)的形式即識(shí)記生字卡、朗讀感悟關(guān)、表演誦讀關(guān)、激情想象關(guān)，各小組之間爭(zhēng)先恐后的比賽學(xué)習(xí)，努力闖關(guān)、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì)，各組每位成員過一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣最終湊成一朵美麗的荷花而努力。這樣，學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、交往能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神?！窘虒W(xué)過程一、激發(fā)學(xué)興趣，談話入師：孩子們，夏天來(lái)到了我們的身邊，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你從什么地方看到了夏天的影子。(生回答)師：今天，老師帶來(lái)了一幅夏天里一處美景的圖畫，你們想看嗎?(示掛圖)好看嗎你都看到了什么?(生用自己的話說(shuō)說(shuō)看圖的感受

師：你們說(shuō)得真好!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文我們一起去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉體味小水珠蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!從現(xiàn)在開始就需要你們每個(gè)小組的全體成員齊心協(xié)力，共同努力闖關(guān)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì)，爭(zhēng)得開放的荷花，想嗎?二、闖關(guān)學(xué)知識(shí)1挑戰(zhàn)第一關(guān)──識(shí)記生字關(guān)：⑴幻燈出示：明確自學(xué)要求自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語(yǔ)所在的句子，用自己的方法記住生字、詞后，向組員匯報(bào)，可以互相幫助，小組力爭(zhēng)第一。⑵教師巡視、指導(dǎo)。⑶檢查(師檢查與學(xué)生互提互檢相結(jié)合檢查識(shí)字情況;理解“搖籃”、“停機(jī)坪”的意會(huì)用“亮晶晶”、“透明”說(shuō)話。2挑戰(zhàn)第二關(guān)──朗讀感悟關(guān)：⑴幻燈出示，明確小組合作要求小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié)，小組力爭(zhēng)第一。

⑵教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。⑶小組間賽讀形式可自選，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個(gè)人。⑷教師提議：先自由練讀，在小組內(nèi)分角色讀。然后，每組選出優(yōu)秀的，分角色在全班表演讀。3挑戰(zhàn)第三關(guān)──表演誦讀關(guān)：夏天已經(jīng)來(lái)到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴了我們。您們?cè)敢獍堰@美麗的句子存在你的頭腦中嗎我們一起來(lái)試著背背。⑴先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文。⑵配上你認(rèn)為最合適的動(dòng)作背：看哪些同學(xué)最動(dòng)情，動(dòng)作做的最美⑶小組合作表演。(頭飾)4挑戰(zhàn)第四關(guān)──激情想象關(guān)：同學(xué)們表演的真好作做得那么形象讀也非常有感情，老師真為你們的出色表現(xiàn)而高興。

⑴小組討論：看到這么美的環(huán)境，你想到了什么⑵小組匯報(bào)。三、課堂總《葉圓教篇學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“荷、珠”12個(gè)生字，《荷葉圓圓》第二課時(shí)學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(教版一年級(jí)下冊(cè))會(huì)寫“是、朵”等個(gè)生字。2正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題。2同桌之間互讀生字卡片3做生字卡片游戲二、引導(dǎo)學(xué)文1上節(jié)課有一只青蛙，它把大荷葉當(dāng)成什么？

2小組內(nèi)讀課文，邊讀邊討論：⑴這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)成了什么？⑶為什么？（課件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）（搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘）⑷小蜻蜓“立”在荷葉上，其他小伙伴呢？（課件出示：立、躺、蹲、游）3教師引讀課文4小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀（出示課件）指名讀、齊讀5指名朗讀全文三、指導(dǎo)寫字1觀察要想寫好這兩個(gè)字，需要注意些什么？板書：朵機(jī)2一起書空生字

3把生字描一個(gè)寫一個(gè)四、拓展延伸（課件出示：荷花圖片及詞語(yǔ)）1我?guī)?lái)幾幅非常美的圖片，請(qǐng)大家一起欣賞。2課下找一些荷花圖片，并給優(yōu)美的荷花圖片起個(gè)好聽的名字教學(xué)反思：在這節(jié)課中我和學(xué)生的配合相當(dāng)默契這是讓我感到欣慰的，教學(xué)反思《《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教版一年級(jí)下冊(cè))。下面就授課的內(nèi)容談幾點(diǎn)自己思考：第一，在開課之初，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了生字，不僅形式新穎，受到學(xué)生的喜愛而且孩子們的參與度較高幾乎每個(gè)孩子都能參與到其（因?yàn)槲业哪抗馐冀K在環(huán)視他們使每個(gè)人感覺到老師在關(guān)注他），同時(shí)注意了字、詞的銜接、積累。第二，注重了平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)例如學(xué)習(xí)用具的擺放朗讀的姿勢(shì)和寫字的姿勢(shì)，以及握筆要求的“鳳眼”，還有書空的練習(xí)，這都是平時(shí)訓(xùn)練的點(diǎn)滴積累。

第三在讀書思考的基礎(chǔ)上利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內(nèi)容并抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)引導(dǎo)朗讀課外進(jìn)行了一定的拓展，