高校管理信息化

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高校信息化技術(shù)管理論文

高校信息化技術(shù)管理論文高校教學管理指高校管理者對教學過程舉行規(guī)劃、管理、調(diào)控的過程。高校教學管理信息化，指通過信息技術(shù)在教學管理中的運用，對教學舉行管理、調(diào)控的過程。信息化教學技術(shù)管理主要指教學管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用和管理，如用戶管理子系統(tǒng)、課程管理子系統(tǒng)、教師管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、教材和教學管理系統(tǒng)等。高校教學管理信息化是高校傳統(tǒng)教學管理手段的創(chuàng)新和延遲，也是科技時代高校進展的必然選擇。如今，以信息化創(chuàng)辦為支撐，謀取新的進展出路，已經(jīng)成為高校建設(shè)過程中備受關(guān)注的話題。

一、技術(shù)管理在高校信息化教學管理中的作用高校信息化教學管理中的技術(shù)管理要素包括技術(shù)資源管理、技術(shù)組織管理、技術(shù)質(zhì)量管理、技術(shù)風險管理。概括來說，技術(shù)資源管理的內(nèi)容有資金、人員、設(shè)備資源管理。

技術(shù)組織管理的內(nèi)容有組織流程管理和技術(shù)部門管理。根據(jù)信息流走向和工作要求，舉行組織機構(gòu)、部門設(shè)置和管理，是高校信息化教學管理順遂實施的根基條件，也是確保高校信息化創(chuàng)辦執(zhí)行力的重要保障。高校信息化創(chuàng)辦中的技術(shù)質(zhì)量管理，可以解讀為信息化標準化質(zhì)量管理，其管理目標是用制度來模范工作過程，提高工作效率。其管理水平，直接影響信息化管理系統(tǒng)的嚴謹性和制度創(chuàng)辦的合理性。技術(shù)風險管理是信息化技術(shù)管理的重點，其管理內(nèi)容是如何消釋會對信息化系統(tǒng)產(chǎn)生不利影響的潛在因素，為系統(tǒng)應(yīng)用和安好使用保駕護航。技術(shù)風險管理水平的上下，是檢驗信息化教學管理創(chuàng)辦是否告成的重要標準。

二、高校信息化教學中技術(shù)管理問題如今，信息化教學管理已經(jīng)成為高校教務(wù)管理的主要模式，各地高校都加大了教學管理信息化創(chuàng)辦力度，但是，就目前來說，我國高校教學管理信息化創(chuàng)辦仍存在大量亟待解決的問題，這一點，在技術(shù)管理中表達的最為明顯。高校信息化教學中技術(shù)管理問題有：（1）信息管理系統(tǒng)兼容性差。

大量高校教務(wù)管理軟件采用的都是前端程序界面接口加數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的架構(gòu)形式，多系統(tǒng)之間的不兼容，使得高校信息化管理效果大打折扣。如各部門擁有的學生資源數(shù)據(jù)，由于類型和格式不兼容，往往不能直接傳遞，信息流通效率嚴重下降。（2）系統(tǒng)無法得志教務(wù)管理需求。片面院校的教務(wù)信息管理系統(tǒng)雖然根本能得志本校教務(wù)需求，但是，不同院校之間的教務(wù)系統(tǒng)在運行模式和管理上都有偏差，受現(xiàn)實操作與管理沖突影響，高校信息化教學管理系統(tǒng)還難以為用戶供給天性化服務(wù)。（3）技術(shù)安好隱患多，軟件更新和維護壓力大。大量高校的教務(wù)信息管理系統(tǒng)采用的都是C/S和B/S架構(gòu)模式，在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，服務(wù)器極易被非法入侵，一旦服務(wù)器在運行和工作中受到攻擊，都有可能導致信息化管理系統(tǒng)的癱瘓。再那么，高校操作系統(tǒng)和通用性軟件版本更新較為緩慢，這也給系統(tǒng)日常運行和維護帶來了麻煩。

三、高校信息化教學中技術(shù)管理問題優(yōu)化策略1.提高技術(shù)資源管理才能結(jié)合高校信息化教學管理中技術(shù)資源管理問題可知，要想提高高校技術(shù)資源管理水平，系統(tǒng)引進和人力資源管理是提升技術(shù)資源管理水平的關(guān)鍵。鑒于此，高校在引進系統(tǒng)時，要借鑒國內(nèi)外高校信息系統(tǒng)創(chuàng)辦閱歷，做好資源創(chuàng)辦規(guī)劃，將系統(tǒng)引進、系統(tǒng)開發(fā)、流程再造、數(shù)據(jù)庫信息采集籌劃落實到實處，狠抓細節(jié)問題，確保信息數(shù)據(jù)類型統(tǒng)一，提高數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換和對接效率，引進科學的系統(tǒng)并確保系統(tǒng)二次開發(fā)的可能性。與此同時，提高人力資源管理才能，通過信息技術(shù)培訓和學習，提高教職工計算機技術(shù)和信息化操作才能，將信息技術(shù)才能納入教職工考核指標，提高信息化辦公效率。

2.加強技術(shù)組織管理高校教學管理事務(wù)綜合交織，具有確定的繁雜性，這就抉擇了高校信息化技術(shù)組織管理工作的困難性。改革教學管理組織機構(gòu)，優(yōu)化管理流程，是提升技術(shù)組織管理方法的有效途徑。依次為目標，高校在信息化創(chuàng)辦中，要重視系統(tǒng)數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)管理體系創(chuàng)辦，確保每個教學管理部門都與高校整體流程再造思想一致，每個教學環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的職能部門去管理，為高校信息化教學管理順遂實施供給有利條件。為了提高技術(shù)組織管理的有效性，還要設(shè)立特意從事技術(shù)管理的部門，確保高校在信息化創(chuàng)辦中，能根據(jù)自身進展需求舉行技術(shù)引進和二次開發(fā)。如結(jié)合宏大師生教、學需求，技術(shù)部門和技術(shù)團隊可以通過系統(tǒng)升級、技術(shù)開發(fā)為用戶通過天性化服務(wù)，變被動服務(wù)為主動地位。

3.提高技術(shù)質(zhì)量管理水平在技術(shù)質(zhì)量管理方面，高校要堅持教學管理的程序化、標準化，根據(jù)自身進展制定信息化教學管理規(guī)章制度，以確保信息化教學管理有法可依、有章可循。當然，在技術(shù)質(zhì)量管理管理中，高校還要根據(jù)高校信息化創(chuàng)辦進程、其中展現(xiàn)的問題，對制度舉行優(yōu)化和提升，提高教學信息化管理系統(tǒng)的嚴謹性、可操作性和合理性。同時，在教學管理方面，還要出臺與此相響應(yīng)的教學管理制度，明確模范教職工崗位職責、教學要求、管理流程。為了提高教職工的工作熱心，高校應(yīng)加大信息反應(yīng)機制、鼓舞機制創(chuàng)辦，實時處理各院系師生反應(yīng)的問題，構(gòu)建學習型信息化教學隊伍，根據(jù)反應(yīng)的信息和教師教學需求實時修正管理制度，提高教學管理效率。

4.提高技術(shù)風險管理意識數(shù)據(jù)安好問題，是高校信息化教學管理中的重中之重。

通過技術(shù)風險管理，為信息化教學管理供給安好保障，是高校信息化教學管理中務(wù)必要重視的問題。鑒于此，在高校信息化創(chuàng)辦中，一方面通過環(huán)境監(jiān)測機制創(chuàng)辦，保障硬件設(shè)施運行環(huán)境的穩(wěn)定。一方面采用多種手段加強網(wǎng)絡(luò)安好管理，構(gòu)建安好防護系統(tǒng)。如高校可以在信息系統(tǒng)構(gòu)建中安裝防火墻、防病毒軟件，或