教師節(jié)演講范文：“教師”我們該有怎樣的責任

第29頁共29頁教師節(jié)演講范文：“教師”我們該有怎樣的責任？教師節(jié)演講范文：“教師”我們該有怎樣的責任？。大家好！我們都知道，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會事業(yè)建立者和接班人、進步民族素質(zhì)的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。對學生擁有一顆愛心，教師以什么樣的精神對待工作，決定著工作的成?。灰允裁礃拥膽B(tài)度面對學生，決定著學生的成長。教師的態(tài)度決定著學生的成長，這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現(xiàn)我們教師職業(yè)道德的所在。我們每天以什么樣的態(tài)度面對我們的學生，這應該是師德程度的重要表達。教師的態(tài)度可以影響甚至決定學生的成長，因為，學生具有區(qū)別于“非學生”的一個最重要的心理特點屬性——向師性。學生就好似花草樹木之趨向于陽光一樣，趨向于教師。學生的這種希望說明，教師對他們來說，實在是太重要了。也容許以說，教師是學生生活中、心靈上最重要與震撼的人物。學生每天的大部分時間，或者說，每天生活的主要部分，是同教師在一起或在教師的影響或支配下度過的。他們是不是能生活得很有興趣，是不是能學得很好，是不是能安康成長，是不是幸福歡樂，都和教師有極大的關系。對每個教師都抱著很大的希望，每天都希望從教師那里得到一些美妙的東西。對學生負責意味著對學生全面負責，不僅要關注學生的學業(yè)，也要關心學生的情感、態(tài)度、價值觀；不僅要關注學生的學習，也要關心學生的生活、安康、品德和習慣。作為班主任尤為重要。只顧教書而不育人，這是不負責任的態(tài)度和行為。對學生負責任絕不意味著學生是可以任由教師捏造的泥塑，教師既不可以“包辦替代”，也不可以“高高在上”。在教師角色定位上，一要強調(diào)成為“學生學習的促進者”，在我們學校以培養(yǎng)學生的品德和習慣就尤為重要，使其和諧、安康的開展。既重視學習才能的培養(yǎng)，又重視人生方向的引領。二要強調(diào)成為學生成長的伙伴，既能理解學生成長的苦惱與____，具有同理心，又能帶動、幫助學生，具有影響力；樂于做學生的伙伴，在平等中感受升華，在成長中享受收獲。唯其如此，教師的責任心才能成為學生進步和開展的真正動力。泉說得好，“做人必須像人，不求驚天動地，但求問心無愧”。忠誠黨的教育事業(yè)，就要有胸懷大局，恪盡職守，愛崗敬業(yè)的責任心，艱辛奮斗，埋頭苦干，無私奉獻的崇高品德。一個小學教師，一個合格的小學教師，首先要具備的是什么？可能有人會說：是扎實的根本功、是愛。這些我都贊同，但我覺得最應該具備的是強烈的責任心，責任感，沒有強烈的責任感，責任心。一切都無從談起。因為我們是小學教師，我們就要對孩子負責。就要平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子。沒有理由以貌取人，厚此薄彼，助長孩子的自負或傷害孩子的自尊。能做的是關愛有加，為每一位孩子提供均等的開展時機，讓每一位孩子幸福得像花一樣安康成長。案例：我在做畢業(yè)班班主任那年，班上有個孩子叫傅然，個子高高的，長得胖胖的，由于心臟不太好家里人都寵著他。這個孩子學習根底比較差，是班上的學習“困難戶”，每個教師都不知道拿他怎么辦好，在班上也經(jīng)常因為成績差被同學笑話，日復一日，他自己對自己的成績也失去了信心。作為班主任我對他進展了幾次家訪，在家訪過程中，我理解到這個孩子非常喜歡看歷史方面的書籍，無論是外國的、還是中國上下五千年的歷史均可以倒背如流，但對其他學科卻沒什么興趣。我發(fā)現(xiàn)這點后經(jīng)常和他以朋友的形式談話，并在各學科當中尋找與歷史有關的一些內(nèi)容和他討論，讓他漸漸把自己的興趣逐步轉(zhuǎn)移到其它學科。在成績有所進步時，我祝賀他，在班上表揚他，讓他樹立信心，一步一步往前走。經(jīng)過一年的努力終于在畢業(yè)考中獲得較為理想的成績……經(jīng)常愛孩子，教孩子是我的責任。教師節(jié)演講大全：“教師”我們該有怎樣的責任大家好！我們都知道，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會事業(yè)建立者和接班人、進步民族素質(zhì)的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。對學生擁有一顆愛心，教師以什么樣的精神對待工作，決定著工作的成敗；以什么樣的態(tài)度面對學生，決定著學生的成長。教師的態(tài)度決定著學生的成長，這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現(xiàn)我們教師職業(yè)道德的所在。我們每天以什么樣的態(tài)度面對我們的學生，這應該是師德程度的重要表達。教師的態(tài)度可以影響甚至決定學生的成長，因為，學生具有區(qū)別于“非學生”的一個最重要的心理特點屬性——向師性。學生就好似花草樹木之趨向于陽光一樣，趨向于教師。學生的這種希望說明，教師對他們來說，實在是太重要了。也容許以說，教師是學生生活中、心靈上最重要與震撼的人物。學生每天的大部分時間，或者說，每天生活的主要部分，是同教師在一起或在教師的影響或支配下度過的。他們是不是能生活得很有興趣，是不是能學得很好，是不是能安康成長，是不是幸福歡樂，都和教師有極大的關系。對每個教師都抱著很大的希望，每天都希望從教師那里得到一些美妙的東西。對學生負責意味著對學生全面負責，不僅要關注學生的學業(yè)，也要關心學生的情感、態(tài)度、價值觀；不僅要關注學生的學習，也要關心學生的生活、安康、品德和習慣。作為班主任尤為重要。只顧教書而不育人，這是不負責任的態(tài)度和行為。對學生負責任絕不意味著學生是可以任由教師捏造的泥塑，教師既不可以“包辦替代”，也不可以“高高在上”。在教師角色定位上，一要強調(diào)成為“學生學習的促進者”，在我們學校以培養(yǎng)學生的品德和習慣就尤為重要，使其和諧、安康的開展。既重視學習才能的培養(yǎng)，又重視人生方向的引領。二要強調(diào)成為學生成長的伙伴，既能理解學生成長的苦惱與____，具有同理心，又能帶動、幫助學生，具有影響力；樂于做學生的伙伴，在平等中感受升華，在成長中享受收獲。唯其如此，教師的責任心才能成為學生進步和開展的真正動力。泉說得好，“做人必須像人，不求驚天動地，但求問心無愧”。忠誠黨的教育事業(yè)，就要有胸懷大局，恪盡職守，愛崗敬業(yè)的責任心，艱辛奮斗，埋頭苦干，無私奉獻的崇高品德。一個小學教師，一個合格的小學教師，首先要具備的是什么？可能有人會說：是扎實的根本功、是愛。這些我都贊同，但我覺得最應該具備的是強烈的責任心，責任感，沒有強烈的責任感，責任心。一切都無從談起。因為我們是小學教師，我們就要對孩子負責。就要平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子。沒有理由以貌取人，厚此薄彼，助長孩子的自負或傷害孩子的自尊。能做的是關愛有加，為每一位孩子提供均等的開展時機，讓每一位孩子幸福得像花一樣安康成長。案例：我在做畢業(yè)班班主任那年，班上有個孩子叫傅然，個子高高的，長得胖胖的，由于心臟不太好家里人都寵著他。這個孩子學習根底比較差，是班上的學習“困難戶”，每個教師都不知道拿他怎么辦好，在班上也經(jīng)常因為成績差被同學笑話，日復一日，他自己對自己的成績也失去了信心。作為班主任我對他進展了幾次家訪，在家訪過程中，我理解到這個孩子非常喜歡看歷史方面的書籍，無論是外國的、還是中國上下五千年的歷史均可以倒背如流，但對其他學科卻沒什么興趣。我發(fā)現(xiàn)這點后經(jīng)常和他以朋友的形式談話，并在各學科當中尋找與歷史有關的一些內(nèi)容和他討論，讓他漸漸把自己的興趣逐步轉(zhuǎn)移到其它學科。在成績有所進步時，我祝賀他，在班上表揚他，讓他樹立信心，一步一步往前走。經(jīng)過一年的努力終于在畢業(yè)考中獲得較為理想的成績……經(jīng)常愛孩子，教孩子是我的責任。感恩教師節(jié)演講稿：我們該有怎樣的責任尊敬的各位領導、親愛的教師們：大家好!我們都知道，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會事業(yè)建立者和接班人、進步民族素質(zhì)的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。對學生擁有一顆愛心，教師以什么樣的精神對待工作，決定著工作的成敗;以什么樣的態(tài)度面對學生，決定著學生的成長。教師的態(tài)度決定著學生的成長，這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現(xiàn)我們教師職業(yè)道德的所在。我們每天以什么樣的態(tài)度面對我們的學生，這應該是師德程度的重要表達。教師的態(tài)度可以影響甚至決定學生的成長，因為，學生具有區(qū)別于“非學生”的一個最重要的心理特點屬性——向師性。學生就好似花草樹木之趨向于陽光一樣，趨向于教師。學生的這種希望說明，教師對他們來說，實在是太重要了。也容許以說，教師是學生生活中、心靈上最重要與震撼的人物。學生每天的大部分時間，或者說，每天生活的主要部分，是同教師在一起或在教師的影響或支配下度過的。他們是不是能生活得很有興趣，是不是能學得很好，是不是能安康成長，是不是幸福歡樂，都和教師有極大的關系。對每個教師都抱著很大的希望，每天都希望從教師那里得到一些美妙的東西。對學生負責意味著對學生全面負責，不僅要關注學生的學業(yè)，也要關心學生的情感、態(tài)度、價值觀;不僅要關注學生的學習，也要關心學生的生活、安康、品德和習慣。作為班主任尤為重要。只顧教書而不育人，這是不負責任的態(tài)度和行為。對學生負責任絕不意味著學生是可以任由教師捏造的泥塑，教師既不可以“包辦替代”，也不可以“高高在上”。在教師角色定位上，一要強調(diào)成為“學生學習的促進者”，在我們學校以培養(yǎng)學生的品德和習慣就尤為重要，使其和諧、安康的開展。既重視學習才能的培養(yǎng)，又重視人生方向的引領。二要強調(diào)成為學生成長的伙伴，既能理解學生成長的苦惱與____，具有同理心，又能帶動、幫助學生，具有影響力;樂于做學生的伙伴，在平等中感受升華，在成長中享受收獲。唯其如此，教師的責任心才能成為學生進步和開展的真正動力。泉說得好，“做人必須像人，不求驚天動地，但求問心無愧”。忠誠黨的教育事業(yè)，就要有胸懷大局，恪盡職守，愛崗敬業(yè)的責任心，艱辛奮斗，埋頭苦干，無私奉獻的崇高品德。一個小學教師，一個合格的小學教師，首先要具備的是什么?可能有人會說：是扎實的根本功、是愛。這些我都贊同，但我覺得最應該具備的是強烈的責任心，責任感，沒有強烈的責任感，責任心。一切都無從談起。因為我們是小學教師，我們就要對孩子負責。就要平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子。沒有理由以貌取人，厚此薄彼，助長孩子的自負或傷害孩子的自尊。能做的是關愛有加，為每一位孩子提供均等的開展時機，讓每一位孩子幸福得像花一樣安康成長。案例：我在做畢業(yè)班班主任那年，班上有個孩子叫傅然，個子高高的，長得胖胖的，由于心臟不太好家里人都寵著他。這個孩子學習根底比較差，是班上的學習“困難戶”，每個教師都不知道拿他怎么辦好，在班上也經(jīng)常因為成績差被同學笑話，日復一日，他自己對自己的成績也失去了信心。作為班主任我對他進展了幾次家訪，在家訪過程中，我理解到這個孩子非常喜歡看歷史方面的書籍，無論是外國的、還是中國上下五千年的歷史均可以倒背如流，但對其他學科卻沒什么興趣。我發(fā)現(xiàn)這點后經(jīng)常和他以朋友的形式談話，并在各學科當中尋找與歷史有關的一些內(nèi)容和他討論，讓他漸漸把自己的興趣逐步轉(zhuǎn)移到其它學科。在成績有所進步時，我祝賀他，在班上表揚他，讓他樹立信心，一步一步往前走。經(jīng)過一年的努力終于在畢業(yè)考中獲得較為理想的成績……經(jīng)常愛孩子，教孩子是我的責任。我們該有怎樣的責任尊敬的各位領導、親愛的教師們：大家好!我們都知道，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會事業(yè)建立者和接班人、進步民族素質(zhì)的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。對學生擁有一顆愛心，教師以什么樣的精神對待工作，決定著工作的成敗;以什么樣的態(tài)度面對學生，決定著學生的成長。教師的態(tài)度決定著學生的成長，這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現(xiàn)我們教師職業(yè)道德的所在。我們每天以什么樣的態(tài)度面對我們的學生，這應該是師德程度的重要表達。教師的態(tài)度可以影響甚至決定學生的成長，因為，學生具有區(qū)別于“非學生”的一個最重要的心理特點屬性——向師性。學生就好似花草樹木之趨向于陽光一樣，趨向于教師。學生的這種希望說明，教師對他們來說，實在是太重要了。也容許以說，教師是學生生活中、心靈上最重要與震撼的人物。學生每天的大部分時間，或者說，每天生活的主要部分，是同教師在一起或在教師的影響或支配下度過的。他們是不是能生活得很有興趣，是不是能學得很好，是不是能安康成長，是不是幸福歡樂，都和教師有極大的關系。對每個教師都抱著很大的希望，每天都希望從教師那里得到一些美妙的東西。對學生負責意味著對學生全面負責，不僅要關注學生的學業(yè)，也要關心學生的情感、態(tài)度、價值觀;不僅要關注學生的學習，也要關心學生的生活、安康、品德和習慣。作為班主任尤為重要。只顧教書而不育人，這是不負責任的態(tài)度和行為。對學生負責任絕不意味著學生是可以任由教師捏造的泥塑，教師既不可以“包辦替代”，也不可以“高高在上”。在教師角色定位上，一要強調(diào)成為“學生學習的促進者”，在我們學校以培養(yǎng)學生的品德和習慣就尤為重要，使其和諧、安康的開展。既重視學習才能的培養(yǎng)，又重視人生方向的引領。二要強調(diào)成為學生成長的伙伴，既能理解學生成長的苦惱與____，具有同理心，又能帶動、幫助學生，具有影響力;樂于做學生的伙伴，在平等中感受升華，在成長中享受收獲。唯其如此，教師的責任心才能成為學生進步和開展的真正動力。泉說得好，“做人必須像人，不求驚天動地，但求問心無愧”。忠誠黨的教育事業(yè)，就要有胸懷大局，恪盡職守，愛崗敬業(yè)的責任心，艱辛奮斗，埋頭苦干，無私奉獻的崇高品德。一個小學教師，一個合格的小學教師，首先要具備的是什么?可能有人會說：是扎實的根本功、是愛。這些我都贊同，但我覺得最應該具備的是強烈的責任心，責任感，沒有強烈的責任感，責任心。一切都無從談起。因為我們是小學教師，我們就要對孩子負責。就要平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子。沒有理由以貌取人，厚此薄彼，助長孩子的自負或傷害孩子的自尊。唯一能做的是關愛有加，為每一位孩子提供均等的開展時機，讓每一位孩子幸福得像花一樣安康成長。案例：我在做畢業(yè)班班主任那年，班上有個孩子叫傅然，個子高高的，長得胖胖的，由于心臟不太好家里人都寵著他。這個孩子學習根底比較差，是班上的學習“困難戶”，每個教師都不知道拿他怎么辦好，在班上也經(jīng)常因為成績差被同學笑話，日復一日，他自己對自己的成績也失去了信心。作為班主任我對他進展了幾次家訪，在家訪過程中，我理解到這個孩子非常喜歡看歷史方面的書籍，無論是外國的、還是中國上下五千年的歷史均可以倒背如流，但對其他學科卻沒什么興趣。我發(fā)現(xiàn)這點后經(jīng)常和他以朋友的形式談話，并在各學科當中尋找與歷史有關的一些內(nèi)容和他討論，讓他漸漸把自己的興趣逐步轉(zhuǎn)移到其它學科。在成績有所進步時，我祝賀他，在班上表揚他，讓他樹立信心，一步一步往前走。經(jīng)過一年的努力終于在畢業(yè)考中獲得較為理想的成績……經(jīng)常愛孩子，教孩子是我的責任。教師節(jié)演講稿：我們的責任尊敬的各位領導、親愛的教師們：大家好!我們都知道，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會事業(yè)建立者和接班人、進步民族素質(zhì)的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。對學生擁有一顆愛心，教師以什么樣的精神對待工作，決定著工作的成敗;以什么樣的態(tài)度面對學生，決定著學生的成長。教師的態(tài)度決定著學生的成長，這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現(xiàn)我們教師職業(yè)道德的所在。我們每天以什么樣的態(tài)度面對我們的學生，這應該是師德程度的重要表達。教師的態(tài)度可以影響甚至決定學生的成長，因為，學生具有區(qū)別于“非學生”的一個最重要的心理特點屬性——向師性。學生就好似花草樹木之趨向于陽光一樣，趨向于教師。學生的這種希望說明，教師對他們來說，實在是太重要了。也容許以說，教師是學生生活中、心靈上最重要與震撼的人物。學生每天的大部分時間，或者說，每天生活的主要部分，是同教師在一起或在教師的影響或支配下度過的。他們是不是能生活得很有興趣，是不是能學得很好，是不是能安康成長，是不是幸福歡樂，都和教師有極大的關系。對每個教師都抱著很大的希望，每天都希望從教師那里得到一些美妙的東西。對學生負責意味著對學生全面負責，不僅要關注學生的學業(yè)，也要關心學生的情感、態(tài)度、價值觀;不僅要關注學生的學習，也要關心學生的生活、安康、品德和習慣。作為班主任尤為重要。只顧教書而不育人，這是不負責任的態(tài)度和行為。對學生負責任絕不意味著學生是可以任由教師捏造的泥塑，教師既不可以“包辦替代”，也不可以“高高在上”。在教師角色定位上，一要強調(diào)成為“學生學習的促進者”，在我們學校以培養(yǎng)學生的品德和習慣就尤為重要，使其和諧、安康的開展。既重視學習才能的培養(yǎng)，又重視人生方向的引領。二要強調(diào)成為學生成長的伙伴，既能理解學生成長的苦惱與____，具有同理心，又能帶動、幫助學生，具有影響力;樂于做學生的伙伴，在平等中感受升華，在成長中享受收獲。唯其如此，教師的責任心才能成為學生進步和開展的真正動力。泉說得好，“做人必須像人，不求驚天動地，但求問心無愧”。忠誠黨的教育事業(yè)，就要有胸懷大局，恪盡職守，愛崗敬業(yè)的責任心，艱辛奮斗，埋頭苦干，無私奉獻的崇高品德。一個小學教師，一個合格的小學教師，首先要具備的是什么?可能有人會說：是扎實的根本功、是愛。這些我都贊同，但我覺得最應該具備的是強烈的責任心，責任感，沒有強烈的責任感，責任心。一切都無從談起。因為我們是小學教師，我們就要對孩子負責。就要平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子。沒有理由以貌取人，厚此薄彼，助長孩子的自負或傷害孩子的自尊。能做的是關愛有加，為每一位孩子提供均等的開展時機，讓每一位孩子幸福得像花一樣安康成長。案例：我在做畢業(yè)班班主任那年，班上有個孩子叫傅然，個子高高的，長得胖胖的，由于心臟不太好家里人都寵著他。這個孩子學習根底比較差，是班上的學習“困難戶”，每個教師都不知道拿他怎么辦好，在班上也經(jīng)常因為成績差被同學笑話，日復一日，他自己對自己的成績也失去了信心。作為班主任我對他進展了幾次家訪，在家訪過程中，我理解到這個孩子非常喜歡看歷史方面的書籍，無論是外國的、還是中國上下五千年的歷史均可以倒背如流，但對其他學科卻沒什么興趣。我發(fā)現(xiàn)這點后經(jīng)常和他以朋友的形式談話，并在各學科當中尋找與歷史有關的一些內(nèi)容和他討論，讓他漸漸把自己的興趣逐步轉(zhuǎn)移到其它學科。在成績有所進步時，我祝賀他，在班上表揚他，讓他樹立信心，一步一步往前走。經(jīng)過一年的努力終于在畢業(yè)考中獲得較為理想的成績……經(jīng)常愛孩子，教孩子是我的責任。我們平凡，我們快樂—教師節(jié)上代表獲獎教師的演講各位領導、各位教師、女士們、先生們：大家下午好！如今，我代表全體獲獎教師講幾句話。今年教師節(jié)，我們獲得了市總工會和學校的表獎，這是建大給我們的榮譽，感謝建大的學生、感謝建大的同事、感謝建大的中層領導和高層領導。面對這一份份榮譽，我們很快樂，快樂的是我們平凡的工作得到領導和同事、同學們的肯定；同時我們也感到我們的工作和為人中還有許多缺乏。獲獎后，我們都深化地反思過這些缺乏。意識到這些缺乏，我們會把今后的工作做得更好。我今天的演講有兩個【【關鍵詞】：^p】：：一個是平凡；一個是快樂。我們平凡，我們沒有什么動人的事跡。我們做的事情，任何一個教師都能做到。因為教師是一個平凡的職業(yè)，并不需要有什么特殊超人的稟賦，并不考驗一個人是否具有最堅強的神經(jīng)，但需要你有馬拉松跑的耐力，需要你奈得住寂寞，需要你甘心把自己溶入平凡。我們并不認為當教師一定要投入自己的全部時間和精力、愛校如家、愛學生超過愛自己的孩子。但我們認為當教師需要你投入自己的大部分時間和精力；把學校當成第二個家；把學生近似地當作自己的孩子，盡你所能地付出你的智慧和愛心。這對任何一名教師都不是什么難事，難的是持之以恒，總是這種心態(tài)，總是這種精神，總有與這種心態(tài)和精神相應的行為。我們快樂，我們的快樂是平凡人的快樂。教師工作是很辛苦的，工作沒有8小時之外，常常是熬紅了眼睛，為一個問題弄得半宿睡不著覺；講課不甘平淡，總是想著怎樣創(chuàng)新、怎樣講得更好；課堂上一個問題卡住，如芒在背，冷汗涔涔，還有論文的壓力。我想我們每個教師都對此深有體會。辛苦需要快樂沖兌。和傳統(tǒng)理念相反，我們提倡快樂教學。就像米盧提倡快樂足球那樣。我們擅長從平凡的小事中經(jīng)常地找到快樂。當我看到教師的社會地位節(jié)節(jié)上升時，我們快樂；當我們看到校園越來越美時，我們快樂；當我們讀到一本好書時，我們快樂；當我們看到自己的書和論文出版時，我們快樂；當我們在網(wǎng)上、手機上看到學生給我們的留言時，我們快樂；當我們看到學生有成就時，我們快樂；當我們在外地遇到我們教過的學生時，我們快樂；當我們講課時，用了一個當今大學生們喜聞樂見的詞或是能按他們的思維講了，我們感到像他們一樣年輕，像他們一樣有朝氣，我們快樂；當我們獲獎時，我們非常快樂。請記住：我們平凡，我們快樂。感謝大家！教師節(jié)演講稿：教師的愛與責任一：教師的愛愛，是一種情感;所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、包容、承受。那么什么是教師的愛呢?我們認為，教師的愛就是對學生的尊重、保護和信任，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護。在我們的學校，廣闊教師每天都是“隨車潛入校，潤物細無聲”般的工作，這是因為：1、我們深知：教師的愛一種“一日為師，終生為父”尚的愛。教師的愛又完全等同于母親的愛。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學生裝在心里。教師不僅要把學生看作是他們自己的兒女，傾注全部%*文有約就是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去對世俗、對功利超越，喚醒、去弘揚人性、提升人性的一種無比正義的、無比光明的工作。汶川地震的慘狀我們歷歷在目，教室塌了，我們教師一定要去救護我們的學生，我們有這種道德、有這種人性的責任、人性的義務去呵護一個個活生生的生命。但坍塌的教學樓不也無情的吞噬一個個教師的生命嗎?誰去救護我們教師呢?我們想只有穩(wěn)固的教學樓才能保護我門教師和學生。這個社會里誰來造一個穩(wěn)固的教學樓?誰來減少地震的災害?誰來保護我們教師和學生?這才是汶川地震應該反思的主題!教師在地震中救不救人不是汶川地震應該反思的主題!教師救人這是一種“人”的責任，不是一種“工作崗位”的責任。因為教師不是專職的救人工作者。我們相信只要這個人是“人”就應當會在危難的時候去“救人”。因為“救人”是一種社會責任。我們都知師的工作就是一種“身體力行，以人育人”的無比的高尚、無比神圣的工作。所以教師是犧牲自己!犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呢?犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“落紅不是無情物，化作春泥更護花”呢?最后，祝我們所有的教師身體安康!關于教師節(jié)的演講稿：教師的愛與責任一：教師的愛愛，是一種情感；所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、包容、承受。那么什么是教師的愛呢？我們認為，教師的愛就是對學生的尊重、保護和信任，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護。在我們的學校，廣闊教師每天都是“隨車潛入校，潤物細無聲”般的工作，這是因為：1、我們深知：教師的愛一種“一日為師，終生為父”尚的愛。教師的愛又完全等同于母親的愛。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學生裝在心里。教師不僅要把學生看作是他們自己的兒女，傾注全部%*文有約&的心血，關注學生的身心的安康。教師還在他們適宜的時間、在合理的場合下及時給孩子們指點方向，所以教師的愛是開導孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。2、我們深知：教師的愛是“捧著一顆心來，不帶半根草去?！钡囊环N無私的愛。教師的愛是對學生的愛從不求回報，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護自己的學生。教師在工作中，無論遇到學生、家庭、領導的不理智、誤解、歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對學生的教誨和關愛，他們決不會把對學生的愛與自己的個人目的和利益聯(lián)絡起來。所以教師的愛就是一種“吃得是草，擠的奶和血”的無私的愛。3、我們深知：教師的愛一種神圣的愛。因為“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。教師的愛是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師考慮的是學生將來的長遠開展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛的的情感是超人的，他們對蕓蕓眾生可以區(qū)別對待，因人施教，做到對好學生不溺愛，對差學生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴格要求和精心施教的神圣的愛。所以，我們教師的愛就是遵照胡____提出的“真情、真心、真誠”六個字去關愛每個學生，用我們的高尚的愛、無私的愛、神圣的愛，讓他們安康成長。二：教師的責任教師工作就是一個社會的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。然而，我們都知道“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾非常之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是的失敗?！彼越處煹墓ぷ骶褪且环N替別人家庭做嫁衣裳的、有高度社會責任性的工作。我們都知道壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學生是社會不良環(huán)境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價值理念引導學生去營造明麗的內(nèi)心生活，建構堅實、豐富、光明的精神世界；就是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去對世俗、對功利超越，喚醒、去弘揚人性、提升人性的一種無比正義的、無比光明的工作。汶川地震的慘狀我們歷歷在目，教室塌了，我們教師一定要去救護我們的學生，我們有這種道德、有這種人性的責任、人性的義務去呵護一個個活生生的生命。但坍塌的教學樓不也無情的吞噬一個個教師的生命嗎？誰去救護我們教師呢？我們想只有穩(wěn)固的教學樓才能保護我門教師和學生。這個社會里誰來造一個穩(wěn)固的教學樓？誰來減少地震的災害？誰來保護我們教師和學生？這才是汶川地震應該反思的主題！教師在地震中救不救人不是汶川地震應該反思的主題！教師救人這是一種“人”的責任，不是一種“工作崗位”的責任。因為教師不是專職的救人工作者。我們相信只要這個人是“人”就應當會在危難的時候去“救人”。因為“救人”是一種社會責任。我們都知師的工作就是一種“身體力行，以人育人”的無比的高尚、無比神圣的工作。所以教師是犧牲自己！犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呢？犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“落紅不是無情物，化作春泥更護花”呢？最后，祝我們所有的教師身體安康。教師節(jié)征文演講稿：我們的教師教師是辛勤的園丁，一直滋養(yǎng)著我們這些花朵;教師是那一支支的蠟燭，照亮了我們卻燃燒了自己;教師是那勤勞的蜜蜂，一直帶著著我們不管辛苦的在知識的花叢里飛來飛去。教師就是這么的偉大。我們班的每一個教師都是好教師。我們班的班主任王教師，一直帶著著我們班，從未對我們絕望過，一直對我們抱有堅決的決心，努力改正我們的錯誤，而她卻是那么的辛苦。她不光要關心上課的內(nèi)容，還關心著我們的紀律，為我們班里的大大小小的事情不停地操心著，勞累著。我們?nèi)嗤瑢W都很感謝她。我們班的科學教師應教師，帶病堅持給我們上課。不管自己有多么難受多么辛苦，仍舊給我們批作業(yè)備課件。遇到我們班里紀律不好的同學就生氣，聽到我們考得不好的成績總是想帶著我們打一個翻身仗。她真的一心一意地管著我們，真的將她自己的身心都投放到我們的班上。我們的數(shù)學教師黃教師非常幽默，在她的課堂上總是輕松愉快的，氣氛總是這么和諧。但她看到不認真學習的同學也在為他們感到生氣，聽到我們班成績不好的消息她總是要責備我們并且要求我們好好學習，她總是不停地為我們班進步成績。我們的語文教師也是如此。在上了課內(nèi)內(nèi)容的同時，抽空給我們拓展課外知識，讓我們通過理解社會從而學習語文，通過與其他教師不同的教學方法從而進步我們的成績，進步我們的語文各個方面的才能。啊每當想起您，親愛的好教師，一陣陣暖流心中激蕩。啊每當想起您，親愛的好教師，一陣陣暖流心中激蕩。就如同上面的歌詞那樣，教師就是這么的偉大，這么的肯為我們付出心血，我們大家都很感謝我們的教師。早教師節(jié)快要打來之際，對我們的教師們說：教師節(jié)快樂!教師靜靜的深夜群星在閃耀，教師的房間徹夜亮堂。每當我輕輕走過您窗前，亮堂的燈光照耀我心房。唱起再熟悉不過的歌，由衷地感謝教師的辛勤培育。教師就像陽光，溫暖地照耀著我們，給予我們關心與溫暖;教師就像蠟燭，點亮我們面前黑暗的道路，為我們指引方向;教師就像雨露，滋潤我們的心田，帶著我們在知識的海洋里遨游。教師，教師!這是一個多么偉大的稱呼。教師是我們除了家人之外最該尊敬與感謝的人。我不想用多么華美的語句來贊美我們的教師，因為我覺得教師對我們的培育是偉大的，更是質(zhì)樸的。教師不僅教授我們知識，也教給我們做人的道理。在我因為成績不理想而傷心的時候，教師會與我一起分析^p原因，撫慰我鼓勵我。在我因為努力而獲得好成績是會贊揚我，并幫我定好下一個目的，和我一起向下一個目的進發(fā)。而我一直相信，教師我們最值得尊敬的人，教師是為了我們將來能成為一個有用的人。即使是一句批評，也是有道理的。教師對我們語重心長的教誨使我們受益匪淺。然而教師卻不求任何回報，只希望自己的學生能有一個好的前途。這也許就是對于教師最好的回報。伴隨著金秋九月的腳步，迎來了第一個節(jié)日教師節(jié)。在今年的教師節(jié)降臨之際，祝愿我的教師能工作順利，心想事成。祝愿所有偉大的教師們桃李滿天下。教師，您辛苦了!教師節(jié)教師演講：讓我們揚帆起航親愛的教師們，領導們：大家好!緊張、繁忙的高三工作已經(jīng)完畢?；厥走@難忘的一年，我們忘不了學校領導的正確指引;忘不了同學們的勤奮與努力;更忘不了教師們的團結拼搏、默默奉獻。去年高考成績驕人，大會小會、正題閑聊都離不開高考帶來的喜悅，佩戴大紅花的場景更是印象深化。輝煌的高考成績和虎視眈眈的十中，小環(huán)境大環(huán)境，我們高三每位教師都倍感壓力和生存危機的同時，也產(chǎn)生共鳴：我們要戴更加燦爛的大紅花!我們必須打敗十中!并非盲目自信，我們清楚事實：從數(shù)量上講，我們僅有220來人，質(zhì)量上，不及六中、十中，與十七、十九中學差距更大，全區(qū)排名第五。面對壓力、正視現(xiàn)實，確定的明確目的：保三爭二!為了實現(xiàn)目的，我們拼了!過去的一年，教師們的一滴滴汗水，一串串足跡，及一個個動人故事一直鼓舞著我。感謝學校給我這次時機，把我的感受和大家一起分享。剛進入高三，不可思議的年輕男教師王國輝病倒了。小王高燒燒到幾乎昏厥狀態(tài)，被強迫才分開自己的崗位，一個多星期燒沒完全退就又回到工作崗位。為了培養(yǎng)優(yōu)秀生，小王無數(shù)次的交談，登門拜訪。病痛與困難在其堅韌與執(zhí)著面前顯得那么渺小。孫善龍，看上去很安康的聰明人，可是嚴重的帶狀皰疹使他丑態(tài)百出。那段日子，不管在辦公室、樓道，還是在自己班里，他不時眉頭緊皺，齜牙咧嘴，可是再難受他也沒因自己而請假，然而病重的岳父到北京做手術，孩子小，不能分開媽媽，他不得不請假一周。在這漫長的一周里，孫善龍每天通過聯(lián)絡，詢問班里情況，關注班里動態(tài)。他的密探隨時向他匯報。老班不在，學生們不是放肆囂張，反而比平時收斂很多。這就是班主任的魅力與影響力。接學校命令，三班班主任常向池教師外出兩周多參加骨干教師培訓。數(shù)學是大學科，平時課時就多，再加上周六、晚自習，時間又比較長，怎么辦?本來工作量就大的彭江祿、郭桃科兩位數(shù)學教師義不容辭的分擔了兩個班的數(shù)學課，卜輝霞教師、張靜、孫善龍、席云、李書艷都積極主動來分擔晚自習、周六的課。大家齊心協(xié)力很快就把困難分解了。我深深地感受到了在一個團結的集體中有多么快樂!而常教師也不時的給我們帶來意外：他只要能請假，就回來上課，只要有時機，就回來給他的孩子們開個小班會。就這樣，在這個溫暖的集體中，數(shù)學成績沒有明顯下滑，三班照舊是優(yōu)秀的三班!然而，沒多久，常教師接到家里急電，母親病重。常教師帶著沉重的心情，來去匆匆