創(chuàng)新思維培養(yǎng)研究

計算機專業(yè)新生創(chuàng)新思維培養(yǎng)研究奧斯本檢核表法所謂的檢核表法：是根據(jù)需要研究的對象之特點列出有關問題，形成檢核表。然后一個一個的來核對討論。從而發(fā)掘出解決問題的大量設想。它引導人們根據(jù)檢核項目的一條條思路來求解問題，以利求比較周密的思考。

主要用于新產品的研制開發(fā)。奧斯本檢核表法是指以該技法的發(fā)明者奧斯本命名、引導主體在創(chuàng)造過程中對照9個方面的問題進行思考，以便啟迪思路、開拓亞歷克斯·奧斯本思維想像的空間、促進人們產生新設想、新方案的方法。奧斯本核檢法主要用途用途有無新的用途?是否有新使用方式?可否改變現(xiàn)有的使用方式?能否他用有無新的用途？是否有新的使用方式？可否改變現(xiàn)有的使用方式？能否借用有無類似的東西？利用類比能否產生新觀念？過去有無類似的問題？可否模仿？能否超過？能否擴大可否增加些什么？可否附加些什么？可否增加使用時間？可否增加頻率、尺寸、強度？可否提高性能？可否增加新成分？可否加倍？可否擴大若干倍？可否放大？可否夸大？能否縮小可否減少些什么？可否密集、壓縮、濃縮、聚束？可否微型化？可否縮短、變窄、去掉、分割、減輕？可否變成流線型？能否改變可否改變功能、顏色、形狀、運動、氣味、音響、外形、外觀？是否還有其他改變的可能性？能否代用可否代替？用什么代替？有何別的排列、成分、材料、過程、能源、音響、顏色、照明？能否調整可否變換？有無互換的成分？可否變換模式、布置順序、操作工序、因果關系、速度或頻率、工作規(guī)范？能否顛倒可否顛倒？可否顛倒正負、正反、頭尾、上下、位置、作用？能否組合可否重新組合？可否嘗試混合、合成、配合、協(xié)調、配套？可否把物體組合、目的組合、特性組合、觀念組合？奧斯本核檢法奧斯本檢核表共有9類76個問題，它的實質就是從9個方面的76個角度，啟發(fā)我們提出問題和思考問題，使思路沿著正向、側向、逆向及合向發(fā)散開來.電扇的檢核1能否他用1．濕氣干燥裝置。2．吸氣除塵裝置。3．風洞試驗裝置。序號檢核類別創(chuàng)

造

性

設

想2能否借用1．仿古電扇。2．借用壓電陶瓷制成的無翼電扇。3能否擴大1．可吹出冷風的電扇。2．可吹出熱風的電扇。3．驅蚊電扇。4能否縮小1．微型吊扇。2．直流電微型電扇。3．太陽能微型電扇。5能否改變1．方形電扇。2．立柱形電扇。3．其他外形奇異的電扇。電扇的檢核序號檢核類別創(chuàng)

造

性

設

想6能否代用1．玻璃纖維風葉的電扇。2．遙控電扇。3．定時電扇。4．聲控或光控電扇。7能否調整1．模擬自然風的電扇。2．保健電扇。8能否顛倒1．利用轉柵改變送風方向的電扇。2．全方位風向的電扇。9能否組合1．帶燈電扇。2．帶負離子發(fā)生器的電扇。3．對轉風葉的電扇。按檢核表的內容逐一檢核列出全部可能的方案選擇有價值的實施方案驗證設計方案U盤進行創(chuàng)意設計（1）現(xiàn)有的東西（如發(fā)明、材料、方法等）有無其他用途？保持原狀不變能否擴大用途？稍加改變，有無別的用途？（2）能否從別處得到啟發(fā)？能否借用別處的經(jīng)驗或發(fā)明？外界有無相似的想法，能否借鑒？過去有無類似的東西，有什么東西可供模仿？誰的東西可供模仿？現(xiàn)有的發(fā)明能否引入其他的創(chuàng)造性設想之中？倫琴發(fā)現(xiàn)“X光紫外線燈、紅外線加熱燈、滅菌燈（3）縮小、省略?？s小一些怎么樣？現(xiàn)在的東西能否縮小體積，減輕重量，降低高度，壓縮、變?。俊芊袷÷?，能否進—步細分？……收音機（4）能否代用。可否由別的東西代替，由別人代替？用別的材料、零件代替，用別的方法、工藝代替，用別的能源代替？可否選取其他地點？（5）從調換的角度思考問題。能否更換一下先后順序？可否調換元件、部件？是否可用其他型號，可否改成另一種安排方式？原因與結果能否對換位置？能否變換一下日程？……更換一下，會怎么樣？螺旋槳裝到了頂部成了直升飛機噴氣式飛機則把它安放在尾部（6）從相反方向思考問題，通過對比也能成為萌發(fā)想象的寶貴源泉，可以啟發(fā)人的思路。倒過來會怎么樣？上下是否可以倒過來？左右、前后是否可以對換位置？里外可否倒換？正反是否可以倒換？可否用否定代替肯定？……（7）從綜合的角度分析問題。組合起來怎么樣？能否裝配成一個系統(tǒng)？能否把目的