基于幼兒開放性自主游戲活動(dòng)教師有效介入研究

基于幼兒開放性自主游戲活動(dòng)教師有效介入研究

內(nèi)江市第三幼兒園蘭萌

近年來(lái)，開放性自主游戲活動(dòng)成為幼兒園的主要教學(xué)方式，這種教學(xué)方式更適合幼兒的身心發(fā)展情況，可有效提升幼兒對(duì)世界的感知能力。本文將以該教學(xué)方式為背景，結(jié)合理論基礎(chǔ)與實(shí)踐結(jié)果，深入研究提高教師介入游戲效果的方法，為幼兒園開放性自主游戲活動(dòng)提供更多思路。

游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)內(nèi)容，幼兒園應(yīng)利用這一特性，采取相應(yīng)措施以提升開放性自主游戲活動(dòng)的的效果。教師介入游戲活動(dòng)的時(shí)機(jī)、方式以及過程評(píng)價(jià)等對(duì)游戲效果具有決定性作用，研究教師有效介入的策略是提升活動(dòng)效果的關(guān)鍵，進(jìn)而促進(jìn)自主游戲活動(dòng)教學(xué)加速發(fā)展。

1提升教師介入積極性

（1）明確自主游戲的重要性。由于教師的觀念對(duì)教育效果具有決定性的影響，因此在提高教師介入幼兒游戲積極性時(shí)，應(yīng)注意使其明確開放性自主游戲的重要性。但目前許多教師對(duì)其重要性無(wú)明確認(rèn)知，為此應(yīng)從如下方面提升教師的介入積極性。第一，通過成功案例分享，使教師切實(shí)感受到自主游戲的教育價(jià)值，進(jìn)而提升教師介入游戲的積極性。第二，提升教師的思想水平，使教師的教育理念與時(shí)俱進(jìn)，了解新時(shí)代的幼兒教育目標(biāo)，以此明確開放性自主游戲活動(dòng)的重要性，教師介入游戲的積極性也顯著提升。

（2）明確介入目的。教師介入游戲目的不明確也是目前教師介入積極性低下的主要原因，因此為提升教師積極性，應(yīng)使其明確介入幼兒游戲目的。教師介入幼兒游戲有如下幾種目的，以此可使教師介入游戲積極性提高。第一，提升幼兒相互合作的能力，教師介入游戲可對(duì)其起到引導(dǎo)作用，使合作能力顯著提升。第二，教師介入游戲可最大限度發(fā)掘幼兒潛在探索與發(fā)現(xiàn)能力，以此實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)提升的教育目標(biāo)。第三，教師介入游戲應(yīng)幫助幼兒樹立自信心、責(zé)任心，以此促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，提升開放性自主游戲活動(dòng)的教育效果。

2保證幼兒為游戲主體

（1）尊重幼兒年齡特點(diǎn)。教師與幼兒年齡相差較多，因此教師在介入幼兒游戲時(shí)應(yīng)注意尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒的角度出發(fā)理解幼兒在游戲中的感受。教師介入幼兒游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮不同年齡的幼兒的游戲動(dòng)因、技能、構(gòu)思，并以此為基礎(chǔ)為不同年齡的幼兒準(zhǔn)備不同形式的自主游戲活動(dòng)的內(nèi)容，以此最大限度提升幼兒開放性自主性游戲的教育效果[1]。如若開放性自主游戲的主要內(nèi)容不符合幼兒的年齡特點(diǎn)，會(huì)降低教師介入游戲的效果，進(jìn)而影響幼兒開放性自主游戲教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由此可見，教師尊重幼兒心理特點(diǎn)是其介入游戲并提升游戲活動(dòng)教育效果的重要因素。

（2）打破年級(jí)、班級(jí)限制。在開展幼兒開放性自主游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)打破幼兒間年級(jí)與班級(jí)的限制，使不同年齡、不同班級(jí)的幼兒共同進(jìn)行游戲，進(jìn)而增加幼兒游戲過程中的自主性。由于這種混班式教育，幼兒的各項(xiàng)能力體現(xiàn)更加淋漓盡致。因此，教師在幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的過程中關(guān)注幼兒的人際交往能力、學(xué)習(xí)能力，與此同時(shí)注意游戲材料的準(zhǔn)備情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒游戲中遇到的困難，并選取適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入幼兒游戲活動(dòng)，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，以此幫助幼兒解決困難，保證混班式自主游戲的教育效果。

（3）予以幼兒支配游戲的權(quán)利。開放性自主游戲活動(dòng)中幼兒是游戲主體，因此教師應(yīng)適當(dāng)予以幼兒支配游戲的權(quán)利，充分準(zhǔn)備游戲活動(dòng)所需材料也是教師有效介入游戲活動(dòng)的體現(xiàn)。教師在準(zhǔn)備游戲材料時(shí)，應(yīng)充分考慮材料的多樣性、多功能性以及互動(dòng)性，以此為幼兒開放性自主游戲活動(dòng)提供更多選項(xiàng)，豐富游戲活動(dòng)的內(nèi)容。與此同時(shí)，所準(zhǔn)備的游戲材料應(yīng)具備變化難易度的功能，以保證不同年齡幼兒均可使用。除此之外，游戲所用材料應(yīng)符合幼兒的興趣，以此調(diào)動(dòng)其積極性，充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的教育價(jià)值與教師介入的積極作用。

（4）合理安排游戲時(shí)間與空間。合理安排游戲的時(shí)間與空間是教師有效介入游戲活動(dòng)并提升教育效果的重要方式，為保證幼兒在開放性自主游戲活動(dòng)中的主體地位，安排游戲時(shí)間與空間時(shí)應(yīng)遵循如下原則。第一，開放性游戲時(shí)間安排應(yīng)與幼兒的身心發(fā)展情況相適應(yīng)，時(shí)間過長(zhǎng)或過短都會(huì)影響游戲活動(dòng)的教育效果。第二，所安排的游戲活動(dòng)空間應(yīng)滿足活動(dòng)的教育需求，為幼兒提供充足的探索范圍，以此保證開放性自主游戲的教育效果。第三，保持游戲時(shí)間與空間的開放性，在保證幼兒安全的情況下，隨時(shí)調(diào)整游戲時(shí)間與空間。

（5）開放性指導(dǎo)。教師對(duì)幼兒進(jìn)行開放性指導(dǎo)是教師介入幼兒自主游戲的基本原則，也是保證幼兒主體地位的重要方式。教師的指導(dǎo)在幼兒開放性自主游戲活動(dòng)中必不可少，開放性的指導(dǎo)與幼兒的自主性相輔相成，使游戲活動(dòng)的教育效果更加顯著。因此教師在介入幼兒游戲活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)保證其開放性，給幼兒充足的空間與機(jī)會(huì)探索所遇到問題的解決方式，以此提升幼兒解決問題時(shí)的成就感，并樹立自信心，進(jìn)而使開放性自主游戲活動(dòng)的教育效果顯著提升。

3找準(zhǔn)介入時(shí)機(jī)

準(zhǔn)確的介入時(shí)機(jī)是提高教師介入幼兒游戲活動(dòng)效果的主要途徑，合適的介入時(shí)機(jī)可最大限度提升游戲的教育效果，進(jìn)而達(dá)到教育目標(biāo)。為找到教師介入幼兒游戲活動(dòng)的最佳時(shí)機(jī)，教師應(yīng)觀察幼兒游戲的發(fā)展?fàn)顩r，并依據(jù)游戲內(nèi)容與幼兒年齡的不同，選擇不同的介入時(shí)機(jī)。例如，當(dāng)幼兒開放性自主游戲形式為表演時(shí)，參與游戲?yàn)樾“嘟處煈?yīng)選擇在游戲初始階段介入，中班進(jìn)行游戲時(shí)教師應(yīng)在幼兒求助時(shí)介入，大班進(jìn)行游戲教師應(yīng)在游戲活動(dòng)難以進(jìn)行時(shí)介入。

4選擇合理介入方式

選擇合理的介入方式是提升教師介入游戲效果的主要策略之一，合理的介入方式可保證教師介入對(duì)游戲活動(dòng)開展影響較小。教師可針對(duì)不同情況選擇如下介入方式，以此提升介入效果。第一，當(dāng)幼兒放棄游戲時(shí)，教師應(yīng)選擇平行方式介入幼兒游戲，以此激發(fā)幼兒的興趣[2]。第二，游戲活動(dòng)難以進(jìn)行時(shí)，教師應(yīng)選擇語(yǔ)言啟發(fā)方式介入游戲，以此促進(jìn)幼兒游戲有序開展。第三，當(dāng)幼兒游戲開展十分混亂時(shí)，教師應(yīng)采取角色扮演的方式介入幼兒游戲，對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。

5關(guān)注過程評(píng)價(jià)

（1）適當(dāng)介入游戲過程。教師介入游戲的程度影響其介入效果，因此教師在介入幼兒游戲時(shí)應(yīng)把握好介入的程度，保證教師在游戲中既能夠起到引導(dǎo)的作用，又不會(huì)降低幼兒在游戲活動(dòng)中的自主性。因此，教師在介入幼兒游戲時(shí)，應(yīng)重視游戲活動(dòng)的過程介入，以此確保幼兒均處于游戲狀態(tài)。與此同時(shí)，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒走神的問題并予以提醒，進(jìn)而提升游戲活動(dòng)的參與度。除此之外，教師還應(yīng)具有隨機(jī)應(yīng)變的能力，以此在介入過程中使更多幼兒參與到游戲活動(dòng)中。

（2）重視游戲每一環(huán)節(jié)。開放性自主游戲的每一環(huán)節(jié)都具有重要的教育價(jià)值，因此教師在介入幼兒游戲時(shí)，應(yīng)重視對(duì)每一環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此提升各環(huán)節(jié)間的緊湊程度，進(jìn)而提升游戲活動(dòng)的教育效果。教師介入到幼兒游戲中，對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)并將幼兒引入下一環(huán)節(jié)，可提升幼兒對(duì)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的重視程度，全面提升開放性自主幼兒游戲的教育效果[3]。開放性自主游戲的每一環(huán)節(jié)都應(yīng)受到重視，教師應(yīng)介入幼兒游戲并起到引導(dǎo)作用，關(guān)注幼兒游戲的過程，進(jìn)而使幼兒