工業(yè)化國(guó)家的社會(huì)變化教案 部編版九年級(jí)歷史下冊(cè)

PAGEPAGE9《工業(yè)化國(guó)家的社會(huì)變化》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)者基本信息課型新授課課時(shí)1課時(shí)所用教材版本統(tǒng)編版所屬模塊九年級(jí)下冊(cè)單元第二單元第6課設(shè)計(jì)主題工業(yè)化國(guó)家的社會(huì)變化1.整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)思想及依據(jù)的說(shuō)明一、整體設(shè)計(jì)思路：學(xué)情分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析 教材分析 教學(xué)過(guò)程分析 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)教學(xué)目標(biāo)分析反饋反思二、指導(dǎo)思想及依據(jù)：本課教學(xué)設(shè)計(jì)以《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，主要圍繞“通古示今”的宗旨,努力體現(xiàn)時(shí)代精神。即通過(guò)預(yù)設(shè)情境，在“古”與“今”之間建起一條通途，把學(xué)生從“生活的世界”帶入歷史的風(fēng)景。備課活動(dòng)依靠課標(biāo)；從教教材到用教材教，整合不同的課程資源；本課的教學(xué)遵循新教材中中外史合編體例的設(shè)計(jì)，即注意展示歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，把世界歷史與中國(guó)歷史有機(jī)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行考察；遵循新教材編寫(xiě)原則，遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。2.學(xué)情分析也具備一定的理性分析能力，但對(duì)于辯證看待歷史事件的能力存在不足，故在教學(xué)中可通過(guò)豐富的歷史照片和詳實(shí)的文獻(xiàn)材料創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使他們更容易融入教師營(yíng)造的歷史情境中，培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的相關(guān)技能，落實(shí)五大核心素養(yǎng)的滲透和感悟。3.教材分析（包括對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的定位；教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一、教學(xué)定位：18資本主義國(guó)家先后開(kāi)始或完成的工業(yè)革命，使生產(chǎn)力獲得迅猛發(fā)展，社會(huì)面貌發(fā)生翻天覆地的變化，另一方面，工業(yè)化在帶來(lái)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的同時(shí)，對(duì)人類生存環(huán)境的破壞問(wèn)題已經(jīng)顯現(xiàn)。二、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析：本課主要學(xué)習(xí)工業(yè)革命后工業(yè)化國(guó)家出現(xiàn)的社會(huì)變化，包括三部分內(nèi)容：人口增長(zhǎng)和大眾化教育，城市化，環(huán)境污染和貧富分化加劇。這些知識(shí)點(diǎn)比較零散，但彼此之間有一定聯(lián)系。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：城市化和工業(yè)化。辯證看待城市化和工業(yè)化給人類生活帶來(lái)的影響。4.教學(xué)目標(biāo)分析一、知識(shí)與能力：了解工業(yè)革命后，英法美德等國(guó)在人口數(shù)量和勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)等方面發(fā)生的變化；了解大眾教育出現(xiàn)的背景；了解西方國(guó)家在城市化進(jìn)程中面臨的問(wèn)題；了解西方國(guó)家在工業(yè)化進(jìn)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。二、過(guò)程與方法：18011911長(zhǎng)趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察圖表，提取有效歷史信息的能力。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。5.教學(xué)策略設(shè)計(jì)情境與問(wèn)題，學(xué)生多種方式探究并媒體輔助。6.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用及預(yù)期效果【情景創(chuàng)設(shè)】<幻燈片展示>泰晤士河近景和一百六十多年前的泰晤士河，引入新課。【問(wèn)題設(shè)計(jì)】這條河代表的是哪個(gè)城市？【設(shè)計(jì)意圖】這一問(wèn)學(xué)生很容易回答，可通過(guò)塔橋辨認(rèn)出這里是英國(guó)倫敦。【教師補(bǔ)充】一百多年前的泰晤士河是一條又臟又臭人人嫌棄的臭水溝，如今的泰晤士河則是倫敦城一道亮麗的風(fēng)景線，靜靜流淌的河水見(jiàn)證了人類文明的進(jìn)步足跡今天我們沿著這條河溯源而上，了解工業(yè)化國(guó)家的社會(huì)變化。，【探究一】“歷史對(duì)話錄”【情景創(chuàng)設(shè)】想要了解究竟有哪些變化，我們最好是回到那個(gè)時(shí)代當(dāng)中，親自探尋。今天老師請(qǐng)來(lái)了一位特別的朋友，華生先生，現(xiàn)在有請(qǐng)他來(lái)給大家做自我介紹。史料引入材料一：【問(wèn)題設(shè)計(jì)】指出四國(guó)1801-1911年人口的變化【結(jié)論】變化一：人口增長(zhǎng)材料一：材料二：1800年， 倫敦市有100萬(wàn)人，是當(dāng)時(shí)歐洲最大的城市。1851年，倫敦人口達(dá)到236萬(wàn)1801年，巴黎將近55萬(wàn)人，1851年，巴人口猛增到100萬(wàn)以上?！逃繉彾x務(wù)教育教科書(shū)九年級(jí)下冊(cè)相關(guān)史事【問(wèn)題設(shè)計(jì)】結(jié)合兩則材料思考人口的流動(dòng)方向？【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)人口流動(dòng)方向的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生通過(guò)材料分析問(wèn)題的能力。答案提示：人口從農(nóng)村流向城市，城市里的人口增多?！窘Y(jié)論】變化二：城市化材 一：學(xué)生可在課堂參與討論，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)?！締?wèn)題設(shè)計(jì)】觀察兩幅餅狀圖，思考英國(guó)就業(yè)人口發(fā)生學(xué)生置身情境，回到歷史的某個(gè)時(shí)刻中，深入體會(huì)工業(yè)化國(guó)家的變化，從而可以更深地理解工業(yè)革命的影響。了什么變化？【結(jié)論】變化三：勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)變化材料一：材料二：工廠里通 常溫度和濕度都很高，工人很容易感到疲憊。而糟糕的通風(fēng)條件使車(chē)間里空氣非常糟糕，幾乎要令人窒息……工人的居住條件也很惡劣，幾乎每個(gè)城市都可以看到貧民窟。以倫敦的貧民窟為例，“這里的街道通常是沒(méi)有鋪砌過(guò)的，到處都是垃圾，沒(méi)有排水溝也沒(méi)有污水溝，有的只是臭氣熏天的臭水洼，”——弗里德里?！ざ鞲袼埂队?guó)工人階級(jí)狀況》【問(wèn)題設(shè)計(jì)】城市里發(fā)生了什么變化？【結(jié)論】變化四：居住條件變差、城市環(huán)境變差利用漫畫(huà)，直觀教學(xué)，學(xué)生可以直觀了解自然環(huán)境污染的情況。材料一：材料二：1866年有關(guān)泰晤士河污染的一份官方調(diào)查報(bào)告記載：“泰晤士河從克里科雷德（Cricklade）到大都市排水系統(tǒng)端點(diǎn)這一段河道，因沿途城鎮(zhèn)、村莊和一座座住房所排放的污水不斷注入其間，其河水總是污濁條河。不僅流入泰晤士河的地表水未經(jīng)任何清污處理，而且各種動(dòng)物的尸體漂浮而下，直至腐爛，這一區(qū)域的所有污染物，不管是固體的還是液體的，全部注入了這條河?！薄队?guó)史新探》錢(qián)乘旦高岱主編【問(wèn)題設(shè)計(jì)】泰晤士河發(fā)生了什么變化？【結(jié)論】變化五：生態(tài)環(huán)境污染材料一：“資產(chǎn)階級(jí)在它的不到一百年的階級(jí)統(tǒng)治中所利用柱狀圖、餅狀圖、以及各種文獻(xiàn)資料理清晰，易于對(duì)比和記憶。創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過(guò)去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多還要大?！薄豆伯a(chǎn)黨宣言》馬克思、恩格斯185020178549738倍還多，煤炭產(chǎn)量相當(dāng)于世界其他國(guó)家產(chǎn)量的總和的兩倍”——《世界現(xiàn)代史》錢(qián)乘旦總主編【問(wèn)題設(shè)計(jì)】巨大的生產(chǎn)力帶來(lái)最直接的東西是什么？【結(jié)論】變化六：創(chuàng)造了極大的財(cái)富材料一：18031203總數(shù)的0.6%，平均每戶收入3778英鎊；相比之下，44.5萬(wàn)個(gè)工匠家庭平均每戶收入55英鎊，合規(guī)組織間69下層勞動(dòng)者之間還有約一倍距離?！队?guó)史新探》錢(qián)乘旦高岱主編學(xué)生結(jié)合【問(wèn)題設(shè)計(jì)】巨大的財(cái)富又會(huì)如何分配呢？自己身邊【結(jié)論】變化七：貧富分化加劇的生活討材料一：對(duì)婦女到工廠中做工這一現(xiàn)象的譴責(zé)，隱含論，發(fā)揮著這樣一種觀念：婦女的活動(dòng)空間就是在家里，她唯一主體作用。的正當(dāng)角色就是相夫教子?！顿Y本主義與歷史學(xué)家》F.A.哈耶克材料二：在利茲的毛紡織廠里，1813年女工占26.3%，183034.2%1816女工占68.3%,諾丁漢郡棉紡工廠的女工占63.6%……伯內(nèi)特材料三：工業(yè)革命帶來(lái)了婦女的解放，使她們有了經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立性，而經(jīng)濟(jì)獨(dú)立是人身獨(dú)立的基礎(chǔ)?！豆I(yè)革命：歷史、理論與詮釋》陳文佳嚴(yán)鵬【問(wèn)題設(shè)計(jì)】結(jié)合材料分析婦女的社會(huì)角色和地位發(fā)生了怎么樣的變化？【結(jié)論】變化八：婦女地位提高材料一：英國(guó)早期的礦場(chǎng)主和工廠主發(fā)現(xiàn)幾乎不可能把成年人變成工廠有用的人手。如果未成年人能夠預(yù)先適應(yīng)工業(yè)制度，那就可以大大減少他們?cè)谌蘸蠊ぷ髦械募o(jì)律問(wèn)題，結(jié)果就產(chǎn)生了……大眾教育?！兜谌卫顺薄钒栁摹ね蟹蚶招g(shù)及一點(diǎn)兒歷史和其他科目的知識(shí)。大眾教育還包括一項(xiàng)更為重要的“隱秘的課程”，期中包括三項(xiàng)：一是守時(shí)，二是服從，三是單調(diào)而重復(fù)的工作?！兜谌卫顺薄钒栁摹ね蟹蚶铡締?wèn)題設(shè)計(jì)】隨著工業(yè)的發(fā)展需要什么樣的勞動(dòng)力,于是出現(xiàn)了什么？【結(jié)論】變化九：大眾教育普及過(guò)渡：跟隨華生我們見(jiàn)證了倫敦城的變化，也看到了工業(yè)化國(guó)家的變化，接下來(lái)我們回到現(xiàn)實(shí)來(lái)琢磨琢磨。【探究二】“現(xiàn)實(shí)追問(wèn)記”【問(wèn)題設(shè)計(jì)】綜合以上內(nèi)容，我們跟隨華生了解工業(yè)化國(guó)家的變化，這些變化中哪些是積極性的哪些是消極性又有哪些是具有雙重性的？【自主研習(xí)】根據(jù)學(xué)案探討以下問(wèn)題：1.思考這些積極的變化給社會(huì)帶來(lái)了哪些影響？通過(guò)呈現(xiàn)史料，以期培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力。思考如何應(yīng)對(duì)工業(yè)發(fā)展帶來(lái)的弊端？以人口增長(zhǎng)為例思考這些變化的雙重性影響分別是什么？【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過(guò)前面第一部分的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)了解了工業(yè)化國(guó)家的變化內(nèi)容，對(duì)于自主研習(xí)的題目可以有話可說(shuō)，這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)可以讓學(xué)生展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生辨析問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力?！具^(guò)渡】工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的浪潮激起了第三次科技革命的巨浪，創(chuàng)造出奇異的新世界，那正處于科技革命中的我們有著怎么樣的未來(lái)等待著我們呢？【探究三】“未來(lái)規(guī)劃局”【情景創(chuàng)設(shè)】3.0，2020【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)之前歐洲國(guó)家工業(yè)化的歷程的學(xué)習(xí)了解了工業(yè)化的利弊影響，讓學(xué)生站在現(xiàn)代中國(guó)的立場(chǎng)以全球的視角來(lái)關(guān)注工業(yè)化未來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。通過(guò)對(duì)歷史和當(dāng)下的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)人類文明的審視和珍視，培養(yǎng)正確的人生觀和世界觀。，【教學(xué)反思】本節(jié)課的生成之處和存在問(wèn)題:本課的教學(xué)理念是通過(guò)教師的巧妙設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究的方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本課內(nèi)容雖然繁蕪深?yuàn)W，但是因?yàn)樵诮虒W(xué)中采取了靈活多變的教學(xué)形式，學(xué)生可以比較輕松地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。探討問(wèn)題中生存在的問(wèn)題是教學(xué)中學(xué)生分享交流的時(shí)間不充分。分析問(wèn)題形成原因:教學(xué)過(guò)程中，由