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《書憤》教學設(shè)計學校案例名稱書憤教師姓名案例類型新課學段高二教學/活動目標1.有感情地朗讀《書憤》。2.了解陸游所處時代背景,體會陸游壯志難酬、年華空老、有心報國、無路請纓的悲憤情懷,學習陸游矢志不渝的愛國主義精神,樹立報效祖國的理想。3.以知人論世的方法分析詩人情感。4.背誦全詩。學習者分析鑒于本班學生對歷史了解不夠,故而結(jié)合圖片,以“靖康之恥”、“岳飛抗金”、“遇難風波亭”、“隆興北伐”等故事導入,幫助學生了解陸游所處時代背景,進一步體會詩人的情感。并在學習《蜀相》的基礎(chǔ)上進入本節(jié)課的教學,有助于學生深刻體會陸游對諸葛亮的仰慕以及對朝廷中的求和派的強烈憤慨。課堂上學生積極參與,達到當堂背誦。學生學習效果很好。教學/活動過程導入學生齊讀《蜀相》。結(jié)合圖片,以“靖康之恥”、“岳飛抗金”、“遇難風波亭”、“隆興北伐”等故事導入。作者介紹陸游:字務(wù)觀,號放翁。南宋著名的愛國詩人。陸游的詩今存9300余首。他是我國文學史上存詩最多的詩人之一。陸詩的突出特點是“多豪麗語,言征伐恢復(fù)事”,其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨,風格雄奇奔放,沉郁悲壯,洋溢著強烈的愛國主義激情,在思想上、藝術(shù)上取得了卓越成就,在生前即有“小李白”之稱,與、尤袤、合稱為“”。不僅是南宋一代詩壇領(lǐng)袖,而且在上享有崇高地位,是我國偉大的愛國詩人、詞人。析題書:書寫。憤:憤懣、悲憤。教師范背學生自讀指名朗讀學生齊讀合作交流,疏通詩意指導朗讀節(jié)奏正課1.“早歲”是什么意思?早年2.“世事艱”艱難在哪?求和派占據(jù)主要地位,千方百計阻撓陸游這樣的人才??沼袧M腔報國熱情卻無法施展,殺敵報國之路艱難。3.“中原北望氣如山”是“中原北望”還是“北望中原”?北望中原4.表現(xiàn)了詩人什么樣的氣概?收復(fù)中原的氣概。5.應(yīng)該用什么語氣來讀?慷慨激昂(指導學生用此語氣朗讀)6.頷聯(lián)講了南宋期間兩次勝利的戰(zhàn)役,心情應(yīng)該如何?喜悅、激動(指導學生用此語氣朗讀)7.兩次勝利的戰(zhàn)役說明南宋有實力捍衛(wèi)自己的國土,明明能打勝仗卻不肯打,打了勝仗還要求和,陸游的心中情感如何?悲憤。8.頸聯(lián)中“塞上長城空自許”的“空”指什么?白白地。9.“塞上長城”指什么?寫此有何用意?比喻守邊御敵的將領(lǐng)。(補充檀道濟的典故)作者以檀道濟自比,說明自己也是可以守邊御敵的。10.可惜的是,“鏡中衰鬢已先斑”。所以此時他的心情如何?沉重。(指導學生用此語氣朗讀)11.陸游此時感慨歲月已逝,年華已老,于是感慨道“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間”?!冻鰩煴怼烦鲎灾T葛亮之手,共同回顧。(播放《出師表》視頻)12.由這段視頻中,不難看出,諸葛亮有著滿腔的報國熱情,時刻不忘出師伐魏,完成先帝遺愿。蜀國是三個國家中最弱小的一個,仍然不忘出師北伐,而南宋有實力捍衛(wèi)國土,卻一味屈膝求和,兩者形成鮮明對比,于是陸游感慨“千載誰堪伯仲間”,這句話委婉地批評了當時的哪一派?求和派。13.題目“書憤”,詩人“憤”在何處?憤自己:年華已老,志業(yè)未成,壯志難酬憤朝廷:茍安求和憤金兵:金兵入侵14.這首詩運用了哪些表現(xiàn)手法?借古諷今(用典)、對比手法。15.縱觀陸游一生,始終不變的是一顆愛國之、“南海爭端”,說明我國周邊并不太平。作為當代中學生,我們能為祖國做些什么呢?學生討論、回答。十一、唱一唱播放《精忠報國》MV十二、背一背學生背誦十三、小結(jié)通過本節(jié)課的學習,我們體會到了陸游的愛國熱情,作為新時代的我們也要向陸游學習。十四、作業(yè)背誦并默寫《書憤》。附:板書設(shè)計:書憤陸游年華已老,志業(yè)未成,壯志難酬憤茍安求和金兵入侵教學/活動反思通過本節(jié)課的學習,學生了解了陸游的生平,體會到了陸游詩中所體現(xiàn)出的壯志難酬的悲憤和矢志不渝的愛國情懷。學生在學習本節(jié)課知識的同時,也受到了愛國主義精神的熏陶,樹立了報效祖國的遠大理想。學生積極參與
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