《白楊禮贊》教案

《白楊禮》教案篇一：《白楊禮贊》《白楊禮贊》教案教學(xué)目標(biāo)1、準(zhǔn)確有感情的朗讀課文，并且在朗讀的基礎(chǔ)上賞析白楊樹的外在美和內(nèi)在美。2、通過對白楊樹具體形象的分析，掌握白楊樹的象征意義。3、通過狀物手法的講解引導(dǎo)學(xué)生仿寫狀物散文。教材分析本文運(yùn)用象征手法，禮贊白楊樹，贊頌在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方的軍民。作者采用象征手法，一方面是為了托物言志，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，另一方面也是為了說不能說的話破國民黨的文網(wǎng)了讓學(xué)生更好的理解文本內(nèi)容，故了以下重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過寫景方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生賞析本文的畫面美和背景美。通過背景材料的介紹引導(dǎo)學(xué)生把握“白楊樹”的象征義。教學(xué)難點(diǎn)：通過當(dāng)堂仿寫訓(xùn)練的形式學(xué)習(xí)狀物手法和烘托手法。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)流程預(yù)習(xí)階段1、字詞整理。2、成語積累：妙手偶得、坦蕩如砥、潛滋暗長、旁逸斜出、縱橫決蕩2、讀順課文。113

第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】以誦讀的形式品味本文的情感美。通過寫景方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生賞析本文的畫面美并嘗試仿寫。一、導(dǎo)入樹是自然界的一道亮麗的風(fēng)景線。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳是柳的風(fēng)韻“大雪壓青松，青松挺且”是松的雄姿“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”是梅的倩影天我們再領(lǐng)略一下葉葉皆團(tuán)結(jié)枝爭上游”白楊樹的俊美。二、作者介紹茅盾：中國現(xiàn)代杰出作家，原名沈德鴻，字雁冰。主要作品有長篇小說《子夜》《腐蝕》；中篇小說有《蝕》三部曲（《幻滅》《動(dòng)搖》《追求》）；短篇小說有《林家鋪?zhàn)印?。“農(nóng)村三部曲”（《春蠶》《秋收》《殘冬》）。三、解題切入文本本文是茅盾先生所寫的散文目白楊禮贊什么叫做“禮贊”？——懷著敬意的贊揚(yáng)四、品味本文的情感美1、聽讀課文，劃出全文直接禮贊白楊樹的語句和段落【預(yù)設(shè)】第小節(jié)、第小節(jié)、第小節(jié)、第小節(jié)、第小節(jié)2、齊讀這些段落，品味文中“懷著敬意的贊美。3、這些段落用了什么樣的抒情方式進(jìn)行抒情？——直抒胸臆4、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下讀出“敬意”“美”。213

五、品味本文的畫面美1、作者為什么要高度贊美白楊樹？用波浪線在原文中劃出來【預(yù)設(shè)】第小節(jié)：“傲然地聳立，像哨兵似的樹木第小節(jié)：全部第小節(jié)：“??它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅。也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈于挺拔，它是樹中的偉丈夫”2、將這些語句按照白楊樹的外在形象和內(nèi)在品質(zhì)進(jìn)行分類。3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生完成板書白楊樹干——筆直外在形象極普通枝——靠攏葉——向上皮——普通對抗西北風(fēng)內(nèi)在品質(zhì)不平凡4、學(xué)習(xí)作者在描寫白楊樹時(shí)運(yùn)用的方法——把握一定的順序，運(yùn)用擬人的修辭手法進(jìn)行白描，突出了白楊樹的內(nèi)外兼?zhèn)洹钡拿?，為我們展現(xiàn)了一幅形象鮮明的《白楊圖》。5、齊讀“白楊圖”部分六、拓展遷移1用白描的手法和擬人的修辭手法按照一定的順序照第小節(jié)考第3小節(jié)和第7小節(jié)在以下提供的意象中任選一種，寫出它的內(nèi)外兼?zhèn)涞拿??！緜溥x意象】梧桐、蒼松、銀杏樹、楓樹、梅樹、喇叭花、向日葵、蓮?313

2、學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)七、作業(yè)：課后修改小練筆。第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)1習(xí)環(huán)境烘托的手法并了解其作用能將這種手法學(xué)以致用進(jìn)行小作文練習(xí)。2、通過背景知識(shí)的介紹掌握本文中白楊樹”的象征義。一、導(dǎo)入朗讀導(dǎo)入，女生“白楊圖”（第小節(jié)劃線、第小節(jié)、第7節(jié)劃線），男生讀“白楊贊”（第小節(jié)、第小節(jié)、第6小節(jié)、第小節(jié)、第小節(jié)）二、品味本文畫面美中的底色美（背景美）1、這樣的白楊樹生長在什么樣的環(huán)境中？——課文第小節(jié)，男生讀2、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成板書生長環(huán)境黃綠錯(cuò)綜（色彩）無邊無垠（幅員）坦蕩如砥（地勢）雄壯偉大4、本文名為《白楊禮贊》，但作者卻用了近三分之一的篇幅來寫黃土高原，是不是多余？——多余，這是烘托的寫法。目的是為了突出不平凡的生長環(huán)境孕育了不平凡的白楊樹。5、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完善板書（極普通）白楊樹（不平凡）烘托雄壯偉大的生長環(huán)境三、學(xué)以致用。413

1托的手法可以讓主體形象更加鮮明習(xí)這種寫法為我們上節(jié)課的練筆也涂一種底色，寫出所寫意象的生長環(huán)境來烘托筆下意象的內(nèi)外兼美。2、師生交流并點(diǎn)評(píng)。四、回歸主旨，內(nèi)容探討。1白楊禮贊》中，作者飽含激情禮贊的僅僅是西北平原上極普通又不平凡的白楊樹嗎？——是2、知人論世：《白楊禮贊于1941日戰(zhàn)爭正處于艱苦的相持階段革命根據(jù)地軍民卻毫不妥協(xié)，堅(jiān)持抗戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)，茅盾根據(jù)自己1940從新疆歸來奔赴延安途中的見聞感受寫了這篇散文。由此可見，那偉岸正直、緊密團(tuán)結(jié)、積極進(jìn)取、堅(jiān)強(qiáng)不屈的白楊樹正象征著像白楊樹一樣的人和精神。他們是敵后土地上的農(nóng)民、哨兵和中華民族的精神。3、朗讀課文第七小節(jié)（1）、將“它沒有?好女子”去掉，將四個(gè)“難道”全部改成陳述句來讀（2）、按照原文來讀。（3）、比較表達(dá)效果：——“它沒有??好女子”欲揚(yáng)先抑，更能突出白楊樹的“內(nèi)外兼美”。——四個(gè)反問構(gòu)成了排比句，其實(shí)充沛，酣暢淋漓，充分表達(dá)了作者的禮贊之情。4因?yàn)榘讞顦涞臉O普通又不平凡因?yàn)榘讞顦湎笳髦狈降霓r(nóng)民兵和中華民族的精神和意志。所以，作者要大聲禮贊白楊樹。513

（1）、齊讀課文、9小節(jié)。（2）、為什么要寫到“楠木”？——楠木的“貴族化”與白楊樹的“極普通”形成鮮明對比，反襯出白楊樹的“立足民眾”卻又“不平凡”的精神，深化了主題。五、拓展遷移1、1941年，茅盾《白楊禮贊》發(fā)表后，一位畫家根據(jù)《白楊禮贊》畫了一幅白楊圖盾看到后禮贊之情意猶未盡是賦一首達(dá)了作者向往革命圣地延安，愿與北方軍民同仇敵愾，共同抗擊日寇的感情。題白楊圖北方有佳樹，挺立如長矛。葉葉皆團(tuán)結(jié)，枝枝爭上游。羞與楠枋伍，甘居榆棗儔。丹青標(biāo)風(fēng)骨，愿與子同仇。2在再次拿出我們的課堂練筆賦予筆下的意象以象征義試用一些對比手法和欲揚(yáng)先抑的手法以及直抒胸臆的抒情方式來禮贊所寫之物。3、師生交流。六、作業(yè)：1、背誦課文第七小節(jié)。2、將課上的練筆修改后謄寫到作文本上。篇二：白楊禮贊教案語文版九年級(jí)上冊《白楊禮贊》教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：613

1握本課字詞清結(jié)構(gòu)層次。2解分析托物言志征手法的運(yùn)用。過程與方法：1、通過誦讀和課前查資料體悟作者情感，把握文章內(nèi)容。2、通過討論完成對文章結(jié)構(gòu)和作者情感的把握，以及56段的分析。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解學(xué)習(xí)陜甘寧邊區(qū)抗日軍民正直樸結(jié)向上強(qiáng)不屈的革命品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握字詞，簡介作者、時(shí)代背景；2、粗讀課文，理清全文脈絡(luò)；3、重點(diǎn)講讀第二部分（第自然段）。教學(xué)難點(diǎn)：1、找出線索，理清結(jié)構(gòu)。2、白楊樹形象和精神的不平凡中寄寓作者怎樣的感情教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過程相關(guān)積累1征要把表達(dá)的意義寄托在所稱贊的事物上的一種寫作方法法上對托意的物要進(jìn)行細(xì)致的描寫；做深刻細(xì)致的評(píng)價(jià)，加以評(píng)論點(diǎn)明象征意義。2、它和比喻手法有什么區(qū)別？象征與比喻的區(qū)別：1）象征是一種寫作方法，是就篇章而言的；擬人和比喻是修辭方法，是就語言來說的，只表現(xiàn)在具體的上，不在篇章上。2）象征與擬人的相同點(diǎn)都是把事物人格化象征大體都用在立意上擬人則用在語句的表現(xiàn)上為了寫的生動(dòng)形象。3）象征與比喻的借喻的相同點(diǎn)都是使事物形象化，但象征是將所描寫的事物賦予一定的意義以要作細(xì)致地描寫借喻式建筑在相似的基礎(chǔ)上，無需描繪或刻畫。713

第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)1注音氈子（zhān）開墾（ěn）外殼（qiào）主宰（zǎi）坦蕩如砥（dǐ)潛滋暗長(qián)無邊無垠(yín)諸zhūdàisuō懨欲yān）丫枝（y?。炄Γ▂ùn）虬枝（qíu）參天(cān初融（róng)秀頎（qí）2．解釋（1）視野：視力所及的范圍。（2）黃綠錯(cuò)綜：黃土地和綠植被縱橫交叉在一起。（3偶得素養(yǎng)深的人偶然間所得到的陸游詩文章本天成，妙手偶得之”（）無邊無垠：沒有地域的界限，廣闊無邊的意思。5）倔強(qiáng)：（性情）剛強(qiáng)不屈。（6）縱橫決蕩：縱橫馳聘，沖殺突擊。（7）捕木：常綠喬木，木質(zhì)堅(jiān)實(shí)，是貴重的木材（8）秀頎：美而高。頎，高。3．熟讀課文，回答問題。⑴課文有哪些句子和段落是直接禮贊白楊樹的？（2）作者為什么要贊美白楊樹？（用原文回答）（3生長在怎樣的環(huán)境中？作者為什么描寫白楊樹的生長環(huán)境（4）課文那些詞語可以概括白楊樹的總特征？（5）作者是從哪幾個(gè)方面描寫白楊樹外形特征的？這樣寫有什么作用？二、導(dǎo)入新課1．作家作品簡介：茅盾（1896—1981）中國現(xiàn)代進(jìn)步文化的先驅(qū)者，偉大的革命文學(xué)家、文化活動(dòng)家、社會(huì)活動(dòng)家和中國共產(chǎn)黨最早的黨員之一。原名沈德鴻，字雁冰，筆名813

茅盾。浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人1928年發(fā)表第一部小說《蝕》。和魯迅、郭沫若一樣，茅盾是中國文壇上的燦爛明星。代表作有《子夜》《林家鋪?zhàn)印贰讹L(fēng)景談》《白楊禮贊》等。2．象征手法？在文藝創(chuàng)作中義往往是和比喻手法融合在一起的又有區(qū)別：（1）比喻可以用于表示任何事物的性狀，而象征只用于表示有關(guān)人類的品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)，而且也都從本質(zhì)特征上考慮。（）一般的比喻，其喻體在全篇文章中不占主要地位并不是文章的主要題材果這類喻體在文章中占了主要地位就稱為象征體了種手法也稱為象征手法了是重要的區(qū)別標(biāo)志，（3）比喻適用于各類文體，象征一般只適用于抒情作品。3貴族化的楠木”象征什么？茅盾同志說族化的桶木象征國民黨反動(dòng)派。我寫此散文是這樣想的。4．導(dǎo)語借景抒情，具有濃郁象征色彩?！岸Y贊：表示尊敬和贊美。三、探究學(xué)習(xí)1讀回答篇散文可以分成幾個(gè)部分部分的大意是什么？全文的中心又怎么概括？第一部分：（第1然段）點(diǎn)題，直抒對白楊樹的贊美和崇敬之情，領(lǐng)起全文。第二部分：（第至自然段）轉(zhuǎn)寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的環(huán)境正反兩面寫人對高原景色的感覺托出白楊樹肯定的語氣再度贊揚(yáng)白楊樹的“不平凡”。第三部分第56自然段）運(yùn)用先總后分的寫法，具體描繪白楊樹的形象和性格，以否定句式，強(qiáng)調(diào)白楊樹是“不平凡的樹。913

第四部分第78自然段）先用欲揚(yáng)先抑，虛抑實(shí)揚(yáng)的手法，贊美白楊樹是“樹中的偉丈夫”后用排比句淺入深近及遠(yuǎn)的揭示白楊樹的象征意義。第五部分：（第自然段）運(yùn)用對比手法，表明作者不同于頑固派的觀點(diǎn)，又一次直抒對白楊樹的贊美和崇敬之情。與文章開頭相呼應(yīng)。中心：本文采用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡的形象美在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民頌他們質(zhì)樸強(qiáng)和力求上進(jìn)的精神發(fā)作者對他們的崇敬和贊頌的感情。2一看文中多處出現(xiàn)的“白楊樹實(shí)在是不平凡的一種樹”說一說它不平凡”的含義。課文四次提到“不平凡”，三次提到“極普通”，偉大和不平凡常常是事物的兩個(gè)不同方面。偉大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同平凡”就是偉大普通就是很平凡楊樹是一種“極常見”和“極易生長的樹當(dāng)然很平常以它外形的美其是內(nèi)在美來說是不平凡的3問：全文抒情線索是什么？白楊樹實(shí)在是不平凡的。4．課文第二部分寫高原的目的是什么？寫白楊樹前先寫高原，目的有兩個(gè)。其一交代白楊樹的生長環(huán)境，襯托它傲然挺立的形象寫陜甘寧邊區(qū)這個(gè)抗日根據(jù)地揭象征意義作鋪墊。5．在第三部分中找出體現(xiàn)白楊樹外形、色彩，風(fēng)格的詞。思考其中最關(guān)鍵、最重要的詞。它的含義又是什么？外形“直”“無旁枝”“丫枝一律向上”“絕不旁逸斜出枝；“片片向上，幾乎沒有斜生”葉；色彩：“銀色”“淡青色”；風(fēng)格：“倔強(qiáng)”，“直”“不折不撓”“力爭上游”。1013

最關(guān)鍵、最重要的詞：“力爭上游、倔強(qiáng)挺立”。含義：它表現(xiàn)了白楊樹不僅外形美，內(nèi)在的精神更美。四、本課小結(jié)散文的開頭從贊美白楊樹不平凡起筆，沒有說理由，因?yàn)檫@是這篇課文的主線。寫高原景色，一波三折，先是有壯美的感覺又產(chǎn)生倦怠揚(yáng)一抑之后才讓白楊樹出場。從白楊樹生長環(huán)境袤的大自然又收縮到特定環(huán)境的一點(diǎn)是由面到點(diǎn)遠(yuǎn)視哨兵似的白楊樹，到近視干、枝、葉、皮的細(xì)致描寫，這叫由遠(yuǎn)及近的描寫。五、作業(yè)布置課后練習(xí)第一題的第2、3小題。第二課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)細(xì)讀課文第四部分，思考課后練習(xí)二、三題。二、導(dǎo)入新課上課時(shí)，我們就白楊樹賴以生存的景美”自身的“形美”及白楊樹內(nèi)在的“神美”作了探究節(jié)課我們主要討論一下白楊樹的象征意義和排比問連用句。三、探究學(xué)習(xí)1．閱讀第四部分，思考并回答下列問題。(1）動(dòng)手畫出文中排比句，反問句。句法有何變化。句法變化是①只覺得②不想到③竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到④又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到。句法中有異。點(diǎn)破象征意義。（2）這四句排比句和反問句連用，意思怎樣加強(qiáng)？①讓人由樹聯(lián)想到什么②讓人由白楊樹的樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)，聯(lián)想到有相同特點(diǎn)的北方農(nóng)民楊樹的堅(jiān)強(qiáng)不屈聯(lián)想到傲然挺立鄉(xiāng)的抗日軍民。④由白楊樹枝枝葉葉緊靠團(tuán)結(jié)爭上游的精神想到用血寫出新中國歷史的1113

精神和意志。四個(gè)反問句由外向內(nèi)，層層深入。（3第自然段用擬人和對比給白楊樹以高度的評(píng)價(jià)，這是先抑后揚(yáng)的寫法。具體說說怎么抑又怎么揚(yáng)？兩個(gè)“沒有??”和“算不得好女子”似乎要否定白楊樹的美揚(yáng)先抑。“但是??偉丈夫”筆鋒一轉(zhuǎn)是變抑為揚(yáng)定的是好女子”肯定了“偉丈夫”兩詞一對比更突出了白楊樹與眾樹的不同抑后揚(yáng)美由樹到人（4）白楊樹象征了什么？白楊樹象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。