暑期初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得

第50頁共50頁暑期初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓生活融入數(shù)學(xué)今年暑期，我參加了初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)會，聆聽了合肥兩位專家的專題報(bào)告，使我學(xué)到了很多的東西，作為一位數(shù)學(xué)教師如何能駕馭課堂，以及上好一節(jié)數(shù)學(xué)課要樹立四個(gè)意識和三個(gè)才能，關(guān)鍵看對教材的研究和挖掘，對新課標(biāo)的理解，對新世紀(jì)培養(yǎng)人才的要求，要改變以前的應(yīng)試教育的形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教學(xué)面向全體，因材施教，因人施教，最終實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一部分的“根本理念中”提出的人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。根據(jù)這一根本理念，我認(rèn)為在完成教育教材教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要親密數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓生活融入數(shù)學(xué)。一、讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來于生活。數(shù)學(xué)與生活是永遠(yuǎn)無法剝離的。正如《標(biāo)準(zhǔn)》中所說的，數(shù)學(xué)，它是一種過程、技術(shù)，是工具，更是語言、思想和方法?？梢?，數(shù)學(xué)已經(jīng)交融到生活的方方面面，并已經(jīng)成為一種具有多維構(gòu)造的人類活動。因此，教學(xué)時(shí)，要努力讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。1、從現(xiàn)實(shí)生活中創(chuàng)設(shè)引入數(shù)學(xué)情境?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。因此，教師要多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從現(xiàn)實(shí)生活中引入數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)知識生活化。讓學(xué)生帶著生活問題進(jìn)入課堂，使他們覺得所學(xué)的內(nèi)容是和實(shí)際生活息息相關(guān)的，是生活中急待解決的問題。如教學(xué)“負(fù)數(shù)的引入”時(shí)，我們可以通過溫度計(jì)來認(rèn)識，比較一個(gè)地方夏天與冬天的溫度如何表示，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與日常的生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起，像這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不但進(jìn)步學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，鐘愛數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,而且培養(yǎng)學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)歷和已有的知識分析^p，解決實(shí)際問題的才能。2、在教材中挖掘潛在的數(shù)學(xué)資?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出要變教教材為用教材教。因此，我們在使用教材時(shí)，不要拘泥于教材中所呈現(xiàn)的詳細(xì)素材，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)的需要，創(chuàng)造性地使用教材，挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)資，實(shí)在發(fā)揮教材的作用。通過融入了數(shù)學(xué)的含義，表達(dá)了數(shù)學(xué)的價(jià)值，不僅加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，而且體驗(yàn)到身邊處處有數(shù)學(xué)的存在，獲得用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的實(shí)際問題的成功喜悅，極大地激發(fā)了他們探究科學(xué)奧秘的興趣。二、讓生活融入數(shù)學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的才能，是《標(biāo)準(zhǔn)》的要點(diǎn)之一。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的才能就是要讓學(xué)生參與一定的含有數(shù)學(xué)問題的理論活動，在解決實(shí)際問題的探究中應(yīng)用數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)生活化，讓生活融入數(shù)學(xué)1、通過模擬活動解決實(shí)際生活問題?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與交流的學(xué)習(xí)活動之中。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境：春天到了，班級想出去春游，如今有兩家旅行社分別給了各自的優(yōu)惠方式，請比較一下，選哪家旅行比較劃算。通過把學(xué)生熟知的生活事例引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，使生活常識數(shù)學(xué)化。由于這些數(shù)學(xué)知識來于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生從中可以看到，現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)知識確實(shí)息息相關(guān)，兩者之間是一座相通的橋梁。通過這一過程的學(xué)習(xí)，學(xué)生覺得數(shù)學(xué)沒有白學(xué)，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的知識，從而體會到數(shù)學(xué)本身的強(qiáng)大魅力，感覺到數(shù)學(xué)課堂充滿著智慧和樂趣，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、在數(shù)學(xué)活動中獲得生活經(jīng)歷?！稑?biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)在特定的數(shù)學(xué)活動中，獲得一些初步的生活經(jīng)歷。因此，教師要想方設(shè)法改變教學(xué)方式，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得生活經(jīng)歷。寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生的活動之中，使抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀形象，豐富多彩的的客觀事物為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，感到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中充滿豐富的數(shù)學(xué)問題?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生獲得自主探究、合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，在理論體驗(yàn)，實(shí)際生活中嘗試到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，更重要的是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)于生活，又應(yīng)用于生活，效勞于生活【以下為贈送相關(guān)文檔】精選心得體會閱讀初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得新課程以來，教師們通常采用小組合作學(xué)習(xí)探究的方式，來解決問題。而且似乎每一節(jié)課都要用。公開課更是如此。我在平時(shí)上課時(shí)也采用這種方法，有時(shí)候效果并不理想。新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此各種形式的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生，有力地促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的改變。但小組合作學(xué)習(xí)假設(shè)運(yùn)用不當(dāng)，那么可能流于形式，造成課堂教學(xué)效率低下，直接影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我認(rèn)為在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有意義的小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：一、選拔并培養(yǎng)小組長至關(guān)重要俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇。”沒有組長的組織和指揮，學(xué)習(xí)小組只是徒有其名，學(xué)生或盲目行動，或遲疑不動，根本無合作可言。況且學(xué)生自制力很差，貪玩好動，假設(shè)沒有一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)氣氛，就會導(dǎo)致課堂組織紀(jì)律散亂，教學(xué)只能是事倍功半。因此，為了能有效地進(jìn)展合作交流，選拔并培養(yǎng)小組長就顯得至關(guān)重要。首先，確定智力程度良好、發(fā)言積極、操作才能較強(qiáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長。其次，對組長進(jìn)展有效的培訓(xùn)：第一，催促組長積極主動地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識；第二，指導(dǎo)組長組織合作交流時(shí)，要先進(jìn)展有序地安排，如鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不會說的先聽后說，促使不同的人得到不同的開展；第三，指導(dǎo)組長在交流過程中進(jìn)展靈敏協(xié)調(diào)，如對于答復(fù)正確的同學(xué)報(bào)以掌聲，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時(shí)，組長應(yīng)問個(gè)為什么，請組員說出理由，當(dāng)出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時(shí)，組長應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用；第四，指導(dǎo)組長擅長搜集組員在交流中對同一道題目所作出的不同解答，并及時(shí)準(zhǔn)確地向教師匯報(bào)。從而培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納才能，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)展。二、教師的示范作用不可缺要在他們大腦中建立起合作學(xué)習(xí)的概念，教師必須事先做好示范。如在教學(xué)“概率”時(shí)，我先叫幾個(gè)同學(xué)作為幫手在講臺上演示，使整個(gè)操作過程和步驟在學(xué)生頭腦中形成一種形式，給學(xué)生導(dǎo)個(gè)向，最后才放手讓學(xué)生自由動手操作。這樣由于教師示范在先，學(xué)生合作起來才具有明確的方向性，合作才得法，交流才有效。三、選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)，是有效交流的保證小組合作交流是一種很好的教學(xué)形式，但是，并非任何時(shí)候都可以進(jìn)展合作交流，而要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，才能保證交流的有效進(jìn)展。一般說來，動手操作時(shí)，進(jìn)展小組合作，使組員養(yǎng)成一種與人配合默契、共同操作、共享成功的良好品質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動手才能；在做組詞、造句的練習(xí)時(shí)進(jìn)展合作交流，能拓寬學(xué)生的思路。新教材有很多開放性的題目，其答案多樣化，而學(xué)生考慮問題比較單一，往往想不到多種答案，這時(shí)采用小組合作交流，學(xué)生間互相鼓勵，互相促進(jìn)，在這種合作氣氛下迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，往往能想出意料不到的答案，從而拓展了思維，同時(shí)也培養(yǎng)了向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。小組合作是課程改革所提出的一個(gè)很重要的理念，但我們在教學(xué)中往往都誤會了小組合作，認(rèn)為小組合作是讓課堂活起來，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，但各位教師們你們是否看到，我們所組織的小組合作除了制造了氣氛外，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率如何？學(xué)生是否真的表達(dá)了合作精神？我看，很多時(shí)候都沒到達(dá)我們的目的。所以我覺得小組合作不能濫用，要慎用。這次小組合作，我們一定要考慮以下問題：1、要小組合作的內(nèi)容一定是一個(gè)人無法完成，或者不能比較快的完成的，需要多人合作才能進(jìn)步效率的活動。2、小組里的分工一定要明確。3、一定要有足夠時(shí)間必去討論、分析^p、總結(jié)。所以我認(rèn)為，一節(jié)課中最多不多于一次的小組合作就足夠了，我寧愿費(fèi)長一點(diǎn)的時(shí)間完成一次小組活動，總比搞屢次的形式小組活動好得多。以上是我的一點(diǎn)愚見，請各位多多指教。小組討論作為教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要一環(huán)，很快在課堂教學(xué)中得到推廣，這無疑是構(gòu)建新型課堂邁出的堅(jiān)實(shí)的一步，但在學(xué)生討論時(shí)，我們往往又會看到這樣的現(xiàn)象：教師如釋重負(fù)，或立于講臺自顧自看教材，間或掃視一下正在討論的學(xué)生；或走下講臺假設(shè)無其事地在教室中轉(zhuǎn)一圈，隨后宣布討論完畢，教學(xué)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。這種“學(xué)生討論，教師旁觀”的情況顯然與新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神相悖。那么，在此階段，教師終究應(yīng)該忙些啥？首先要端正一種認(rèn)識，即放手讓學(xué)生自學(xué)、討論不等于放任自流。在整個(gè)教學(xué)過程中，在教學(xué)的每一個(gè)詳細(xì)環(huán)節(jié)，教師都是學(xué)生的促進(jìn)者，要始終以參與者、支持者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)。換言之，不管教學(xué)進(jìn)展到哪一步，教師都應(yīng)為學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步、才能的開展全面效勞，課堂應(yīng)是師生交流溝通的橋梁和紐帶。其次再說說學(xué)生討論時(shí)教師作用的發(fā)揮。教師要把自己當(dāng)成小組中的一員，以平等的身份參與討論，在討論時(shí)巧妙引導(dǎo)，把討論引向高潮：當(dāng)學(xué)生性格內(nèi)向或擔(dān)憂同學(xué)嘲笑，不愿開口時(shí)，給予及時(shí)鼓勵，增強(qiáng)其信心；當(dāng)問題難度大，小組成員一籌莫展、出現(xiàn)冷場時(shí)，給予點(diǎn)撥誘導(dǎo)，促其茅塞頓開、靈感突現(xiàn)；當(dāng)雙方爭得面紅耳赤、互不相讓，場面處于僵持狀態(tài)時(shí)，給予巧妙化解；當(dāng)學(xué)生討論時(shí)淺嘗輒止或出現(xiàn)明顯破綻時(shí)，給予提示、糾正。教師猶如辛勤的巡邏兵，眼觀六路，耳聽八方，哪里遇到困難就迅速援助哪里，適時(shí)引導(dǎo)，促使討論高潮迭起，精彩呈現(xiàn)。另一方面，教師在參與討論同學(xué)生直接交流過程中，還應(yīng)對學(xué)生的觀點(diǎn)看法進(jìn)展梳理歸納，做到心中有數(shù)，哪些問題學(xué)生的看法根本一致，哪些問題分歧較大，原因是什么，哪些問題學(xué)生理解過于淺薄、討論意猶未盡，哪些問題學(xué)生普遍感到難于理解。這樣在全班交流時(shí)對不同問題就可區(qū)別對待，有所側(cè)重，或一帶而過，或組織劇烈辯論，或啟發(fā)互相補(bǔ)充，或精心講解，讓學(xué)生在充分討論后，得到每個(gè)問題的合理答案，同時(shí)也進(jìn)步了課堂教學(xué)效率和效益觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)也是具有教育藝術(shù)性的問題：教師的擅長觀察主要表達(dá)在：一要關(guān)于觀察學(xué)生的眼神，眼睛是心靈的窗戶，從他們的眼神中我們可看得到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入的程度，學(xué)習(xí)的興趣如何，等；二是要關(guān)注全體，不能只觀察少數(shù)好學(xué)生的積極表現(xiàn)，還要關(guān)注中下層學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)如何，并及時(shí)采取調(diào)控措施；三要做到在觀察中發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)中沒有考慮到而生成出來的精彩瞬間。如今的課堂演繹著的故事是：學(xué)生是主角，教師是導(dǎo)演。給以學(xué)生說話的時(shí)間也應(yīng)足夠，教師更多方面在于傾聽。傾聽決不是簡單地聽著，然后隨意點(diǎn)點(diǎn)頭，或隨意反響：“你真棒，請坐下”的那種。而是要求聽者必須集中精神，在聽的時(shí)候，及時(shí)整理聽到的信息，并在第一時(shí)間給予對方的最有效反響與引導(dǎo)。觀察課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，這應(yīng)該是教師上好課的最根本條件：眼觀六路，耳聞八方。也就是常說的組織教學(xué)。尊重從傾聽開始。教師傾聽學(xué)生可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為他們營造一個(gè)平安、寬松的心理環(huán)境。教師在課堂上應(yīng)該傾聽什么？李政濤教師在《傾聽著的教育》一文中寫得很細(xì)致：要傾聽學(xué)生的欲望和需求；傾聽學(xué)生的情感；傾聽學(xué)生的思想；傾聽學(xué)生的疾?。粌A聽學(xué)生的差異與區(qū)別，傾聽學(xué)生與別人的關(guān)系。我認(rèn)為一位教師要想真正意義上的傾聽學(xué)生的發(fā)言，觀察學(xué)生的表情。首先，教師要懂得學(xué)生的心理，理解學(xué)生平時(shí)的行為習(xí)慣以及產(chǎn)生這些習(xí)慣的原因。因?yàn)橹挥谐浞掷斫鈱W(xué)生的心理活動，理解他們的所思所想，你才能理解，聽懂學(xué)生的發(fā)言。其次，你才能從他們細(xì)微的表情變化中看出端倪。剛剛我所說的是那些帶班的教師。對于那些需要用別人的學(xué)生上課的教師，那么不僅要掌握一定的心理學(xué)知識，更要在上課前充分預(yù)設(shè)教學(xué)過程中，學(xué)生可能的發(fā)言，可能出現(xiàn)的各種學(xué)習(xí)效果。以上我所說的內(nèi)容，是結(jié)合自己帶班經(jīng)歷的總結(jié)，未必適宜其他教師?；ハ鄡A聽是互相學(xué)習(xí)的根底。傾聽這一行為，是讓學(xué)生成為學(xué)生的最重要的行為。擅長學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是擅長傾聽的兒童。因此，形成互相傾聽的教室環(huán)境的第一步，是教師自身要自始至終地保持專心專意地、鄭重其事地聽取每個(gè)學(xué)生發(fā)言的態(tài)度。只“傾聽”學(xué)生的說話內(nèi)容再加以講解、補(bǔ)充、評論，外表上看是尊重學(xué)生，實(shí)際上是站在學(xué)生的上面俯視學(xué)生、審視學(xué)生，并不能與學(xué)生真正產(chǎn)生共鳴。教師應(yīng)站在與學(xué)生同一個(gè)高度“傾聽”，除了聽內(nèi)容，還要聽心聲、心情。這樣的“傾聽”才是比較全面的。2023數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得20xx數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得(一)為期10天的全市初中數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)已經(jīng)完畢了，其中的酸甜苦辣很歷歷在目。一開始的不情愿，煩惱、急躁，漸漸被專家團(tuán)隊(duì)的報(bào)告所吸引，聆聽各位教師的教材分析^p，專家團(tuán)隊(duì)的精彩報(bào)告，自己才對這次培訓(xùn)有了初步的認(rèn)識。使我深感新課改背景下進(jìn)一步進(jìn)步自身專業(yè)化開展程度的重要性和迫切性。當(dāng)然，進(jìn)步自身專業(yè)化開展程度并不是一蹴而就的，它必須經(jīng)歷一個(gè)不懈的奮斗過程。我在學(xué)習(xí)中始終信奉他山之石，可以攻玉的信條，堅(jiān)持和其他學(xué)員保持親密聯(lián)絡(luò)，使自己能博采眾長、開闊視野。最后感謝上級領(lǐng)導(dǎo)為我安排了這次培訓(xùn)。一施行教育科研，搞好新課程的改革與理論教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，也應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。我們處于教學(xué)第一線，直接面對問題，更有利于開展教育科研。脫離教學(xué)研究，對自身開展和教學(xué)開展都極其不利。(1)認(rèn)識到教師的任務(wù)不僅只是教學(xué)，教育科研更不僅是專家們的專利。先進(jìn)的教育理念和教育形式都離不開教師的教學(xué)理論，我們不能總是把別人的或原有的理論和經(jīng)歷用于自己的教學(xué)。(2)在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身教學(xué)情景之中，以研究者的目光審視和分析^p教學(xué)理論與教學(xué)理論中的各種問題，對自身行為進(jìn)展反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)展探究，對積累的經(jīng)歷進(jìn)展總結(jié)，使其形成規(guī)律性認(rèn)識。(3)重視問題解決與研究。在教育教學(xué)活動中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題，并努力探求解決問題的途徑與方法，使教育教學(xué)過程得到及時(shí)的調(diào)整，從而有效進(jìn)步教學(xué)的質(zhì)量和效益。(4)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和理論才能，教師應(yīng)首先具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新才能和理論才能。執(zhí)著的教育教學(xué)研究是教師持續(xù)進(jìn)步的根底，是進(jìn)步教學(xué)程度的關(guān)鍵，是創(chuàng)造性施行新課程的保證。二、不斷討論數(shù)學(xué)教學(xué)理論方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)體系不斷充實(shí)和完善新的課程改革條件下，教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)工程教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中的個(gè)人及封閉式教學(xué)形式，有意識的調(diào)動和利用各種條件和信息，應(yīng)從以下幾點(diǎn)去努力。(1)我們要有謙虛的合作態(tài)度，積極使家庭和社會參與到對學(xué)生的教育中來，最大程度爭取他們對教學(xué)的支持;積極與其他同事合作，互相尊重、互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助。有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系和與別人溝通。除了與學(xué)生建立平等的、合作的、良好的師生關(guān)系外，還要與領(lǐng)導(dǎo)、同事、校外的學(xué)生、家長及其別人員保持適當(dāng)溝通合作。不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動關(guān)心和積極配合其他教師的教學(xué)，使各學(xué)科、各年級有機(jī)交融，互相促進(jìn)，通過互相討論、定期檢查、評價(jià)課程等方式，確保課程質(zhì)量和教學(xué)價(jià)值。(2)課程資的開發(fā)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，認(rèn)真選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)材料，充分開發(fā)相關(guān)的人力、物力、自然等資，使用先進(jìn)技術(shù)等途徑，有力進(jìn)步和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力和數(shù)學(xué)應(yīng)用才能。認(rèn)識到教材不是唯一的課程資，知道如何更好地用教材而不是教教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，大力開發(fā)各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可以利用的各種教學(xué)資、工具和場所，利用各種教學(xué)資豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。強(qiáng)化科技意識，增強(qiáng)對科學(xué)技術(shù)開展的敏感性和適應(yīng)性，學(xué)會用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及其他的先進(jìn)技術(shù)來輔助教學(xué)，利用先進(jìn)技術(shù)不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方法，進(jìn)步教學(xué)效果。(3)不斷的反思、學(xué)習(xí)，開展完善，經(jīng)常對教學(xué)進(jìn)展自我反思，緊跟數(shù)學(xué)開展的最新形勢，不斷學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，改進(jìn)教學(xué)理論，使自身素質(zhì)逐步進(jìn)步并向高層次開展。對自己的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)展經(jīng)常性的自我回憶與小結(jié)，積極推廣優(yōu)秀的教學(xué)形式，努力完善數(shù)學(xué)教學(xué)。設(shè)計(jì)和使用各種方法，定期搜集有關(guān)教學(xué)的信息，通過觀察學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的反響、分析^p考試結(jié)果、觀摩同行教學(xué)等手段，認(rèn)真檢查，反思自己的教學(xué)行為;在不斷的自我檢查中修正教學(xué)理論，使自己的教育教學(xué)思想不斷完善，教育教學(xué)程度不斷進(jìn)步。在理論中根據(jù)數(shù)學(xué)本身的開展和教育學(xué)理論的開展，不斷學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代要求。通過不斷學(xué)習(xí)，順利解決理論中遇到的新問題。三、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，進(jìn)步學(xué)生靈敏的數(shù)學(xué)應(yīng)用才能新課程要求學(xué)生由傳統(tǒng)的承受式學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)形式有利于系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識，而新的教學(xué)形式注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)以及學(xué)生的自主創(chuàng)新、個(gè)性開展與才能培養(yǎng).兩者各有利弊，由單一化向多樣化開展是現(xiàn)代教學(xué)形式發(fā)展的一個(gè)明顯趨勢，不存在惟一正確的教學(xué)形式，我們要抑制教學(xué)形式的單一化傾向，提倡多種教學(xué)形式的互補(bǔ)交融。數(shù)學(xué)課的教學(xué)形式有多種，一般較常用的有：講解傳授、自學(xué)輔導(dǎo)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等幾種類型，要力求使數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化、綜合化開展趨勢。正確數(shù)學(xué)思維方式是對數(shù)學(xué)規(guī)律本質(zhì)的認(rèn)識，作為數(shù)學(xué)這門學(xué)科，應(yīng)在建立數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造的根底上，注意數(shù)學(xué)邏輯思維，注重知識的根本點(diǎn)、連接點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和生長點(diǎn)，把數(shù)學(xué)根本知識和思想構(gòu)成統(tǒng)一整體，充分調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)思維的內(nèi)動力。在整個(gè)數(shù)學(xué)過程中，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程和思維探求過程，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的浸透和加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。讓學(xué)生不斷考慮，不斷對各種信息和觀念進(jìn)展加工轉(zhuǎn)換，基于新知識和舊知識進(jìn)展綜合和概括，解釋有關(guān)現(xiàn)象，形成新的假設(shè)和推論，形成自己獨(dú)特的思維方式。數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用才能已日趨重要，教學(xué)中要開展學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用作為自己理解周圍世界的一種途徑的才能。把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生調(diào)查、探究并發(fā)現(xiàn)各種構(gòu)造及其互相之間的關(guān)系，培養(yǎng)論證的靈敏性和解決問題的毅力，創(chuàng)造和使用數(shù)學(xué)形式，將問題系統(tǒng)化，互相證明和交流結(jié)論等方面，以開展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力?？傊?，通過本次骨干教師的培訓(xùn)，自己收獲頗多，感受頗深，但我覺得最重要的是在今后的教學(xué)工作中如何把本次培訓(xùn)所學(xué)到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學(xué)工作不斷完善、不斷進(jìn)步。20xx數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得(二)20xx年8月2日，我參加了區(qū)教育局在實(shí)小北校區(qū)舉辦的暑期數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)，承受到教師們對于教育教學(xué)的新的解讀的同時(shí)，我還反思了自己以往在教學(xué)工作中的方法和形式。作為一名教師，我意識到自己教學(xué)方法陳舊和教學(xué)活動單一，在教學(xué)過程中還存在太多的缺乏，但是經(jīng)過學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，意識到自己的缺乏之后，我會將自己所學(xué)運(yùn)用到今后的教學(xué)工作中，改進(jìn)自己的缺乏之處。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的案列和豐富的只是內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的收獲體會。一、立足小學(xué)數(shù)學(xué)教育，著眼學(xué)生將來開展第一個(gè)講座是郭校長的講座，我清楚的意識到只關(guān)注學(xué)生現(xiàn)階段應(yīng)到達(dá)的程度的教育，作為教育者，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，關(guān)注他們在將來的社會里消費(fèi)、學(xué)習(xí)、關(guān)注他們將來的開展。在教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)展研究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)絡(luò)生活的意識。數(shù)學(xué)在社會各個(gè)領(lǐng)域中使用非常廣泛，數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)才能的好壞與學(xué)生的將來有很大的聯(lián)絡(luò)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是否以學(xué)生的將來開展為本對于學(xué)生將來的開展是至關(guān)重要的。二、進(jìn)步教師的綜合才能第二堂講座是陸校長的講座。陸校長條理明晰的列出了新課標(biāo)的變化，其中包括：根本理念，理念中新增加的提法;關(guān)于數(shù)學(xué)觀的深化認(rèn)識;關(guān)于設(shè)計(jì)思路的修改;領(lǐng)域名稱的變化;關(guān)于課程目的的修改，等內(nèi)容。通過這次培訓(xùn)，我對新課標(biāo)有了更深的認(rèn)識和理解。培訓(xùn)時(shí)，專家的講述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過渡自然，使我深受啟發(fā)，爭取在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)習(xí)題，用行動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，表達(dá)了新課改的理念人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂意承受。通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我大開眼界，從其他教師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，理解了自身還有很多缺乏的地方，我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。20xx數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得(三)7月23日下午，進(jìn)入每天的討論階段，這次我們數(shù)學(xué)族主要圍繞著《如何培養(yǎng)小學(xué)生的小組合作才能》這個(gè)問題展開討論，教師們踴躍的參加討論，各抒己見，使我真正理解到什么小組合作學(xué)習(xí)，在這里我談幾點(diǎn)在討論中的學(xué)習(xí)體會。一、讓學(xué)生明白什么是小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是把教學(xué)班的學(xué)生分為假設(shè)干個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)教師精心設(shè)計(jì)的討論題，在學(xué)生獨(dú)立考慮的根底上，在同一小組內(nèi)與組內(nèi)同學(xué)合作探究、互相幫助、共同解決問題，在小組合作的過程中，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生個(gè)性特長與群體合作優(yōu)勢互補(bǔ)功能，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、探究性與合作才能，促進(jìn)師生間、學(xué)生間多向的信息交流，把大課堂變成學(xué)生的小天地，使不同層次的學(xué)生得到鍛煉，人人參與，學(xué)有所得。二、根據(jù)班級情況進(jìn)展合理的分組。要想對合作學(xué)習(xí)的分好組。首先教師要對全班學(xué)生的分組要進(jìn)展認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，教學(xué)中做到心中有數(shù)，然后根據(jù)本本的性質(zhì)分組，就是說每個(gè)組中成員的組織才能、學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)成績、思維活潑程度、性別等都要平衡。要確定每個(gè)成員的分工，可以采取輪換制，如組長、記錄員、資料員、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流做。組長負(fù)責(zé)組織、管理工作，記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的搜集工作，報(bào)告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報(bào)告，代表小組進(jìn)展學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。三、及時(shí)對小組合作情況進(jìn)展評價(jià)。有競爭才有進(jìn)步。所以說在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，首先進(jìn)展小組競賽。對于做的好的小組給予肯定和鼓勵，對于做的不好的小組要加以引導(dǎo)和鼓勵。取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。四、教師要注意做好小組合作學(xué)習(xí)的課后總結(jié)。教師可以通過課堂觀察、作業(yè)修改、找學(xué)生談話等方式，反思獲得成功的經(jīng)歷和缺乏之處的教訓(xùn)，進(jìn)而針對每個(gè)小組的表現(xiàn)再做詳細(xì)的指導(dǎo)，促使每個(gè)小組都進(jìn)展反思，這樣漸漸會形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。20xx數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得(四)20xx年4月12日上午，我有幸參加了《洛陽師范學(xué)院送教下鄉(xiāng)伊川縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)》，聆聽了數(shù)學(xué)專家楊建濱教師的《在問題的驅(qū)動和引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)》專題講座，讓我茅塞頓開，收獲頗多!一、第一次明白了什么是深度教學(xué)。深度教學(xué)是建立在教師深度教的根底，通過學(xué)生深度的學(xué)來實(shí)現(xiàn)教育目的的一種教學(xué)方式。二、深度學(xué)習(xí)的重要性。為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)開展做奠基，以問題為核心，解決問題為目的，自主探究為主要方式讓學(xué)生置身于復(fù)雜而有意義的問題情境，通過討論，探究，表達(dá)等學(xué)習(xí)活動，解決教學(xué)問題，開展學(xué)科關(guān)鍵才能。三、深度教學(xué)的核心素養(yǎng)。新的課程標(biāo)準(zhǔn):四基，四能，三會。如今新課標(biāo)指的四基包括根底知識、根本技能、根本思想和根本活動經(jīng)歷。即通過數(shù)學(xué)教學(xué)到達(dá)以下要求:掌握數(shù)學(xué)根底知識;訓(xùn)練數(shù)學(xué)根本技能;領(lǐng)悟數(shù)學(xué)根本思想;積累數(shù)學(xué)根本活動經(jīng)歷。四能是指分析^p問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的才能。過去僅僅強(qiáng)調(diào)的分析^p和解決問題,如今加了兩個(gè),就是增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的才能。三會是指平時(shí)的教學(xué)中要多培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)的目光觀察世界，會用數(shù)學(xué)的思維考慮世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。沒有最好，只有更好，接下來的日子我會努力在教學(xué)過程中嘗試深度教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科關(guān)鍵才能的開展。20xx數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得(五)夏日炎炎，汗流浹背。帶著一份渴望的心情，我走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)課堂。當(dāng)前，全國各地都在轟轟烈烈開展課改，那么如何上好每一堂數(shù)學(xué)課是擺在我們數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)艱巨任務(wù)。教學(xué)有法但無定法。數(shù)學(xué)是一門藝術(shù)，同時(shí)數(shù)學(xué)又來于生活。怎樣使數(shù)學(xué)課堂開展得豐富多彩，有聲有色呢?聽了三位教師的講座我找到了答案。劉月蘭教師的《對小學(xué)數(shù)學(xué)課評價(jià)的考慮與建議》，她給我們作了精辟的講解與指導(dǎo)，讓我們明白了評課不是為了證明什么，而是一個(gè)中肯的分析^p，她列舉了很多案例為我們解答，為我們在在教學(xué)中指明了方向，少走彎路早就聽說逸夫教育集團(tuán)的鄭獻(xiàn)華教師數(shù)學(xué)深堂教學(xué)開展得有聲有色，聽了他的講座果然名不虛傳，他的《數(shù)學(xué)課堂需要動靜結(jié)合》的觀點(diǎn)很有道理，他列舉了許多案例為我們講解了數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的許多突出問題使我終生受益。聽課者掌聲雷動，經(jīng)久不息。短暫的一天培訓(xùn)完畢了，帶著一份希望與收獲，同時(shí)又增添了一份緊迫感與危機(jī)感，此刻我深深地體會到自已還有很多缺乏之處。在今后的教學(xué)中要多向名師方老兒學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自己的專業(yè)素養(yǎng)和提升課堂教學(xué)才能，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為上好每一堂數(shù)學(xué)課做到未雨綢繆。小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得在今年的7月15日，我有幸參加了由縣教育局組織，由實(shí)驗(yàn)中學(xué)主辦。這次培訓(xùn)分為鎮(zhèn)、縣交替培訓(xùn)：對于為期15天的暑假集中培訓(xùn)階段，假設(shè)用一個(gè)詞來形容，那就是“充實(shí)”。是的，確實(shí)是太充實(shí)了，每天在縣由名師和骨干教師進(jìn)展教材分析^p，下午分組討論提出困惑共同解決，也可以介紹自己的成功經(jīng)歷。讓我的思維豁然開朗。雖然教小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)快30年，自己也覺得對于教材還是蠻熟悉的，但是聽了名師教師和骨干教師對教材的分析^p，讓我看到了更多教材的內(nèi)涵。以前，每次上研究課的時(shí)候，總是挖空心思，想改變原來教材的內(nèi)容，想更加與眾不同，更加吸引人。其實(shí)，專家在編寫教材時(shí)有著一套承上啟下的脈絡(luò)。以前，在教學(xué)的時(shí)候，總是抱怨教材中，單元太多，有的單元只有一、兩個(gè)課時(shí)。有個(gè)專家在講座時(shí)候，把小學(xué)階段的每冊書的每個(gè)單元都整齊地排列出來，有個(gè)專家甚至把小學(xué)階段的每冊書每個(gè)單元分別屬于哪個(gè)認(rèn)知領(lǐng)域也列成表格，非常的清楚。這些都讓我不禁反思，自己為什么沒有想到要這樣做。心中不由地發(fā)出感慨，專家就是普通教師想得更多一些，想得更深一些。我今年任教的是二年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，根據(jù)低年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)歷，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在詳細(xì)形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)來于生活，又為實(shí)際生活效勞。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、理論活動聯(lián)絡(luò)起來，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)步提出問題，分析^p、解決問題的才能。這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)絡(luò)起來，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)歷進(jìn)展學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。這次培訓(xùn)確實(shí)使我受益匪淺，收獲多多。小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得領(lǐng)會此次培訓(xùn)，使我充分享受到了自身材電帶給我的精力上的充裕和愉悅，親自體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴合作下的進(jìn)修過程是多么的豐富多彩。讓我進(jìn)一步控制了新課程改革的理念和懇求，教師進(jìn)修的重要性，教師職業(yè)倦怠的原因以及改進(jìn)方法。給我供給了這個(gè)再進(jìn)修、再進(jìn)步的時(shí)機(jī)。我不僅學(xué)到了豐富的常識，也進(jìn)一步進(jìn)步了營業(yè)本質(zhì)。20xx年8月5號，我有幸參加了縣級小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師進(jìn)修的進(jìn)修培訓(xùn)。起首感謝為我們搭建如許一次可貴的進(jìn)修和交換的平臺的單位和引導(dǎo);其次感謝我們的數(shù)學(xué)教研員細(xì)心地工作，使我們各位學(xué)員的每一天都認(rèn)為收成很大年夜。此次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，情勢多樣，起首聆聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和對高效教室的懂得，最后張師長教師在會中做了總結(jié)。二、對高效教室有了更深化的熟悉和懂得。一、思想熟悉獲得了進(jìn)步，魂魄獲得了凈化。三、在教授教化晃蕩中，教師要當(dāng)好組織者。教室教授教化高效性是指在常態(tài)的教室教授教化中，經(jīng)由過程教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的進(jìn)修思維過程，在單位光陰內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效力、高質(zhì)量地完成教授教化義務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效成長。知名的教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基曾說過：“如不雅教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)情面感昂揚(yáng)和智力振奮的心坎狀況，就急于傳授常識，那么，這種常識只能使人產(chǎn)生冷淡的立場，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊”。教室教授教化是師生的雙邊晃蕩，數(shù)學(xué)教授教化過程不只是常識傳授的過程，也是師生情感交換的過程。轉(zhuǎn)化成我本身的懂得就是繞揭捉生在教室上有超常收成，有超常進(jìn)步，有超常進(jìn)步。詳細(xì)表示在：學(xué)生在認(rèn)知上，大年夜不懂到懂，大年夜少知到多知，大年夜不會到會;在情感上，大年夜不愛好到愛好，大年夜不熱愛到熱愛，大年夜不感興趣到感興趣。一般來說，高效教室效益評價(jià)重要標(biāo)準(zhǔn)是，看學(xué)生在教室上介入的人數(shù)，是100%介入，照樣大年夜于或小于100%看學(xué)生介入的質(zhì)量，說話表達(dá)是否通順，立場是否積極賣力，情感是否投入，精力是否飽滿，板演書寫整潔工整，詞、句、符號、公式是否準(zhǔn)確，等等。經(jīng)由過程培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去對待我們的教導(dǎo)工作，讓我學(xué)到了更多進(jìn)步自身本質(zhì)和教導(dǎo)教授教化程度的方法和捷徑。我知道了如何去定位、去思慮、去探究、去立異，讓我的教室充滿豪情;我知道了如何讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)良士人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué);不合的人在數(shù)學(xué)上獲得不合的成長，真正的讓每個(gè)學(xué)生能多樣的、持續(xù)的成長;我知道了“愛”是教導(dǎo)永久的主題，如何更好地去愛我們的學(xué)生，如何讓我們的學(xué)生在更好的情況下安康的成長。文┞仿施行本質(zhì)教導(dǎo)推動新課改形勢下的教導(dǎo)教授教化本質(zhì)是把握社會成長對人的成長的根本需要，確立培養(yǎng)目的，把握學(xué)生年紀(jì)個(gè)性特點(diǎn)。重于不雅察、勤于懂得、樂于交換、擅長溝通。細(xì)心培養(yǎng)，精心塑造，耐煩轉(zhuǎn)換，愛心評價(jià)。要擅長差異評價(jià)，倡導(dǎo)無錯(cuò)評價(jià)。方法會課程標(biāo)準(zhǔn)，激活教材內(nèi)容。要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、擅長表達(dá)。說話表達(dá)要準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)、樸實(shí)、滑稽。課后要表現(xiàn)常識再熟悉、方法再改進(jìn)、過程再體驗(yàn)，表現(xiàn)后再晉升。在目的上存眷個(gè)別潛能發(fā)揮;在形式上存眷個(gè)別主動商量和情感體驗(yàn);在策略上，存眷自立進(jìn)修與受導(dǎo)進(jìn)修同一。教導(dǎo)由以本為本變?yōu)橐怨け惧X，教師由控制者、評判者轉(zhuǎn)向介入者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接收型轉(zhuǎn)向商量型與接收型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的立異意識，成長學(xué)生的立異精力，是時(shí)代付與我們的艱辛義務(wù)，所以在教授教化過程中，必定要優(yōu)化學(xué)生的進(jìn)修氣氛，給他們更多的光陰和空間，讓他們本身去創(chuàng)造問題，研究問題并解決問題，大年夜而培養(yǎng)他們的立異意識和立異精力。我也會在教材的研究上多下工夫，在新課程改革的帶動下，改變教導(dǎo)思想，改變教授教化形式，施行主體性的教授教化，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的立異精力和創(chuàng)造才能，盡力成為一名新型的研究型教師。作為一位數(shù)學(xué)教師，必須具有廣博的學(xué)科常識，闇練的操作技能，優(yōu)勝的思想品德，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)控制現(xiàn)代教導(dǎo)教授教化理論、控制現(xiàn)代教導(dǎo)教授教化技巧。教導(dǎo)理念要晉升，理念的更新隨之帶來的是教導(dǎo)教授教化方法的變革，將來教導(dǎo)需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，所以我們教師，既不克不及分開教授教化實(shí)際又要為解決教授教化中的問題而進(jìn)展的研究，也不是在書齋中進(jìn)展的研究，而是在教授教化晃蕩中的研究。以下是我對本身參加骨干教師培訓(xùn)進(jìn)修的幾點(diǎn)心得：教師要充分信賴學(xué)生，信賴學(xué)生完全有進(jìn)修的才能。把時(shí)機(jī)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等介入學(xué)生的研究。教師把商量的時(shí)機(jī)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示本身進(jìn)修的過程，教師也就可以自如地開展教授教化晃蕩。這種方法的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師經(jīng)久以來的居高臨下的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位產(chǎn)生變更，教師大年夜“常識的聲威”改變到“平等地介入學(xué)生的研究”，大年夜“常識的傳遞者”改變成“學(xué)生科學(xué)商量的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。重視教室理論和資本整合，應(yīng)用專家的教導(dǎo)聰明補(bǔ)己之短，經(jīng)由過程應(yīng)用信息技巧整合教導(dǎo)內(nèi)容，推動教導(dǎo)教授教化的行動的變更。四、教師要學(xué)會畢生進(jìn)修，在本身的教授教化過程中賡續(xù)進(jìn)展反思。新時(shí)代、新常識、新課程都懇求教師建立畢生進(jìn)修的目的，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)成長。進(jìn)修不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)大到各個(gè)范疇，賡續(xù)的晉升自身的教養(yǎng)和本質(zhì)。起首必須建立畢生進(jìn)修的意識，把賡續(xù)進(jìn)修作為自身成長的泉和動力。其次，教師應(yīng)把進(jìn)修貫徹在本身的教授教化理論中，將進(jìn)修與實(shí)際教授教化結(jié)合起來，盡力探究新的教導(dǎo)教授教化方法。再次，在豐富自身專業(yè)常識的同時(shí)，廣泛閱讀各類社會科學(xué)和天然科學(xué)常識，大年夜而更好地適應(yīng)教授教化的需要，經(jīng)由過程總結(jié)經(jīng)歷，進(jìn)步自身，向更完美的目的盡力。最后，要充分應(yīng)用現(xiàn)代信息通信技巧，賡續(xù)擴(kuò)大年夜進(jìn)修資本和進(jìn)修空間，及時(shí)懂得專業(yè)范疇以及其他范疇的最新成長動態(tài)，重視與其他教師和專家的合作商量，教師要秉承畢生進(jìn)修和教導(dǎo)理念，以適應(yīng)教導(dǎo)改革的海潮。初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會經(jīng)過幾天的初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我受益匪淺，感受很多。近幾年來，伴隨著新的課程改革的施行，教材內(nèi)容也不斷變化，為了適應(yīng)這一變化改革的趨勢，我在教學(xué)理念和教學(xué)方法上也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也產(chǎn)生了一些困惑和疑問。而恰在這樣的時(shí)候，培訓(xùn)班開課了，我非常榮幸的成為了其中的一名成員。在培訓(xùn)期間，我抑制了家庭、生活上和工作中的各種困難，每天準(zhǔn)時(shí)到校，在課堂上我們認(rèn)真聆聽了一些數(shù)學(xué)專家、教授和名師的講座和講課，讓我更加深化理解和掌握新課程的理念，進(jìn)步了對新課程的認(rèn)識.下面是我這幾天培訓(xùn)的一些粗淺的體會：一.經(jīng)過專家的講解，使我明晰地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布。使我不僅要從思想上認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲藏上為初中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的開展與需求的。哪些是中考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、沉著不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程的組成模塊及知識點(diǎn)，明白了各知識點(diǎn)之間又有的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。對于課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的詳細(xì)情況而定。初中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會開展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會開展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的開展與變革作出自己的一份奉獻(xiàn)。二.通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握初中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用法。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中數(shù)學(xué)新課程，進(jìn)步教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有明晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)絡(luò)起來。較好的整體把握初中數(shù)學(xué)新課程、明晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，對于一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。三、通過教師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。通過專家的經(jīng)典點(diǎn)評剖析，明白了怎樣才能打破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深化淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識到新的中考越來越傾向于重視根底，才能立意。重視根底，意思就是從最根本的知識出發(fā)。從近幾年的中考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求，都能在課本中找到它的根；所謂才能立意，意思是說試題不是根底知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。重視根底，才能立意不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來到達(dá)以下兩個(gè)目的：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)開展奠定根底。總之，通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對初中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識和理解，這無疑將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。在今后的教學(xué)工作中我還會進(jìn)展不斷的反思與改進(jìn)，讓自己的教學(xué)教育工作日趨成熟。同時(shí)，也希望以后經(jīng)常有時(shí)機(jī)參這樣加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。期初培訓(xùn)心得體會學(xué)校組織的暑期教師培訓(xùn)，對我來說，受益非淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，形式多樣，既有本校及總校領(lǐng)導(dǎo)的理論指導(dǎo)，又有本校骨干教師的專題培訓(xùn)，即復(fù)習(xí)了教育教學(xué)的常規(guī)要求，又明確了新學(xué)期的任務(wù)要求。這次培訓(xùn)從理論上進(jìn)步了我們的執(zhí)業(yè)程度，從科學(xué)開展的角度進(jìn)步了我們的教育教學(xué)才能。此次培訓(xùn)不單單在理論上有根據(jù)、在理論中有實(shí)例，而且又能從理論中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)理論，進(jìn)展操作。在理論中進(jìn)步自己的認(rèn)識，升華自己的理論程度，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深化的意義。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。通過學(xué)習(xí)必斯?fàn)I子總校的素質(zhì)教育系列材料，使我更加明白了如何成為一名好教師，然后變成一名名師。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些同行的先進(jìn)經(jīng)歷，使我明白教師對學(xué)生的愛應(yīng)是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在教師愛的教育下長大成才。對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保存的，無論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習(xí)成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到教師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深化領(lǐng)會了關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會愛。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心，擅長捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎學(xué)生，鼓勵每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股宏大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵?？傂＿t校長的講話讓我知道了一名教師必須不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，才能在教育的大舞臺上立于不敗之地。同時(shí)還要學(xué)會以誠待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長就會漸漸地信任你，對待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會包容一切。比方學(xué)生的表現(xiàn)、成績、來等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個(gè)性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺得理解一個(gè)人的全部，而對學(xué)生做出不客觀的評價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而到達(dá)進(jìn)一步的理解，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，教師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗。同時(shí)我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學(xué)會用另一種目光對待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、少批評。古語道：人之初，性本善，即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是仁慈的，對他們進(jìn)展教育和引導(dǎo)。總之，通過培訓(xùn)，使我體會到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤考慮、勤動筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，進(jìn)步自己。面對競爭和壓力，我們才可能沉著面對，才不會被社會所淘汰。小學(xué)數(shù)學(xué)暑期教材培訓(xùn)有感學(xué)習(xí)心得為進(jìn)一步優(yōu)化和整合教育教學(xué)資，理解青島版教材的編寫特點(diǎn)及使用方法，促進(jìn)各單位、各學(xué)段教師的教學(xué)程度的平衡，7月13日24日我縣組織了小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，這次培訓(xùn)包括教師對單元教學(xué)的解讀、專家團(tuán)隊(duì)的專題報(bào)告、視頻對專題知識討論、分組討論等環(huán)節(jié)，通過培訓(xùn)我深深感受到了教育局及周局長對我們教師的關(guān)心，對我們教師的教學(xué)程度與個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識，而且對我今后如何理論新課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會總結(jié)如下：一、對教材有了更加深化的整體認(rèn)識。青島版教材的總體特點(diǎn)是情境串引發(fā)問題串，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)情境中問題的過程中引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識又作為解決新問題的工具，讓學(xué)生把解決問題與知識學(xué)習(xí)交融在同一過程中。同時(shí)在情境圖的解讀過程中浸透對學(xué)生的思想教育和情感教育。盡管每學(xué)期我們都對所教教材進(jìn)展理解讀，但我們對教材的認(rèn)識僅停留在本冊教材上，只是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理等進(jìn)展淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系，知識構(gòu)造，目的體系知之甚微。通過學(xué)習(xí)，對青島版教材有了新的認(rèn)識，新的理解，每單元的知識根底是什么，在教材中的地位是什么，通過學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何做好與前面知識的銜接，如何向后續(xù)知識延伸和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略1、每一個(gè)單元的教學(xué)，要樹立單元教學(xué)思想，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)歷，弄清學(xué)生每一個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識，要學(xué)習(xí)哪些知識，為哪些后續(xù)知識做準(zhǔn)備。2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的根底上提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。并且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀察形象感受抽象概括等過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括才能。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。教師要加大對學(xué)生的解決問題思維方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度，給學(xué)生留下自主探究的時(shí)間和空間，進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決問題的渠道，進(jìn)步學(xué)生的解決問題的才能，進(jìn)步學(xué)生的自主探究才能，進(jìn)步學(xué)生的知識遷移學(xué)習(xí)才能，浸透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用，幫助學(xué)生有效地開展探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和理論才能。重視自主練習(xí)的處理，對每一道練習(xí)題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習(xí)的含義，有些新知識的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。三、知道特殊版塊的的教學(xué)方向。這里的特殊版塊指的是理論活動、我學(xué)會了嗎、總復(fù)習(xí)、教材總體分析^p、豐收園等，這些板塊是教師在平常教學(xué)中容易無視或者說教法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中韓國棟主任抓住了教師在這里的困惑，重點(diǎn)讓教師分析^p解讀從而讓教師不再茫然。讓他們知道從何入手，從何教學(xué)。我非常有幸對三年級下冊總復(fù)習(xí)進(jìn)展教材解讀，通過自己與團(tuán)隊(duì)成員的努力對總復(fù)習(xí)教學(xué)有了深化的研究，明白了教學(xué)中的策略，掌握了復(fù)習(xí)的方法，并對知識有了整體的、系統(tǒng)的掌握。四、掌握了五種課型的根本形式在2023年韓國棟主任就對課的教學(xué)形式提出了自己的見解，并結(jié)合縣組織的系列達(dá)標(biāo)課對數(shù)學(xué)課的教學(xué)形式進(jìn)展研究討論。那時(shí)我已經(jīng)理解了根本的教學(xué)形式，但對于這種課到底怎樣上還存在困惑，這次的培訓(xùn)不但讓我理解了課如何上，更加深化的掌握了五種課型的教學(xué)形式及教育理念，對其中的教學(xué)策略、注意問題更明確?！惨弧秤?jì)算課計(jì)算課在解決問題這一環(huán)節(jié)的詳細(xì)流程為：列算式說意義試做匯報(bào)交流算法優(yōu)化。對于計(jì)算教學(xué)我們研究的較多，而且每位教師都有自己的獨(dú)特見解。但往往我們更加重視計(jì)算的真確率，從而無視了計(jì)算的過程以及對算理的研究，特別是計(jì)算課在解決問題這一環(huán)節(jié)更容易無視學(xué)生對題意的理解也就是學(xué)生對自己所列算式的講解。我感覺對學(xué)生來說列算式不難，難在說題意上，我們發(fā)現(xiàn)我們的新課型注意了這點(diǎn)讓學(xué)生說意義，只有真正理解了題意才能更好的解決問題?！捕辰鉀Q問題解決問題的詳細(xì)流程為：自主探究〔整理信息列式理由解答〕合作交流〔交流匯報(bào)〕總結(jié)提升〔優(yōu)化〕。對于解決問題這種課型我想從我聽過的兩節(jié)課談起：一節(jié)是高春霞教師講的相遇問題，一節(jié)是吳正憲教師講的二年級兩步運(yùn)算的問題，這兩節(jié)課都很好的運(yùn)用了我們的新課型。他們都把重點(diǎn)放在了自主探究中的整理信息上。因?yàn)橹挥邪研畔⒄淼轿灰簿褪菍W(xué)生真正的理解題意|理解題意掌握題意，才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。兩位教師利用讀題、說題、直觀演示、畫題等不同的方法深化的對題意進(jìn)展解析，而且吳正憲教師還利用辯論會的形式組織學(xué)生進(jìn)展交流匯報(bào)，讓學(xué)生在爭論中發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，明確解題的入手點(diǎn)。兩位教師的做法為我們以后上這種課型提供了很好的素材。〔三〕探究課探究課的詳細(xì)流程為：猜測驗(yàn)證結(jié)論。我們的教材中許多課是非常適宜用探究課的形式教學(xué)的。如長方形和正方形的特征、平行四邊形的面積、長方體和正方體的特征等，這種課讓學(xué)生真正的融入課堂，讓他們感到他們就是課堂的主人。通過自己的猜測、驗(yàn)證，直至得出結(jié)論。讓他們體會數(shù)學(xué)家討論知識的過程，體會數(shù)學(xué)的神秘?！菜摹辰y(tǒng)計(jì)課統(tǒng)計(jì)課的詳細(xì)流程為：產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的必要性探究統(tǒng)計(jì)方法分析^p統(tǒng)計(jì)結(jié)果。統(tǒng)計(jì)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)的必要性、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，學(xué)會分析^p統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。新的課型就是從這三方面進(jìn)展解讀的，讓我們的學(xué)生經(jīng)過這三個(gè)教學(xué)流程把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，讓生活更加的有目的。〔五〕概率課概率課的詳細(xì)流程為：猜測驗(yàn)證結(jié)論〔三步〕猜測實(shí)驗(yàn)分析^p推斷結(jié)論〔五步〕五步教學(xué)形式一般用在等可能性的教學(xué)中。我們知道生活中有許多事情發(fā)生的可能性是不一樣的，有的是0，還有的是1，更多的是01之間的某一個(gè)數(shù)。學(xué)生猜測才能更理解生活，學(xué)生驗(yàn)證才能體會事件發(fā)生的概率有大有小，學(xué)生根據(jù)結(jié)論來決策，這樣的教學(xué)形式才有利于學(xué)生在社會上更好的生存。總之，無論哪種課型形式只有我們教師真心去研究，去探究，才能使我們的教學(xué)落到實(shí)處，才能更好的為學(xué)生效勞。五、體會到備課實(shí)效的重要性。從培訓(xùn)的分組討論中我理解到如今各鎮(zhèn)，各學(xué)校都有各自的備課形式，甚至一個(gè)學(xué)校也存在多種備課形式，有電子備課、備課本備課、活頁紙備課、教參書或課本圈點(diǎn)備課等。那么這么多的備課形式是否滿足了備課的實(shí)效性呢？我想備課形式多樣并不一定備課實(shí)效就高。因此，如何進(jìn)步備課的實(shí)效才是重中之重?！惨弧硞€(gè)人備課是根底備課，顧名思義就是為上課做準(zhǔn)備。教師在課前熟悉教材，把握重難點(diǎn)，搜集課程資，準(zhǔn)備教學(xué)具，在課堂上處理師生生成性教學(xué)資、與其他教師討論研究教材、教學(xué)后的總結(jié)都屬于備課的范疇。新課程要求教師成為教育教學(xué)的研究者、課程資的開發(fā)者，因此要教師深化鉆研教材，詮釋和理解教材內(nèi)容在本單元、本學(xué)段的重要位置和作用。1、備重難點(diǎn)。這里說的備重難點(diǎn)不是對應(yīng)教師用書抄一遍，而是落到實(shí)處，也就是重難點(diǎn)是什么？教學(xué)中如何表達(dá)？如何打破？在備課中關(guān)鍵寫清我們怎樣教？用什么方法打破等，只有打破重難點(diǎn)課堂高效才不是紙上談兵。例如：教學(xué)過直線外一點(diǎn)畫平行線時(shí)我們利用經(jīng)歷積累的小技巧來打破重難點(diǎn)即分四部走：一放〔把一個(gè)三角尺的直角邊放在給定的直線上〕二靠〔把另一個(gè)三角尺的直角邊靠在第一個(gè)三角尺的另一條直角邊上〕三推〔第二個(gè)三角尺不動，沿第二個(gè)三角尺的直角邊推動第一個(gè)三角尺直到經(jīng)過給定的點(diǎn)〕四畫〔沿三角尺直角邊經(jīng)過點(diǎn)畫直線〕。我們通過四個(gè)字把教學(xué)中的難點(diǎn)就輕易的打破了。因此教學(xué)中我們是可以積累這樣好的方法，利用我們的經(jīng)歷，巧妙的化難為易。再例如讀角時(shí)應(yīng)用：點(diǎn)對點(diǎn)〔量角器的中心點(diǎn)對角的頂點(diǎn)〕，線對邊〔量角器0刻度線對角的一條邊〕，0在右讀內(nèi)，0在左讀外。再如同種計(jì)量單位以樓梯的形式呈現(xiàn)，將進(jìn)率這一抽象的概念與我們身邊的樓梯相聯(lián)絡(luò)，進(jìn)率一樣的單位間臺階高度一樣，進(jìn)率不同的單位間臺階高度不同，2、備學(xué)生。我們班級中的學(xué)生無論根底知識，還是才能程度都參差不齊，在備課中一定要表達(dá)分層教學(xué)，如何為優(yōu)等生、差生設(shè)計(jì)問題、練習(xí)題、作業(yè)是表達(dá)的關(guān)鍵。因此，備課中一定不要只備學(xué)生的地區(qū)差異，而一定要表達(dá)分層教學(xué)的備課。3、備教具、學(xué)具?？此坪唵蔚膯栴}卻是我們?nèi)菀谉o視的問題，要做好有一定的難度。因?yàn)槲覀儽仨毾壤斫庵R需求，甚至課堂中的分步用到的學(xué)具也考慮到才行。我們?nèi)缃駴]有定制任何學(xué)具，因此準(zhǔn)備學(xué)具、教具需要教師大量的時(shí)間，所以教師應(yīng)在備課中表達(dá)?！捕臣w備課是關(guān)鍵。為了高效備課，我們學(xué)校提出了兩集中四分散的方案。兩集中指的是周二聽評課和周五集體備課。四分散是指周一到周四每天同備課組成員對當(dāng)天的上課內(nèi)容進(jìn)展討論、交流。所以只有真正的搞好教研，搞好集體備課，才能進(jìn)步備課的時(shí)效性?！踩撤此冀虒W(xué)是保障。我認(rèn)為備反思才是教學(xué)高效的關(guān)鍵，這里說備可能教師們不認(rèn)可，我這里說的反思不單是教后反思，更重要的是各環(huán)節(jié)的反思，上完課應(yīng)及時(shí)的對備課中不實(shí)用的環(huán)節(jié)進(jìn)展修改，對注意的問題、好的思路要標(biāo)注，特別是下節(jié)課如何上要備細(xì)。這樣就能及時(shí)查缺不漏為另一班甚至另一年備好課。備反思是進(jìn)步教師教學(xué)才能的必經(jīng)階段，更是進(jìn)步備課實(shí)效性的有利手段?？傊?，這次培訓(xùn)讓我收獲頗豐，在此不能面面俱到，只能抓住幾點(diǎn)來談。我們培訓(xùn)的目的是讓教師不再茫然，不再無從下手。讓我們借助這次培訓(xùn)的東風(fēng)，實(shí)抓我們的備課、我們的教學(xué)。讓我們的教師會上數(shù)學(xué)課，讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地，讓我們的教育落到實(shí)處。暑期農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得XX年8月4號,我參加了由縣教研室組織的暑期骨干教師培訓(xùn)活動,會議由x____師主持，會上我們聽取了雙語學(xué)校的xx和xx中心小學(xué)xx的精彩發(fā)言，使我們在做的每一位教師受益匪淺，聽玩兩位教師的發(fā)言后，特別是張教師的有關(guān)《有效課堂教學(xué)探析》的講話使我感觸頗深，更使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂怎樣才能變成高效的課堂呢？一．教師首先弄明白什么是高效課堂。高效，對這一問題的闡述非常之多。但有一個(gè)根本的描繪，即：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，獲得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個(gè)方面來表達(dá)：一是效率的最大化。二是效益的最優(yōu)化。只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能形成。簡言之，“高效課堂”可以概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。二、不斷進(jìn)步自身素質(zhì)是進(jìn)步高效課堂的前提進(jìn)步教師專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)步教學(xué)才能，是進(jìn)步課堂教學(xué)的有效前提。教師要練好三大內(nèi)功：〔一〕積極的傾聽才能?！捕硿?zhǔn)確的預(yù)測才能?！踩撑械牟拍?。三、高校課堂的施行要認(rèn)真落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)。﹙一﹚以有效的課前準(zhǔn)備為高效的課堂打造前提。﹙二﹚改進(jìn)課堂構(gòu)造和教學(xué)方法，營造輕松和諧愉悅的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，進(jìn)步教學(xué)效率。﹙三﹚課堂教學(xué)必須務(wù)實(shí)才能高效。通過一天的學(xué)習(xí)，我對高效課堂構(gòu)建和施行有了上面一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識，在今后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，努力進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)程度，認(rèn)真反思自己的工作，特別要在如何通過現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性等方面多作探究，不斷提升自己，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和才能去勝任教學(xué)重任。小學(xué)的數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)心得體會為了進(jìn)步教師的素質(zhì)，進(jìn)一步推動學(xué)校教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資網(wǎng)改革，不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園，縣教育局舉辦了骨干教師暑期培訓(xùn)班。與以往的暑期培訓(xùn)不同，本次培訓(xùn)嚴(yán)密圍繞當(dāng)前我縣進(jìn)展的大集體備課改革，不唱高調(diào)，進(jìn)一步讓教師明白課改如何進(jìn)展才有效。雖然烈日炎炎，但我還是興致盎然。因?yàn)?，通過本次的暑期培訓(xùn)，確確實(shí)實(shí)對我下一階段的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資網(wǎng)工作起了一個(gè)引領(lǐng)的作用。本次培訓(xùn)，分為三個(gè)階段，第一階段為在校學(xué)習(xí)，第二階段為全縣學(xué)習(xí)，第三個(gè)階段為在家自學(xué)。內(nèi)容豐富，形式多樣，包括：網(wǎng)絡(luò)大集體備課的學(xué)習(xí)、各校匯報(bào)本校的大集體備課、觀摩課和評課議課。不但有自己學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告，也有外校的教師介紹經(jīng)歷；不但有教育法規(guī)的宣傳，備課方法的講解，也有教師自己的心得體會；不但有教學(xué)方法的指導(dǎo)，也有思想品德的提升；不但有集中學(xué)習(xí)，也有小組討論和在家自學(xué)。這次暑期培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，但是重點(diǎn)突出。教師們用自己切身的體驗(yàn)告訴大家，網(wǎng)絡(luò)大集體備課所展現(xiàn)出來的前所未有的優(yōu)勢，極大地鼓舞我們將備課形式改革進(jìn)展到底的決心。網(wǎng)絡(luò)大集體備課時(shí)我縣改革實(shí)行的一種備課形式，可謂是集思廣益的突出表現(xiàn)形式。在以往的集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段嚴(yán)密結(jié)合起來，打破過去一個(gè)人獨(dú)立考慮，靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學(xué)，今天已不能滿足如今課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)興趣教學(xué)來吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學(xué)。而今，通過網(wǎng)絡(luò)形式，多人合作，共同討論，將一項(xiàng)任務(wù)分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時(shí)間里，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。教師自主、合作、探究，形成研討氣氛，發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢，以前我們都是“各備各課”每個(gè)教師在平時(shí)都是專注于自己備課，而縣教育局在本學(xué)年暑期組織了“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”的培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和平臺，集大家之思路，到達(dá)資共享的目的。各位教師都積極參與，各抒已見，從中學(xué)了不少經(jīng)歷，可以在平時(shí)的課堂教學(xué)中少走很多彎路，個(gè)人素質(zhì)將會得到充分的展現(xiàn)與進(jìn)步。各校代表講授自己學(xué)校的大集體備課經(jīng)歷總結(jié)，給大家指引了正確的方向，提出了合理的方法。以里莊為代表的各學(xué)校講解了自己學(xué)校在以往多年里總結(jié)的大集體備課的形式、方法、分工、優(yōu)化等各個(gè)環(huán)節(jié)，通過個(gè)人初備、集體研討、個(gè)性化備課、課后教案修訂意見等步驟把一個(gè)備課通過集思廣益，做到最好。接下來是觀摩課，我們欣賞了兩位大師的精彩表演。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。他們在課堂上看似表演的講授，深深地感染了學(xué)生，抓住了學(xué)生的心。他們并不局限于課堂教學(xué)形式，一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的才能，留下他們真正需要的種種？而這位大師就是在教給學(xué)生知識點(diǎn)的同時(shí)，教給了他們解決問題的方法、思維方式、解決問題的才能，讓人獲益頗多，意義深遠(yuǎn)。這次暑期培訓(xùn)，比以往任何一次都緊貼實(shí)際，很實(shí)在，真正指導(dǎo)了我們新學(xué)期的工作，讓我們更好地推進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊。短短的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識了自我，重新認(rèn)識了自己的職業(yè)：我要以知識更新為主，發(fā)揮自身優(yōu)勢，進(jìn)一步錘煉教學(xué)藝術(shù)