【智慧校園】-電子智慧校園綜合解決方案

智慧校園規(guī)劃設(shè)計(jì)書(shū)目錄TOC\o"1-4"\h\z\u第一章概述 81.1項(xiàng)目背景 81.2項(xiàng)目概述 8第二章項(xiàng)目建設(shè)必要性 92.1建設(shè)的必要性 92.2建設(shè)的可行性 11第三章項(xiàng)目需求分析 123.1總體進(jìn)展需求 123.2功能應(yīng)用需求 13第四章項(xiàng)目建設(shè)思路 154.1建設(shè)理念 154.1.1智慧校園 154.1.2勝利案例借鑒 17國(guó)外智慧校園建設(shè)案例 18國(guó)內(nèi)智慧校園建設(shè)案例 234.2建設(shè)目標(biāo) 254.3建設(shè)策略 274.4建設(shè)特色 284.4.1新技術(shù)的使用 284.4.2面對(duì)服務(wù)的建設(shè)原則 38第五章系統(tǒng)整體設(shè)計(jì) 425.1系統(tǒng)設(shè)計(jì)依據(jù) 425.2系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 425.2.1總體技術(shù)架構(gòu) 425.2.2系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu) 455.2.3系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu) 465.3系統(tǒng)功能設(shè)計(jì) 465.3.1智慧校園的統(tǒng)一管理平臺(tái)功能 465.3.2面對(duì)校園管理的功能 475.3.3面對(duì)校園教學(xué)的功能 485.3.4面對(duì)校園生活服務(wù)的功能 48第六章項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容 496.1智慧校園統(tǒng)一管理平臺(tái) 496.1.1系統(tǒng)概述 496.1.2系統(tǒng)功能 496.1.3系統(tǒng)實(shí)現(xiàn) 516.2高效的校園管理 536.2.1校園通信網(wǎng)絡(luò) 53校園信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì) 53校園數(shù)據(jù)傳輸專(zhuān)網(wǎng)設(shè)計(jì) 68校園WI-FI網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì) 78網(wǎng)絡(luò)平安解決方案 856.2.2校園平安監(jiān)控 95概述 95校園平安防范系統(tǒng)總體設(shè)計(jì) 96視頻監(jiān)控系統(tǒng) 98聯(lián)網(wǎng)報(bào)警系統(tǒng) 105電子巡更系統(tǒng) 107統(tǒng)一通信系統(tǒng) 108平安管理平臺(tái) 1116.2.3建筑設(shè)備自動(dòng)化系統(tǒng) 114系統(tǒng)概述 114系統(tǒng)總體設(shè)計(jì) 119系統(tǒng)功能模塊 1206.2.4視頻會(huì)議系統(tǒng) 130系統(tǒng)概述 130系統(tǒng)總體設(shè)計(jì) 1336.2.5門(mén)戶(hù)網(wǎng)站 137系統(tǒng)概述 137總體規(guī)劃 1386.2.6教務(wù)管理系統(tǒng) 146系統(tǒng)概述 146總體規(guī)劃 1476.2.7校園OA辦公系統(tǒng) 154系統(tǒng)概述 154總體規(guī)劃 1546.2.8校園信息平安管理 159系統(tǒng)概述 159總體規(guī)劃 1596.2.9校園能源管理 171系統(tǒng)概述 171總體規(guī)劃 1736.2.10校園資產(chǎn)管理 175系統(tǒng)概述 175總體規(guī)劃 1776.2.11校園地理信息系統(tǒng)（GIS） 181系統(tǒng)概述 181總體規(guī)劃 1846.3智能的教學(xué)過(guò)程 1876.3.1交互式多媒體智能教室 188系統(tǒng)概述 188系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 189系統(tǒng)功能 189系統(tǒng)參考配置 1936.3.2遠(yuǎn)程教育系統(tǒng) 193系統(tǒng)概述 195系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 196系統(tǒng)業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)流程 197系統(tǒng)功能 198系統(tǒng)參考配置 2006.3.3虛擬試驗(yàn)室 200系統(tǒng)概述 200系統(tǒng)組成 201系統(tǒng)功能設(shè)計(jì) 2026.3.4電子考場(chǎng) 205系統(tǒng)概述 205系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 206系統(tǒng)功能 2066.3.5教育教學(xué)資源共享庫(kù) 207系統(tǒng)概述 207系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)原則 208系統(tǒng)建設(shè)內(nèi)容 209系統(tǒng)建設(shè)要求 2116.3.6職業(yè)培訓(xùn)與技能鑒定管理系統(tǒng) 214系統(tǒng)概述 214功能簡(jiǎn)介 218開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì) 2216.3.7實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng) 223系統(tǒng)概述 223系統(tǒng)分析 224系統(tǒng)功能 2266.4幸福的校園生活 2306.4.1校園一卡通 230系統(tǒng)概述 230校園一卡通系統(tǒng)與功能 2346.4.2數(shù)字圖書(shū)館 246系統(tǒng)概述與系統(tǒng)升級(jí) 246系統(tǒng)介紹 246系統(tǒng)組成 2476.4.3校園電視廣播 249有線電視系統(tǒng) 249校園IP廣播系統(tǒng) 2526.4.4校園信息發(fā)布系統(tǒng) 263系統(tǒng)概述 263系統(tǒng)組成 264系統(tǒng)功能應(yīng)用 2666.4.5校園公共應(yīng)用系統(tǒng) 268車(chē)輛管理系統(tǒng) 268信息查詢(xún)系統(tǒng) 2726.4.6校園醫(yī)療 2756.4.7校園環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng) 275系統(tǒng)目的 276系統(tǒng)功能 276第七章項(xiàng)目實(shí)施建議 2777.1項(xiàng)目建設(shè)步驟 2777.2項(xiàng)目組織管理 278第八章項(xiàng)目運(yùn)維管理 279第九章效益與風(fēng)險(xiǎn)分析 2809.1效益分析 2809.2風(fēng)險(xiǎn)分析 280第十章投資估算 28010.1投資估算范圍 28010.2投資估算 280第一章概述1.1項(xiàng)目背景1.2項(xiàng)目概述第二章項(xiàng)目建設(shè)必要性2.1建設(shè)的必要性（1）智慧校園建設(shè)是教育信息化進(jìn)展的必定趨勢(shì)信息化是將信息作為構(gòu)成某一系統(tǒng)、某一領(lǐng)域的基本要素，并對(duì)該系統(tǒng)、該領(lǐng)域中信息的生成、分析、處理、傳遞和利用所進(jìn)行的有意義活動(dòng)的總稱(chēng)。信息社會(huì)的高度進(jìn)展要求教育必需改革以滿(mǎn)意培育面對(duì)信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的需求，教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素，并在教育的各個(gè)領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程。經(jīng)過(guò)20多年的進(jìn)展，我國(guó)的教育信息化從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)，呈現(xiàn)出進(jìn)展速度快、使用效率比較低、教育信息資源管理分散和信息化人才隊(duì)伍與優(yōu)質(zhì)資源比較短缺的特點(diǎn)。目前，我國(guó)教育信息化的進(jìn)展還處于粗放型階段，硬件環(huán)境大投入應(yīng)用效果的低產(chǎn)生是當(dāng)代教育信息化進(jìn)展進(jìn)程中的主要抵觸。信息技術(shù)僅僅作為一種演示工具而存在，對(duì)教育的影響遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。雖然教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)及以衛(wèi)星視頻系統(tǒng)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已初步形成。但由于目前網(wǎng)絡(luò)傳輸速度太慢，寬帶網(wǎng)等遠(yuǎn)程教學(xué)信息傳輸?shù)乃俣群头€(wěn)定性不高等緣由，仍不能滿(mǎn)意人們的需求。有鑒于此，在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》中，國(guó)家將把教育信息化納入國(guó)家信息化進(jìn)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成掩蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。21世紀(jì)是一個(gè)學(xué)問(wèn)、信息、通信的時(shí)代，是以高新技術(shù)為核心的學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的時(shí)代。業(yè)界專(zhuān)家分析認(rèn)為，將來(lái)，我國(guó)教育信息化將朝著教學(xué)信息資源整合、教育信息化管理標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、社會(huì)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)素養(yǎng)和教育信息化投資效率提高、教育信息化評(píng)估體系不斷完善的趨勢(shì)進(jìn)展，這也正是教育信息化建設(shè)由數(shù)字化走向智慧化的必定過(guò)程。（2）智慧校園建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟當(dāng)今世界各國(guó)，以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而且將長(zhǎng)期存在。這種競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上決定于人才的數(shù)量和質(zhì)量，而人才競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是教育的競(jìng)爭(zhēng)。教育要與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略步驟相適應(yīng)，才能為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)供應(yīng)足夠的人才支持。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必需深化教育改革，更新教育觀念，改革教育內(nèi)容和方法，逐步建立適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的新的教育體系。因此，教育事業(yè)進(jìn)展的根本出路在于改革。改革的內(nèi)在動(dòng)力，一方面來(lái)源于現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的滲透和應(yīng)用，大大地轉(zhuǎn)變了教育的技術(shù)手段和方式；另一方面是來(lái)自社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的迫切要求。其中以信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面運(yùn)用為核心的教育信息化為推動(dòng)教育的改革和進(jìn)展供應(yīng)了有利的時(shí)機(jī)和條件。智慧校園建設(shè)已經(jīng)進(jìn)展成為目前教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟。沒(méi)有教育的信息化，就不可能實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。XX智慧校園建設(shè)將會(huì)推動(dòng)XX乃至全疆教育信息化建設(shè)，加快促進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。2.2建設(shè)的可行性第三章項(xiàng)目需求分析3.1總體進(jìn)展需求智慧校園建設(shè)的目的是為了滿(mǎn)意學(xué)?；氐慕逃M(jìn)展需求，在學(xué)?；貥?gòu)建一個(gè)智能、機(jī)敏、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的校園信息服務(wù)系統(tǒng)，使其更好的為本地的進(jìn)展供應(yīng)堅(jiān)實(shí)的人才支撐?？傮w進(jìn)展需求，概括起來(lái)有以下幾個(gè)方面：（1）將來(lái)的校園中，要將人、設(shè)備、自然和社會(huì)各因素之間互通互聯(lián)，并且他們之間互動(dòng)的方式更智能化，他們之間的任何互動(dòng)都有助于促進(jìn)人、信息系統(tǒng)、設(shè)施環(huán)境三者之間的數(shù)據(jù)的完善融合，使校園的運(yùn)轉(zhuǎn)能夠更透徹的感應(yīng)、衡量和調(diào)度；（2）校園信息化系統(tǒng)要能實(shí)現(xiàn)快速、準(zhǔn)確的獵取校園中人、財(cái)、物和學(xué)、研、管業(yè)務(wù)過(guò)程中的信息，通過(guò)綜合數(shù)據(jù)分析為管理改進(jìn)和業(yè)務(wù)流程再造供應(yīng)數(shù)據(jù)支持，推動(dòng)學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)決策科學(xué)化和管理規(guī)范化；（3）通過(guò)應(yīng)用服務(wù)的集成與融合實(shí)現(xiàn)校園的信息獵取、信息共享和信息服務(wù)，從而推動(dòng)智慧化的教學(xué)、智慧化的科研、智慧化的管理、智慧化的生活、以及智慧化的服務(wù)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)程。而其最終目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)教育信息化和智能化。智慧校園的建設(shè)和進(jìn)展是教育領(lǐng)域進(jìn)展變革的趨勢(shì)，有利于推動(dòng)教育信息化的進(jìn)展，有利于形成機(jī)敏多樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，有利于培育高素質(zhì)人才，有利于提高辦學(xué)水平和優(yōu)化學(xué)校管理，智慧校園的建設(shè)和進(jìn)展能夠適應(yīng)新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)展、社會(huì)的需要、以及學(xué)校管理、教學(xué)改革等方面的需要。3.2功能應(yīng)用需求（1）綜合的統(tǒng)一管理平臺(tái)一般大學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目，規(guī)模大，周期長(zhǎng)，涉及的子系統(tǒng)繁多，依據(jù)目前校園信息化建設(shè)的進(jìn)展趨勢(shì)，建設(shè)的智慧校園要求建成一個(gè)集信息匯合、資源共享、應(yīng)用整合和綜合運(yùn)營(yíng)為一體的統(tǒng)一管理平臺(tái)，能供應(yīng)數(shù)據(jù)集成、流程集成、用戶(hù)界面集成等服務(wù)，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)各部門(mén)、院校對(duì)信息資源的壟斷和封閉的局面，實(shí)現(xiàn)區(qū)域或校園數(shù)據(jù)資源的共享，避開(kāi)重復(fù)投資,從整體上提升教育信息化建設(shè)水平。（2）面對(duì)校園管理的應(yīng)用利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園的基礎(chǔ)設(shè)施和日常管理應(yīng)用進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)和運(yùn)營(yíng)，從校園的通信網(wǎng)絡(luò)、平安防范、日常辦公、信息平安、能源資產(chǎn)管理等方面實(shí)現(xiàn)對(duì)校園管理的服務(wù)支撐。（3）面對(duì)教學(xué)過(guò)程的應(yīng)用將來(lái)的校園信息化建設(shè)要能為多層次學(xué)歷教育和專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)的教學(xué)過(guò)程供應(yīng)各種應(yīng)用服務(wù)。實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)幫忙教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理、職業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證、虛擬試驗(yàn)室、電子考場(chǎng)等實(shí)際應(yīng)用。（4）面對(duì)校園生活的應(yīng)用作為校園活動(dòng)的主體——老師和學(xué)生，除了學(xué)習(xí)在校園，還要生活在校園。所以，完善的校園生活服務(wù)是必需具備的，建設(shè)的智慧校園要能滿(mǎn)意校園師生在日常生活中的用水、用電，食宿消費(fèi)，信息查詢(xún)，圖書(shū)借閱、醫(yī)療健康等應(yīng)用服務(wù)。第四章項(xiàng)目建設(shè)思路4.1建設(shè)理念4.1.1智慧校園教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年月伴隨著信息高速公路的興建而提出來(lái)的。1993年9月，美國(guó)正式提出建設(shè)“國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施”（簡(jiǎn)稱(chēng)NII），俗稱(chēng)“信息高速公路”的計(jì)劃，其核心是進(jìn)展以Internet為核心的綜合化信息服務(wù)體系和推動(dòng)信息技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，特別?????是把信息技術(shù)在教育中應(yīng)用作為實(shí)施面對(duì)21世紀(jì)教育改革的重要途徑。1989年，中國(guó)正式頒布了《國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)總體規(guī)劃綱要》，從1993年著手建立中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)，2000開(kāi)始普及信息技術(shù)教育和全面實(shí)施“校校通”工程；2001年開(kāi)始教育政務(wù)信息化的建設(shè)工作，重點(diǎn)建設(shè)教育政務(wù)“三網(wǎng)一庫(kù)”。經(jīng)過(guò)20多年的進(jìn)展，我國(guó)的教育信息化從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)，呈現(xiàn)出進(jìn)展速度快、使用效率比較低、教育信息資源管理分散和信息化人才隊(duì)伍與優(yōu)質(zhì)資源比較短缺的特點(diǎn)?？v觀整體，我國(guó)教育信息化建設(shè)歷經(jīng)多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化以及正向目前倡導(dǎo)的智慧化過(guò)渡等一系列進(jìn)展過(guò)程，其信息化建設(shè)水平已有很大進(jìn)步，但由于各方面的緣由所致，大部分校園信息化建設(shè)還存在以下幾個(gè)普遍問(wèn)題：信息化系統(tǒng)規(guī)劃還不夠完善。對(duì)于整個(gè)校園來(lái)說(shuō)，目前信息化掩蓋還不夠全面，不能將校園的各個(gè)層面的業(yè)務(wù)應(yīng)用進(jìn)行信息化，只涉及到了如多媒體教學(xué)、校園監(jiān)控、在線辦公、檔案管理等傳統(tǒng)的一些業(yè)務(wù)服務(wù)，對(duì)于校園教學(xué)、管理過(guò)程中業(yè)務(wù)需求的滿(mǎn)意程度不盡如人意。各類(lèi)教學(xué)資源相對(duì)獨(dú)立，缺少共享機(jī)制。缺少一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)資源共享平臺(tái)，不能很好的與其他院校共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，“信息孤島”的現(xiàn)象照舊比較嚴(yán)峻。信息化技術(shù)水平相對(duì)較低。校園信息化進(jìn)展還處在由多媒體化向數(shù)字化過(guò)渡的階段，許多校園里教室的配置還處于“三機(jī)一幕”的“老三樣”階段，校園信息化的水平還嚴(yán)峻滯后于目前的信息化進(jìn)展。信息化系統(tǒng)分散建設(shè)，缺少統(tǒng)一的管控平臺(tái)。校園信息化建設(shè)多是單系統(tǒng)分散建設(shè)，缺少互聯(lián)機(jī)制，不能進(jìn)行集中管理，存在重復(fù)建設(shè)情況，資源不能得到充分利用，系統(tǒng)功能沒(méi)有得到充分發(fā)揮。缺少多樣化的應(yīng)用服務(wù)體系。目前大部分校園的信息化系統(tǒng)，已經(jīng)跟不上教學(xué)、管理過(guò)程中的實(shí)際業(yè)務(wù)需求了，系統(tǒng)平臺(tái)的開(kāi)放性程度不高，不能很好的實(shí)現(xiàn)按需供應(yīng)多樣化的服務(wù)，滿(mǎn)意寬敞師生的迫切需求?；谝陨线@些普遍的問(wèn)題，結(jié)合XX市目前教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀以及將來(lái)教育信息化建設(shè)的進(jìn)展趨勢(shì)，借鑒國(guó)內(nèi)外具有代表性的智慧校園建設(shè)閱歷，我們對(duì)XX學(xué)?；匾?guī)劃提出“智慧校園”的建設(shè)理念。“智慧校園”是通過(guò)無(wú)處不在的智能化傳感器組成的物聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)物理校園的全面感知隨時(shí)獵取信息，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的整合，借助云計(jì)算、決策分析優(yōu)化等技術(shù)對(duì)感知信息進(jìn)行智能的分析和處理，對(duì)智慧校園中的各種需求做出預(yù)報(bào)和智能的決策，提高校園教學(xué)、管理效率，制造一個(gè)高效、智能、幸福的校園環(huán)境。智慧校園建設(shè)的過(guò)程不能簡(jiǎn)潔地認(rèn)為是信息機(jī)器、信息技術(shù)的引入過(guò)程。智慧校園建設(shè)的過(guò)程是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過(guò)程，是以信息的觀點(diǎn)對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行分析認(rèn)識(shí)的過(guò)程。在這樣的基礎(chǔ)上指導(dǎo)信息技術(shù)的教育應(yīng)用，才是真正的智慧校園。XX智慧校園是一個(gè)整體的管理和應(yīng)用平臺(tái)，其建設(shè)思想主要以面對(duì)服務(wù)為中心，掩蓋范圍包括：校園管理、教學(xué)過(guò)程、校園生活等方面。4.1.2勝利案例借鑒在XX學(xué)校基地智慧校園規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們參考和借鑒了目前國(guó)內(nèi)外具有代表性的智慧校園建設(shè)勝利案例，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終提出了符合XX學(xué)?；亟ㄔO(shè)現(xiàn)狀和將來(lái)進(jìn)展趨勢(shì)的“智慧校園”建設(shè)理念。國(guó)外智慧校園建設(shè)案例1、賓夕法尼亞大學(xué)——校園一卡通作為美國(guó)第一所大學(xué)，同時(shí)也是計(jì)算機(jī)的誕生地，賓夕法尼亞大學(xué)在校園一卡通方面也做出了創(chuàng)新。該校推出一卡通PennyCard，宣揚(yáng)語(yǔ)是“PennyCardistheonlycardyou’llneed!”。PennyCard集成了收集SIM卡和銀行卡的功能，可以用手機(jī)代替PennyCard使用，直接刷手機(jī)即可，便利快捷。另外PennyCard與PNCBank合作，在卡上集成磁條，可以直接作為借記卡使用，PennyCard帶有PennyCash功能，支持便捷的小額支付，此外，學(xué)生申請(qǐng)的貸款也直接發(fā)放到PennyCard中。PennyCard利用RFID技術(shù)集成了如學(xué)生ID卡、樓宇門(mén)禁卡、借書(shū)卡、校車(chē)服務(wù)卡、消費(fèi)儲(chǔ)值卡、體育中心健身卡、食堂飯卡等多種功能，幾乎涵蓋了校內(nèi)全部的服務(wù)。最終，最為好玩的是，學(xué)生畢業(yè)后，校方將此卡作為校友卡和打折卡。畢業(yè)后，校方可幫忙學(xué)生將PennyCard變成校友卡，一方面作為紀(jì)念保存，另一方面作為打折卡，可以在運(yùn)營(yíng)商、餐廳、畫(huà)廊、書(shū)店及校友開(kāi)設(shè)的眾多店鋪使用。（賓夕法尼亞大學(xué)的PennyCard）亮點(diǎn)及成效：通過(guò)校園卡集成校內(nèi)幾乎全部服務(wù)（包括學(xué)生ID卡、樓宇門(mén)禁、借書(shū)服務(wù)、校車(chē)服務(wù)、電子消費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)鑒權(quán)等）；與手機(jī)SIM卡集成，便利有用；集成銀行卡功能；畢業(yè)后可保留連續(xù)使用。2、諾丁漢大學(xué)——完善的呼叫中心服務(wù)諾丁漢大學(xué)成立于1881年，是英國(guó)出名高校，除了其優(yōu)秀的教學(xué)品質(zhì)外，諾丁漢大學(xué)完善的呼叫中心服務(wù)業(yè)常常被人稱(chēng)道。諾丁漢大學(xué)借助運(yùn)營(yíng)商的解決方案，構(gòu)建校園統(tǒng)一的呼叫中心，24小時(shí)服務(wù)于全校36000名學(xué)生和6500名教職工。呼叫中心的全面應(yīng)用涵蓋校園各項(xiàng)服務(wù)，包括IT支撐、校務(wù)咨詢(xún)、營(yíng)銷(xiāo)調(diào)研、財(cái)務(wù)咨詢(xún)等。呼叫中心響應(yīng)飛速，管理便捷，為師生供應(yīng)人性化的服務(wù)，例如全部求助熱線以4357為尾號(hào)，與手機(jī)鍵盤(pán)上的help相對(duì)應(yīng)，便于輸入和記憶。另外呼叫中心還建立了先進(jìn)的災(zāi)備系統(tǒng)和服務(wù)策略，發(fā)生故障時(shí)，能為全部呼入供應(yīng)即時(shí)無(wú)縫的新路由。（諾丁漢大學(xué)——統(tǒng)一呼叫中心）亮點(diǎn)及成效：呼叫中心的全面應(yīng)用：涵蓋校園各項(xiàng)服務(wù)，包括IT支撐，校務(wù)咨詢(xún)、營(yíng)銷(xiāo)調(diào)研、財(cái)務(wù)咨詢(xún)等；人性化的服務(wù)：呼叫中心響應(yīng)飛速，管理便捷。系統(tǒng)管理和升級(jí)便利，全部求助熱線以4357為尾號(hào)，與手機(jī)鍵盤(pán)上help相對(duì)應(yīng)，便于輸入和記憶；完善的災(zāi)備系統(tǒng)：呼叫中心具有先進(jìn)的災(zāi)備系統(tǒng)和服務(wù)策略，發(fā)生故障時(shí)，能為全部呼入供應(yīng)即時(shí)無(wú)縫的新路由。3、加利福尼亞大學(xué)——科學(xué)的決策分析系統(tǒng)加利福尼亞大學(xué)包括10個(gè)分校，5個(gè)醫(yī)療中心，并且還管理一些美國(guó)能源部的試驗(yàn)室。由于校區(qū)分散，需要建立一個(gè)先進(jìn)的決策系統(tǒng)，以便準(zhǔn)時(shí)了解各方面信息，做出正確決策。加利福尼亞大學(xué)將校園視為一個(gè)統(tǒng)一、集成的大生態(tài)環(huán)境，對(duì)現(xiàn)有數(shù)據(jù)進(jìn)行整合和實(shí)時(shí)呈現(xiàn)，對(duì)歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、分析，分析關(guān)鍵信息變化，預(yù)報(bào)趨勢(shì)，為科學(xué)化的決策供應(yīng)依據(jù)。這套決策系統(tǒng)通過(guò)強(qiáng)大的IT網(wǎng)絡(luò)和物聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)感知各核心業(yè)務(wù)的運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)各個(gè)系統(tǒng)間交互傳遞，將有價(jià)值的信息進(jìn)行分析、提煉，最終，以直觀的圖表形式呈現(xiàn)在“校長(zhǎng)儀表盤(pán)”上。例如，通過(guò)實(shí)時(shí)感知學(xué)生信息，設(shè)定學(xué)生48小時(shí)內(nèi)在校園內(nèi)無(wú)狀態(tài)更新則報(bào)警，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精細(xì)化管理和服務(wù)。所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)還包括業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)、教學(xué)狀態(tài)信息、科研基本信息、學(xué)校財(cái)務(wù)信息、IT運(yùn)維信息、安防監(jiān)控信息等掩蓋學(xué)校生活方方面面的整體狀態(tài)信息。通過(guò)校長(zhǎng)儀表盤(pán)應(yīng)用，可直觀了解校區(qū)和醫(yī)療中心的總體情況，包括校園運(yùn)轉(zhuǎn)情況、校園平安、財(cái)務(wù)情況、風(fēng)險(xiǎn)分析等。亮點(diǎn)及成效：創(chuàng)新的“智慧”應(yīng)用：通過(guò)實(shí)時(shí)感知學(xué)生信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精細(xì)化管理和服務(wù)。例如，設(shè)定學(xué)生48小時(shí)內(nèi)在校園內(nèi)無(wú)狀態(tài)更新則報(bào)警；校園危機(jī)管理：通過(guò)校長(zhǎng)儀表盤(pán)與應(yīng)急指揮平臺(tái)，能有效地進(jìn)行危機(jī)的預(yù)防，準(zhǔn)時(shí)響應(yīng)和妥當(dāng)處置；潛在收益：通過(guò)該平臺(tái)，監(jiān)控校園運(yùn)轉(zhuǎn)情況、校園平安、財(cái)務(wù)情況、進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析等。更佳的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)級(jí)對(duì)應(yīng)著更低的貸款利率，利率預(yù)期每降低0.1%，潛在收益超過(guò)1000萬(wàn)美元。4、北卡羅來(lái)納州立大學(xué)——云計(jì)算服務(wù)平臺(tái)北卡羅來(lái)納州立大學(xué)是一所綜合性大學(xué)，有超過(guò)31000名學(xué)生和近8000名教職工，在科學(xué)技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)方面的教學(xué)與研究居世界領(lǐng)先地位。隨著學(xué)校的不斷進(jìn)展，師生對(duì)學(xué)術(shù)計(jì)算資源的需求也越來(lái)越大，校方期望通過(guò)云計(jì)算平臺(tái)，高效管理這些相關(guān)資源。因此學(xué)校整合校園資源，成立了虛擬計(jì)算機(jī)試驗(yàn)室VirtualComputingLab（VCL），建立云計(jì)算系統(tǒng)平臺(tái)。該系統(tǒng)可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過(guò)按需供應(yīng)或者預(yù)約的方式為用戶(hù)供應(yīng)需要的資源和解決方案。學(xué)生可以通過(guò)寬帶連接接受免費(fèi)的教學(xué)材料、應(yīng)用軟件、在線存儲(chǔ)等。該系統(tǒng)的建立使得軟件許可成本降低75%，每個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)服務(wù)的學(xué)生數(shù)提高了150%，另外，教學(xué)、科研和管理之間的計(jì)算資源轉(zhuǎn)移更加機(jī)敏，提高了學(xué)校服務(wù)器和計(jì)算機(jī)試驗(yàn)室的利用率，師生滿(mǎn)意度大幅提高。亮點(diǎn)及成效：低成本：軟件許可成本降低75%，每個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)服務(wù)的學(xué)生數(shù)提高了150%；機(jī)敏性：教學(xué)、科研和管理之間的計(jì)算資源轉(zhuǎn)移更加機(jī)敏，師生滿(mǎn)意度大幅提高；高效率：提高了學(xué)校服務(wù)器和計(jì)算機(jī)試驗(yàn)室的利用率，全面滿(mǎn)意要求。國(guó)內(nèi)智慧校園建設(shè)案例1、浙江大學(xué)智慧校園浙江大學(xué)智慧校園規(guī)劃了四個(gè)部分：智慧的應(yīng)用、智慧的平臺(tái)、云計(jì)算和通信網(wǎng)。其中智慧的應(yīng)用包括智慧的校園管理和智慧的校園設(shè)施兩個(gè)層次，涵蓋了學(xué)?？蒲?、教學(xué)、生活、交通、建筑等全部領(lǐng)域。浙江大學(xué)智慧校園建設(shè)以通信網(wǎng)和云計(jì)算為基礎(chǔ)，搭建智慧的應(yīng)用平臺(tái)，涵蓋校園管理和校園設(shè)施兩大塊50多種應(yīng)用系統(tǒng)，涵蓋學(xué)校的方方面面。亮點(diǎn)及成效：以通信網(wǎng)和云計(jì)算為基礎(chǔ)：搭建智慧的應(yīng)用平臺(tái)，涵蓋學(xué)校科研、教學(xué)、生活、交通、建筑等領(lǐng)域；智慧校園綜合服務(wù)建設(shè)：依據(jù)一體化服務(wù)思想，整合各項(xiàng)應(yīng)用，統(tǒng)一制定面對(duì)師生、面對(duì)管理人員以及面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的綜合信息服務(wù)；標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和體制機(jī)制建設(shè)：建立感學(xué)問(wèn)別終端、感知器件網(wǎng)絡(luò)接入標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。2、南京郵電大學(xué)智慧校園南京郵電大學(xué)智慧校園的建設(shè)思路是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體而構(gòu)建的教學(xué)、科研、管理和校園生活為一體的新型智慧化的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)基于數(shù)字環(huán)境的應(yīng)用體系，使得人們能快速、準(zhǔn)確地獵取校園中人、財(cái)、物和學(xué)、研、管業(yè)務(wù)過(guò)程中的信息，同時(shí)通過(guò)綜合數(shù)據(jù)分析為管理改進(jìn)和業(yè)務(wù)流程再造供應(yīng)數(shù)據(jù)支持，推動(dòng)學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化；通過(guò)應(yīng)用服務(wù)的集成與融合來(lái)實(shí)現(xiàn)校園的信息獵取、信息共享和信息服務(wù)，從而推動(dòng)智慧化的教學(xué)、智慧化的科研、智慧化的管理、智慧化的生活、以及智慧化的服務(wù)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)程。亮點(diǎn)及成效：建立“智慧校園”信息門(mén)戶(hù)：在線供應(yīng)管理服務(wù)、教學(xué)服務(wù)、科學(xué)服務(wù)、生活服務(wù)和感知服務(wù)5方面服務(wù)；相關(guān)信息標(biāo)準(zhǔn)及系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)完成：包括信息標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)平臺(tái)、身份平臺(tái)、門(mén)戶(hù)平臺(tái)、GIS平臺(tái)等建設(shè)初步完成；部分系統(tǒng)開(kāi)始供應(yīng)服務(wù)：已經(jīng)有32000多名用戶(hù)注冊(cè)使用了相關(guān)服務(wù)。3、同濟(jì)大學(xué)智慧校園同濟(jì)大學(xué)智慧校園的建設(shè)思路是以信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以服務(wù)學(xué)生、教室和行政管理為宗旨，充分融合物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、智能把握等先進(jìn)技術(shù)而搭建的智能化、充分互動(dòng)、環(huán)保節(jié)能的全網(wǎng)絡(luò)式智慧平臺(tái)，供應(yīng)涉及教學(xué)、科研、生活和管理等全面掩蓋校園各項(xiàng)活動(dòng)、便利快捷互動(dòng)的多樣化應(yīng)用和服務(wù)。智慧同濟(jì)建設(shè)方案分為四大部分：智慧教學(xué)、智慧科研、智慧生活、智慧管理。亮點(diǎn)及成效：提出四個(gè)智慧元素：舒適生活、安心校園、便捷教學(xué)、領(lǐng)先科研；基于寬帶網(wǎng)的圖像遠(yuǎn)程監(jiān)控、傳輸、存儲(chǔ)、管理，并融合語(yǔ)音的智能應(yīng)用；通過(guò)云計(jì)算平臺(tái)，對(duì)老師評(píng)分以及學(xué)生反饋等信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析，并參考課堂授課錄像對(duì)授課質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)測(cè)，準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量；云計(jì)算解決方案為全部學(xué)校用戶(hù)供應(yīng)更多的平臺(tái)和應(yīng)用支持，在虛擬環(huán)境下為學(xué)生和其他項(xiàng)目供應(yīng)測(cè)試/開(kāi)發(fā)支持，云計(jì)算資源向大學(xué)以外更廣泛的單位、政府、團(tuán)體開(kāi)放，大幅提高整合IT資源的使用效率。4.2建設(shè)目標(biāo)依據(jù)國(guó)家、政府的戰(zhàn)略定位和政策導(dǎo)向以及教育行業(yè)信息化進(jìn)展趨勢(shì)，結(jié)合山東的地方特色和教育進(jìn)呈現(xiàn)狀，借鑒國(guó)內(nèi)外智慧城市建設(shè)的勝利閱歷，立足當(dāng)前，順應(yīng)將來(lái)社會(huì)進(jìn)展趨勢(shì)，我們的目標(biāo)就是將本智慧校園建設(shè)成為以云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托的校園綜合管理平臺(tái)，突出“石油”和“實(shí)訓(xùn)”兩個(gè)教學(xué)特色，構(gòu)建高效的校園管理、智能的教學(xué)過(guò)程和幸福的校園生活三大功能應(yīng)用體系，把本校園打造成高效、智能、幸福的智慧校園。概括起來(lái)就是“一個(gè)平臺(tái)，兩個(gè)特色，三大體系”。“一個(gè)平臺(tái)”云計(jì)算產(chǎn)業(yè)是新一代信息技術(shù)的核心,是最具活力和代表性的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。智慧校園統(tǒng)一管理平臺(tái)的功能應(yīng)用模塊將采取開(kāi)放式的標(biāo)準(zhǔn)接口，便利與本市的云數(shù)據(jù)中心進(jìn)行對(duì)接和相融，或者平臺(tái)的硬件基礎(chǔ)設(shè)施、開(kāi)發(fā)環(huán)境等采取直接租賃區(qū)域云數(shù)據(jù)中心的業(yè)務(wù)服務(wù)，滿(mǎn)意本市“智慧城市”建設(shè)和“云計(jì)算”產(chǎn)業(yè)進(jìn)展的統(tǒng)一規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)最大化資源共享和利用?！皟蓚€(gè)特色” （本段結(jié)合目標(biāo)院校的特色，比如“行業(yè)”和“實(shí)訓(xùn)”）“三大體系”利用現(xiàn)代高新信息技術(shù)、有用的通信系統(tǒng)、創(chuàng)新的整合理念，建立高效、智能、幸福的智慧校園應(yīng)用體系，從而滿(mǎn)意校園進(jìn)展中各個(gè)層面日益增長(zhǎng)的各種需求，在智慧校園統(tǒng)一的管理平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)校園管理的高效化，教學(xué)過(guò)程的智能化，提高師生校園生活的幸福感。高效的校園管理體系：通過(guò)校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、平安防范、日常辦公、信息平安、能源資產(chǎn)管理等涉及校園各個(gè)方面的應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園基礎(chǔ)服務(wù)、平安、行政辦公、教務(wù)后勤、能源資產(chǎn)、空間地理等方面進(jìn)行實(shí)時(shí)、高效的統(tǒng)一管理和把握；智能的教學(xué)過(guò)程體系：通過(guò)智能教室、遠(yuǎn)程教育、虛擬試驗(yàn)室、電子考場(chǎng)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證等應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，從職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)歷教育和實(shí)訓(xùn)教育兩個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園教學(xué)過(guò)程的主體活動(dòng)進(jìn)行智能化的管理和把握；幸福的校園生活體系：通過(guò)校園一卡通、數(shù)字圖書(shū)館、校園電視廣播、校園信息發(fā)布、校園公共應(yīng)用、校園醫(yī)療、校園環(huán)境監(jiān)測(cè)等應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，從日常生活中的出、行、住、娛等方面提高師生校園生活的幸福指數(shù)。智慧校園的三大應(yīng)用體系并不是彼此獨(dú)立的，他們之間必不可少的會(huì)毀滅交叉匯合，這也是信息系統(tǒng)建設(shè)的普遍特征之一。建成的智慧校園，除了滿(mǎn)意校園內(nèi)師生的學(xué)習(xí)、生活、管理等服務(wù)需求，還將直接服務(wù)于本市地方經(jīng)濟(jì)，為本行業(yè)培育所需的熟練技術(shù)工人、高技能人才和科研人才，是一所集科研、學(xué)歷教育、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、石油旅游為一體的大型職業(yè)教育基地。最終目標(biāo)是進(jìn)展成為具有國(guó)際影響力的石油技術(shù)人員培育基地，建成具有國(guó)際影響力的一流工程技術(shù)學(xué)院。4.3建設(shè)策略智慧校園建設(shè)，規(guī)模大，工期長(zhǎng)，涉及的應(yīng)用系統(tǒng)多。我們結(jié)合市政府、合作公司的總體規(guī)劃以及學(xué)校方的實(shí)際需求，對(duì)于項(xiàng)目的整體建設(shè)過(guò)程，將遵循以下總體指導(dǎo)方針：統(tǒng)籌推動(dòng)，分步實(shí)施?；A(chǔ)服務(wù)應(yīng)用先行，注重實(shí)效。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，資源共享。4.4建設(shè)特色4.4.1新技術(shù)的使用隨著信息與通訊技術(shù)的不斷進(jìn)展,新技術(shù)層出不窮，在教育中應(yīng)用越來(lái)越普遍，產(chǎn)生的效果也越來(lái)越明顯，越來(lái)越受到教育界的重視。云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、流媒體、觸控技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使教育達(dá)到了更新的高度，構(gòu)建出一體化的、適應(yīng)變化和進(jìn)展的學(xué)校教育組織新體系，實(shí)現(xiàn)以老師和學(xué)生的進(jìn)展為核心價(jià)值的有機(jī)教育信息生態(tài)系統(tǒng)。校園云計(jì)算云計(jì)算（cloudcomputing），是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算方式，通過(guò)這種方式，共享的軟硬件資源和信息可以按需供應(yīng)應(yīng)計(jì)算機(jī)和其他設(shè)備?！霸啤逼鋵?shí)是網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)的一種比方說(shuō)法。云計(jì)算的核心思想，是將大量用網(wǎng)絡(luò)連接的計(jì)算資源統(tǒng)一管理和調(diào)度，構(gòu)成一個(gè)計(jì)算資源池向用戶(hù)按需服務(wù)。供應(yīng)資源的網(wǎng)絡(luò)被稱(chēng)為“云”。狹義云計(jì)算指IT基礎(chǔ)設(shè)施的交付和使用模式，指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需資源；廣義云計(jì)算指服務(wù)的交付和使用模式，指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需服務(wù)。這種服務(wù)可以是IT和軟件、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)，也可是其他服務(wù)。云計(jì)算描述了一種基于互聯(lián)網(wǎng)的新的IT服務(wù)增加、使用和交付模式，通常涉及通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)供應(yīng)動(dòng)態(tài)易擴(kuò)展而且常常是虛擬化的資源。云計(jì)算是網(wǎng)格計(jì)算、分布式計(jì)算、并行計(jì)算、效用計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、虛擬化、負(fù)載均衡等傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)展融合的產(chǎn)物。云計(jì)算常與網(wǎng)格計(jì)算、效用計(jì)算、自主計(jì)算相混淆。（網(wǎng)格計(jì)算：分布式計(jì)算的一種，由一群松散耦合的計(jì)算機(jī)集組成的一個(gè)超級(jí)虛擬計(jì)算機(jī)，常用來(lái)執(zhí)行一些大型任務(wù)；效用計(jì)算：IT資源的一種打包和計(jì)費(fèi)方式，比如依據(jù)計(jì)算、存儲(chǔ)分別計(jì)量費(fèi)用，像傳統(tǒng)的電力等公共設(shè)施一樣；自主計(jì)算：具有自我管理功能的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。）云計(jì)算的特點(diǎn)：首先，云計(jì)算供應(yīng)了最牢靠．最平安的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中心，用戶(hù)不用再擔(dān)憂(yōu)數(shù)據(jù)丟失、病毒入侵等麻煩。其次，云計(jì)算對(duì)用戶(hù)端的設(shè)備要求最低，使用起來(lái)也最便利。此外，云計(jì)算可以輕松實(shí)現(xiàn)不同設(shè)備間的數(shù)據(jù)與應(yīng)用共享。校園網(wǎng)中云計(jì)算的應(yīng)用：云計(jì)算系統(tǒng)可用來(lái)構(gòu)建普及計(jì)算環(huán)境，用于大規(guī)模的客戶(hù)機(jī)需要安裝大量常用軟件的場(chǎng)景。非常適合用于校園網(wǎng)環(huán)境中構(gòu)建全局計(jì)算環(huán)境，教學(xué)用計(jì)算機(jī)部署等應(yīng)用，可充分利用現(xiàn)有設(shè)施的潛能，滿(mǎn)意師生在教學(xué)科研中的實(shí)際需求，大大提升校園網(wǎng)的應(yīng)用和管理水平。教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)支持在云計(jì)算環(huán)境下，需要構(gòu)建支持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的“云計(jì)算”服務(wù)，學(xué)生通過(guò)Ｗｅｂ掃瞄器或手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備，獲得互動(dòng)性、體存儲(chǔ)與處理－掃瞄器一客戶(hù)端用戶(hù)服務(wù)與數(shù)據(jù)驗(yàn)性，移動(dòng)性和存儲(chǔ)服務(wù)。服務(wù)和數(shù)據(jù)町以在最大范圍內(nèi)共享，避開(kāi)了教育信息系統(tǒng)的重復(fù)開(kāi)發(fā)。建設(shè)校園網(wǎng)教育信息系統(tǒng)在各大高校日常辦公、教學(xué)和科研方面的硬件設(shè)施投入都是一筆巨大的開(kāi)支，軟硬件不斷的更新升級(jí)，成本不斷增加困擾了許多高校的進(jìn)展，由于云計(jì)算對(duì)使用的終端計(jì)算機(jī)本身的要求并不高，并且將設(shè)備更新?lián)Q代的任務(wù)統(tǒng)統(tǒng)丟給服務(wù)的供應(yīng)者——數(shù)據(jù)中心的建立者或者是相關(guān)服務(wù)的供應(yīng)商。教育機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)中心、網(wǎng)絡(luò)中心的相關(guān)任務(wù)將可以選用云計(jì)算服務(wù)來(lái)完成，通過(guò)云計(jì)算供應(yīng)的ＩＴ基礎(chǔ)架構(gòu)，可以節(jié)省成本，不用再投資購(gòu)買(mǎi)昂貴的硬件設(shè)備，負(fù)擔(dān)頻繁的維護(hù)與升級(jí)。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率云計(jì)算技術(shù)允許人們隨時(shí)隨地從任意終端訪問(wèn)信息及其它服務(wù)，增加了嘲絡(luò)學(xué)習(xí)的機(jī)敏性和機(jī)敏性，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具的“按需而用、即需即用、快速聚合”，降低Ｗｅｂ學(xué)習(xí)資源與服務(wù)的成本與難度，創(chuàng)建機(jī)敏機(jī)敏的學(xué)習(xí)方式，從而有助于提高學(xué)習(xí)生產(chǎn)力，最終提高學(xué)習(xí)效果。建立校園云計(jì)算平安平臺(tái)云計(jì)算給校園供應(yīng)了最牢靠、最平安的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中心。我們不用再擔(dān)憂(yōu)數(shù)據(jù)丟失、病毒入侵等麻煩。云計(jì)算嚴(yán)格的權(quán)限管理策略可以幫忙你放心地與你指定的人共享數(shù)據(jù)。同時(shí)，數(shù)據(jù)的集中存儲(chǔ)更簡(jiǎn)潔實(shí)現(xiàn)平安監(jiān)測(cè)：通過(guò)將信息存儲(chǔ)在一個(gè)或者若干個(gè)數(shù)據(jù)中心，對(duì)應(yīng)的管理者可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一管理，負(fù)責(zé)資源的安排、負(fù)載的均衡、軟件的部署、平安的把握，并有效降低使用者的成本。數(shù)據(jù)共享院系聯(lián)合和應(yīng)用教育信息資源共建和共享校園網(wǎng)現(xiàn)有設(shè)備的多樣化和簡(jiǎn)潔化，考慮到不同設(shè)備的數(shù)據(jù)同步方法種類(lèi)繁多，操作簡(jiǎn)潔。比如要在這許多不同的設(shè)備之間保存和維護(hù)最新的一份聯(lián)系人信息，需要為此付出難以計(jì)數(shù)的時(shí)間和精力。這時(shí)，我們就可應(yīng)用云計(jì)算來(lái)讓一切都變得更簡(jiǎn)潔。在云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式中，數(shù)據(jù)只有一份，保存在“云”的另一端，你的全部電子設(shè)備只需要連接校園網(wǎng)，就可以同時(shí)訪問(wèn)和使用同一份數(shù)據(jù)。這樣可以達(dá)到數(shù)據(jù)更深一層次的共建共享。共同應(yīng)用云計(jì)算擴(kuò)展性非常強(qiáng)，各院系可以將現(xiàn)有的硬件資源共同加入到一個(gè)云中，削減單院校的資金和時(shí)間上的投入，并實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享。校園云計(jì)算建設(shè)有助于學(xué)校提升整個(gè)校園管理和公共服務(wù)，可以有效提高教育、科研水平和質(zhì)量，制造一個(gè)更加和諧的校園環(huán)境。其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)為：①統(tǒng)籌共享校區(qū)系統(tǒng)資源②促進(jìn)數(shù)據(jù)交換，應(yīng)用協(xié)同③按需的基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)④一體化的數(shù)據(jù)管理分析⑤加速應(yīng)用服務(wù)供應(yīng)⑥便捷化的第三方應(yīng)用集成校園物聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術(shù)的重要組成部分。其英文名稱(chēng)是“TheInternetofthings”。由此，顧名思義，“物聯(lián)網(wǎng)就是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”。這有兩層意思：第一，物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)照舊是互聯(lián)網(wǎng)，是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的延長(zhǎng)和擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)；第二，其用戶(hù)端延長(zhǎng)和擴(kuò)展到了任何物品與物品之間，進(jìn)行信息交換和通信。因此，物聯(lián)網(wǎng)的定義是通過(guò)射頻識(shí)別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按商定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)對(duì)物品的智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。從技術(shù)架構(gòu)上來(lái)看，物聯(lián)網(wǎng)可分為三層：感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層。感知層由各種傳感器以及傳感器網(wǎng)關(guān)構(gòu)成，包括二氧化碳濃度傳感器、溫度傳感器、濕度傳感器、二維碼標(biāo)簽、RFID標(biāo)簽和讀寫(xiě)器、攝像頭、GPS等感知終端。感知層的作用相當(dāng)于人的眼耳鼻喉和皮膚等神經(jīng)末梢，它是物聯(lián)網(wǎng)獲識(shí)別物體采集信息的來(lái)源，其主要功能是識(shí)別物體，采集信息，并且將信息傳遞出去。網(wǎng)絡(luò)層由各種私有網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、有線和無(wú)線通信網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)和云計(jì)算平臺(tái)等組成，相當(dāng)于人的神經(jīng)中樞和大腦，負(fù)責(zé)傳遞和處理感知層獵取的信息。應(yīng)用層是物聯(lián)網(wǎng)和用戶(hù)（包括人、組織和其他系統(tǒng)）的接口，它與行業(yè)需求結(jié)合，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的智能應(yīng)用。校園物聯(lián)網(wǎng)是在傳統(tǒng)校園信息化的基礎(chǔ)上，以信息網(wǎng)絡(luò)為依托，利用數(shù)字化手段借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)校園環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書(shū)、講義、課件等）、活動(dòng)（包括教學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）等各個(gè)方面和環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合管理。在該平臺(tái)里，可依據(jù)新校區(qū)的規(guī)劃，設(shè)計(jì)整體架構(gòu)，在硬件、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上運(yùn)用豐富的軟件信息系統(tǒng)，高效便捷地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等活動(dòng)的全部過(guò)程，從而達(dá)到提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、科研水平和管理水平，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)宗旨的目的。物聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校中的應(yīng)用或許可以分成下面幾個(gè)領(lǐng)域：信息化教學(xué)利用物聯(lián)網(wǎng)建立泛在學(xué)習(xí)環(huán)境。可以利用智能標(biāo)簽識(shí)別需要學(xué)習(xí)的對(duì)象，并且依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為記錄，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是對(duì)傳統(tǒng)課堂和虛擬試驗(yàn)的拓展，在空間上和交互環(huán)節(jié)上，通過(guò)實(shí)地考察和實(shí)踐，增加學(xué)生的體驗(yàn)。例如生物課的實(shí)踐性教學(xué)中需要學(xué)生識(shí)別校園內(nèi)的各種植物，可以為每類(lèi)植物粘貼帶有二維碼的標(biāo)簽，學(xué)生在室外查找到這些植物后，除了可以知道植物的名字，還可以用手機(jī)識(shí)別二維碼從教學(xué)平臺(tái)上獲得相關(guān)植物的擴(kuò)展內(nèi)容。教育管理物聯(lián)網(wǎng)在教育管理中可以用于人員考勤、圖書(shū)管理、設(shè)備管理等方面。例如帶有RFID標(biāo)簽的學(xué)生證可以監(jiān)控學(xué)生進(jìn)出各個(gè)教學(xué)設(shè)施的情況，以及行動(dòng)路線。又如將RFID用于圖書(shū)管理，可通過(guò)RFID標(biāo)簽可便利地找到圖書(shū)，并且可以在借閱圖書(shū)的時(shí)候便利地獵取圖書(shū)信息而不用把書(shū)一本一本拿出來(lái)掃描。將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)用于試驗(yàn)設(shè)備管理可以便利地跟蹤設(shè)備的位置和使用狀態(tài)，便利管理。智慧校園智能化教學(xué)環(huán)境，把握物聯(lián)網(wǎng)在校園內(nèi)還可用于校內(nèi)交通管理、車(chē)輛管理、校園平安、師生健康、智能建筑、學(xué)生生活服務(wù)等領(lǐng)域。例如，在教室里安裝光線傳感器和把握器，依據(jù)光線強(qiáng)度和學(xué)生的位置，調(diào)整教室內(nèi)的光照度。把握器也可以和投影儀和窗簾導(dǎo)軌等設(shè)備整合，依據(jù)投影工作狀態(tài)決定是否關(guān)上窗簾，降低燈光亮度。又如對(duì)校內(nèi)有平安隱患的地區(qū)安裝攝像頭和紅外傳感器，實(shí)現(xiàn)平安監(jiān)控和自動(dòng)報(bào)警等。信息決策幫忙分析1）智能視頻分析視頻分析技術(shù)就是使用計(jì)算機(jī)圖像視覺(jué)分析技術(shù)，通過(guò)將場(chǎng)景中背景和目標(biāo)分別進(jìn)而分析并追蹤在攝像機(jī)場(chǎng)景內(nèi)毀滅的目標(biāo)。用戶(hù)可以依據(jù)的視頻內(nèi)容分析功能，通過(guò)在不同攝像機(jī)的場(chǎng)景中預(yù)設(shè)不同的報(bào)警規(guī)章，一旦目標(biāo)在場(chǎng)景中毀滅了違反預(yù)定義規(guī)章的行為，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)發(fā)出報(bào)警，監(jiān)控工作站自動(dòng)彈出報(bào)警信息并發(fā)出警示音,用戶(hù)可以通過(guò)點(diǎn)擊報(bào)警信息，實(shí)現(xiàn)報(bào)警的場(chǎng)景重組并采取相關(guān)措施。2）能耗分析通過(guò)記錄校區(qū)用能情況，如用水、用電等的習(xí)慣和集中的區(qū)域，通過(guò)數(shù)據(jù)或者圖形的形式表現(xiàn)出來(lái)，為決策供應(yīng)參考依據(jù)，從而采用適合的政策措施去優(yōu)化。3）網(wǎng)絡(luò)使用分析通過(guò)對(duì)校區(qū)網(wǎng)絡(luò)使用情況與使用習(xí)慣來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)估分析，發(fā)覺(jué)網(wǎng)絡(luò)使用的不當(dāng)之處，進(jìn)而制定適合校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)政策，如是否需要擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)容量，是否需要限制端口與晚上斷網(wǎng)等措施。無(wú)線校園隨著教學(xué)設(shè)施的完善，越來(lái)越多的便攜式計(jì)算機(jī)終端被帶進(jìn)了教室，越來(lái)越多的學(xué)生也開(kāi)始擁有了帶有無(wú)線網(wǎng)卡的計(jì)算機(jī)終端。老師和學(xué)生對(duì)校園網(wǎng)的依靠性相當(dāng)之高，“隨時(shí)隨地獵取信息”已成為寬敞師生們的新需求。但是，傳統(tǒng)的有線校園網(wǎng)存在著諸多“網(wǎng)絡(luò)盲點(diǎn)”，比如在圖書(shū)館、食堂等許多不宜網(wǎng)絡(luò)布線的場(chǎng)館設(shè)施如何聯(lián)網(wǎng)？在教室、試驗(yàn)室等場(chǎng)合如何突破網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)限制、實(shí)現(xiàn)多人同時(shí)上網(wǎng)的問(wèn)題？這就需要我們?cè)诮ㄔO(shè)有線網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上充分?jǐn)U展和利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決。無(wú)線在學(xué)校中的進(jìn)展與應(yīng)用如下：1）教學(xué)網(wǎng)絡(luò)通過(guò)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)掩蓋機(jī)房、多媒體教室等。為寬敞師生供應(yīng)了一個(gè)更為有效的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)生活的交流，同時(shí)為學(xué)生在教室內(nèi)的自習(xí)供應(yīng)一個(gè)便利的查詢(xún)資料的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。2）圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)通過(guò)無(wú)線校園網(wǎng)掩蓋整個(gè)圖書(shū)館內(nèi)全部的區(qū)域，老師和學(xué)生可以很便利地利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)查閱網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料和掃瞄數(shù)字圖書(shū)。3）行政辦公網(wǎng)絡(luò)通過(guò)無(wú)線校園網(wǎng)掩蓋學(xué)校的各系、院辦公樓和行政辦公區(qū)，通過(guò)對(duì)辦公區(qū)域供應(yīng)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，提高了各職能部門(mén)的效率，滿(mǎn)意了教職員工的在線查詢(xún)能力，大大提高了各職能部門(mén)的服務(wù)質(zhì)量。4）教工、學(xué)生宿舍網(wǎng)絡(luò)在教工宿舍和學(xué)生宿舍供應(yīng)了無(wú)線局域網(wǎng)無(wú)線掩蓋，滿(mǎn)意了教工和學(xué)生臨時(shí)上網(wǎng)的要求。5）無(wú)線應(yīng)急網(wǎng)絡(luò)在毀滅需要突發(fā)性大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)服務(wù)要求的場(chǎng)合，供應(yīng)臨時(shí)性的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，滿(mǎn)意用戶(hù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需求。學(xué)校采用無(wú)線組建校園網(wǎng)，學(xué)生們不僅可以在宿舍和試驗(yàn)室固定的地方上網(wǎng)，還可以在課堂上、圖書(shū)館等許多地方很便利的接入，甚至依據(jù)自己的合理時(shí)間安排，在學(xué)校寬敞空曠的花園草坪上上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)資料。在考試前夕更可以削減機(jī)房、學(xué)校網(wǎng)吧等可以有線上網(wǎng)園區(qū)的壓力，改進(jìn)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與成果。所以，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，一方面教學(xué)的互動(dòng)性增加了，另一方面，教學(xué)的信息量大大增加了；在課堂上，學(xué)生不再僅僅是被動(dòng)的聽(tīng)者，也是互動(dòng)教育的參與者，學(xué)生可以用自己的資料來(lái)參與教學(xué)，同時(shí)這些數(shù)據(jù)可隨時(shí)共享，在課堂上現(xiàn)場(chǎng)做演示，并允許老師和同學(xué)們共享文件?；氐剿奚?，學(xué)生也不再為找網(wǎng)絡(luò)接口而發(fā)愁，躺在宿舍的床上既可用筆記本無(wú)線上網(wǎng)，享受最前沿科技帶來(lái)的便捷和樂(lè)趣，周末期間可在多個(gè)宿舍之間自由共享文件進(jìn)行學(xué)習(xí)探討、學(xué)術(shù)交流、音樂(lè)視頻點(diǎn)播等自由消遣。節(jié)能教室節(jié)能教室是通過(guò)實(shí)時(shí)監(jiān)控室溫、光線強(qiáng)度、空氣質(zhì)量等，并結(jié)合教室實(shí)際人數(shù)自動(dòng)把握教室電燈、空調(diào)、風(fēng)扇、報(bào)警系統(tǒng)等，起到自動(dòng)節(jié)能、防盜效果。系統(tǒng)具有三種模式：上課模式、自習(xí)模式、夜間防盜，依據(jù)系統(tǒng)時(shí)間以及校園自定義進(jìn)行切換。1）上課模式在此模式下，防盜系統(tǒng)、人體檢測(cè)模塊不工作，光照傳感器、溫度傳感器工作，此時(shí)不對(duì)教室中的人數(shù)進(jìn)行檢測(cè)，在此模式下系統(tǒng)依據(jù)溫度、空氣質(zhì)量把握風(fēng)扇的開(kāi)關(guān)，通過(guò)光照把握燈的開(kāi)關(guān)。2）自習(xí)模式在此模式下防盜系統(tǒng)不工作，人體檢測(cè)模塊、光照傳感器、溫度傳感器工作，此時(shí)將對(duì)教室中的人數(shù)進(jìn)行檢測(cè)，并依據(jù)人數(shù)、空氣質(zhì)量和溫度來(lái)把握對(duì)應(yīng)燈和風(fēng)扇的開(kāi)關(guān)，起到節(jié)能健康的作用。3）防盜模式在此模式下防盜系統(tǒng)工作，人體檢測(cè)模塊、光照傳感器、溫度傳感器不工作，系統(tǒng)自動(dòng)啟動(dòng)紅外報(bào)警裝置來(lái)實(shí)行對(duì)整個(gè)教室的平安狀況的監(jiān)控。當(dāng)有人進(jìn)入教室時(shí)，警報(bào)器會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)報(bào)警。4.4.2面對(duì)服務(wù)的建設(shè)原則本智慧校園建設(shè)將以“面對(duì)服務(wù)”為最基本的建設(shè)原則，針對(duì)管理、教學(xué)、生活三大應(yīng)用體系，建設(shè)以不同類(lèi)型用戶(hù)為中心的業(yè)務(wù)管理信息平臺(tái)，打破傳統(tǒng)以管理部門(mén)為中心的管理思維，更好地服務(wù)于師生員工，更好地支持管理決策?！耙匀藶楸尽钡臉I(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)面對(duì)教學(xué)的應(yīng)用系統(tǒng)分別以老師、學(xué)生為中心，構(gòu)建相應(yīng)的應(yīng)用模塊。針對(duì)學(xué)生的應(yīng)用模塊，依據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)不同，整合涉及學(xué)生的入學(xué)、學(xué)習(xí)、生活、畢業(yè)全過(guò)程的各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)，打破部門(mén)界限，提升管理效率，實(shí)現(xiàn)“報(bào)考者、學(xué)生、校友”不同階段身份過(guò)渡和轉(zhuǎn)換，掩蓋與學(xué)生相關(guān)的招生、培訓(xùn)、就業(yè)、學(xué)生、教務(wù)、教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、文化生活、保障、社會(huì)服務(wù)等領(lǐng)域的服務(wù)與應(yīng)用。針對(duì)老師的應(yīng)用模塊，依據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)的不同，以老師在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)為線索，設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)以老師為中心的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，全面服務(wù)于老師的教學(xué)、科研工作。這類(lèi)業(yè)務(wù)系統(tǒng)整合教學(xué)平臺(tái)、管理平臺(tái)和科研信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)支持老師備課、行課、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)的服務(wù)；支持對(duì)老師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，完成職稱(chēng)評(píng)定、崗位津貼定級(jí)、課時(shí)津貼發(fā)放等工作的服務(wù)；同時(shí)也支持老師從事的各類(lèi)科研活動(dòng)的服務(wù)。將針對(duì)老師和學(xué)生的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)有機(jī)連接，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，使老師和學(xué)生業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)成為一個(gè)整體，為老師和學(xué)生制造便利、快捷、人性化的校園生活。優(yōu)化管理流程，打造一體化應(yīng)用依據(jù)實(shí)際的校園管理應(yīng)用，采用科學(xué)的決策系統(tǒng)，優(yōu)化管理流程，打造一體化應(yīng)用。1）資產(chǎn)生命周期管理一體化系統(tǒng)建立涵蓋資產(chǎn)配置、資產(chǎn)預(yù)算、資產(chǎn)采購(gòu)、申報(bào)審批、資產(chǎn)使用、資產(chǎn)處置、資產(chǎn)維護(hù)、資產(chǎn)條碼盤(pán)點(diǎn)、資產(chǎn)查詢(xún)、資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)報(bào)告、資產(chǎn)分析等全過(guò)程管理，充分體現(xiàn)了資產(chǎn)管理與預(yù)算管理相結(jié)合、實(shí)物管理與價(jià)值管理相結(jié)合的原則，實(shí)現(xiàn)上下級(jí)部門(mén)之間的信息共享、業(yè)務(wù)協(xié)同，并能與部門(mén)預(yù)算、政府采購(gòu)、賬務(wù)處理、清產(chǎn)核資等系統(tǒng)掛接，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)變動(dòng)申請(qǐng)、審批到財(cái)務(wù)入賬的整個(gè)資產(chǎn)的全生命周期管理。2）文檔一體化管理系統(tǒng)建立檔案管理數(shù)字化系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)檔案目錄數(shù)字化和檔案內(nèi)容數(shù)字化。文檔一體化是將各職能部門(mén)的文件管理和檔案管理兩項(xiàng)管理工作統(tǒng)一成一個(gè)有機(jī)的整體，按相互連接的流程進(jìn)行組織與管理。電子文件從形成、流轉(zhuǎn)、審批、交換、傳遞到整理、鑒定、移交、歸檔、保管和利用等整個(gè)生命周期活動(dòng)，都通過(guò)文檔一體化管理系統(tǒng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)管理。注重沉淀數(shù)據(jù)，構(gòu)建智能決策分析服務(wù)應(yīng)用“沉淀數(shù)據(jù)”是最有價(jià)值的寶藏，發(fā)覺(jué)有價(jià)值的信息，這才是信息系統(tǒng)真正價(jià)值的體現(xiàn)，拓展空間無(wú)可限量。以“沉淀數(shù)據(jù)”使用的終極目標(biāo)建設(shè)共享數(shù)據(jù)庫(kù)，保證各系統(tǒng)所使用的數(shù)據(jù)的權(quán)威性和一致性。以行業(yè)級(jí)的信息標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范保障全校各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)一致性、完整性和準(zhǔn)確性。從數(shù)據(jù)質(zhì)量上提高全?；A(chǔ)數(shù)據(jù)的可獲得度、可理解度、可信度和可用度。一手抓“沉淀數(shù)據(jù)”價(jià)值的挖掘，一手抓共享數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，兩手同時(shí)進(jìn)行。共享數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)、完善取決于學(xué)校各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的集成情況，需要較長(zhǎng)的時(shí)間?！俺恋頂?shù)據(jù)”的使用主要取決于數(shù)據(jù)質(zhì)量的高低以及應(yīng)用模型是否合適。因此可以通過(guò)建立共享數(shù)據(jù)庫(kù)以擴(kuò)展“沉淀數(shù)據(jù)”的寬度，但兩者沒(méi)有邏輯上的先后關(guān)系，只要有優(yōu)質(zhì)的數(shù)據(jù)就可以樂(lè)觀開(kāi)展決策分析服務(wù)。對(duì)學(xué)校教學(xué)、科研及管理過(guò)程中的信息資源從不同層面進(jìn)行挖掘，支持學(xué)校和部門(mén)（院系）各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的決策活動(dòng)，并向老師和學(xué)生供應(yīng)分類(lèi)的、個(gè)性化的數(shù)據(jù)服務(wù)。利用決策支持系統(tǒng)，支撐學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)：1）教學(xué)決策：師資隊(duì)伍配置與優(yōu)化分析、教學(xué)效果分析。2）科研決策：科研隊(duì)伍建設(shè)分析、科研經(jīng)費(fèi)規(guī)劃分析。3）學(xué)生管理決策：生源計(jì)劃調(diào)配分析、招生規(guī)模分析、學(xué)生結(jié)構(gòu)分析、嘉獎(jiǎng)制度合理性分析、貧困及助學(xué)狀況分析、就業(yè)形式分析。4）財(cái)務(wù)和資產(chǎn)管理決策：學(xué)校收支財(cái)務(wù)分析、設(shè)備采購(gòu)分析、設(shè)備管理及使用分析、設(shè)備投資收益分析。第五章系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)5.1系統(tǒng)設(shè)計(jì)依據(jù)此項(xiàng)目設(shè)計(jì)嚴(yán)格遵循國(guó)家、地區(qū)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范（此處不一一列舉。）5.2系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)5.2.1總體技術(shù)架構(gòu)智慧校園總體技術(shù)架構(gòu)主要由業(yè)務(wù)應(yīng)用層、平臺(tái)層、綜合網(wǎng)絡(luò)層、感知層（數(shù)據(jù)采集）四層組成。智慧校園總體技術(shù)架構(gòu)圖業(yè)務(wù)應(yīng)用層應(yīng)用層包括智慧校園的各類(lèi)服務(wù)子系統(tǒng)，它為校園的用戶(hù)供應(yīng)統(tǒng)一的系統(tǒng)界面。主要包括面對(duì)校園管理類(lèi)的服務(wù)系統(tǒng)、面對(duì)教學(xué)類(lèi)的智能應(yīng)用系統(tǒng)、面對(duì)校園生活類(lèi)的服務(wù)系統(tǒng)組成。應(yīng)用層采用面對(duì)服務(wù)的架構(gòu)，以圖形化的系統(tǒng)界面將所獵取并經(jīng)過(guò)處理后的有效信息形象化地展示給用戶(hù)，為校園管理者供應(yīng)校園設(shè)備管理、信息管理、教務(wù)管理、資產(chǎn)管理、行政管理等綜合管理服務(wù)；為老師供應(yīng)教學(xué)、教輔、教案、多媒體、培訓(xùn)認(rèn)證等綜合教學(xué)應(yīng)用服務(wù)；為校園師生供應(yīng)一卡通、信息查詢(xún)、圖書(shū)借閱、電視廣播、校園醫(yī)療、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)等便捷生活服務(wù)。平臺(tái)層平臺(tái)層包括兩個(gè)主要的平臺(tái)：以計(jì)算服務(wù)、存儲(chǔ)服務(wù)和備份服務(wù)為主的基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)；以云計(jì)算為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)處理、中間件服務(wù)和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)為主的支撐服務(wù)平臺(tái)?；A(chǔ)平臺(tái)層需要實(shí)現(xiàn)資源的集中化、規(guī)?；軌?qū)崿F(xiàn)對(duì)各類(lèi)異構(gòu)軟硬件基礎(chǔ)資源的兼容和資源的動(dòng)態(tài)流轉(zhuǎn)，同時(shí)將靜態(tài)、固定的硬件資源進(jìn)行調(diào)度，形成資源池。支撐服務(wù)平臺(tái)主要是信息匯合、資源共享、應(yīng)用集成和業(yè)務(wù)協(xié)同?；A(chǔ)平臺(tái)層建議接入本市政府云計(jì)算中心，可以把市政府云計(jì)算平臺(tái)供應(yīng)的云計(jì)算、虛擬化、云存儲(chǔ)等服務(wù)作為智慧校園基礎(chǔ)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)層網(wǎng)絡(luò)層包括互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、教育網(wǎng)、油田專(zhuān)網(wǎng)、校園網(wǎng)，通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)所采用的諸如IP技術(shù)、寬帶無(wú)線技術(shù)、光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將來(lái)自感知層的數(shù)據(jù)傳輸至服務(wù)平臺(tái)。在XX學(xué)?；剡@樣的大型網(wǎng)絡(luò)中，綜合網(wǎng)絡(luò)層又分為網(wǎng)絡(luò)接入層、網(wǎng)絡(luò)匯聚層、網(wǎng)絡(luò)核心層等。感知層感知層是通過(guò)傳感器、RFID、GPS、攝像機(jī)、激光掃描器等信息采集設(shè)備對(duì)校園的各種物理量、化學(xué)量或生物量進(jìn)行信息采集，獵取現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)狀態(tài)，準(zhǔn)時(shí)反饋至校園管理決策中心。XX智慧校園感知層主要有視頻監(jiān)控系統(tǒng)的攝像機(jī)、樓宇系統(tǒng)前端把握器、資產(chǎn)管理系統(tǒng)RFID、圖書(shū)館二維碼等采集模塊組成。5.2.2系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)智慧校園系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖1）、運(yùn)維管理中心：綜合集成校園管理、校園教學(xué)、校園生活服務(wù)平臺(tái)。2）、統(tǒng)一身份認(rèn)證：面對(duì)老師、學(xué)生、管理者的統(tǒng)一認(rèn)證管理。3）、統(tǒng)一信息門(mén)戶(hù)：供應(yīng)校園的綜合管理和信息服務(wù)。4）、統(tǒng)一決策管理：為管理者供應(yīng)決策分析數(shù)據(jù)支持。5.2.3系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)智慧校園網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖智慧校園網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)分為接入層、匯聚層、核心交換層、數(shù)據(jù)管理層。5.3系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)5.3.1智慧校園的統(tǒng)一管理平臺(tái)功能傳統(tǒng)的校園內(nèi)各應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不一、平臺(tái)相互獨(dú)立，從而形成“信息孤島”。造成校園的信息系統(tǒng)利用率低、操作繁瑣、管理維護(hù)困難等。智慧校園綜合管理平臺(tái)的建設(shè)就是為了打破“信息孤島”，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)資源的有效配置和高效利用，提高教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等工作效率。智慧校園管理平臺(tái)規(guī)劃以“統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的技術(shù)路線、統(tǒng)一的業(yè)務(wù)規(guī)范、統(tǒng)一的組織管理”的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。以“綜合運(yùn)維管理、統(tǒng)一信息門(mén)戶(hù)、統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一管理決策”四大內(nèi)容開(kāi)展具體設(shè)計(jì)，深度體現(xiàn)校園高效的管理、科學(xué)的決策、智能的服務(wù)，滿(mǎn)意校園信息化、智能化、科學(xué)化的進(jìn)展之路。5.3.2面對(duì)校園管理的功能校園管理面對(duì)設(shè)備設(shè)施、日常辦公、信息傳送和校園平安的管理。結(jié)合XX校園情況，主要規(guī)劃以下管理功能。1）、校園通信網(wǎng)絡(luò)的管理功能設(shè)計(jì)：以技術(shù)先進(jìn)，經(jīng)濟(jì)合理的原則，建設(shè)高帶寬、高性能、高牢靠、高穩(wěn)定的校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，并與行政區(qū)規(guī)劃的電信系統(tǒng)建設(shè)相連接、相統(tǒng)一，滿(mǎn)意校園語(yǔ)音、視頻及今后數(shù)據(jù)通信業(yè)務(wù)需求，主要功能有語(yǔ)音通信網(wǎng)、校園業(yè)務(wù)網(wǎng)、移動(dòng)通信網(wǎng)、綜合布線系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組成。2)、校園平安監(jiān)控的功能設(shè)計(jì)：維護(hù)校園的教學(xué)次序，保障校園的平安，以便“事前監(jiān)控、事后查證”。3）、校園廣播功能設(shè)計(jì)：體現(xiàn)校園信息的發(fā)布和信息傳達(dá)，達(dá)到“廣而告之”信息傳送目的。4）、智能樓宇功能設(shè)計(jì)：主要是建設(shè)樓宇自控功能，實(shí)現(xiàn)樓宇設(shè)備管理信息化、效率的高效化。5）、視頻會(huì)議功能設(shè)計(jì)：主要是針對(duì)不同地方人員進(jìn)行遠(yuǎn)程會(huì)議溝通和聯(lián)系。6）、校園門(mén)戶(hù)功能設(shè)計(jì)：體現(xiàn)校園信息的發(fā)布和查詢(xún)及校園的宣揚(yáng)。7）、教務(wù)管理功能設(shè)計(jì)：體現(xiàn)管理者對(duì)校園教務(wù)的管理。8）、校園OA辦公管理功能設(shè)計(jì)：對(duì)校園行政辦公文件、教輔資料等進(jìn)行信息化管理。5.3.3面對(duì)校園教學(xué)的功能校園教學(xué)管理主要是面對(duì)“學(xué)”管理，設(shè)計(jì)時(shí)考慮實(shí)現(xiàn)“學(xué)”的高效、便捷、科學(xué)、生動(dòng)，體現(xiàn)教學(xué)工作的智能化、現(xiàn)代化、科學(xué)化。主要有多媒體智能教室、遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、虛擬試驗(yàn)室、電子考場(chǎng)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、職業(yè)認(rèn)證等功能。5.3.4面對(duì)校園生活服務(wù)的功能校園生活服務(wù)面對(duì)學(xué)生和教職工生活服務(wù)管理。功能設(shè)計(jì)時(shí)體現(xiàn)校園生活的便捷、健康服務(wù)。主要有校園一卡通、電視廣播、信息發(fā)布、校園醫(yī)療、校園環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)功能。第六章項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容6.1智慧校園統(tǒng)一管理平臺(tái)6.1.1系統(tǒng)概述智慧校園綜合管理平臺(tái)是在校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)的信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)教學(xué)、科研、管理和服務(wù)的全部信息資源進(jìn)行整合和集成，構(gòu)建統(tǒng)一的用戶(hù)管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一權(quán)限管理，達(dá)到資源的共享和業(yè)務(wù)的協(xié)同。智慧校園管理平臺(tái)對(duì)各子系統(tǒng)資源的整合、優(yōu)化、分析并對(duì)校園組織和業(yè)務(wù)流程進(jìn)行再造，推動(dòng)校園制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育管理的信息化、決策的科學(xué)化、管理的規(guī)范化。6.1.2系統(tǒng)功能智慧校園綜合管理平臺(tái)是整個(gè)校園的信息資源中心和組織管理中心，它的功能主要是對(duì)校園各子系統(tǒng)的綜合運(yùn)維管理、統(tǒng)一信息門(mén)戶(hù)、統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一決策管理。智慧校園綜合管理平臺(tái)功能結(jié)構(gòu)圖1）、運(yùn)維管理中心校園運(yùn)維管理中心通過(guò)系統(tǒng)接口，把校園面對(duì)管理的系統(tǒng)、面對(duì)教學(xué)的系統(tǒng)、面對(duì)生活服務(wù)的系統(tǒng)進(jìn)行有效集成，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的異源異構(gòu)和數(shù)據(jù)共享，并統(tǒng)一界面進(jìn)行綜合運(yùn)維管理，提高系統(tǒng)的使用效率和降低系統(tǒng)維護(hù)成本。2）、統(tǒng)一身份認(rèn)證建設(shè)全校統(tǒng)一的身份認(rèn)證中心CA，對(duì)用戶(hù)資源的