【智慧校園】-電子智慧校園綜合解決方案

智慧校園規(guī)劃設(shè)計書目錄TOC\o"1-4"\h\z\u第一章概述 81.1項目背景 81.2項目概述 8第二章項目建設(shè)必要性 92.1建設(shè)的必要性 92.2建設(shè)的可行性 11第三章項目需求分析 123.1總體進展需求 123.2功能應用需求 13第四章項目建設(shè)思路 154.1建設(shè)理念 154.1.1智慧校園 154.1.2勝利案例借鑒 17國外智慧校園建設(shè)案例 18國內(nèi)智慧校園建設(shè)案例 234.2建設(shè)目標 254.3建設(shè)策略 274.4建設(shè)特色 284.4.1新技術(shù)的使用 284.4.2面對服務(wù)的建設(shè)原則 38第五章系統(tǒng)整體設(shè)計 425.1系統(tǒng)設(shè)計依據(jù) 425.2系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計 425.2.1總體技術(shù)架構(gòu) 425.2.2系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu) 455.2.3系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu) 465.3系統(tǒng)功能設(shè)計 465.3.1智慧校園的統(tǒng)一管理平臺功能 465.3.2面對校園管理的功能 475.3.3面對校園教學的功能 485.3.4面對校園生活服務(wù)的功能 48第六章項目建設(shè)內(nèi)容 496.1智慧校園統(tǒng)一管理平臺 496.1.1系統(tǒng)概述 496.1.2系統(tǒng)功能 496.1.3系統(tǒng)實現(xiàn) 516.2高效的校園管理 536.2.1校園通信網(wǎng)絡(luò) 53校園信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)計 53校園數(shù)據(jù)傳輸專網(wǎng)設(shè)計 68校園WI-FI網(wǎng)絡(luò)設(shè)計 78網(wǎng)絡(luò)平安解決方案 856.2.2校園平安監(jiān)控 95概述 95校園平安防范系統(tǒng)總體設(shè)計 96視頻監(jiān)控系統(tǒng) 98聯(lián)網(wǎng)報警系統(tǒng) 105電子巡更系統(tǒng) 107統(tǒng)一通信系統(tǒng) 108平安管理平臺 1116.2.3建筑設(shè)備自動化系統(tǒng) 114系統(tǒng)概述 114系統(tǒng)總體設(shè)計 119系統(tǒng)功能模塊 1206.2.4視頻會議系統(tǒng) 130系統(tǒng)概述 130系統(tǒng)總體設(shè)計 1336.2.5門戶網(wǎng)站 137系統(tǒng)概述 137總體規(guī)劃 1386.2.6教務(wù)管理系統(tǒng) 146系統(tǒng)概述 146總體規(guī)劃 1476.2.7校園OA辦公系統(tǒng) 154系統(tǒng)概述 154總體規(guī)劃 1546.2.8校園信息平安管理 159系統(tǒng)概述 159總體規(guī)劃 1596.2.9校園能源管理 171系統(tǒng)概述 171總體規(guī)劃 1736.2.10校園資產(chǎn)管理 175系統(tǒng)概述 175總體規(guī)劃 1776.2.11校園地理信息系統(tǒng)（GIS） 181系統(tǒng)概述 181總體規(guī)劃 1846.3智能的教學過程 1876.3.1交互式多媒體智能教室 188系統(tǒng)概述 188系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 189系統(tǒng)功能 189系統(tǒng)參考配置 1936.3.2遠程教育系統(tǒng) 193系統(tǒng)概述 195系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 196系統(tǒng)業(yè)務(wù)實現(xiàn)流程 197系統(tǒng)功能 198系統(tǒng)參考配置 2006.3.3虛擬試驗室 200系統(tǒng)概述 200系統(tǒng)組成 201系統(tǒng)功能設(shè)計 2026.3.4電子考場 205系統(tǒng)概述 205系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 206系統(tǒng)功能 2066.3.5教育教學資源共享庫 207系統(tǒng)概述 207系統(tǒng)實現(xiàn)原則 208系統(tǒng)建設(shè)內(nèi)容 209系統(tǒng)建設(shè)要求 2116.3.6職業(yè)培訓與技能鑒定管理系統(tǒng) 214系統(tǒng)概述 214功能簡介 218開發(fā)設(shè)計 2216.3.7實訓教學管理系統(tǒng) 223系統(tǒng)概述 223系統(tǒng)分析 224系統(tǒng)功能 2266.4幸福的校園生活 2306.4.1校園一卡通 230系統(tǒng)概述 230校園一卡通系統(tǒng)與功能 2346.4.2數(shù)字圖書館 246系統(tǒng)概述與系統(tǒng)升級 246系統(tǒng)介紹 246系統(tǒng)組成 2476.4.3校園電視廣播 249有線電視系統(tǒng) 249校園IP廣播系統(tǒng) 2526.4.4校園信息發(fā)布系統(tǒng) 263系統(tǒng)概述 263系統(tǒng)組成 264系統(tǒng)功能應用 2666.4.5校園公共應用系統(tǒng) 268車輛管理系統(tǒng) 268信息查詢系統(tǒng) 2726.4.6校園醫(yī)療 2756.4.7校園環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng) 275系統(tǒng)目的 276系統(tǒng)功能 276第七章項目實施建議 2777.1項目建設(shè)步驟 2777.2項目組織管理 278第八章項目運維管理 279第九章效益與風險分析 2809.1效益分析 2809.2風險分析 280第十章投資估算 28010.1投資估算范圍 28010.2投資估算 280第一章概述1.1項目背景1.2項目概述第二章項目建設(shè)必要性2.1建設(shè)的必要性（1）智慧校園建設(shè)是教育信息化進展的必定趨勢信息化是將信息作為構(gòu)成某一系統(tǒng)、某一領(lǐng)域的基本要素，并對該系統(tǒng)、該領(lǐng)域中信息的生成、分析、處理、傳遞和利用所進行的有意義活動的總稱。信息社會的高度進展要求教育必需改革以滿意培育面對信息化社會創(chuàng)新人才的需求，教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素，并在教育的各個領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù)，促進教育現(xiàn)代化的過程。經(jīng)過20多年的進展，我國的教育信息化從無到有、從弱到強，呈現(xiàn)出進展速度快、使用效率比較低、教育信息資源管理分散和信息化人才隊伍與優(yōu)質(zhì)資源比較短缺的特點。目前，我國教育信息化的進展還處于粗放型階段，硬件環(huán)境大投入應用效果的低產(chǎn)生是當代教育信息化進展進程中的主要抵觸。信息技術(shù)僅僅作為一種演示工具而存在，對教育的影響遠未達到預期的目標。雖然教育和科研計算機網(wǎng)及以衛(wèi)星視頻系統(tǒng)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)平臺已初步形成。但由于目前網(wǎng)絡(luò)傳輸速度太慢，寬帶網(wǎng)等遠程教學信息傳輸?shù)乃俣群头€(wěn)定性不高等緣由，仍不能滿意人們的需求。有鑒于此，在《國家中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要》中，國家將把教育信息化納入國家信息化進展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成掩蓋城鄉(xiāng)各級各類學校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，促進教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化。21世紀是一個學問、信息、通信的時代，是以高新技術(shù)為核心的學問經(jīng)濟占主導地位的時代。業(yè)界專家分析認為，將來，我國教育信息化將朝著教學信息資源整合、教育信息化管理標準統(tǒng)一、社會學習者的基礎(chǔ)素養(yǎng)和教育信息化投資效率提高、教育信息化評估體系不斷完善的趨勢進展，這也正是教育信息化建設(shè)由數(shù)字化走向智慧化的必定過程。（2）智慧校園建設(shè)是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟當今世界各國，以經(jīng)濟和科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力的競爭日趨激烈，而且將長期存在。這種競爭在很大程度上決定于人才的數(shù)量和質(zhì)量，而人才競爭的實質(zhì)是教育的競爭。教育要與我國經(jīng)濟社會進展的戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)略步驟相適應，才能為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)供應足夠的人才支持。為了實現(xiàn)這一目標，就必需深化教育改革，更新教育觀念，改革教育內(nèi)容和方法，逐步建立適應21世紀經(jīng)濟社會進展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的新的教育體系。因此，教育事業(yè)進展的根本出路在于改革。改革的內(nèi)在動力，一方面來源于現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的滲透和應用，大大地轉(zhuǎn)變了教育的技術(shù)手段和方式；另一方面是來自社會經(jīng)濟進展的迫切要求。其中以信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面運用為核心的教育信息化為推動教育的改革和進展供應了有利的時機和條件。智慧校園建設(shè)已經(jīng)進展成為目前教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟。沒有教育的信息化，就不可能實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。XX智慧校園建設(shè)將會推動XX乃至全疆教育信息化建設(shè)，加快促進教育現(xiàn)代化進程。2.2建設(shè)的可行性第三章項目需求分析3.1總體進展需求智慧校園建設(shè)的目的是為了滿意學?；氐慕逃M展需求，在學?；貥?gòu)建一個智能、機敏、運轉(zhuǎn)高效的校園信息服務(wù)系統(tǒng)，使其更好的為本地的進展供應堅實的人才支撐?？傮w進展需求，概括起來有以下幾個方面：（1）將來的校園中，要將人、設(shè)備、自然和社會各因素之間互通互聯(lián)，并且他們之間互動的方式更智能化，他們之間的任何互動都有助于促進人、信息系統(tǒng)、設(shè)施環(huán)境三者之間的數(shù)據(jù)的完善融合，使校園的運轉(zhuǎn)能夠更透徹的感應、衡量和調(diào)度；（2）校園信息化系統(tǒng)要能實現(xiàn)快速、準確的獵取校園中人、財、物和學、研、管業(yè)務(wù)過程中的信息，通過綜合數(shù)據(jù)分析為管理改進和業(yè)務(wù)流程再造供應數(shù)據(jù)支持，推動學校進行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，實現(xiàn)決策科學化和管理規(guī)范化；（3）通過應用服務(wù)的集成與融合實現(xiàn)校園的信息獵取、信息共享和信息服務(wù)，從而推動智慧化的教學、智慧化的科研、智慧化的管理、智慧化的生活、以及智慧化的服務(wù)的實現(xiàn)進程。而其最終目標就是實現(xiàn)教育信息化和智能化。智慧校園的建設(shè)和進展是教育領(lǐng)域進展變革的趨勢，有利于推動教育信息化的進展，有利于形成機敏多樣的教學和學習方式，有利于培育高素質(zhì)人才，有利于提高辦學水平和優(yōu)化學校管理，智慧校園的建設(shè)和進展能夠適應新時期網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進展、社會的需要、以及學校管理、教學改革等方面的需要。3.2功能應用需求（1）綜合的統(tǒng)一管理平臺一般大學基地建設(shè)項目，規(guī)模大，周期長，涉及的子系統(tǒng)繁多，依據(jù)目前校園信息化建設(shè)的進展趨勢，建設(shè)的智慧校園要求建成一個集信息匯合、資源共享、應用整合和綜合運營為一體的統(tǒng)一管理平臺，能供應數(shù)據(jù)集成、流程集成、用戶界面集成等服務(wù)，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)各部門、院校對信息資源的壟斷和封閉的局面，實現(xiàn)區(qū)域或校園數(shù)據(jù)資源的共享，避開重復投資,從整體上提升教育信息化建設(shè)水平。（2）面對校園管理的應用利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)對校園的基礎(chǔ)設(shè)施和日常管理應用進行統(tǒng)一規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)和運營，從校園的通信網(wǎng)絡(luò)、平安防范、日常辦公、信息平安、能源資產(chǎn)管理等方面實現(xiàn)對校園管理的服務(wù)支撐。（3）面對教學過程的應用將來的校園信息化建設(shè)要能為多層次學歷教育和專項技能培訓的教學過程供應各種應用服務(wù)。實現(xiàn)多媒體教學、計算機幫忙教學、遠程教育、實訓教學管理、職業(yè)培訓認證、虛擬試驗室、電子考場等實際應用。（4）面對校園生活的應用作為校園活動的主體——老師和學生，除了學習在校園，還要生活在校園。所以，完善的校園生活服務(wù)是必需具備的，建設(shè)的智慧校園要能滿意校園師生在日常生活中的用水、用電，食宿消費，信息查詢，圖書借閱、醫(yī)療健康等應用服務(wù)。第四章項目建設(shè)思路4.1建設(shè)理念4.1.1智慧校園教育信息化的概念是在20世紀90年月伴隨著信息高速公路的興建而提出來的。1993年9月，美國正式提出建設(shè)“國家信息基礎(chǔ)設(shè)施”（簡稱NII），俗稱“信息高速公路”的計劃，其核心是進展以Internet為核心的綜合化信息服務(wù)體系和推動信息技術(shù)在社會各領(lǐng)域的廣泛應用，特別?????是把信息技術(shù)在教育中應用作為實施面對21世紀教育改革的重要途徑。1989年，中國正式頒布了《國家教育管理信息系統(tǒng)總體規(guī)劃綱要》，從1993年著手建立中國教育和科研計算機網(wǎng)，2000開始普及信息技術(shù)教育和全面實施“校校通”工程；2001年開始教育政務(wù)信息化的建設(shè)工作，重點建設(shè)教育政務(wù)“三網(wǎng)一庫”。經(jīng)過20多年的進展，我國的教育信息化從無到有、從弱到強，呈現(xiàn)出進展速度快、使用效率比較低、教育信息資源管理分散和信息化人才隊伍與優(yōu)質(zhì)資源比較短缺的特點?？v觀整體，我國教育信息化建設(shè)歷經(jīng)多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化以及正向目前倡導的智慧化過渡等一系列進展過程，其信息化建設(shè)水平已有很大進步，但由于各方面的緣由所致，大部分校園信息化建設(shè)還存在以下幾個普遍問題：信息化系統(tǒng)規(guī)劃還不夠完善。對于整個校園來說，目前信息化掩蓋還不夠全面，不能將校園的各個層面的業(yè)務(wù)應用進行信息化，只涉及到了如多媒體教學、校園監(jiān)控、在線辦公、檔案管理等傳統(tǒng)的一些業(yè)務(wù)服務(wù)，對于校園教學、管理過程中業(yè)務(wù)需求的滿意程度不盡如人意。各類教學資源相對獨立，缺少共享機制。缺少一個統(tǒng)一的教學資源共享平臺，不能很好的與其他院校共享優(yōu)質(zhì)的教學資源，“信息孤島”的現(xiàn)象照舊比較嚴峻。信息化技術(shù)水平相對較低。校園信息化進展還處在由多媒體化向數(shù)字化過渡的階段，許多校園里教室的配置還處于“三機一幕”的“老三樣”階段，校園信息化的水平還嚴峻滯后于目前的信息化進展。信息化系統(tǒng)分散建設(shè)，缺少統(tǒng)一的管控平臺。校園信息化建設(shè)多是單系統(tǒng)分散建設(shè)，缺少互聯(lián)機制，不能進行集中管理，存在重復建設(shè)情況，資源不能得到充分利用，系統(tǒng)功能沒有得到充分發(fā)揮。缺少多樣化的應用服務(wù)體系。目前大部分校園的信息化系統(tǒng)，已經(jīng)跟不上教學、管理過程中的實際業(yè)務(wù)需求了，系統(tǒng)平臺的開放性程度不高，不能很好的實現(xiàn)按需供應多樣化的服務(wù)，滿意寬敞師生的迫切需求?；谝陨线@些普遍的問題，結(jié)合XX市目前教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀以及將來教育信息化建設(shè)的進展趨勢，借鑒國內(nèi)外具有代表性的智慧校園建設(shè)閱歷，我們對XX學?；匾?guī)劃提出“智慧校園”的建設(shè)理念。“智慧校園”是通過無處不在的智能化傳感器組成的物聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)對物理校園的全面感知隨時獵取信息，并通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的整合，借助云計算、決策分析優(yōu)化等技術(shù)對感知信息進行智能的分析和處理，對智慧校園中的各種需求做出預報和智能的決策，提高校園教學、管理效率，制造一個高效、智能、幸福的校園環(huán)境。智慧校園建設(shè)的過程不能簡潔地認為是信息機器、信息技術(shù)的引入過程。智慧校園建設(shè)的過程是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過程，是以信息的觀點對教育系統(tǒng)進行分析認識的過程。在這樣的基礎(chǔ)上指導信息技術(shù)的教育應用，才是真正的智慧校園。XX智慧校園是一個整體的管理和應用平臺，其建設(shè)思想主要以面對服務(wù)為中心，掩蓋范圍包括：校園管理、教學過程、校園生活等方面。4.1.2勝利案例借鑒在XX學?；刂腔坌@規(guī)劃設(shè)計過程中，我們參考和借鑒了目前國內(nèi)外具有代表性的智慧校園建設(shè)勝利案例，取長補短，最終提出了符合XX學?；亟ㄔO(shè)現(xiàn)狀和將來進展趨勢的“智慧校園”建設(shè)理念。國外智慧校園建設(shè)案例1、賓夕法尼亞大學——校園一卡通作為美國第一所大學，同時也是計算機的誕生地，賓夕法尼亞大學在校園一卡通方面也做出了創(chuàng)新。該校推出一卡通PennyCard，宣揚語是“PennyCardistheonlycardyou’llneed!”。PennyCard集成了收集SIM卡和銀行卡的功能，可以用手機代替PennyCard使用，直接刷手機即可，便利快捷。另外PennyCard與PNCBank合作，在卡上集成磁條，可以直接作為借記卡使用，PennyCard帶有PennyCash功能，支持便捷的小額支付，此外，學生申請的貸款也直接發(fā)放到PennyCard中。PennyCard利用RFID技術(shù)集成了如學生ID卡、樓宇門禁卡、借書卡、校車服務(wù)卡、消費儲值卡、體育中心健身卡、食堂飯卡等多種功能，幾乎涵蓋了校內(nèi)全部的服務(wù)。最終，最為好玩的是，學生畢業(yè)后，校方將此卡作為校友卡和打折卡。畢業(yè)后，校方可幫忙學生將PennyCard變成校友卡，一方面作為紀念保存，另一方面作為打折卡，可以在運營商、餐廳、畫廊、書店及校友開設(shè)的眾多店鋪使用。（賓夕法尼亞大學的PennyCard）亮點及成效：通過校園卡集成校內(nèi)幾乎全部服務(wù)（包括學生ID卡、樓宇門禁、借書服務(wù)、校車服務(wù)、電子消費、網(wǎng)絡(luò)鑒權(quán)等）；與手機SIM卡集成，便利有用；集成銀行卡功能；畢業(yè)后可保留連續(xù)使用。2、諾丁漢大學——完善的呼叫中心服務(wù)諾丁漢大學成立于1881年，是英國出名高校，除了其優(yōu)秀的教學品質(zhì)外，諾丁漢大學完善的呼叫中心服務(wù)業(yè)常常被人稱道。諾丁漢大學借助運營商的解決方案，構(gòu)建校園統(tǒng)一的呼叫中心，24小時服務(wù)于全校36000名學生和6500名教職工。呼叫中心的全面應用涵蓋校園各項服務(wù)，包括IT支撐、校務(wù)咨詢、營銷調(diào)研、財務(wù)咨詢等。呼叫中心響應飛速，管理便捷，為師生供應人性化的服務(wù)，例如全部求助熱線以4357為尾號，與手機鍵盤上的help相對應，便于輸入和記憶。另外呼叫中心還建立了先進的災備系統(tǒng)和服務(wù)策略，發(fā)生故障時，能為全部呼入供應即時無縫的新路由。（諾丁漢大學——統(tǒng)一呼叫中心）亮點及成效：呼叫中心的全面應用：涵蓋校園各項服務(wù)，包括IT支撐，校務(wù)咨詢、營銷調(diào)研、財務(wù)咨詢等；人性化的服務(wù)：呼叫中心響應飛速，管理便捷。系統(tǒng)管理和升級便利，全部求助熱線以4357為尾號，與手機鍵盤上help相對應，便于輸入和記憶；完善的災備系統(tǒng)：呼叫中心具有先進的災備系統(tǒng)和服務(wù)策略，發(fā)生故障時，能為全部呼入供應即時無縫的新路由。3、加利福尼亞大學——科學的決策分析系統(tǒng)加利福尼亞大學包括10個分校，5個醫(yī)療中心，并且還管理一些美國能源部的試驗室。由于校區(qū)分散，需要建立一個先進的決策系統(tǒng)，以便準時了解各方面信息，做出正確決策。加利福尼亞大學將校園視為一個統(tǒng)一、集成的大生態(tài)環(huán)境，對現(xiàn)有數(shù)據(jù)進行整合和實時呈現(xiàn)，對歷史數(shù)據(jù)進行挖掘、分析，分析關(guān)鍵信息變化，預報趨勢，為科學化的決策供應依據(jù)。這套決策系統(tǒng)通過強大的IT網(wǎng)絡(luò)和物聯(lián)網(wǎng)實時感知各核心業(yè)務(wù)的運作，實現(xiàn)各個系統(tǒng)間交互傳遞，將有價值的信息進行分析、提煉，最終，以直觀的圖表形式呈現(xiàn)在“校長儀表盤”上。例如，通過實時感知學生信息，設(shè)定學生48小時內(nèi)在校園內(nèi)無狀態(tài)更新則報警，實現(xiàn)對學生的精細化管理和服務(wù)。所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)還包括業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)、教學狀態(tài)信息、科研基本信息、學校財務(wù)信息、IT運維信息、安防監(jiān)控信息等掩蓋學校生活方方面面的整體狀態(tài)信息。通過校長儀表盤應用，可直觀了解校區(qū)和醫(yī)療中心的總體情況，包括校園運轉(zhuǎn)情況、校園平安、財務(wù)情況、風險分析等。亮點及成效：創(chuàng)新的“智慧”應用：通過實時感知學生信息，實現(xiàn)對學生的精細化管理和服務(wù)。例如，設(shè)定學生48小時內(nèi)在校園內(nèi)無狀態(tài)更新則報警；校園危機管理：通過校長儀表盤與應急指揮平臺，能有效地進行危機的預防，準時響應和妥當處置；潛在收益：通過該平臺，監(jiān)控校園運轉(zhuǎn)情況、校園平安、財務(wù)情況、進行風險分析等。更佳的風險評級對應著更低的貸款利率，利率預期每降低0.1%，潛在收益超過1000萬美元。4、北卡羅來納州立大學——云計算服務(wù)平臺北卡羅來納州立大學是一所綜合性大學，有超過31000名學生和近8000名教職工，在科學技術(shù)、工程和數(shù)學方面的教學與研究居世界領(lǐng)先地位。隨著學校的不斷進展，師生對學術(shù)計算資源的需求也越來越大，校方期望通過云計算平臺，高效管理這些相關(guān)資源。因此學校整合校園資源，成立了虛擬計算機試驗室VirtualComputingLab（VCL），建立云計算系統(tǒng)平臺。該系統(tǒng)可以在任何時間、任何地點通過按需供應或者預約的方式為用戶供應需要的資源和解決方案。學生可以通過寬帶連接接受免費的教學材料、應用軟件、在線存儲等。該系統(tǒng)的建立使得軟件許可成本降低75%，每個應用系統(tǒng)服務(wù)的學生數(shù)提高了150%，另外，教學、科研和管理之間的計算資源轉(zhuǎn)移更加機敏，提高了學校服務(wù)器和計算機試驗室的利用率，師生滿意度大幅提高。亮點及成效：低成本：軟件許可成本降低75%，每個應用系統(tǒng)服務(wù)的學生數(shù)提高了150%；機敏性：教學、科研和管理之間的計算資源轉(zhuǎn)移更加機敏，師生滿意度大幅提高；高效率：提高了學校服務(wù)器和計算機試驗室的利用率，全面滿意要求。國內(nèi)智慧校園建設(shè)案例1、浙江大學智慧校園浙江大學智慧校園規(guī)劃了四個部分：智慧的應用、智慧的平臺、云計算和通信網(wǎng)。其中智慧的應用包括智慧的校園管理和智慧的校園設(shè)施兩個層次，涵蓋了學校科研、教學、生活、交通、建筑等全部領(lǐng)域。浙江大學智慧校園建設(shè)以通信網(wǎng)和云計算為基礎(chǔ)，搭建智慧的應用平臺，涵蓋校園管理和校園設(shè)施兩大塊50多種應用系統(tǒng)，涵蓋學校的方方面面。亮點及成效：以通信網(wǎng)和云計算為基礎(chǔ)：搭建智慧的應用平臺，涵蓋學校科研、教學、生活、交通、建筑等領(lǐng)域；智慧校園綜合服務(wù)建設(shè)：依據(jù)一體化服務(wù)思想，整合各項應用，統(tǒng)一制定面對師生、面對管理人員以及面對領(lǐng)導的綜合信息服務(wù)；標準規(guī)范和體制機制建設(shè)：建立感學問別終端、感知器件網(wǎng)絡(luò)接入標準等有關(guān)標準規(guī)范。2、南京郵電大學智慧校園南京郵電大學智慧校園的建設(shè)思路是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，以各種應用服務(wù)系統(tǒng)為載體而構(gòu)建的教學、科研、管理和校園生活為一體的新型智慧化的工作、學習和生活環(huán)境，利用先進的信息技術(shù)手段，實現(xiàn)基于數(shù)字環(huán)境的應用體系，使得人們能快速、準確地獵取校園中人、財、物和學、研、管業(yè)務(wù)過程中的信息，同時通過綜合數(shù)據(jù)分析為管理改進和業(yè)務(wù)流程再造供應數(shù)據(jù)支持，推動學校進行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，最終實現(xiàn)教育信息化、決策科學化和管理規(guī)范化；通過應用服務(wù)的集成與融合來實現(xiàn)校園的信息獵取、信息共享和信息服務(wù)，從而推動智慧化的教學、智慧化的科研、智慧化的管理、智慧化的生活、以及智慧化的服務(wù)的實現(xiàn)進程。亮點及成效：建立“智慧校園”信息門戶：在線供應管理服務(wù)、教學服務(wù)、科學服務(wù)、生活服務(wù)和感知服務(wù)5方面服務(wù)；相關(guān)信息標準及系統(tǒng)平臺建設(shè)完成：包括信息標準、數(shù)據(jù)平臺、身份平臺、門戶平臺、GIS平臺等建設(shè)初步完成；部分系統(tǒng)開始供應服務(wù)：已經(jīng)有32000多名用戶注冊使用了相關(guān)服務(wù)。3、同濟大學智慧校園同濟大學智慧校園的建設(shè)思路是以信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以服務(wù)學生、教室和行政管理為宗旨，充分融合物聯(lián)網(wǎng)、云計算、智能把握等先進技術(shù)而搭建的智能化、充分互動、環(huán)保節(jié)能的全網(wǎng)絡(luò)式智慧平臺，供應涉及教學、科研、生活和管理等全面掩蓋校園各項活動、便利快捷互動的多樣化應用和服務(wù)。智慧同濟建設(shè)方案分為四大部分：智慧教學、智慧科研、智慧生活、智慧管理。亮點及成效：提出四個智慧元素：舒適生活、安心校園、便捷教學、領(lǐng)先科研；基于寬帶網(wǎng)的圖像遠程監(jiān)控、傳輸、存儲、管理，并融合語音的智能應用；通過云計算平臺，對老師評分以及學生反饋等信息和數(shù)據(jù)進行挖掘和分析，并參考課堂授課錄像對授課質(zhì)量進行綜合評測，準時改進教學質(zhì)量；云計算解決方案為全部學校用戶供應更多的平臺和應用支持，在虛擬環(huán)境下為學生和其他項目供應測試/開發(fā)支持，云計算資源向大學以外更廣泛的單位、政府、團體開放，大幅提高整合IT資源的使用效率。4.2建設(shè)目標依據(jù)國家、政府的戰(zhàn)略定位和政策導向以及教育行業(yè)信息化進展趨勢，結(jié)合山東的地方特色和教育進呈現(xiàn)狀，借鑒國內(nèi)外智慧城市建設(shè)的勝利閱歷，立足當前，順應將來社會進展趨勢，我們的目標就是將本智慧校園建設(shè)成為以云計算、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托的校園綜合管理平臺，突出“石油”和“實訓”兩個教學特色，構(gòu)建高效的校園管理、智能的教學過程和幸福的校園生活三大功能應用體系，把本校園打造成高效、智能、幸福的智慧校園。概括起來就是“一個平臺，兩個特色，三大體系”?！耙粋€平臺”云計算產(chǎn)業(yè)是新一代信息技術(shù)的核心,是最具活力和代表性的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。智慧校園統(tǒng)一管理平臺的功能應用模塊將采取開放式的標準接口，便利與本市的云數(shù)據(jù)中心進行對接和相融，或者平臺的硬件基礎(chǔ)設(shè)施、開發(fā)環(huán)境等采取直接租賃區(qū)域云數(shù)據(jù)中心的業(yè)務(wù)服務(wù)，滿意本市“智慧城市”建設(shè)和“云計算”產(chǎn)業(yè)進展的統(tǒng)一規(guī)劃，實現(xiàn)最大化資源共享和利用。“兩個特色” （本段結(jié)合目標院校的特色，比如“行業(yè)”和“實訓”）“三大體系”利用現(xiàn)代高新信息技術(shù)、有用的通信系統(tǒng)、創(chuàng)新的整合理念，建立高效、智能、幸福的智慧校園應用體系，從而滿意校園進展中各個層面日益增長的各種需求，在智慧校園統(tǒng)一的管理平臺上，實現(xiàn)校園管理的高效化，教學過程的智能化，提高師生校園生活的幸福感。高效的校園管理體系：通過校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、平安防范、日常辦公、信息平安、能源資產(chǎn)管理等涉及校園各個方面的應用系統(tǒng)建設(shè)，實現(xiàn)對校園基礎(chǔ)服務(wù)、平安、行政辦公、教務(wù)后勤、能源資產(chǎn)、空間地理等方面進行實時、高效的統(tǒng)一管理和把握；智能的教學過程體系：通過智能教室、遠程教育、虛擬試驗室、電子考場、實訓教學、職業(yè)培訓認證等應用系統(tǒng)的建設(shè)，從職業(yè)培訓的學歷教育和實訓教育兩個方面，實現(xiàn)對校園教學過程的主體活動進行智能化的管理和把握；幸福的校園生活體系：通過校園一卡通、數(shù)字圖書館、校園電視廣播、校園信息發(fā)布、校園公共應用、校園醫(yī)療、校園環(huán)境監(jiān)測等應用系統(tǒng)的建設(shè)，從日常生活中的出、行、住、娛等方面提高師生校園生活的幸福指數(shù)。智慧校園的三大應用體系并不是彼此獨立的，他們之間必不可少的會毀滅交叉匯合，這也是信息系統(tǒng)建設(shè)的普遍特征之一。建成的智慧校園，除了滿意校園內(nèi)師生的學習、生活、管理等服務(wù)需求，還將直接服務(wù)于本市地方經(jīng)濟，為本行業(yè)培育所需的熟練技術(shù)工人、高技能人才和科研人才，是一所集科研、學歷教育、職業(yè)技術(shù)培訓、石油旅游為一體的大型職業(yè)教育基地。最終目標是進展成為具有國際影響力的石油技術(shù)人員培育基地，建成具有國際影響力的一流工程技術(shù)學院。4.3建設(shè)策略智慧校園建設(shè)，規(guī)模大，工期長，涉及的應用系統(tǒng)多。我們結(jié)合市政府、合作公司的總體規(guī)劃以及學校方的實際需求，對于項目的整體建設(shè)過程，將遵循以下總體指導方針：統(tǒng)籌推動，分步實施。基礎(chǔ)服務(wù)應用先行，注重實效。統(tǒng)一標準，資源共享。4.4建設(shè)特色4.4.1新技術(shù)的使用隨著信息與通訊技術(shù)的不斷進展,新技術(shù)層出不窮，在教育中應用越來越普遍，產(chǎn)生的效果也越來越明顯，越來越受到教育界的重視。云計算、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、流媒體、觸控技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使教育達到了更新的高度，構(gòu)建出一體化的、適應變化和進展的學校教育組織新體系，實現(xiàn)以老師和學生的進展為核心價值的有機教育信息生態(tài)系統(tǒng)。校園云計算云計算（cloudcomputing），是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的計算方式，通過這種方式，共享的軟硬件資源和信息可以按需供應應計算機和其他設(shè)備?！霸啤逼鋵嵤蔷W(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)的一種比方說法。云計算的核心思想，是將大量用網(wǎng)絡(luò)連接的計算資源統(tǒng)一管理和調(diào)度，構(gòu)成一個計算資源池向用戶按需服務(wù)。供應資源的網(wǎng)絡(luò)被稱為“云”。狹義云計算指IT基礎(chǔ)設(shè)施的交付和使用模式，指通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴展的方式獲得所需資源；廣義云計算指服務(wù)的交付和使用模式，指通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴展的方式獲得所需服務(wù)。這種服務(wù)可以是IT和軟件、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)，也可是其他服務(wù)。云計算描述了一種基于互聯(lián)網(wǎng)的新的IT服務(wù)增加、使用和交付模式，通常涉及通過互聯(lián)網(wǎng)來供應動態(tài)易擴展而且常常是虛擬化的資源。云計算是網(wǎng)格計算、分布式計算、并行計算、效用計算、網(wǎng)絡(luò)存儲、虛擬化、負載均衡等傳統(tǒng)計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進展融合的產(chǎn)物。云計算常與網(wǎng)格計算、效用計算、自主計算相混淆。（網(wǎng)格計算：分布式計算的一種，由一群松散耦合的計算機集組成的一個超級虛擬計算機，常用來執(zhí)行一些大型任務(wù)；效用計算：IT資源的一種打包和計費方式，比如依據(jù)計算、存儲分別計量費用，像傳統(tǒng)的電力等公共設(shè)施一樣；自主計算：具有自我管理功能的計算機系統(tǒng)。）云計算的特點：首先，云計算供應了最牢靠．最平安的數(shù)據(jù)存儲中心，用戶不用再擔憂數(shù)據(jù)丟失、病毒入侵等麻煩。其次，云計算對用戶端的設(shè)備要求最低，使用起來也最便利。此外，云計算可以輕松實現(xiàn)不同設(shè)備間的數(shù)據(jù)與應用共享。校園網(wǎng)中云計算的應用：云計算系統(tǒng)可用來構(gòu)建普及計算環(huán)境，用于大規(guī)模的客戶機需要安裝大量常用軟件的場景。非常適合用于校園網(wǎng)環(huán)境中構(gòu)建全局計算環(huán)境，教學用計算機部署等應用，可充分利用現(xiàn)有設(shè)施的潛能，滿意師生在教學科研中的實際需求，大大提升校園網(wǎng)的應用和管理水平。教學系統(tǒng)開發(fā)支持在云計算環(huán)境下，需要構(gòu)建支持網(wǎng)絡(luò)學習的“云計算”服務(wù)，學生通過Ｗｅｂ掃瞄器或手機等移動設(shè)備，獲得互動性、體存儲與處理－掃瞄器一客戶端用戶服務(wù)與數(shù)據(jù)驗性，移動性和存儲服務(wù)。服務(wù)和數(shù)據(jù)町以在最大范圍內(nèi)共享，避開了教育信息系統(tǒng)的重復開發(fā)。建設(shè)校園網(wǎng)教育信息系統(tǒng)在各大高校日常辦公、教學和科研方面的硬件設(shè)施投入都是一筆巨大的開支，軟硬件不斷的更新升級，成本不斷增加困擾了許多高校的進展，由于云計算對使用的終端計算機本身的要求并不高，并且將設(shè)備更新?lián)Q代的任務(wù)統(tǒng)統(tǒng)丟給服務(wù)的供應者——數(shù)據(jù)中心的建立者或者是相關(guān)服務(wù)的供應商。教育機構(gòu)數(shù)據(jù)中心、網(wǎng)絡(luò)中心的相關(guān)任務(wù)將可以選用云計算服務(wù)來完成，通過云計算供應的ＩＴ基礎(chǔ)架構(gòu)，可以節(jié)省成本，不用再投資購買昂貴的硬件設(shè)備，負擔頻繁的維護與升級。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境，提高學習效率云計算技術(shù)允許人們隨時隨地從任意終端訪問信息及其它服務(wù)，增加了嘲絡(luò)學習的機敏性和機敏性，能夠?qū)崿F(xiàn)學習資源和學習工具的“按需而用、即需即用、快速聚合”，降低Ｗｅｂ學習資源與服務(wù)的成本與難度，創(chuàng)建機敏機敏的學習方式，從而有助于提高學習生產(chǎn)力，最終提高學習效果。建立校園云計算平安平臺云計算給校園供應了最牢靠、最平安的數(shù)據(jù)存儲中心。我們不用再擔憂數(shù)據(jù)丟失、病毒入侵等麻煩。云計算嚴格的權(quán)限管理策略可以幫忙你放心地與你指定的人共享數(shù)據(jù)。同時，數(shù)據(jù)的集中存儲更簡潔實現(xiàn)平安監(jiān)測：通過將信息存儲在一個或者若干個數(shù)據(jù)中心，對應的管理者可以對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一管理，負責資源的安排、負載的均衡、軟件的部署、平安的把握，并有效降低使用者的成本。數(shù)據(jù)共享院系聯(lián)合和應用教育信息資源共建和共享校園網(wǎng)現(xiàn)有設(shè)備的多樣化和簡潔化，考慮到不同設(shè)備的數(shù)據(jù)同步方法種類繁多，操作簡潔。比如要在這許多不同的設(shè)備之間保存和維護最新的一份聯(lián)系人信息，需要為此付出難以計數(shù)的時間和精力。這時，我們就可應用云計算來讓一切都變得更簡潔。在云計算的網(wǎng)絡(luò)應用模式中，數(shù)據(jù)只有一份，保存在“云”的另一端，你的全部電子設(shè)備只需要連接校園網(wǎng)，就可以同時訪問和使用同一份數(shù)據(jù)。這樣可以達到數(shù)據(jù)更深一層次的共建共享。共同應用云計算擴展性非常強，各院系可以將現(xiàn)有的硬件資源共同加入到一個云中，削減單院校的資金和時間上的投入，并實現(xiàn)真正意義上的資源共享。校園云計算建設(shè)有助于學校提升整個校園管理和公共服務(wù)，可以有效提高教育、科研水平和質(zhì)量，制造一個更加和諧的校園環(huán)境。其應用優(yōu)勢為：①統(tǒng)籌共享校區(qū)系統(tǒng)資源②促進數(shù)據(jù)交換，應用協(xié)同③按需的基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)④一體化的數(shù)據(jù)管理分析⑤加速應用服務(wù)供應⑥便捷化的第三方應用集成校園物聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術(shù)的重要組成部分。其英文名稱是“TheInternetofthings”。由此，顧名思義，“物聯(lián)網(wǎng)就是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”。這有兩層意思：第一，物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)照舊是互聯(lián)網(wǎng)，是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的延長和擴展的網(wǎng)絡(luò)；第二，其用戶端延長和擴展到了任何物品與物品之間，進行信息交換和通信。因此，物聯(lián)網(wǎng)的定義是通過射頻識別（RFID）、紅外感應器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按商定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進行信息交換和通信，以實現(xiàn)對物品的智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。從技術(shù)架構(gòu)上來看，物聯(lián)網(wǎng)可分為三層：感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應用層。感知層由各種傳感器以及傳感器網(wǎng)關(guān)構(gòu)成，包括二氧化碳濃度傳感器、溫度傳感器、濕度傳感器、二維碼標簽、RFID標簽和讀寫器、攝像頭、GPS等感知終端。感知層的作用相當于人的眼耳鼻喉和皮膚等神經(jīng)末梢，它是物聯(lián)網(wǎng)獲識別物體采集信息的來源，其主要功能是識別物體，采集信息，并且將信息傳遞出去。網(wǎng)絡(luò)層由各種私有網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、有線和無線通信網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)和云計算平臺等組成，相當于人的神經(jīng)中樞和大腦，負責傳遞和處理感知層獵取的信息。應用層是物聯(lián)網(wǎng)和用戶（包括人、組織和其他系統(tǒng)）的接口，它與行業(yè)需求結(jié)合，實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的智能應用。校園物聯(lián)網(wǎng)是在傳統(tǒng)校園信息化的基礎(chǔ)上，以信息網(wǎng)絡(luò)為依托，利用數(shù)字化手段借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對校園環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）、活動（包括教學、管理、服務(wù)、辦公等）等各個方面和環(huán)節(jié)進行綜合管理。在該平臺里，可依據(jù)新校區(qū)的規(guī)劃，設(shè)計整體架構(gòu)，在硬件、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上運用豐富的軟件信息系統(tǒng)，高效便捷地實現(xiàn)學校的教學、科研、管理和服務(wù)等活動的全部過程，從而達到提高學校教學質(zhì)量、科研水平和管理水平，促進實現(xiàn)學校辦學宗旨的目的。物聯(lián)網(wǎng)在學校中的應用或許可以分成下面幾個領(lǐng)域：信息化教學利用物聯(lián)網(wǎng)建立泛在學習環(huán)境?？梢岳弥悄軜撕炞R別需要學習的對象，并且依據(jù)學生的學習行為記錄，調(diào)整學習內(nèi)容。這是對傳統(tǒng)課堂和虛擬試驗的拓展，在空間上和交互環(huán)節(jié)上，通過實地考察和實踐，增加學生的體驗。例如生物課的實踐性教學中需要學生識別校園內(nèi)的各種植物，可以為每類植物粘貼帶有二維碼的標簽，學生在室外查找到這些植物后，除了可以知道植物的名字，還可以用手機識別二維碼從教學平臺上獲得相關(guān)植物的擴展內(nèi)容。教育管理物聯(lián)網(wǎng)在教育管理中可以用于人員考勤、圖書管理、設(shè)備管理等方面。例如帶有RFID標簽的學生證可以監(jiān)控學生進出各個教學設(shè)施的情況，以及行動路線。又如將RFID用于圖書管理，可通過RFID標簽可便利地找到圖書，并且可以在借閱圖書的時候便利地獵取圖書信息而不用把書一本一本拿出來掃描。將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)用于試驗設(shè)備管理可以便利地跟蹤設(shè)備的位置和使用狀態(tài)，便利管理。智慧校園智能化教學環(huán)境，把握物聯(lián)網(wǎng)在校園內(nèi)還可用于校內(nèi)交通管理、車輛管理、校園平安、師生健康、智能建筑、學生生活服務(wù)等領(lǐng)域。例如，在教室里安裝光線傳感器和把握器，依據(jù)光線強度和學生的位置，調(diào)整教室內(nèi)的光照度。把握器也可以和投影儀和窗簾導軌等設(shè)備整合，依據(jù)投影工作狀態(tài)決定是否關(guān)上窗簾，降低燈光亮度。又如對校內(nèi)有平安隱患的地區(qū)安裝攝像頭和紅外傳感器，實現(xiàn)平安監(jiān)控和自動報警等。信息決策幫忙分析1）智能視頻分析視頻分析技術(shù)就是使用計算機圖像視覺分析技術(shù)，通過將場景中背景和目標分別進而分析并追蹤在攝像機場景內(nèi)毀滅的目標。用戶可以依據(jù)的視頻內(nèi)容分析功能，通過在不同攝像機的場景中預設(shè)不同的報警規(guī)章，一旦目標在場景中毀滅了違反預定義規(guī)章的行為，系統(tǒng)會自動發(fā)出報警，監(jiān)控工作站自動彈出報警信息并發(fā)出警示音,用戶可以通過點擊報警信息，實現(xiàn)報警的場景重組并采取相關(guān)措施。2）能耗分析通過記錄校區(qū)用能情況，如用水、用電等的習慣和集中的區(qū)域，通過數(shù)據(jù)或者圖形的形式表現(xiàn)出來，為決策供應參考依據(jù)，從而采用適合的政策措施去優(yōu)化。3）網(wǎng)絡(luò)使用分析通過對校區(qū)網(wǎng)絡(luò)使用情況與使用習慣來進行網(wǎng)絡(luò)評估分析，發(fā)覺網(wǎng)絡(luò)使用的不當之處，進而制定適合校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)政策，如是否需要擴展網(wǎng)絡(luò)容量，是否需要限制端口與晚上斷網(wǎng)等措施。無線校園隨著教學設(shè)施的完善，越來越多的便攜式計算機終端被帶進了教室，越來越多的學生也開始擁有了帶有無線網(wǎng)卡的計算機終端。老師和學生對校園網(wǎng)的依靠性相當之高，“隨時隨地獵取信息”已成為寬敞師生們的新需求。但是，傳統(tǒng)的有線校園網(wǎng)存在著諸多“網(wǎng)絡(luò)盲點”，比如在圖書館、食堂等許多不宜網(wǎng)絡(luò)布線的場館設(shè)施如何聯(lián)網(wǎng)？在教室、試驗室等場合如何突破網(wǎng)絡(luò)節(jié)點限制、實現(xiàn)多人同時上網(wǎng)的問題？這就需要我們在建設(shè)有線網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上充分擴展和利用無線網(wǎng)絡(luò)來解決。無線在學校中的進展與應用如下：1）教學網(wǎng)絡(luò)通過校園無線網(wǎng)絡(luò)掩蓋機房、多媒體教室等。為寬敞師生供應了一個更為有效的網(wǎng)絡(luò)互動平臺，加強了學習生活的交流，同時為學生在教室內(nèi)的自習供應一個便利的查詢資料的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。2）圖書館網(wǎng)絡(luò)通過無線校園網(wǎng)掩蓋整個圖書館內(nèi)全部的區(qū)域，老師和學生可以很便利地利用無線網(wǎng)絡(luò)查閱網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料和掃瞄數(shù)字圖書。3）行政辦公網(wǎng)絡(luò)通過無線校園網(wǎng)掩蓋學校的各系、院辦公樓和行政辦公區(qū)，通過對辦公區(qū)域供應無線網(wǎng)絡(luò)，提高了各職能部門的效率，滿意了教職員工的在線查詢能力，大大提高了各職能部門的服務(wù)質(zhì)量。4）教工、學生宿舍網(wǎng)絡(luò)在教工宿舍和學生宿舍供應了無線局域網(wǎng)無線掩蓋，滿意了教工和學生臨時上網(wǎng)的要求。5）無線應急網(wǎng)絡(luò)在毀滅需要突發(fā)性大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)服務(wù)要求的場合，供應臨時性的無線網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，滿意用戶對網(wǎng)絡(luò)的需求。學校采用無線組建校園網(wǎng)，學生們不僅可以在宿舍和試驗室固定的地方上網(wǎng)，還可以在課堂上、圖書館等許多地方很便利的接入，甚至依據(jù)自己的合理時間安排，在學校寬敞空曠的花園草坪上上網(wǎng)查閱學習資料。在考試前夕更可以削減機房、學校網(wǎng)吧等可以有線上網(wǎng)園區(qū)的壓力，改進學校的學習環(huán)境，提高了學生的學習效率與成果。所以，對于學校來說，一方面教學的互動性增加了，另一方面，教學的信息量大大增加了；在課堂上，學生不再僅僅是被動的聽者，也是互動教育的參與者，學生可以用自己的資料來參與教學，同時這些數(shù)據(jù)可隨時共享，在課堂上現(xiàn)場做演示，并允許老師和同學們共享文件?；氐剿奚幔瑢W生也不再為找網(wǎng)絡(luò)接口而發(fā)愁，躺在宿舍的床上既可用筆記本無線上網(wǎng)，享受最前沿科技帶來的便捷和樂趣，周末期間可在多個宿舍之間自由共享文件進行學習探討、學術(shù)交流、音樂視頻點播等自由消遣。節(jié)能教室節(jié)能教室是通過實時監(jiān)控室溫、光線強度、空氣質(zhì)量等，并結(jié)合教室實際人數(shù)自動把握教室電燈、空調(diào)、風扇、報警系統(tǒng)等，起到自動節(jié)能、防盜效果。系統(tǒng)具有三種模式：上課模式、自習模式、夜間防盜，依據(jù)系統(tǒng)時間以及校園自定義進行切換。1）上課模式在此模式下，防盜系統(tǒng)、人體檢測模塊不工作，光照傳感器、溫度傳感器工作，此時不對教室中的人數(shù)進行檢測，在此模式下系統(tǒng)依據(jù)溫度、空氣質(zhì)量把握風扇的開關(guān)，通過光照把握燈的開關(guān)。2）自習模式在此模式下防盜系統(tǒng)不工作，人體檢測模塊、光照傳感器、溫度傳感器工作，此時將對教室中的人數(shù)進行檢測，并依據(jù)人數(shù)、空氣質(zhì)量和溫度來把握對應燈和風扇的開關(guān)，起到節(jié)能健康的作用。3）防盜模式在此模式下防盜系統(tǒng)工作，人體檢測模塊、光照傳感器、溫度傳感器不工作，系統(tǒng)自動啟動紅外報警裝置來實行對整個教室的平安狀況的監(jiān)控。當有人進入教室時，警報器會自動啟動報警。4.4.2面對服務(wù)的建設(shè)原則本智慧校園建設(shè)將以“面對服務(wù)”為最基本的建設(shè)原則，針對管理、教學、生活三大應用體系，建設(shè)以不同類型用戶為中心的業(yè)務(wù)管理信息平臺，打破傳統(tǒng)以管理部門為中心的管理思維，更好地服務(wù)于師生員工，更好地支持管理決策。“以人為本”的業(yè)務(wù)應用系統(tǒng)面對教學的應用系統(tǒng)分別以老師、學生為中心，構(gòu)建相應的應用模塊。針對學生的應用模塊，依據(jù)應用系統(tǒng)不同，整合涉及學生的入學、學習、生活、畢業(yè)全過程的各個應用系統(tǒng)，打破部門界限，提升管理效率，實現(xiàn)“報考者、學生、校友”不同階段身份過渡和轉(zhuǎn)換，掩蓋與學生相關(guān)的招生、培訓、就業(yè)、學生、教務(wù)、教學、網(wǎng)上學習、文化生活、保障、社會服務(wù)等領(lǐng)域的服務(wù)與應用。針對老師的應用模塊，依據(jù)應用系統(tǒng)的不同，以老師在學校的各項活動為線索，設(shè)計與開發(fā)以老師為中心的業(yè)務(wù)應用系統(tǒng)，全面服務(wù)于老師的教學、科研工作。這類業(yè)務(wù)系統(tǒng)整合教學平臺、管理平臺和科研信息平臺，實現(xiàn)支持老師備課、行課、輔導、評價等教學環(huán)節(jié)的服務(wù)；支持對老師教學工作的評價，完成職稱評定、崗位津貼定級、課時津貼發(fā)放等工作的服務(wù)；同時也支持老師從事的各類科研活動的服務(wù)。將針對老師和學生的業(yè)務(wù)應用系統(tǒng)有機連接，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，使老師和學生業(yè)務(wù)應用系統(tǒng)成為一個整體，為老師和學生制造便利、快捷、人性化的校園生活。優(yōu)化管理流程，打造一體化應用依據(jù)實際的校園管理應用，采用科學的決策系統(tǒng)，優(yōu)化管理流程，打造一體化應用。1）資產(chǎn)生命周期管理一體化系統(tǒng)建立涵蓋資產(chǎn)配置、資產(chǎn)預算、資產(chǎn)采購、申報審批、資產(chǎn)使用、資產(chǎn)處置、資產(chǎn)維護、資產(chǎn)條碼盤點、資產(chǎn)查詢、資產(chǎn)統(tǒng)計報告、資產(chǎn)分析等全過程管理，充分體現(xiàn)了資產(chǎn)管理與預算管理相結(jié)合、實物管理與價值管理相結(jié)合的原則，實現(xiàn)上下級部門之間的信息共享、業(yè)務(wù)協(xié)同，并能與部門預算、政府采購、賬務(wù)處理、清產(chǎn)核資等系統(tǒng)掛接，實現(xiàn)資產(chǎn)變動申請、審批到財務(wù)入賬的整個資產(chǎn)的全生命周期管理。2）文檔一體化管理系統(tǒng)建立檔案管理數(shù)字化系統(tǒng)，實現(xiàn)檔案目錄數(shù)字化和檔案內(nèi)容數(shù)字化。文檔一體化是將各職能部門的文件管理和檔案管理兩項管理工作統(tǒng)一成一個有機的整體，按相互連接的流程進行組織與管理。電子文件從形成、流轉(zhuǎn)、審批、交換、傳遞到整理、鑒定、移交、歸檔、保管和利用等整個生命周期活動，都通過文檔一體化管理系統(tǒng)進行計算機管理。注重沉淀數(shù)據(jù)，構(gòu)建智能決策分析服務(wù)應用“沉淀數(shù)據(jù)”是最有價值的寶藏，發(fā)覺有價值的信息，這才是信息系統(tǒng)真正價值的體現(xiàn)，拓展空間無可限量。以“沉淀數(shù)據(jù)”使用的終極目標建設(shè)共享數(shù)據(jù)庫，保證各系統(tǒng)所使用的數(shù)據(jù)的權(quán)威性和一致性。以行業(yè)級的信息標準規(guī)范保障全校各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)一致性、完整性和準確性。從數(shù)據(jù)質(zhì)量上提高全校基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的可獲得度、可理解度、可信度和可用度。一手抓“沉淀數(shù)據(jù)”價值的挖掘，一手抓共享數(shù)據(jù)庫建設(shè)，兩手同時進行。共享數(shù)據(jù)庫的建設(shè)、完善取決于學校各個應用系統(tǒng)的集成情況，需要較長的時間。“沉淀數(shù)據(jù)”的使用主要取決于數(shù)據(jù)質(zhì)量的高低以及應用模型是否合適。因此可以通過建立共享數(shù)據(jù)庫以擴展“沉淀數(shù)據(jù)”的寬度，但兩者沒有邏輯上的先后關(guān)系，只要有優(yōu)質(zhì)的數(shù)據(jù)就可以樂觀開展決策分析服務(wù)。對學校教學、科研及管理過程中的信息資源從不同層面進行挖掘，支持學校和部門（院系）各級領(lǐng)導的決策活動，并向老師和學生供應分類的、個性化的數(shù)據(jù)服務(wù)。利用決策支持系統(tǒng)，支撐學校戰(zhàn)略規(guī)劃的實現(xiàn)：1）教學決策：師資隊伍配置與優(yōu)化分析、教學效果分析。2）科研決策：科研隊伍建設(shè)分析、科研經(jīng)費規(guī)劃分析。3）學生管理決策：生源計劃調(diào)配分析、招生規(guī)模分析、學生結(jié)構(gòu)分析、嘉獎制度合理性分析、貧困及助學狀況分析、就業(yè)形式分析。4）財務(wù)和資產(chǎn)管理決策：學校收支財務(wù)分析、設(shè)備采購分析、設(shè)備管理及使用分析、設(shè)備投資收益分析。第五章系統(tǒng)整體設(shè)計5.1系統(tǒng)設(shè)計依據(jù)此項目設(shè)計嚴格遵循國家、地區(qū)、行業(yè)標準和規(guī)范（此處不一一列舉。）5.2系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計5.2.1總體技術(shù)架構(gòu)智慧校園總體技術(shù)架構(gòu)主要由業(yè)務(wù)應用層、平臺層、綜合網(wǎng)絡(luò)層、感知層（數(shù)據(jù)采集）四層組成。智慧校園總體技術(shù)架構(gòu)圖業(yè)務(wù)應用層應用層包括智慧校園的各類服務(wù)子系統(tǒng)，它為校園的用戶供應統(tǒng)一的系統(tǒng)界面。主要包括面對校園管理類的服務(wù)系統(tǒng)、面對教學類的智能應用系統(tǒng)、面對校園生活類的服務(wù)系統(tǒng)組成。應用層采用面對服務(wù)的架構(gòu)，以圖形化的系統(tǒng)界面將所獵取并經(jīng)過處理后的有效信息形象化地展示給用戶，為校園管理者供應校園設(shè)備管理、信息管理、教務(wù)管理、資產(chǎn)管理、行政管理等綜合管理服務(wù)；為老師供應教學、教輔、教案、多媒體、培訓認證等綜合教學應用服務(wù)；為校園師生供應一卡通、信息查詢、圖書借閱、電視廣播、校園醫(yī)療、無線網(wǎng)絡(luò)等便捷生活服務(wù)。平臺層平臺層包括兩個主要的平臺：以計算服務(wù)、存儲服務(wù)和備份服務(wù)為主的基礎(chǔ)設(shè)施平臺；以云計算為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)處理、中間件服務(wù)和數(shù)據(jù)庫服務(wù)為主的支撐服務(wù)平臺。基礎(chǔ)平臺層需要實現(xiàn)資源的集中化、規(guī)?；軌?qū)崿F(xiàn)對各類異構(gòu)軟硬件基礎(chǔ)資源的兼容和資源的動態(tài)流轉(zhuǎn)，同時將靜態(tài)、固定的硬件資源進行調(diào)度，形成資源池。支撐服務(wù)平臺主要是信息匯合、資源共享、應用集成和業(yè)務(wù)協(xié)同。基礎(chǔ)平臺層建議接入本市政府云計算中心，可以把市政府云計算平臺供應的云計算、虛擬化、云存儲等服務(wù)作為智慧校園基礎(chǔ)平臺。網(wǎng)絡(luò)層網(wǎng)絡(luò)層包括互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、教育網(wǎng)、油田專網(wǎng)、校園網(wǎng)，通過這些網(wǎng)絡(luò)所采用的諸如IP技術(shù)、寬帶無線技術(shù)、光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將來自感知層的數(shù)據(jù)傳輸至服務(wù)平臺。在XX學?；剡@樣的大型網(wǎng)絡(luò)中，綜合網(wǎng)絡(luò)層又分為網(wǎng)絡(luò)接入層、網(wǎng)絡(luò)匯聚層、網(wǎng)絡(luò)核心層等。感知層感知層是通過傳感器、RFID、GPS、攝像機、激光掃描器等信息采集設(shè)備對校園的各種物理量、化學量或生物量進行信息采集，獵取現(xiàn)場實時狀態(tài)，準時反饋至校園管理決策中心。XX智慧校園感知層主要有視頻監(jiān)控系統(tǒng)的攝像機、樓宇系統(tǒng)前端把握器、資產(chǎn)管理系統(tǒng)RFID、圖書館二維碼等采集模塊組成。5.2.2系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)智慧校園系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖1）、運維管理中心：綜合集成校園管理、校園教學、校園生活服務(wù)平臺。2）、統(tǒng)一身份認證：面對老師、學生、管理者的統(tǒng)一認證管理。3）、統(tǒng)一信息門戶：供應校園的綜合管理和信息服務(wù)。4）、統(tǒng)一決策管理：為管理者供應決策分析數(shù)據(jù)支持。5.2.3系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)智慧校園網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖智慧校園網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)分為接入層、匯聚層、核心交換層、數(shù)據(jù)管理層。5.3系統(tǒng)功能設(shè)計5.3.1智慧校園的統(tǒng)一管理平臺功能傳統(tǒng)的校園內(nèi)各應用系統(tǒng)數(shù)據(jù)標準不一、平臺相互獨立，從而形成“信息孤島”。造成校園的信息系統(tǒng)利用率低、操作繁瑣、管理維護困難等。智慧校園綜合管理平臺的建設(shè)就是為了打破“信息孤島”，實現(xiàn)校園內(nèi)資源的有效配置和高效利用，提高教學、科研、管理、服務(wù)等工作效率。智慧校園管理平臺規(guī)劃以“統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標準、統(tǒng)一的技術(shù)路線、統(tǒng)一的業(yè)務(wù)規(guī)范、統(tǒng)一的組織管理”的原則進行設(shè)計。以“綜合運維管理、統(tǒng)一信息門戶、統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一管理決策”四大內(nèi)容開展具體設(shè)計，深度體現(xiàn)校園高效的管理、科學的決策、智能的服務(wù)，滿意校園信息化、智能化、科學化的進展之路。5.3.2面對校園管理的功能校園管理面對設(shè)備設(shè)施、日常辦公、信息傳送和校園平安的管理。結(jié)合XX校園情況，主要規(guī)劃以下管理功能。1）、校園通信網(wǎng)絡(luò)的管理功能設(shè)計：以技術(shù)先進，經(jīng)濟合理的原則，建設(shè)高帶寬、高性能、高牢靠、高穩(wěn)定的校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，并與行政區(qū)規(guī)劃的電信系統(tǒng)建設(shè)相連接、相統(tǒng)一，滿意校園語音、視頻及今后數(shù)據(jù)通信業(yè)務(wù)需求，主要功能有語音通信網(wǎng)、校園業(yè)務(wù)網(wǎng)、移動通信網(wǎng)、綜合布線系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)組成。2)、校園平安監(jiān)控的功能設(shè)計：維護校園的教學次序，保障校園的平安，以便“事前監(jiān)控、事后查證”。3）、校園廣播功能設(shè)計：體現(xiàn)校園信息的發(fā)布和信息傳達，達到“廣而告之”信息傳送目的。4）、智能樓宇功能設(shè)計：主要是建設(shè)樓宇自控功能，實現(xiàn)樓宇設(shè)備管理信息化、效率的高效化。5）、視頻會議功能設(shè)計：主要是針對不同地方人員進行遠程會議溝通和聯(lián)系。6）、校園門戶功能設(shè)計：體現(xiàn)校園信息的發(fā)布和查詢及校園的宣揚。7）、教務(wù)管理功能設(shè)計：體現(xiàn)管理者對校園教務(wù)的管理。8）、校園OA辦公管理功能設(shè)計：對校園行政辦公文件、教輔資料等進行信息化管理。5.3.3面對校園教學的功能校園教學管理主要是面對“學”管理，設(shè)計時考慮實現(xiàn)“學”的高效、便捷、科學、生動，體現(xiàn)教學工作的智能化、現(xiàn)代化、科學化。主要有多媒體智能教室、遠程教育系統(tǒng)、虛擬試驗室、電子考場、實訓教學、職業(yè)認證等功能。5.3.4面對校園生活服務(wù)的功能校園生活服務(wù)面對學生和教職工生活服務(wù)管理。功能設(shè)計時體現(xiàn)校園生活的便捷、健康服務(wù)。主要有校園一卡通、電視廣播、信息發(fā)布、校園醫(yī)療、校園環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)功能。第六章項目建設(shè)內(nèi)容6.1智慧校園統(tǒng)一管理平臺6.1.1系統(tǒng)概述智慧校園綜合管理平臺是在校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，利用先進的信息技術(shù)、計算機技術(shù)對教學、科研、管理和服務(wù)的全部信息資源進行整合和集成，構(gòu)建統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一權(quán)限管理，達到資源的共享和業(yè)務(wù)的協(xié)同。智慧校園管理平臺對各子系統(tǒng)資源的整合、優(yōu)化、分析并對校園組織和業(yè)務(wù)流程進行再造，推動校園制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新，實現(xiàn)教育管理的信息化、決策的科學化、管理的規(guī)范化。6.1.2系統(tǒng)功能智慧校園綜合管理平臺是整個校園的信息資源中心和組織管理中心，它的功能主要是對校園各子系統(tǒng)的綜合運維管理、統(tǒng)一信息門戶、統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一決策管理。智慧校園綜合管理平臺功能結(jié)構(gòu)圖1）、運維管理中心校園運維管理中心通過系統(tǒng)接口，把校園面對管理的系統(tǒng)、面對教學的系統(tǒng)、面對生活服務(wù)的系統(tǒng)進行有效集成，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的異源異構(gòu)和數(shù)據(jù)共享，并統(tǒng)一界面進行綜合運維管理，提高系統(tǒng)的使用效率和降低系統(tǒng)維護成本。2）、統(tǒng)一身份認證建設(shè)全校統(tǒng)一的身份認證中心CA，對用戶資源的