有效教學心得體會

第53頁共53頁有效教學心得體會有效教學心得體會。第一篇：學習有效教學心得體會范文有效教學，不是看教師是否教得認真或是否講完了課時教學內容，而是看課堂三維教學目的是否到達，看學生有沒有真正學懂或學得好不好。假設學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得再多再辛苦，也是無效教學。下面我從課前準備、課堂教學以及課后反思、布置作業(yè)四方面來著手。談一下教師如何進步教學實效。(一)有效課前準備課前準備的充分與否很大程度上決定了課堂教學的成敗、有效性與否。備教材要備教材的編寫思路、教材的呈現(xiàn)思路、教師的教學思路、學生的學習思路。備課程標準，要充分利用教學參考書，將本節(jié)課的考點抓出來。教師要充分理解學生，從而以標靠本從學生的最近開展區(qū)入手，確定要教什么內容，讓學生掌握什么知識，訓練什么技能，教給什么學習方式，都要心中有數(shù)。這樣我們才能做到節(jié)節(jié)有所教學生堂堂有所得。另外課堂要以生活為根底、以語文知識與生活相聯(lián)絡。激發(fā)學生學習的濃重興趣。(二)有效課堂教學1、有效講授。講授首先要考慮的是如何在一上課開始就吸引學生的注意。我們要般把學習目的告訴學生，在他們頭腦中提供可以掛靠要點的鉤子。此外，還可以讓學生知道學習的重點和難點。在上課開始時就要引導學生理解本節(jié)課的關鍵部份。在課堂教學的進展中，完畢時強調相應的關鍵部份，以免學生關注形式的多樣熱鬧和參與的開心，卻抓不住核心內容。采用易于學生喜歡的語言，即教學語言有自己的獨特性讓學生聽清楚，聽明白，因此，需要借助一些技巧。其次，上課時少講，扮演好引導的角色而不是主演的角色，我們在上面眉飛色舞了一通我們是很條理了也明白了，但學生終究會的并不多。通過問題情境環(huán)環(huán)相扣將本節(jié)知識以學生的學為主要過程進展而不是教師的講，多用啟發(fā)式教學進展。另外，要考慮的是在講授中要提供鼓勵性的即時評價。課堂上擅長發(fā)現(xiàn)和總結，及時地作出有效評價;同時要師出必有名，評價必須是建立在客觀事實根底上的，即表揚確有值得表揚之處。2、有效提問：著名教育家陶行知先生說：創(chuàng)造千千萬，起點是一問。這說明我們要充分重視課堂提問的有效性。所提問題的內容應包括學習的重點、難點。一節(jié)課就這些問題認真設計問題，巧妙提問，充分調動學生的思維，拓展學生的視野。針對班內的全體學生進展反復提問。課堂教學中我們經常聽到教師這樣引導學生發(fā)言的，你把剛剛的答復再說一遍!你再來說一遍，誰的想法與他的不一樣?類似這樣的問話，幾乎沒有一句引導學生互相溝通的話，更沒有引導學生對各種方法進展整理，這種交流是低效甚至是無效的。教學中，教師是這樣引導學生的，用能說說你的想法嗎?來引導學生表述自己的思維過程，用誰聽懂他講的意思了?來引導學生表述自己的思維過程，用你能解釋一下嗎?來引導學生彼此的溝通和互相的理解，用你有新的想法嗎?來引導學生與同伴比較異同的方法，培養(yǎng)學生優(yōu)化的意識，用能不能提出自己的疑問?來引導學生再次提出問題，把學生最不容易掌握的難點反響出來，再次引起學生的質疑。這樣引導學生互相間的學習，啟發(fā)和取長補短的交流過程就是有效交流的過程。(三)有效課后反思課后反思不在多，貴在精?？梢杂涗涍@些內容：(1)記課堂生成。在課堂學生表現(xiàn)如何，學生的討論有哪些精彩的成果，課堂上生成了哪些有價值的問題，這些都可以為教師的下次備課提供可借鑒的素材，使備課中的備學生有據(jù)可以。(2)記下規(guī)律。課堂教學中教師總會有所感悟，應該及時地將這些感悟記下來，從中發(fā)現(xiàn)點滴的教學規(guī)律，并考慮提煉出實用而有創(chuàng)新的課堂教學方法。(3)記下精彩。在課堂教學中的精彩之處應該在備課中有批注或勾畫。這些記號可以用固定的色彩做上醒目的標記，并在旁批上做上點評，這樣不但可以為下次備課提供捷徑，還可以通過集體備課的形式進展資共享。(4)記下敗筆。有成功，就有失敗。失敗并不可怕，但須及時發(fā)現(xiàn)并總結，防止下次重蹈覆撤。對課堂教學中的敗筆進展回憶、梳理，并探究剖析其根，有利于教師自身快速成長、迅速成熟。(5)記下靈感。在課堂教學中，隨著師生思維火花的碰撞，有時教師會從那里得到靈感，甚至產生頓悟。這是一定要將這些智慧的火花記錄下來。(四)有效布置作業(yè)作業(yè)不在多在精，一天十個選擇或者五六個選擇一個大題認真做完，有希望做完。太多了他就一二一一點也不做了或者胡弄你。設計科學合理的練習是進步數(shù)學課堂教學有效性的重要保證。有效的教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習?？茖W合理的練習是學生開展思維的一項經常性的理論活動。新課程下的教學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的開展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)教學知識的穩(wěn)固和應用，使學生的得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，進步教學的有效性。第二篇：小學數(shù)學有效教學心得體會數(shù)學是一門根底學科，也是一門思維學科，有效的數(shù)學教學應該讓學生學到數(shù)學知識與構造、思維方式與方法、數(shù)學思想與觀念。而這些應該在每堂課中潛移默化的浸透。因此，我們的每一堂課就必須都實現(xiàn)有效教學。隨著新課程改革的深化，課堂教學可謂是如魚得水，但不可否認，一些教師的教學中，仍然是以老教材的思路要求學生，教育學生，學生仍然不是課堂的主人。新課標提出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，而數(shù)學活動應是學生自己建構知識的活動。因此，教師要從以學論教的理念出發(fā)，精心設計數(shù)學活動，讓學生在參與中體驗，在活動中開展，真正表達以學生主體理論活動為根底的有效課堂教學。1.給學生提供動手理論的時機，變認真聽數(shù)學為動手操作數(shù)學。學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在做數(shù)學的過程中對所學知識產生深化的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和開展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的經歷。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。新教材非常注重學生操作活動的設計并提供了大量的素材，教師要從生動的直觀到抽象的思維的認識規(guī)律來設計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個學生都必須經歷每一個操作活動。第二，引導學生把直觀形象與抽象概括相結合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的根底上及時對概念、規(guī)律等的本質屬性進展抽象概括。2.自主探究與合作交流從形式走向本質。學生的學習過程從某種意義上說，是對人類社會文明開展過程中的一種認識意義上的重演。讓學生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學習的內容，對于學生的開展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內容，給學生提供自主探究的空間和時間，讓學生主動地進展觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學活動。自主探究是在教師引導下的探究，教師不僅要精心設計自主探究的情境，而且要關注學生探究的過程和方法。學之道在于悟，教之道在于度，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關系。對于那些估計學生通過努力能探究求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。假設只放不收，只是外表上的熱鬧，收效甚微。假設失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。合作交流是新課程倡導的學習方式之一，課改以來，廣闊教師都在積極探究合作學習的方式，并獲得了初步成效。蓮山課件但有的合作學習只流于形式，把合作變成了合坐。要實現(xiàn)真正意義上的合作交流，除了要認真進展分組、組內分工、明確各自的任務職責等工作外，詳細施行時應注意：一是合作交流應建立在學生認知需求和交流需求的根底上。二是合作交流應以一定的時間作保證，并在學生進展了較充分的自主探究、獨立考慮的根底上進展。沒有獨立考慮為根底的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學生之間，也是師生之間的互動交流，因此學生不僅要學會表達自己的想法，而且要學會傾聽、尊重別人的意見。自主探究與合作交流都是學生學習的方式，二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學中要使二者互相浸透，相輔相成，讓學生在探究過程中形成自己對數(shù)學的理解，在與別人交流過程中逐漸完善自己的想法，一定會使學生在學習活動中發(fā)揮個體作用，又發(fā)揮群體效應，從而進步教學的有效性。f132.更多心得體會延伸閱讀有效教學心得體會范本有效，就是有效益，有效果?，F(xiàn)今社會，一切行業(yè)都得講求效益，效率。我們也同樣要求有效的課堂。那么，如何使得我們的課堂有效呢？我覺得應該從以下幾個方面入手：一、引人入勝的導入在一堂課中導入這一階段往往是最重要的一部分，可以激發(fā)學生學習的欲望。讓學生在生動詳細的情境中學習是新課標的一個重要理念。新教材最大的特點和優(yōu)點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。因此，精心創(chuàng)設情境是進步教學有效性的一項重要教學策略。我們的情境創(chuàng)設應目的明確，情境內容應從學生的生活和現(xiàn)實背景中提出，教學情境應具有時代性、新穎性，情境的形式要有所變化。只有這樣，學生學習的積極性才能被充分的調動起來。二、注重理論以往的課堂總是教師講，學生記。新課標要求我們注重學生的實際應用才能。所以我們的課堂應有所改觀，讓學生成為課堂的主體，教師只是一個引導者，輔助人。三、有效的作業(yè)課堂是教學的中心，但是作業(yè)也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。有效的教學應該包括有效的作業(yè)。那么，什么樣的作業(yè)叫做有效的作業(yè)呢？作為一線教師，我們深有體會，有時布置作業(yè)，只是為了布置而布置，并沒有明確的目的性，學生做了也沒有多大意思。這樣的作業(yè)就是無效的。我們要布置的作業(yè)不一定要多，但一定要精。要針對學生當天學習中的重難點，要讓學生一下明白自己的缺乏之處。有效的作業(yè)，要求目的明確，難易搭配。假設所有題目都很難，學生會有挫敗感，從而失去學習、挑戰(zhàn)的興趣。但是假設太簡單，就有失去了做的意義。所以難易搭配很重要，我們在安排試題時可以由簡入難，由易入煩。甚至可以讓根底較差的學生放棄一部分的難題，掌握根底就可以了。以上是我學習有效課堂的一些心得和體會。學習《有效教學》心得體會篇一：有效教學研修總結在這次網(wǎng)上“有效學習評價”遠程培訓中，我學習了一些非常重要的教育理論和觀看了優(yōu)秀教師的教學實錄。通過這一個個多月的培訓學習，開闊了我的眼界，更新我的教育理念，促使我站在更高的層次上來反思我以前的教學工作，以深深地考慮地將來的路要怎么走，也意識到新課改的重要性及其必要性。作為一名青年教師，在教學過程中還存在一些問題．但是，這對于我今后在實際工作有著重要的指導作用，可以說此次培訓收獲頗豐、受益匪淺。如今將我這段時間的學習作如下總結：一、樹立“活到老，學到老”的終身學習觀通過這次培訓學習，結合自身的實際情況，我認識到將來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目的。假設教學理念不改革，教學方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不進步，這是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習進步，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師。。教師假設沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育如今的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰二、改變工作方式，謀求共同開展新課程理念提倡培養(yǎng)學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要擅長理解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。從而使各學科、各年級的教學有機交融，互助促進。人生沒有捷徑，教學亦如此。雖然我的作業(yè)不是優(yōu)秀，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經過努力一定也能做得到。作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續(xù)學習，使之到達活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田其實，在課程施行的過程中，教學評價也在起著非常重的作用。我們要以平時的教學內容為根據(jù)，采用符合學生的評價方式。對于中差生我們要以鼓勵為主，要讓學生在參與和展示地過程中獲得成就感，增強自信心。另外，我們教師的目的也不能只停留在完給教學任務上，我們還應不斷加深對課程理念和課程目的的理解與認識，充分吸收和繼承各種教學方法的可取之處，優(yōu)化教學方式，進步教學的效率和效益，在理論與反思中努力進步自身的專業(yè)素養(yǎng)，適應英語課程改革對英語教師的要求。綜上所述，在這次培訓過程中，不僅在教學資的理解和運用上，還是小組合作學習的交流上，以及課程設計上都給了我以理論上的指導。這些理論知識和課堂教學案例對我的影響不會因為學習的完畢而完畢，而會永遠指導我今后的教學，讓其更為有效和完美篇二：學習《有效教學》心得體會一個教師如何充分用好課堂，讓學生在課堂學到更多的知識，減輕學生的學業(yè)負擔，讓更的課余時間交還給學生，這是每個有責任心的教師要考慮和去研究的。通過學習《有效教學》，對如何進步有效教學受益匪。下面談談幾點自己的感悟：首先，通過有效教學的學習和培訓，我明白了提升課堂教學的有效性是當前深化課堂改革的關鍵和根本要求。“情感態(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學的核心，“知識與技能”是有效課堂教學的根底，只有“過程與方法”才是作為我們教師需要改革整頓、反思總結的部分。每節(jié)課我們教師都應該讓學生有實實在在的收獲，它表現(xiàn)為從不懂到懂，從少知到多知，從不能到能的變化上。學習結果不僅表如今雙基上，而且表如今智能上，特別是學習方法的掌握以及思維方式的開展。其次，教學中應該關注學生的學習過程。有效課堂應該關注學生的學習過程，讓學生有體驗科學的時機?？茖W的學習過程，應當是學生的一種體驗性活動的過程，它應當包含豐富的過程性目的。我們教師在教學中，著重是引導學生在考慮、交流和理論等探究活動中感悟方法，進而有序而且有條理地考慮，用心去體驗學習科學的過程，要相對重體驗輕結果，以利于學生掌握知識的內在聯(lián)絡。再次，課堂教學環(huán)節(jié)設計要注重實用性。一堂高質量教學課,各個環(huán)節(jié)的設計都是非常重要的：導入環(huán)節(jié)、問題與問題的過度環(huán)節(jié)、活動環(huán)節(jié)、總結環(huán)節(jié)、練習環(huán)節(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)等等。課堂教學環(huán)節(jié)設計不能流于形式,要落到實處。因此教師在備課的時候要做到有的放矢:備課本,掌握重點難點,注意詳略得當;備學生,理解學生學習的難點、在作業(yè)、練習環(huán)節(jié)中可能會出現(xiàn)的錯誤等等?？傊行дn堂教學是一個長期的過程，我們要不斷更新自己的教育教學理念，我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，需要我們有一份持久的熱情，以及一份對教育、對孩子的熱愛。篇三：有效教學心得體會與感悟范文學習了吳松年的有效教學理論，感受頗深，所謂“有效”，只要是通過教師的定向教學，學生能獲得有效的知識積累，也就是說，學生的知識積累是教學有沒有效的標準。所謂有效教學，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。假設學生不想學或者學生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學，同樣，假設學生學得很辛苦，但沒有得到應有的知識積累，也是無效或低效教學。在以往的教學觀念存在一些誤區(qū)：1、滿堂灌的教學形式不可取不少教師認為：只要多教、教細，就可以幫助學生減輕學習負擔，就可進步其學習效果。這樣即使學生沒有學好，也自感問心無愧。這種教學，由于把學生當成了存儲知識的容器，盡管教師煞費苦心，但往往向學生：“灌”得越多，他們就越不愿意動腦筋，效果常常適得其反，尤其我們高中英語學科，到畢業(yè)時要求學生掌握3000多個單詞和500多個固定搭配，記憶量相當大。鹽中的特級教師朱俊校長曾經在一次英語骨干教師培訓會上說：“學生要有一碗水，教師必需要有一桶水。你對這句話有什么看法”我們各抒己見，最后她亮出自己的觀點：只要這位教師能把自己的一碗水一滴不差地端給學生，那么這位教師就是成功的，他的教學就是有效的!2、演技式教學不可取在當前教學改革中，一些教師只重形式不重內容，常常搞一些花架子。比方，為追求師生互動，用問答式代替講授式。這種演技式的課堂教學，實際上把學生當成了演戲的觀眾，其教學效果難以保證。目前在高中教學領域里面的優(yōu)質課評選，很大程度上存在炫演技的問題，尤其音樂鑒賞的教學，比演技的成分很大，為了一些無味的追求，設計大量無效的內容。曾經聽過一些音樂鑒賞的優(yōu)質課，但但凡有些有效內容的，都不能入選，而內容甚少，形式把戲的卻總能一路領先。3、題海戰(zhàn)術需要慎重從音樂鑒賞的后期教學來看，總是需要大量的試題來穩(wěn)固根底知識，但是很多的題重復的做，反復的變化，并不能有效的加強知識的拓展和才能的進步，浪費了學生的很多時間和精力。題海戰(zhàn)術確實能在一定程度上進步學生的考分，但考試分數(shù)并不能等同于教學質量。因為教學質量不僅包括學生的分數(shù)和升學率，更包括能使學生受益終身的自學才能、學習方法、學習興趣、學習習慣和健全的人格。教師為社會培養(yǎng)的不是“考生”而應是可持續(xù)開展的人才，即使一時能獲得較高的考分，也并不是有效教學的表達。打破傳統(tǒng)觀念，實現(xiàn)有效教學，我的體會是：1、有效教學的意識及待進步通過學習吳松年的有效教學理論，我對我的音樂鑒賞教學有了新認識。我覺得一個教師絕不能憑感覺、憑經歷、憑苦干去搞教學，不能讓學生只停留在機械性記憶、淺層次理解和簡單運用上。要深深懂得課堂上的浪費是最大的浪費，課堂上的無效是最大的無效。要經?？紤]自己到底應該給學生一些什么東西，怎樣教學才是最有效，要時時提醒自己不當那種一心只顧加班加點、兩眼只盯著分數(shù)教學的教師。要鉆研高效課堂理論及高效教學的理論，積極研究高效教學，借鑒經歷，互相學習，加強交流，充分實現(xiàn)自己課堂上所有時間的有效性。2、千錘百煉進步課堂效率要實現(xiàn)教學的有效，一是在課堂教學的理念上，應明確教什么。我們應當圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教。要相信學生，不僅要關心學生的行為投入，還要關心學生的認知和情感投入。二是明確怎么教。師生應擅長分別學會選擇最適宜自己的教法或學法，只有引導學生實現(xiàn)由“學會”到“會學”，學生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)。三是如何實現(xiàn)高效的問題。我們應當加強集體教研，實現(xiàn)教學活動的有效性，減少各種虛擬教學行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學生在課堂上的學習時間和思維空間，讓課堂教學更加和諧有效，使師生的教與學能最正確的呈現(xiàn)互動、互助、互進的效果。3、多交流多總結一個教師要想搞好有效教學，除了要加強自身的努力理論總結外，還要擅長結合工作實際有針對性地借鑒別人的成功經歷。集體教研提問題，個體備課找差距，要學會反思自己和別人開展有效教學的經歷交流，經常反思自己課堂的優(yōu)勢和問題的存在，不斷改進，實現(xiàn)高效的最終目的。我一直從事高中音樂教學工作，藝術教學是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、理論才能的一個重要載體，是幫助學生開闊視野、接觸域外優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學生藝術欣賞才能的重要渠道。只有教師按照新課程理念要求，從關注學生終身開展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學構造，積極地營造民主、平等、和諧的教學氣氛，就能到達事半功倍的教育教學效果。教師有效教學心得體會教師有效教學心得體會〔1〕有效教學一直以來都是我們每個從教者努力追求的目的，自20ｘｘ年參加工作擔任初中語文教師以來已經過去了近四年，回想起來發(fā)現(xiàn)問題挺多的，比方，學生根底好壞不一，參差不齊;語文學習背誦的東西較多，學生大多都不喜歡背誦;幾乎每班都有幾個學生甚至喪失了進一步學習語文的興趣和愿望……作為語文教師的我也感到很困惑：教師教得這么累，學生學得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢？經過幾翻考慮我從中得出，我們在教學中很多是無效的或低效的教學行為。為此，我開始有意識地反思自己的教學行為，去實現(xiàn)有效的教學效果，并非常關注學生的知識程度以及興趣的培養(yǎng)。如今的教學要求我們，以學生的開展為本，尊重學生，關注學生，全面開展學生的個性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和理論才能的人才，而實現(xiàn)這一目的，就需要努力進步教學效率，減輕學生的負擔。那么如何才能做到這一點，我有以下幾點淺見：一.課前準備是有效教學的前提。正如有些教師所說的那樣，有效課堂是要建立在有效備課的根底上的。學校給我們青年教師提供了一個很好的交流和提升自己的平臺，就是集體備課。集體備課是集眾人之長，加強集體備課可以進步教學效益，實現(xiàn)資共享，顯著進步教學效果。所以每次集體備課之前我都認真準備，不僅備課本，也備學生，把每節(jié)課的教學目的都明確，把難懂難講的問題和學生有可能想到的問題都記錄下來，在集體備課時拿出來向同事請教，跟同事討論，俗話說的好：三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮。在這里可以有不同的觀點的論辯，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞，也能讓自身不斷進步。所以每節(jié)課的上課內容我們都是把眾多教師的意見和觀點糅合后，作進一步的知識整合，把內容精益求精，最終把知識傳授給學生。通過集體備課，我們對學生傳授的知識點更多也更深化了。二、課堂教學是有效教學的根本。要進步教學效果，課堂教學是一個不容無視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學的有效性表達在學生學習的有效和教師教學的有效。這兩方面假設有一方失衡，那教和學就談不上有效了。記得初登講臺時，我如履薄冰，怕自己教不好，所以課下花很多時間備課，去粗取精，將最精華的部分傳授給學生。但是剃頭擔子一頭熱是沒有用的。因為學生由于種種原因成績上不來，以致于在月考中成績不理想。此刻我認真反思了自己的教學行為，發(fā)現(xiàn)主要原因在學生。因為有些學生方法不對，不注重預習，復習，短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了。所以我經常告誡學生，一定要重視每一節(jié)課，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘，但這也許是教師花了四個小時甚至更多時間準備的，都是精華，假設你們漏掉了哪怕一分鐘，課下也許要花上一個小時才能補償。經過我們長期的溝通和調整，學生的學習方法和態(tài)度有了很大轉變，對課堂重視了，開小差的沒有了，課堂氣氛活潑了，學習效率也進步了，在09年中考中，我們班也獲得了不錯的成績。所以我覺得要想進步課堂效率，發(fā)揮師生雙方的積極主動性是必不可少的，這樣可以以盡量少的時間、精力和物力投入，獲得盡可能多的教學效果。三.課后練習是有效教學的保證。有效的教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。所以在教學工作中我布置練習遵循兩個原那么：一是盡量少而且精;二是能當堂完成的，決不留到課下去做。記得剛參加工作時，我每個周末都會布置一些作業(yè)讓學生帶回家做，因為我總希望學生可以每天拿筆寫寫作業(yè)，回憶一下所學的內容，沒想到好心辦壞事。學生不僅不承受，還對周末作業(yè)很排斥，自然作業(yè)質量不高，這樣經過幾周后，我決定充分利用好學生的在校時間，要求他們在學校或者在課堂把該做的作業(yè)保質保量的完成，這樣既能把堂課的內容進展穩(wěn)固，也充分利用了學生的時間，一舉兩得，實現(xiàn)教學的有效性。四.提快樂趣是有效教學的動力。愛因斯坦說過“興趣是最好的教師”，興趣是激發(fā)學生積極主動探究知識的內部動力，是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃重，學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。這里我所說的興趣包含兩個方面，一是指學生對知識學習的興趣。學生只有以主動熱情的心態(tài)，帶著興趣學習，才能更好更快地掌握所學內容。為了讓學生學得好，學得生動有趣，我充分挖掘教材的興趣因素，運用多媒體等設備，讓課堂變得生動活潑，讓學生對課堂感興趣，因為只有生動，才能吸引學生的注意力;只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。學生一旦對學習感興趣，就會樂于承受它，變“苦學”為“樂學”。在這樣的教學方式中，學生能愉快的承受，并且也獲得了很好的效果。另外一點，興趣還包括學生對教師的興趣，也就是說要想讓學生學好你教的科目，就必須讓學生喜歡你，喜歡你講的課。記得曾經有個學生對我說過一句話，他說：“我知道假設我不喜歡哪個教師的話，那么我一定學不好他所教的這門課，所以我總是努力去喜歡每一個教師?！奔热粚W生都能意識到這一點，我想作為教師就更應該很好地利用這一點來幫助我們進步教學效果。所以我與學生交朋友，與他們親近，努力讓他們都喜歡我。課堂上我是嚴師，盡量運用恰當有趣輕松適宜的教學方法，活潑課堂氣氛，進步學生學習興趣，調動學生學習的積極性，使學生自覺地將注意力集中到授課內容。課下我又是他們值得信任的朋友，師生關系相處融洽，因此學生的學習效果也很不錯。由此可見，提快樂趣，可以使學生保持有效的主動學習，進步學習效率。總之，在今后的教學中，我要結實樹立有效教學的理念，強化有效教學的意識，不斷學習，在學習中反思，在反思中進步，主動把有效教學理念、有效教學策略落實到教育教學工作中去。以上是我個人的幾點不成熟的看法，缺乏之處，還請各位教師批評指正，謝謝大家！教師有效教學心得體會〔2〕作為一線教師，就得刻苦專研教育教學，才能進步自己的業(yè)務程度，才能在課堂上有的放矢，游刃有余。所以在暑假里學習了《有效教育教學理論》。有效教育就是進步課堂質量，解決負擔輕質量低、負擔重質量低、負擔重質量高的問題，通過教師程度到達負擔輕質量高的教育教學，有效教學的理念于20世紀上半葉西方的教學科學化運動。有效教學，通俗地說就是通過課堂教學活動，使學生在學業(yè)上有所收獲、進步和進步。詳細表如今：認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣，從厭學到樂學。那么，如何才能使學生樂學且有收獲呢？以下幾點體會作拋磚引玉之用：一、教師要“活用”材教。我們在解讀教材時要有課程意識和教材意識，撰寫時要有目的意識和年段意識，上課時要有生本意識和訓練意識。教師要用動態(tài)生成的觀點對待課堂教學，教科書不再是神圣不可進犯的。教師可以根據(jù)教與學中的實際情況，對教材進展補充、延伸、寬、重組，或添或刪，靈敏使用教材，使教材更具開放性，內容更貼近學生的生活，符合學生的生理和心理特征。如此“活用”教材還會怕學生不樂學嗎？二、教師要學會換位考慮。眾所周知，教學是“教”與“學”雙方面的活動，要進展有效的教學，在考慮如何把知識傳授給學生的同時，更重要的還要從學生的角度去考慮學生是否可以承受、掌握、應用。這就需要教師在對學生的認知開展需要以及學生的認知規(guī)律有足夠的理解的根底上，采用換位考慮的方法，全面而充分地考慮到課堂上學生可能的發(fā)言，可能遇到的困難，對課堂有足夠的預測。有備而來，有備無患，這樣做可以有效防止教師在課堂上為了實現(xiàn)教學預設而越俎代皰。三、在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，使師生間產生心靈的共鳴。教師要抓住時機，適時地把自己的積極的態(tài)度傳達給學生，進而到達感染學生的目的。教師的語言要有魅力，有幽默感，同時又富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意承受，到達教育的目的。正所謂“親其師，信其道”，暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的間隔，學生只有感受到教師的真誠愛心，才樂于聽從教師的教誨。有效教學心得體會范文心得體會就是一種讀書、理論后所寫的感受文字。讀書心得同學習禮記相近;理論體會同經歷總結相類。學習的方法每個人都有，并且每個人都需要認真地去考慮和研究它。心得體會這種學習方法對于一個人來說也許是優(yōu)秀的，但沒有被推廣普及的必要。因為學習的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應的結果。方法，也是個性化的。借鑒別人的學習方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學習方法才是最重要的。有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的?是高效、低效還是無效?所謂有效，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的詳細進步或開展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。假設學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣假設學生學得很辛苦，但沒有得到應有的開展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或開展是教學有沒有效益的惟一指標。鑒于此，在新課程背景下施行有效教學，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質：1.樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是根本的素質要求。先進的教學理念是施行有效教學的前提。2.豐富個人知識儲藏。豐富個人知識儲藏是施行有效教學的保證。課堂上，假設教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會淺薄，學生學習就無法深化。可見，作為新課程直接施行者的教師，一定要不斷學習和探究，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深化淺出，左右逢。3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，假設一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在理論反思再理論再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。其次，要追求有效的課堂教學，可以從課前的準備、課堂的組織、課后的練習等幾個環(huán)節(jié)來進步實效性，這是施行有效教學的必然途徑。(一)課前的有效準備大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須表達出：目的的有效：明晰、簡明。目的是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目的的高、多、空只能使教學任務難以在有限的時間完成。備課時制定明確、詳細、科學的教學目的，圍繞目確實立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。內容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學生嚼不爛，講少了學生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學原那么，科學地安排與搭配教材內容，合理地組織各部分的練習，不能貪多忽效，也不能求少圖便。教法的有效：靈敏、恰當。____學內容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于導，效勞于學。優(yōu)化教學方法要從實際的教學內容、教材特點、學生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。教法貼切，教學方有效。(二)課堂的有效組織這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語言組織準確、簡練?？v觀那些課堂教學效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學生的學習時間。一個教師，課堂上一定要組織教學語言，增強語言表達的科學性、針對性、準確性，做到明晰精煉、重點突出、邏輯性強。時間組織恰到好處。教學各部分的時間分配，教者在備課時應預計，講課時要調控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內容的教學卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學在單位時間內完成的任務越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學質量就越高。教學組織面向全體學生。一位好的教師應該得到全體學生的尊敬與愛戴，一位好的教師應該使所有學生都受益。在課堂教學中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學生的參與為根底，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來理解大多數(shù)學生學習的情況。(三)課后的有效練習課后練習不在多，貴在精。如今有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學生的大部分時間都用在反復的抄寫上，思維與才能得不到有效提升。進步練習的有效性就是要充分理解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中考慮問題、解決問題。有效教學給當代的教育注入了活力。在今后的教學中，我將關注學生，力求課堂實現(xiàn)有效教學。聽“有效教學”講座心得體會有效教學的核心就是教學的效益，它是施行教學目的管理的一種現(xiàn)代教學理念。2月16日，我有幸聆聽了xx區(qū)教研室張主任的《如何進步課堂教學有效性》，我深有感觸，現(xiàn)將心得體會做以小結。一、談理解：進步課堂教學效率，施行有效教學，我想有效備課是根底是前提；有效課堂教學是重點；有效課后反思是創(chuàng)新。我對有效教學的理解是：到達了預期的和生成的教學目的，能促進學生全面、和諧、可持續(xù)的開展。二、談備課：備課應是在自己以前教學的根底上的深思、加工和創(chuàng)生，教學目的的設定，重難點確實定要考慮學生的實際，要考慮學生已有的知識經歷，在備課之前應認真研讀課程標準，通覽教材，合理處理教材，對教學內容、知識的延伸應把握一個什么樣的“度”，在備課中都應進展認真考慮。備課應是課堂教學的一種預設，設計包括：教學流程和教學環(huán)節(jié)的設計；教學方式方法的設計；教與學活動的設計；教學語言的設計等。設計能保障教學的流暢，設計能防止教學的盲目性，設計能標準教師的教學行為，教師要盡可能地考慮到在教學中可能出現(xiàn)的問題，特別要考慮如何解決問題，這并不意味著教師牽著學生走，而是事先想好用什么樣方式或手段引導學生進展有效學習，這比課堂上現(xiàn)想要適宜和有效的多。三、談反思：新課程更強調教學反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有完畢，課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的施行作一番回憶和比較，對教學目的的達成度、教學策略是否得當、學生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當、問題設計是否有意義、情景創(chuàng)設是否到位等教學內容、教學過程、教學效果進展再考慮、再認識，并及時把感想、心得和調整策略等內容認真整理在備課本上。如何培養(yǎng)好學生自主探究的才能和藹于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的才能是我在教學中遇到的困惑?？傊S著新課改向縱深開展，進步數(shù)學課堂教學的有效性已經成了一個戰(zhàn)略性問題，這就要求每一位教師處理好創(chuàng)新與繼承的關系，拋開形式的束縛和功利的誘惑，潛心鉆研，勇于探究，讓我們的課堂更加有效。有效教學心得體會范文欣賞以往，我們的情況可以說是：很辛苦，很痛苦，教學心得體會。然而我們的學生卻沒有得到應有的開展。在“有效教學”理念的指導下，通過課堂教學的改革，獲得了驕人的成績。我對“有效教學”深有體會，詳細如下：教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質：1.樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是根本的素質要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來施行新課程。2.豐富個人知識儲藏。課堂上，假設教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會淺薄，學生學習就無法深化。比方：六年級的一篇語文《跨越百年的美麗》很多教師把教學的重點放在突出居里夫人高尚精神品格的事例上，品語言，談感受，最后總結“跨越百年的美麗”指的是居里夫人所表達的科學精神。而對于文章反復提到的居里夫人顯出堅決又略帶淡薄申神清的美麗莊重形象那么一句帶過。假設我們把視覺放寬些，從作者的文學創(chuàng)作風格看，就能尋找到問題的些許答案。作者梁衡的文集中有一篇題為《文章五決》的文章，使人頗受啟發(fā)。他說：“‘形’實在是文學最根本的細胞，塑造形象，運用形象思維，是文學創(chuàng)作是最根本的功夫?！彼终f：“借形言情，借人的形象描繪，來提醒人的主觀內心之情，是一種曲寫手法，更易打動讀者，更收藝術效果?！庇纱丝磥恚髡邔永锓蛉诵蜗蟮拿枘?，情深理重，闊達深遠，絕不等同于一般的外貌描寫。在教學中我們不能簡單就事論理，而是要讓學生感受到這個科學偉人的可親可信，以形動情，依形思理。于是，我們就可以“美麗”為主線，確定以下教學思路：初識人物形象，讓“美麗”走進人心——交流品讀語言，讓“美麗”打動人心——寫話表達感悟，讓“美麗”定格人心——拓展閱讀補充，讓“美麗”留有余思，心得體會《有效教學心得體會》?？梢?，作為新課程直接施行者的教師，一定要不斷學習和探究，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深化淺出，左右逢。謝謝您的支持和鼓勵！3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，假設一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在理論——反思——再理論——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。其次，要追求有效的課堂教學?？梢詮恼n前的準備、課堂的組織、課后的練習等幾個環(huán)節(jié)來進步實效性?！惨弧痴n前的有效準備大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須表達出：目的的有效：明晰、簡明。目的是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目的的高、多、空只能使教學任務難以在有限的時間完成。備課時制定明確、詳細、科學的教學目的，圍繞目確實立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。內容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學生嚼不爛，講少了學生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學原那么，科學地安排與搭配教材內容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。教法的有效：靈敏、恰當。____學內容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導”，效勞于“學”。優(yōu)化教學方法要從實際的教學內容、教材特點、學生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。教法貼切，教學方有效。(二)課堂的有效組織這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語言組織準確、簡練。縱觀那些課堂教學效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學生的學習時間。一個教師，課堂上一定要組織教學語言，增強語言表達的科學性、針對性、準確性，做到明晰精煉、重點突出、邏輯性強。時間組織恰到好處。教學各部分的時間分配，教者在備課時應預計，講課時要調控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內容的教學卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學在單位時間內完成的任務越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學質量就越高。教學組織面向全體學生。一位好的教師應該得到全體學生的尊敬與愛戴，一位好的教師應該使所有學生都受益。在課堂教學中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學生的參與為根底，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來理解大多數(shù)學生學習的情況。〔三〕課后的有效練習課后練習不在多，貴在精。如今有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學生的大部分時間都用在反復的抄寫上，思維與才能得不到有效提升。進步練習的有效性就是要充分理解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中考慮問題、解決問題。有效教學給當代的教育注入了活力。在今后的教學中，我將關注學生，力求課堂實現(xiàn)有效教學?！队行Ы虒W心得體會范文欣賞》是篇好，涉及到教學、教師、有效、學生、時間、美麗、課堂、組織等方面，覺得好就按〔CTRL+D〕下。有效教學心得體會4篇有效教學的核心就是教學的效益，它是施行教學目的管理的一種現(xiàn)代教學理念。2月16日，我有幸聆聽了xx區(qū)教研室張主任的《如何進步課堂教學有效性》，我深有感觸，現(xiàn)將心得體會做以小結。一、談理解：進步課堂教學效率，施行有效教學，我想有效備課是根底是前提；有效課堂教學是重點；有效課后反思是創(chuàng)新。我對有效教學的理解是：到達了預期的和生成的教學目的，能促進學生全面、和諧、可持續(xù)的開展。二、談備課：備課應是在自己以前教學的根底上的深思、加工和創(chuàng)生，教學目的的設定，重難點確實定要考慮學生的實際，要考慮學生已有的知識經歷，在備課之前應認真研讀課程標準，通覽教材，合理處理教材，對教學內容、知識的延伸應把握一個什么樣的“度”，在備課中都應進展認真考慮。備課應是課堂教學的一種預設，設計包括：教學流程和教學環(huán)節(jié)的設計；教學方式方法的設計；教與學活動的設計；教學語言的設計等。設計能保障教學的流暢，設計能防止教學的盲目性，設計能標準教師的教學行為，教師要盡可能地考慮到在教學中可能出現(xiàn)的問題，特別要考慮如何解決問題，這并不意味著教師牽著學生走，而是事先想好用什么樣方式或手段引導學生進展有效學習，這比課堂上現(xiàn)想要適宜和有效的多。三、談反思：新課程更強調教學反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有完畢，課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的施行作一番回憶和比較，對教學目的的達成度、教學策略是否得當、學生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當、問題設計是否有意義、情景創(chuàng)設是否到位等教學內容、教學過程、教學效果進展再考慮、再認識，并及時把感想、心得和調整策略等內容認真整理在備課本上。如何培養(yǎng)好學生自主探究的才能和藹于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的才能是我在教學中遇到的困惑。總之，隨著新課改向縱深開展，進步數(shù)學課堂教學的有效性已經成了一個戰(zhàn)略性問題，這就要求每一位教師處理好創(chuàng)新與繼承的關系，拋開形式的束縛和功利的誘惑，潛心鉆研，勇于探究，讓我們的課堂更加有效。讀《有效教學和諧課堂》心得體會有效教學心得體會2篇讀完《有效教學和諧課堂》一書，感受頗多，收獲頗多。下面就談談我通過學習后對有效教學的淺薄認識。1、師生和諧為有效教學奠基育人為本，愛心是根，沒有愛便沒有教育。愛心和責任心是進展有效教學的前提。有了愛心、責任心，教師便會一切從學生的角度考慮問題，教師的眼中時時刻刻看到的是學生，腦中時時刻刻想到的是學生，心中時時刻刻感受著學生的感受，而不僅僅把學生看作是知識的容器，做題的工具。教師要會及時、深化、全面地反思自己的教學行為，不斷修正自己的教學行為。要努力營造和諧的、溫羹的課堂氣氛，讓學生在自己的課堂有平安感、成就感。要把自主權交給學生，讓學生大膽表達的積極學習狀態(tài)之中，真正成為課堂的主人。2、潛入文本為有效教學鋪路走進文本，解讀文本，深人鉆研教材，準確地解讀文本，是進步課堂教學效率的根底。首先，教師要作為一般讀者去賞讀，投人其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、語言美。其次，教師要以學生的視角，考慮學生喜歡學什么、可以學什么、不愛學什么，把準學生學習的疑點、難點、興奮點，第三，從教師的角度，確定教學目的、教學內容以及教學方法和策略。這是解讀文本的關鍵。教師要對課文反復朗讀，仔細揣摩，細心品味，文中關鍵的段落、語句都能富有感情地背誦，甚至一個小小的標點都不放過。3、質量引領為有效教學助推。施行有效教學，詳細表達在以下四個質量指標上。一是教師行為的質量指標。教師是課堂教學的組織者、引導者，教師的教學組織、教師的語言、教師的神態(tài)、教師的評價，都對學生，尤其是對小學生影響頗大。教師充滿激情的語言、滿臉焦慮的神態(tài)、恰到好處的點評，時時刻刻牽動著學生，得意的孩子們就在教師預設的情境中漸人佳境。二是學生行為的質量指標。學生課堂的表現(xiàn)是課堂有效性的直接反味。三是輔助手段的質量指標。輔助手段的合理運用能有效地打破教學的重、難點，能給學生創(chuàng)設語言無法替代的教學情景。四是教學方式的質量指標。自主、探究、合作的學習方式是新課標的重要表達，面對我們的國情、校情、班情，我們應正確使用好這一新型的教學方式。4、持續(xù)反思為有效教學效勞教育是理論性智慧，需要教師對自己的教育教學理論進展持續(xù)的反思，并把反思導向深人，最終實現(xiàn)教育教學的創(chuàng)新，提升育人的質量，因此，持續(xù)反思是有效教學的重要保障。每一個教師都要不斷地反思自己的日常教學行為:"我的教學有效嗎?""什么樣的教學才是有效"，有沒有比我更有效的教學？這樣促進自己有效借鑒別人的經歷，開闊反思的視野，提升持續(xù)反思的質量。“一切為了學生的開展”，這是新課程的核心理念，也是有效教學所追求的目的。我堅信：當師生關系和諧了，課堂教學和諧了，學生的進步與開展會成為一種必然，我們的社會也會和諧前進。教師有效教學理論學習心得體會有效教學心得體會3篇作為一線教師，就得刻苦專研教育教學，才能進步自己的業(yè)務程度，才能在課堂上有的放矢，游刃有余。所以在暑假里學習了《有效教育教學理論》。有效教育就是進步課堂質量，解決負擔輕質量低、負擔重質量低、負擔重質量高的問題，通過教師程度到達負擔輕質量高的教育教學，有效教學的理念于20世紀上半葉西方的教學科學化運動.有效教學，通俗地說就是通過課堂教學活動，使學生在學業(yè)上有所收獲、進步和進步。詳細表如今：認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣,從厭學到樂學。那么，如何才能使學生樂學且有收獲呢？以下幾點體會作拋磚引玉之用：一、教師要“活用”材教。我們在解讀教材時要有課程意識和教材意識，撰寫時要有目的意識和年段意識，上課時要有生本意識和訓練意識。教師要用動態(tài)生成的觀點對待課堂教學，教科書不再是神圣不可進犯的。教師可以根據(jù)教與學中的實際情況，對教材進展補充、延伸、寬、重組，或添或刪，靈敏使用教材，使教材更具開放性，內容更貼近學生的生活，符合學生的生理和心理特征。如此“活用”教材還會怕學生不樂學嗎？二、教師要學會換位考慮。眾所周知，教學是“教”與“學”雙方面的活動,要進展有效的教學,在考慮如何把知識傳授給學生的同時,更重要的還要從學生的角度去考慮學生是否可以承受、掌握、應用。這就需要教師在對學生的認知開展需要以及學生的認知規(guī)律有足夠的理解的根底上,采用換位考慮的方法，全面而充分地考慮到課堂上學生可能的發(fā)言，可能遇到的困難，對課堂有足夠的預測。有備而來，有備無患，這樣做可以有效防止教師在課堂上為了實現(xiàn)教學預設而越俎代皰。三、在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，使師生間產生心靈的共鳴。教師要抓住時機，適時地把自己的積極的態(tài)度傳達給學生，進而到達感染學生的目的。教師的語言要有魅力，有幽默感，同時又富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意承受，到達教育的目的。正所謂“親其師，信其道”，暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的間隔，學生只有感受到教師的真誠愛心，才樂于聽從教師的教誨有效教學——小學聽課心得體會有效教學心得體會4篇這一個月以來，一直在聽課，常規(guī)課、示范課、校際課等等，每位教師的課堂都是精彩紛呈，閃光點很多，也讓我終身受用。聽的多了，也竟有些迷茫，不禁自問到底我們需要什么樣的課堂？記得前進小學在一次繼續(xù)教育中提出的主題是有效課堂、簡美課堂、學習型課堂，主題很鮮明，也是我們教師在新課改目的下多年“上下而求索”的問題，那就是如何做到有效教學？以當天聽的一節(jié)四年級的示范課《搭石》為例，“雞蛋里挑骨頭”，說說自己的感受。首先這節(jié)課給我的直接感受就是震撼，視覺的震撼：整塊黑板呈現(xiàn)給我們一幅清新自然的山村鄉(xiāng)野圖，清波蕩漾、人影綽綽，搭石連連，鋪在水中，照應著我們學習的課題《搭石》，真是“一道風景”，有效地創(chuàng)設了情境。就是讓美術教師來畫，也不一定畫得如此形象逼真，可見教師為了準備這節(jié)課花了很大的功夫；聽覺的震撼：教師為了凸顯人們在過搭石時的協(xié)調有序，教師邊讀邊讓孩子做著動作——“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”，孩子踏踏的腳步聲，印證著“動作是那么協(xié)調有序！像輕快的音樂”。其次是明晰的邏輯：課堂的導入就是搭石是家鄉(xiāng)的“一道風景”通過畫面感受美，然后進入2、3、4段感受它為什么這么美，分別闡述它如何成為“一道風景”；最后總說搭石構成了家鄉(xiāng)的“一道風景”，教師總結美是什么，讓學生說、寫。教學就在教師的控制下有條不紊地進展了。再次心中有學生，在教學過程中教師設置了語言訓練點——“無論……只要……一定……”，通過設置情景、角色定位、自定主題，一步步加大了語言訓練的難度，這樣有梯度的訓練，可是照顧到不同學習程度的學生，說明教師心中有學生。再次聯(lián)絡實際，為了讓學生對“謙讓之美”有一個深化的認識，教師找了兩組學生分別在走搭石的過程中扮演年輕人之間的謙讓，和年輕人對老年人的謙讓，轉而對學生提問看到這一幕，你會說什么？從而讓學生理解“謙讓”在當?shù)厝藗冃睦锸恰袄硭斎弧钡?，是“一道風景”。文中處處緊扣主題“這是一道風景”，縱觀整堂課，無疑這位教師的教學是成功的。可是在感慨之余不禁陷入沉思：課堂仍然是以教師為中心，教師是問題的提出者、引導者，由誰發(fā)言，如何發(fā)言都由教師決定。教師課前精心設計，課上循循善誘，步步啟發(fā)，左右開導，最后終于使學生符合了教師的“最終意愿”。這種“生從師問”形成的學習心理，無疑是消極被動的。那這樣的課堂算不算有效的課堂呢？我想在有效的課堂里，也許沒有熱熱鬧鬧的場面，也許沒有令人拍案叫絕的設計，也許沒有華美的多媒體課件，沒有刻意的作秀，不花里胡哨，卻流淌著行云流水般的自然美。在簡約的課堂教學中，教師更多的是關注學生，實實在在著眼于學生的開展。簡約的本色就是返璞歸真，是一種富有生命張力的美。很欣賞于永正教師的教學風格，在他的課上，學生是他的中心，學生的一舉一動都是他教學閃光點生發(fā)的根底，這才是大師的風范。我們上課不是為了取悅于人，做給別人看，而是在演繹一段自己的故事，是讓自己和學生一起愉悅，一同進步！莎士比亞說“簡潔是智慧的靈魂”，那我們就要呼吁有效、簡約的課堂，以學生為主體，以學生的內心需求為主線，倡導啟發(fā)式和討論式教學，促進教學的民主化、開放化，要用學生的口說學生自己想說的話，激發(fā)學生獨立考慮和解決實際問題的才能，調動他們積極考慮，將知識轉化為才能。那就讓我們的教學真正做到回歸樸素本真、高效務實，用這把鑰匙翻開學生的智慧之門。教師學習《有效教學》心得體會世界教育改革與開展核心的理念之一是“以學生為本”“以學生的開展為本”。然而現(xiàn)今，很多時候，我們的教育使得很多學生討厭學習，不善學習。一談起學習就焦慮不安。特別是應考這根指揮棒在牽著教師與學生的鼻子走。使教師教得辛苦，學生學得吃力，以致教師與學生在精神層面都得不到那種學習快樂的享受。但現(xiàn)實總歸是現(xiàn)實，這種現(xiàn)實目前還不是我們教師個人所能改變的，那唯有的，我們只有改變我們的教學理念、教學方法、教學策略，使我們的教學變得更輕松，令人最滿意，工作更有效.通過對《有效教學》這本書的學習，它給我?guī)眢@訝不己的好消息。它講述了教師怎樣經營好課堂的秘訣，啟迪我們怎樣積極學習和負責任。書中用簡潔的筆墨描繪了大量教學策略，這些策略完全表達了培養(yǎng)學生具有很強的針對性和開展性，啟迪了一種新的教育理念與形式。對于奮斗在一線的教師來說，無論是舊的，還是新的教育理念與形式，都是通過教師自身的教育理念而表現(xiàn)出來。所以通過《有效教學》的學習，我的心得一是認清我們真正的教育理念。記得一個故事，說一個人看見三個泥瓦匠在干活，就問他們在干什么，他得到了三個答復，第一個說我在砌磚頭，第二個挺起身，非常自豪地說，我是全國最好的泥瓦匠，第三個說“我在蓋大教堂”。他們三個人的答復，正好代表了三種人的心態(tài)。第一種人就是賺工資，養(yǎng)家糊口的那種，我們身邊充滿著很多這樣的人。第二種人那么是非常費事的一種，他們往往在自己的專業(yè)領域里面非常優(yōu)秀，但要命的是他們陶醉于自己的領域，回絕考慮所有自己不熟悉的領域，從而即狂妄自大，而又非常虛弱，非常難合作。第三種人，他可以準確知道自己工作的最終意義，從而將自己的勞動有機地結合到其別人的勞動中去，實現(xiàn)一個輝煌的目的。我們的教育理念非常重要?？赡茉谥v話中，我們會流利地運用著“素質教育”“以學生為本”，但在實際教學中繼續(xù)著早已習慣的應試教育，教師為中心的教學行為。通過學習，教師的這種口是心非，積極性與創(chuàng)造性被激活了，新的教學理念與形式詳細化為教師可以理解并付諸于真正施行。從《有效教學》中學到課堂教與學互動的實用策略是我的心得之二，這個課堂策略，促使學生能積極參與教學。這些策略使教師不再需要用物質刺激和獎懲的方法迫使學生去學習，教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學習場所，完全符合以人為本的教學理念，到達輕而易舉讓他們把所學的知識運用到知識之中，這是無價之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培養(yǎng)出最美妙的人生，這些策略使我們的教學并沒有脫離學校的日常安排，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活潑氣氛。我是惟一的，我的學生也是惟一的。學校、教師是孩子成長的橋梁，培養(yǎng)自尊，有自信，朝氣蓬勃，助人為樂，敏于合作，勇于進取，不怕失敗，迎接挑戰(zhàn)的新一代人材，愿我們把一切有效的____學習到底。小學數(shù)學有效教學心得體會小學數(shù)學有效教學的點滴體會文/金曉華摘要：課堂教學的有效性是激發(fā)學生學習興趣，調動學習積極性，使學生自主地學習、和諧地開展，使學生在學業(yè)上有收獲、有進步、有進步。因此，數(shù)學課堂有效教學必須從始至終引導學生積極地參與到數(shù)學學習的全過程，做學習的主人?！尽娟P鍵詞】：^p】：：激發(fā)；興趣；有效；學生《義務教育數(shù)學課程標準》中明確指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模擬與記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生是學習的主人，是學習的真正主體，在教學中，有以下幾點體會：一、創(chuàng)設有效情境，激發(fā)學習興趣俗話說：“興趣是最好的教師。”對于學生的學習興趣的產生和才能的培養(yǎng)是有效性課堂的前提和結果，學生只要對于一樣事物或是一門學科產生了好感，被教師幽默幽默多樣化的授課方式吸引了，就會積極主動地投入到學習活動中，這正是進步課堂有效性的一個契機，而進步課堂有效性的目的就是要使學生各方面的才能得到更好的開展。恰當創(chuàng)設生活情境可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，他們的創(chuàng)新意識也會孕育產生。教師要精心創(chuàng)設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動。尤其是低年級學齡兒童，年齡小，注意力集中時間比較短，持久性比較差，往往影響到課堂學習效果，這就要求教師要千方百計地讓學生對學習材料感興趣。如，在教學人教版小學數(shù)學第一冊第三單元的《第幾》這一課時，我創(chuàng)設了“豬八戒吃西瓜”的情境〔一邊表達故事，一邊貼出圖片〕：唐僧師徒在去西天取經的路上行走著，八戒口渴了，去找西瓜吃，八戒吃了一塊還渴，又吃了一塊還渴，直到吃到第五塊，才覺得不渴了。他拍拍胖肚皮，滿足地說：“嗯，早知道吃到第五塊才解渴，那我先吃第五塊該多好??！”同學們，他說得對不對呀？為什么？學生七嘴八舌，紛紛議論：不對！不對！他吃了五塊才解渴，要是只吃第五塊，它只吃了一塊，是不會解渴的。這時，幾乎是全班的小朋友都舉手了。這個教學情境的設計，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且讓學生在生活情境中初步感知了“第幾”和“幾個”，把握了教學起點，讓學生帶著濃濃的興趣參與學習。二、教師要少講解，學生要多參與一位教育專家曾說過：“要為學生多創(chuàng)設一點考慮的情境，多一點考慮的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的時機，多一點體會成功的愉快?！边@五個“多一點”提醒教師一定要為學生留出時間、空間，保證學生參與學習活動。所以，在課堂教學中總是開展“看一看”“說一說”“擺一擺”“做一做”“想一想”……對于一個問題要多問幾個“誰還有不同意見？”“誰還想補充？”等