教師專業(yè)發(fā)展第一講910

教師專業(yè)發(fā)展中國社會對于教師的認識當今社會，全社會在贊美教師對學生的愛心、對事業(yè)的奉獻，教師的神圣象征，如：紅燭：燃燒自己照亮別人園?。河眯难顾疂补嘤酌绱盒Q：到死絲方盡教師職業(yè)尊嚴與歡樂，主要取決于社會公眾的外在承認與給予，取決于過程的結果而不是過程本身。

課程內容簡介通過學習了解當前教師專業(yè)發(fā)展的一些基本問題，理解教師專業(yè)發(fā)展應該關注的知識、技能、信念、情緒、效能感、研究方法等，掌握教師專業(yè)發(fā)展的各種途徑與方法，改進新教師容易發(fā)生的一些不良行為，澄清自身的教育理論與理念，保證信奉的教育理論與理念的先進性，為教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展打下一定的知識基礎。

第一講教師專業(yè)發(fā)展的內涵及我們的未來一、80（包括90、00后）的真實寫照

讀書篇我們讀小學的時候，讀大學不要錢；我們要讀大學的時候，讀小學不要錢；我們還沒能工作的時候，工作是分配的；我們可以工作的時候，找工作是要拼得頭破血流的；

工作篇我們不能掙錢的時候，房子是分配的；我們能掙錢的時候，卻發(fā)現房子已經買不起了；我們沒有進入股市的時候，傻瓜都在賺錢；我們興沖沖地闖進去的時候，才發(fā)現自己成了傻瓜；

生活篇當我們不到結婚年齡的時候騎單車就能娶媳婦；當我們到了結婚年齡的時候無房無車是不能娶老婆的；我們沒生娃的時候，別人是可以生一打的；我們要生娃的時候，多生一個就要罰款、丟工作的。

生活篇二、未來的教師：我們的發(fā)展不同版本的教師第一版上課鈴響了，孩子們跑進教室，這節(jié)課老師要講的是《灰姑娘》的故事。老師先請一個孩子上臺給同學講一講這個故事。孩子很快講完了，老師對他表示了感謝，然后開始向全班提問。老師：你們喜歡故事里面的哪一個？不喜歡哪一個？為什么？學生：喜歡辛黛瑞拉（灰姑娘），還有王子，不喜歡她的后媽和后媽帶來的姐姐。辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮。后媽和姐姐對辛黛瑞拉不好。第一版老師：如果在午夜12點的時候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的番瓜馬車，你們想一想，可能會出現什么情況？學生：辛黛瑞拉會變成原來臟臟的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦。老師：所以，你們一定要做一個守時的人，不然就可能給自己帶來麻煩。另外，你們看，你們每個人平時都打扮得漂漂亮亮的，千萬不要突然邋里邋遢地出現在別人面前，不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來你們長大和男孩子約會，要是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就嚇昏了（老師做昏倒狀）第一版老師：好，下一個問題，如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會？你們一定要誠實喲！學生：（過了一會兒，有孩子舉手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后媽，我也會阻止她去參加王子的舞會。老師：為什么？學生：因為，因為我愛自己的女兒，我希望自己的女兒當上王后。老師：是的，所以，我們看到的后媽好象都是不好的人，她們只是對別人不夠好，可是她們對自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其它的孩子。第一版老師：孩子們，下一個問題，辛黛瑞拉的后媽不讓她去參加王子的舞會，甚至把門鎖起來，她為什么能夠去，而且成為舞會上最美麗的姑娘呢？學生：因為有仙女幫助她，給她漂亮的衣服，還把番瓜變成馬車，把狗和老鼠變成仆人。老師：對，你們說得很好！想一想，如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會的，是不是？學生：是的！老師：如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她可能在最后的時刻成功地跑回家嗎？學生：不會，那樣她就可以成功地嚇到王子了。（全班再次大笑）第一版老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無論走到哪里，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。下面，請你們想一想，如果辛黛瑞拉因為后媽不愿意她參加舞會就放棄了機會，她可能成為王子的新娘嗎？學生：不會！那樣的話，她就不會到舞會上，不會被王子遇到，認識和愛上她了。老師：對極了！如果辛黛瑞拉不想參加舞會，就是她的后媽沒有阻止，甚至支持她去，也是沒有用的，是誰決定她要去參加王子的舞會？學生：她自己。第一版老師：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她，她的后媽不愛她，這也不能夠讓她不愛自己。就是因為她愛自己，她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當中有人覺得沒有人愛，或者像辛黛瑞拉一樣有一個不愛她的后媽，你們要怎么樣？學生：要愛自己！老師：對，沒有一個人可以阻止你愛自己，如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自己；如果別人沒有給你機會，你應該加倍地給自己機會；如果你們真的愛自己，就會為自己找到自己需要的東西，沒有人可以阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會，沒有人可以阻止辛黛瑞拉當上王后，除了她自己。對不對？第一版學生：是的?。?！老師：最后一個問題，這個故事有什么不合理的地方？學生：（過了好一會）午夜12點以后所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。老師：天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大的作家也有出錯的時候，所以，出錯不是什么可怕的事情。我擔保，如果你們當中誰將來要當作家，一定比這個作家更棒！你們相信嗎？孩子們歡呼雀躍。第二版上課鈴響，學生，老師進教室。老師：今天上課，我們講灰姑娘的故事。大家都預習了嗎？學生：這還要預習？老得掉渣了。老師：灰姑娘?是格林童話還是安徒生童話？他的作者是誰？哪年出生？作者生平事跡如何？學生：......書上不都寫了嗎？不會自己看??？

第二版老師：這故事的重大意義是什么？學生：得，這肯定要考的了。老師：好，開始講課文。誰先給分個段，并說明一下這么分段的理由。學生：前后各一段，中間一段，總分總.......老師：開始講課了，大家認真聽講。學生：已經開始好久了....老師：說到這里，大家注意這句話。這句話是個比喻句，是明喻還是暗喻？作者為什么這么寫？學生：(n人開始睡覺...............)第二版老師：大家注意這個詞，我如果換成另外一個詞，為什么不如作者的好？學生：(又n人開始睡覺...............)

老師：大家有沒有注意到，這段話如果和那段話位置換一換，行不行？為什么？學生：我又不是你，我怎么會注意到啊？(又n人開始睡覺....)

老師：怎么這么多人睡覺啊？你們要知道，不好好上課就不能考好成績，不能考好成績就不能上大學，不能上大學就不能......你們要明白這些做人的道理。解讀：什么樣的老師最受學生的歡迎？網評最受學生歡迎的十種老師1、像父親一樣嚴而有度的老師。

2、像母親一樣慈愛的老師。

3、實習老師。4、有寬容心的老師。

5、熱愛學生的帥哥老師。

6、溫柔的美女老師。

7、風趣幽默的老師。

8、充滿愛心的老師。9、以身作則、說到做到的老師。

10、有真才實學的老師。

三、尋覓教師的職業(yè)和專業(yè)問1.我曾是誰？讓我們一起再現我們曾經的學習和工作經歷——

我曾經畢業(yè)的學校和向往的學?！ぁぁぁぁぁ?/p>

我曾經期待的專業(yè)和職業(yè)······

我曾經期望的工作方式······

我為什么會進入現在的專業(yè)······

我曾經迷茫和困惑，但現在我已經······

問2.我是誰？讓我們一起正視我們的專業(yè)發(fā)展實際——我現在的學校舉步維艱或學生就業(yè)困難····我的專業(yè)課學習難以深入，我在兼職工作每天疲憊不堪······我在兼職工作中感受尊嚴、快樂和喜悅······問3.我能是誰？我的發(fā)展可能性在哪里——我太忙了······我沒有時間和精力學習······我們學校的環(huán)境和氛圍······我已經盡力了······我的壓力太大了（外部的內部的）······問4.我會是誰？讓我們一起展望——我將成為一名讓校長滿意的教師我將為學生發(fā)展盡心盡力教書育人我會平衡好工作與生活的關系我會有美好的專業(yè)發(fā)展前景問5.問自己和同學？1.為什么當老師？2.愿意當老師嗎？3.想當一個什么樣的老師？4.怎么才能當成這樣的老師？……四、教師專業(yè)發(fā)展的內涵1.從教師走向教師職業(yè)（1）教師職業(yè)的萌芽：能者為師、長者為師

（2）獨立職能教師的產生：官師合一、僧師合一（3）專職教師的產生：教師專門培養(yǎng)機構產生2.從教師職業(yè)走向教師專業(yè)（1）1966年《關于教師地位的建議》；（2）社會學立場：群體專業(yè)化策略

（3）教育學立場：關注專業(yè)知識、專業(yè)能力的提升教師專業(yè)發(fā)展的脈絡1966國際勞工組織和聯合國教科文組織提出《關于教師地位的建議》，提出：“應把教學工作視為專門的職業(yè)，這種職業(yè)要求教師經過嚴格的、持續(xù)地學習，獲得并保持專門的知識和特別的技術，它是一種公共的業(yè)務。另外，對于在其負責下的學生的教育和福利，要求教師具有個人和集體的責任感，”提出教師專業(yè)化的重要意義：一是為了提高教育質量。因為：第一，教育是有規(guī)律的，兒童的成長是有規(guī)律的，只有掌握了這些規(guī)律，才有取得較好的教育效果；第二，科學文化知識在發(fā)展，教師只有掌握了最先進的科學文化知識才能培養(yǎng)適應時代的人才。二是有利教師的社會地位的提高。社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業(yè)不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也不會進步。教育專業(yè)化的要求（1)要有較高的專門(所教學科）知識和技能體系;（2）經過較長時期的專門職業(yè)訓練，指掌握教育學科知識和技能，并經過“臨床實習；

（3）有較高的職業(yè)道德，謹業(yè)愛生；（4）教師職業(yè)的自主權。包括在職業(yè)生活中，對于專業(yè)事宜的判斷和行動的獨立性，自主地規(guī)定適合本職業(yè)的資格條件。專業(yè)與職業(yè)有什么區(qū)別與聯系？教師職業(yè)能否稱得上專業(yè)教師職業(yè)是一種專業(yè)嗎？

西方學者認為：教師、醫(yī)生、律師、神甫職業(yè)并稱“四個偉大的傳統專業(yè)”。目前共識：教師、護士、社會工作者歸為“半專業(yè)”“準專業(yè)”。教師專業(yè)發(fā)展

——指教師個體專業(yè)化過程，教育學概念，主要強調教師個體，內在的專業(yè)化提高。教師個體由新手逐漸成長為專家型教師的過程。教師專業(yè)發(fā)展的定義第二種視角的進一步分析“教師專業(yè)發(fā)展就是教師的專業(yè)成長或教師內在專業(yè)結構不斷更新、演進和豐富的過程”；教師個人在歷經職前師資培育階段、任教階段和在職進修的整個過程中都必須持續(xù)地學習與研究，不斷發(fā)展其專業(yè)內涵，逐漸達到專業(yè)圓熱的境界”五、教師專業(yè)發(fā)展的歷程師資人才高學歷化，教師資格制度化師資培養(yǎng)培訓一體化，重視繼續(xù)教育專業(yè)化為方向，重視提高教師素質建立教師專業(yè)發(fā)展學校，重視提升教師品質我國教師專業(yè)化發(fā)展過程中的問題1994年——《教師法》頒布：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員”1995年——《教師資格條例》2000年——《教師資格條例實行辦法》2001年——國家開展全面實施教師資格認定工作教師專業(yè)訓練——教師學歷尚低教師專業(yè)道德——道德期待與道德要求矛盾教師專業(yè)評價——重道德標準，輕專業(yè)標準教師職業(yè)準入——有一定替代性教師專業(yè)教學——重知識技能輕全面發(fā)展2012年4月，經合組織發(fā)表了《為21世紀培育教師提高學校領導力：來自世界的經驗》報告。報告介紹“21世紀技能評估與教學項目組”匯集了來自世界各地60多個研究機構的250多名研究者的意見，指出21世紀學生必須掌握以下四方面的技能：思維方式：創(chuàng)造性，批判性思維，問題解決，決策和學習能力工作方式：溝通和合作能力工作工具：信息技術和信息處理能力生活技能：公民、生活和職業(yè)，以及個人和社會責任“這些變化對教師的能力要求有深遠的影響，教師必須將21世紀的生存技能更有效地教給學生……使他們成為終身學習者，掌握無定式的復雜思維方式和工作方式，這些能力都是計算機無法輕易替代的?！薄稙?1世紀培育教師提高學校領導力：來自世界的經驗》六、教師專業(yè)標準的特點第一，強調對教師專業(yè)的理解和認識。第二，教師要了解有關教育法律、政策，了解黨的教育方針，明確培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人的重大問題。第三，強調師德，把師德放在專業(yè)標準的首位，列入第一級指標的標題中。強調老師要愛崗勤業(yè)，“沒有愛就沒有教育”。第四，突出生命教育。要求教師“將保護學生的生命安全放在首位”；尊重學生的人格、尊重學生的個體差異，平等對待每個學生，“不諷刺、挖苦、歧視小學生”；主動了解和滿足有益于學生身心發(fā)展的不同需求，讓學生擁有快樂的學校生活。第五，教師要具有全面性、專業(yè)性、通識性的知識結構。全面性是指既要掌握所教的學科知識，又要掌握教育專業(yè)知識。這涉及師范教育一直爭論的學術性與師范性。兩者不可或缺。專業(yè)性也體現在兩個方面，即學科專業(yè)和教育專業(yè)。這里主要指學科專業(yè)。要求教師深入掌握所教學科的學科基本理論、基本體系、學科發(fā)展歷史、學科發(fā)展趨勢和前景。通識性指要求教師具有相關學科的知識。當前科學文化知識日新月異，而且知識的創(chuàng)新點都在交叉學科中。許多學者認為，引領21世界科技發(fā)展的是生命科學、認知科學、信息科學、材科科學（納米技術）四大學科及其綜合。通識性還有利于教師的自我文化修養(yǎng)。第四，強調教師要掌握具體的教育教學能力，包指教學設計能力、利用各種教育資源能力、應用信息技術能力、組織學生活動能力、表述能力、自我控制能力和團隊合作能力等。對小學教師還提出寫好黑板字、毛筆字、鋼筆字的能力第六，強調教師自我發(fā)展、終身學習，成為建設學習型社會的典范。教師要在工作中不斷學習鉆研，反思自己的教育教學行為，不斷改進，不斷提高，成為一名成熟的、優(yōu)秀的教師。教師要把讀書作為工作和生活的一部分，通過讀書增進知識，提高自己的文化修養(yǎng)。制定教師專業(yè)標準的意義：第一是規(guī)范教師入職標準。將來教師入職必須經過國家考試，取得教師資格證書并注冊。第二是規(guī)范教師的教育教學行為。第三是作為評價考核教師的依據。校方提出“體驗人生百態(tài)，把握自我命運”的口號，采取了一種特殊的“獎懲”措施：根據每位同學的表現打分，按分數將學生分為“上士”“中士”“下士”3個級別。上士在中午吃飯時可以享受三菜一湯的午餐和一杯象征身份的紅酒。中士的午餐是兩菜一湯。下士不僅要“服侍”上士吃飯，而且要等上士“酒足飯飽”離開后，把上士餐具洗刷干凈，才能吃飯。

推薦閱讀書籍：1.尹建莉：《好媽媽勝過好老師》2.劉恒新編譯：《卡爾·威特的教育》3.張新武、劉衛(wèi)華：《哈佛女孩劉亦婷》4.池莉：《來吧，孩子》5.蔡真妮：《用尊重成就孩子的一生》6.林達：《歷史深處的憂慮》《總統是靠不住的》（近距離看美國系列之一、二、三、四）7.給教師的一百條建議8.班主任工作漫談第二版日本木村久一：《早期教育與天才》薛涌：《美國是如何培養(yǎng)精英的》蔡笑晚：《我的事業(yè)是父親》孫云曉：《習慣決定孩子命運》楊文：《和兒子一起成長》周弘：《賞識你的孩子》王東華：《發(fā)現母親》《曾國藩家訓》（下載電子書）《明朝那些事兒》及作者當年明月電影：1.《死亡詩社》（春風化雨DeadPoetSociety）2.《蒙娜麗莎的微笑》3.《放牛班的春天》4.《熱血教師》5.《百萬美元寶貝》（HillarySwank）6.《1900》《心靈捕手》《一一》《霍蘭德先生的樂章》《美麗心靈》《肖申克的救贖》《美麗人生》

你的職業(yè)價值取向是什么？

如果，你是為了養(yǎng)家糊口，吃飯穿衣，那么，請你別當教師。因為教師這碗飯不是好吃的。它需要你全身心地投入。如果心里只裝著家庭瑣事，你會誤人子弟的。還是去做些買賣吧，既自由，又賺錢，說不定還能發(fā)財呢！如果，你是想圖輕閑，修身養(yǎng)性，逃避勞累，那么，請你別當教師。因為當教師不僅“勞其筋骨”，而且還“苦其心志”。表面上看，教師一天只上兩三節(jié)課，可是，這兩三節(jié)課卻需要夜以繼日地工作。如果，你是因為羨慕教師的榮耀，認為“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，那么，請你別當教師。因為教師的榮耀是虛的，你不愿意頂著一個花冠去克勤克儉吧。而且，教師的榮耀本身不在教師這個職業(yè)，而在于教師這個人，是人品的光輝照耀著職業(yè)的光環(huán)。如果，你是被命運所逼，萬般無奈才到教師這個行列，那么，請你離開吧。因為當教師必須要有熱情