教師專業(yè)發(fā)展第一講910

教師專業(yè)發(fā)展中國社會對于教師的認識當今社會，全社會在贊美教師對學(xué)生的愛心、對事業(yè)的奉獻，教師的神圣象征，如：紅燭：燃燒自己照亮別人園丁：用心血汗水澆灌幼苗春蠶：到死絲方盡教師職業(yè)尊嚴與歡樂，主要取決于社會公眾的外在承認與給予，取決于過程的結(jié)果而不是過程本身。

課程內(nèi)容簡介通過學(xué)習(xí)了解當前教師專業(yè)發(fā)展的一些基本問題，理解教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該關(guān)注的知識、技能、信念、情緒、效能感、研究方法等，掌握教師專業(yè)發(fā)展的各種途徑與方法，改進新教師容易發(fā)生的一些不良行為，澄清自身的教育理論與理念，保證信奉的教育理論與理念的先進性，為教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展打下一定的知識基礎(chǔ)。

第一講教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及我們的未來一、80（包括90、00后）的真實寫照

讀書篇我們讀小學(xué)的時候，讀大學(xué)不要錢；我們要讀大學(xué)的時候，讀小學(xué)不要錢；我們還沒能工作的時候，工作是分配的；我們可以工作的時候，找工作是要拼得頭破血流的；

工作篇我們不能掙錢的時候，房子是分配的；我們能掙錢的時候，卻發(fā)現(xiàn)房子已經(jīng)買不起了；我們沒有進入股市的時候，傻瓜都在賺錢；我們興沖沖地闖進去的時候，才發(fā)現(xiàn)自己成了傻瓜；

生活篇當我們不到結(jié)婚年齡的時候騎單車就能娶媳婦；當我們到了結(jié)婚年齡的時候無房無車是不能娶老婆的；我們沒生娃的時候，別人是可以生一打的；我們要生娃的時候，多生一個就要罰款、丟工作的。

生活篇二、未來的教師：我們的發(fā)展不同版本的教師第一版上課鈴響了，孩子們跑進教室，這節(jié)課老師要講的是《灰姑娘》的故事。老師先請一個孩子上臺給同學(xué)講一講這個故事。孩子很快講完了，老師對他表示了感謝，然后開始向全班提問。老師：你們喜歡故事里面的哪一個？不喜歡哪一個？為什么？學(xué)生：喜歡辛黛瑞拉（灰姑娘），還有王子，不喜歡她的后媽和后媽帶來的姐姐。辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮。后媽和姐姐對辛黛瑞拉不好。第一版老師：如果在午夜12點的時候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的番瓜馬車，你們想一想，可能會出現(xiàn)什么情況？學(xué)生：辛黛瑞拉會變成原來臟臟的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦。老師：所以，你們一定要做一個守時的人，不然就可能給自己帶來麻煩。另外，你們看，你們每個人平時都打扮得漂漂亮亮的，千萬不要突然邋里邋遢地出現(xiàn)在別人面前，不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來你們長大和男孩子約會，要是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就嚇昏了（老師做昏倒狀）第一版老師：好，下一個問題，如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會？你們一定要誠實喲！學(xué)生：（過了一會兒，有孩子舉手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后媽，我也會阻止她去參加王子的舞會。老師：為什么？學(xué)生：因為，因為我愛自己的女兒，我希望自己的女兒當上王后。老師：是的，所以，我們看到的后媽好象都是不好的人，她們只是對別人不夠好，可是她們對自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其它的孩子。第一版老師：孩子們，下一個問題，辛黛瑞拉的后媽不讓她去參加王子的舞會，甚至把門鎖起來，她為什么能夠去，而且成為舞會上最美麗的姑娘呢？學(xué)生：因為有仙女幫助她，給她漂亮的衣服，還把番瓜變成馬車，把狗和老鼠變成仆人。老師：對，你們說得很好！想一想，如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會的，是不是？學(xué)生：是的！老師：如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她可能在最后的時刻成功地跑回家嗎？學(xué)生：不會，那樣她就可以成功地嚇到王子了。（全班再次大笑）第一版老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無論走到哪里，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。下面，請你們想一想，如果辛黛瑞拉因為后媽不愿意她參加舞會就放棄了機會，她可能成為王子的新娘嗎？學(xué)生：不會！那樣的話，她就不會到舞會上，不會被王子遇到，認識和愛上她了。老師：對極了！如果辛黛瑞拉不想?yún)⒓游钑?，就是她的后媽沒有阻止，甚至支持她去，也是沒有用的，是誰決定她要去參加王子的舞會？學(xué)生：她自己。第一版老師：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她，她的后媽不愛她，這也不能夠讓她不愛自己。就是因為她愛自己，她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當中有人覺得沒有人愛，或者像辛黛瑞拉一樣有一個不愛她的后媽，你們要怎么樣？學(xué)生：要愛自己！老師：對，沒有一個人可以阻止你愛自己，如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自己；如果別人沒有給你機會，你應(yīng)該加倍地給自己機會；如果你們真的愛自己，就會為自己找到自己需要的東西，沒有人可以阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會，沒有人可以阻止辛黛瑞拉當上王后，除了她自己。對不對？第一版學(xué)生：是的！??！老師：最后一個問題，這個故事有什么不合理的地方？學(xué)生：（過了好一會）午夜12點以后所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。老師：天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大的作家也有出錯的時候，所以，出錯不是什么可怕的事情。我擔保，如果你們當中誰將來要當作家，一定比這個作家更棒！你們相信嗎？孩子們歡呼雀躍。第二版上課鈴響，學(xué)生，老師進教室。老師：今天上課，我們講灰姑娘的故事。大家都預(yù)習(xí)了嗎？學(xué)生：這還要預(yù)習(xí)？老得掉渣了。老師：灰姑娘?是格林童話還是安徒生童話？他的作者是誰？哪年出生？作者生平事跡如何？學(xué)生：......書上不都寫了嗎？不會自己看??？

第二版老師：這故事的重大意義是什么？學(xué)生：得，這肯定要考的了。老師：好，開始講課文。誰先給分個段，并說明一下這么分段的理由。學(xué)生：前后各一段，中間一段，總分總.......老師：開始講課了，大家認真聽講。學(xué)生：已經(jīng)開始好久了....老師：說到這里，大家注意這句話。這句話是個比喻句，是明喻還是暗喻？作者為什么這么寫？學(xué)生：(n人開始睡覺...............)第二版老師：大家注意這個詞，我如果換成另外一個詞，為什么不如作者的好？學(xué)生：(又n人開始睡覺...............)

老師：大家有沒有注意到，這段話如果和那段話位置換一換，行不行？為什么？學(xué)生：我又不是你，我怎么會注意到??？(又n人開始睡覺....)

老師：怎么這么多人睡覺??？你們要知道，不好好上課就不能考好成績，不能考好成績就不能上大學(xué)，不能上大學(xué)就不能......你們要明白這些做人的道理。解讀：什么樣的老師最受學(xué)生的歡迎？網(wǎng)評最受學(xué)生歡迎的十種老師1、像父親一樣嚴而有度的老師。

2、像母親一樣慈愛的老師。

3、實習(xí)老師。4、有寬容心的老師。

5、熱愛學(xué)生的帥哥老師。

6、溫柔的美女老師。

7、風(fēng)趣幽默的老師。

8、充滿愛心的老師。9、以身作則、說到做到的老師。

10、有真才實學(xué)的老師。

三、尋覓教師的職業(yè)和專業(yè)問1.我曾是誰？讓我們一起再現(xiàn)我們曾經(jīng)的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷——

我曾經(jīng)畢業(yè)的學(xué)校和向往的學(xué)校······

我曾經(jīng)期待的專業(yè)和職業(yè)······

我曾經(jīng)期望的工作方式······

我為什么會進入現(xiàn)在的專業(yè)······

我曾經(jīng)迷茫和困惑，但現(xiàn)在我已經(jīng)······

問2.我是誰？讓我們一起正視我們的專業(yè)發(fā)展實際——我現(xiàn)在的學(xué)校舉步維艱或?qū)W生就業(yè)困難····我的專業(yè)課學(xué)習(xí)難以深入，我在兼職工作每天疲憊不堪······我在兼職工作中感受尊嚴、快樂和喜悅······問3.我能是誰？我的發(fā)展可能性在哪里——我太忙了······我沒有時間和精力學(xué)習(xí)······我們學(xué)校的環(huán)境和氛圍······我已經(jīng)盡力了······我的壓力太大了（外部的內(nèi)部的）······問4.我會是誰？讓我們一起展望——我將成為一名讓校長滿意的教師我將為學(xué)生發(fā)展盡心盡力教書育人我會平衡好工作與生活的關(guān)系我會有美好的專業(yè)發(fā)展前景問5.問自己和同學(xué)？1.為什么當老師？2.愿意當老師嗎？3.想當一個什么樣的老師？4.怎么才能當成這樣的老師？……四、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵1.從教師走向教師職業(yè)（1）教師職業(yè)的萌芽：能者為師、長者為師

（2）獨立職能教師的產(chǎn)生：官師合一、僧師合一（3）專職教師的產(chǎn)生：教師專門培養(yǎng)機構(gòu)產(chǎn)生2.從教師職業(yè)走向教師專業(yè)（1）1966年《關(guān)于教師地位的建議》；（2）社會學(xué)立場：群體專業(yè)化策略

（3）教育學(xué)立場：關(guān)注專業(yè)知識、專業(yè)能力的提升教師專業(yè)發(fā)展的脈絡(luò)1966國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織提出《關(guān)于教師地位的建議》，提出：“應(yīng)把教學(xué)工作視為專門的職業(yè)，這種職業(yè)要求教師經(jīng)過嚴格的、持續(xù)地學(xué)習(xí)，獲得并保持專門的知識和特別的技術(shù)，它是一種公共的業(yè)務(wù)。另外，對于在其負責下的學(xué)生的教育和福利，要求教師具有個人和集體的責任感，”提出教師專業(yè)化的重要意義：一是為了提高教育質(zhì)量。因為：第一，教育是有規(guī)律的，兒童的成長是有規(guī)律的，只有掌握了這些規(guī)律，才有取得較好的教育效果；第二，科學(xué)文化知識在發(fā)展，教師只有掌握了最先進的科學(xué)文化知識才能培養(yǎng)適應(yīng)時代的人才。二是有利教師的社會地位的提高。社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業(yè)不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也不會進步。教育專業(yè)化的要求（1)要有較高的專門(所教學(xué)科）知識和技能體系;（2）經(jīng)過較長時期的專門職業(yè)訓(xùn)練，指掌握教育學(xué)科知識和技能，并經(jīng)過“臨床實習(xí)；

（3）有較高的職業(yè)道德，謹業(yè)愛生；（4）教師職業(yè)的自主權(quán)。包括在職業(yè)生活中，對于專業(yè)事宜的判斷和行動的獨立性，自主地規(guī)定適合本職業(yè)的資格條件。專業(yè)與職業(yè)有什么區(qū)別與聯(lián)系？教師職業(yè)能否稱得上專業(yè)教師職業(yè)是一種專業(yè)嗎？

西方學(xué)者認為：教師、醫(yī)生、律師、神甫職業(yè)并稱“四個偉大的傳統(tǒng)專業(yè)”。目前共識：教師、護士、社會工作者歸為“半專業(yè)”“準專業(yè)”。教師專業(yè)發(fā)展

——指教師個體專業(yè)化過程，教育學(xué)概念，主要強調(diào)教師個體，內(nèi)在的專業(yè)化提高。教師個體由新手逐漸成長為專家型教師的過程。教師專業(yè)發(fā)展的定義第二種視角的進一步分析“教師專業(yè)發(fā)展就是教師的專業(yè)成長或教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進和豐富的過程”；教師個人在歷經(jīng)職前師資培育階段、任教階段和在職進修的整個過程中都必須持續(xù)地學(xué)習(xí)與研究，不斷發(fā)展其專業(yè)內(nèi)涵，逐漸達到專業(yè)圓熱的境界”五、教師專業(yè)發(fā)展的歷程師資人才高學(xué)歷化，教師資格制度化師資培養(yǎng)培訓(xùn)一體化，重視繼續(xù)教育專業(yè)化為方向，重視提高教師素質(zhì)建立教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，重視提升教師品質(zhì)我國教師專業(yè)化發(fā)展過程中的問題1994年——《教師法》頒布：“教師是履行教育教學(xué)職責的專業(yè)人員”1995年——《教師資格條例》2000年——《教師資格條例實行辦法》2001年——國家開展全面實施教師資格認定工作教師專業(yè)訓(xùn)練——教師學(xué)歷尚低教師專業(yè)道德——道德期待與道德要求矛盾教師專業(yè)評價——重道德標準，輕專業(yè)標準教師職業(yè)準入——有一定替代性教師專業(yè)教學(xué)——重知識技能輕全面發(fā)展2012年4月，經(jīng)合組織發(fā)表了《為21世紀培育教師提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力：來自世界的經(jīng)驗》報告。報告介紹“21世紀技能評估與教學(xué)項目組”匯集了來自世界各地60多個研究機構(gòu)的250多名研究者的意見，指出21世紀學(xué)生必須掌握以下四方面的技能：思維方式：創(chuàng)造性，批判性思維，問題解決，決策和學(xué)習(xí)能力工作方式：溝通和合作能力工作工具：信息技術(shù)和信息處理能力生活技能：公民、生活和職業(yè)，以及個人和社會責任“這些變化對教師的能力要求有深遠的影響，教師必須將21世紀的生存技能更有效地教給學(xué)生……使他們成為終身學(xué)習(xí)者，掌握無定式的復(fù)雜思維方式和工作方式，這些能力都是計算機無法輕易替代的?！薄稙?1世紀培育教師提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力：來自世界的經(jīng)驗》六、教師專業(yè)標準的特點第一，強調(diào)對教師專業(yè)的理解和認識。第二，教師要了解有關(guān)教育法律、政策，了解黨的教育方針，明確培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人的重大問題。第三，強調(diào)師德，把師德放在專業(yè)標準的首位，列入第一級指標的標題中。強調(diào)老師要愛崗勤業(yè)，“沒有愛就沒有教育”。第四，突出生命教育。要求教師“將保護學(xué)生的生命安全放在首位”；尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個體差異，平等對待每個學(xué)生，“不諷刺、挖苦、歧視小學(xué)生”；主動了解和滿足有益于學(xué)生身心發(fā)展的不同需求，讓學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。第五，教師要具有全面性、專業(yè)性、通識性的知識結(jié)構(gòu)。全面性是指既要掌握所教的學(xué)科知識，又要掌握教育專業(yè)知識。這涉及師范教育一直爭論的學(xué)術(shù)性與師范性。兩者不可或缺。專業(yè)性也體現(xiàn)在兩個方面，即學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)。這里主要指學(xué)科專業(yè)。要求教師深入掌握所教學(xué)科的學(xué)科基本理論、基本體系、學(xué)科發(fā)展歷史、學(xué)科發(fā)展趨勢和前景。通識性指要求教師具有相關(guān)學(xué)科的知識。當前科學(xué)文化知識日新月異，而且知識的創(chuàng)新點都在交叉學(xué)科中。許多學(xué)者認為，引領(lǐng)21世界科技發(fā)展的是生命科學(xué)、認知科學(xué)、信息科學(xué)、材科科學(xué)（納米技術(shù)）四大學(xué)科及其綜合。通識性還有利于教師的自我文化修養(yǎng)。第四，強調(diào)教師要掌握具體的教育教學(xué)能力，包指教學(xué)設(shè)計能力、利用各種教育資源能力、應(yīng)用信息技術(shù)能力、組織學(xué)生活動能力、表述能力、自我控制能力和團隊合作能力等。對小學(xué)教師還提出寫好黑板字、毛筆字、鋼筆字的能力第六，強調(diào)教師自我發(fā)展、終身學(xué)習(xí)，成為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的典范。教師要在工作中不斷學(xué)習(xí)鉆研，反思自己的教育教學(xué)行為，不斷改進，不斷提高，成為一名成熟的、優(yōu)秀的教師。教師要把讀書作為工作和生活的一部分，通過讀書增進知識，提高自己的文化修養(yǎng)。制定教師專業(yè)標準的意義：第一是規(guī)范教師入職標準。將來教師入職必須經(jīng)過國家考試，取得教師資格證書并注冊。第二是規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。第三是作為評價考核教師的依據(jù)。校方提出“體驗人生百態(tài)，把握自我命運”的口號，采取了一種特殊的“獎懲”措施：根據(jù)每位同學(xué)的表現(xiàn)打分，按分數(shù)將學(xué)生分為“上士”“中士”“下士”3個級別。上士在中午吃飯時可以享受三菜一湯的午餐和一杯象征身份的紅酒。中士的午餐是兩菜一湯。下士不僅要“服侍”上士吃飯，而且要等上士“酒足飯飽”離開后，把上士餐具洗刷干凈，才能吃飯。

推薦閱讀書籍：1.尹建莉：《好媽媽勝過好老師》2.劉恒新編譯：《卡爾·威特的教育》3.張新武、劉衛(wèi)華：《哈佛女孩劉亦婷》4.池莉：《來吧，孩子》5.蔡真妮：《用尊重成就孩子的一生》6.林達：《歷史深處的憂慮》《總統(tǒng)是靠不住的》（近距離看美國系列之一、二、三、四）7.給教師的一百條建議8.班主任工作漫談第二版日本木村久一：《早期教育與天才》薛涌：《美國是如何培養(yǎng)精英的》蔡笑晚：《我的事業(yè)是父親》孫云曉：《習(xí)慣決定孩子命運》楊文：《和兒子一起成長》周弘：《賞識你的孩子》王東華：《發(fā)現(xiàn)母親》《曾國藩家訓(xùn)》（下載電子書）《明朝那些事兒》及作者當年明月電影：1.《死亡詩社》（春風(fēng)化雨DeadPoetSociety）2.《蒙娜麗莎的微笑》3.《放牛班的春天》4.《熱血教師》5.《百萬美元寶貝》（HillarySwank）6.《1900》《心靈捕手》《一一》《霍蘭德先生的樂章》《美麗心靈》《肖申克的救贖》《美麗人生》

你的職業(yè)價值取向是什么？

如果，你是為了養(yǎng)家糊口，吃飯穿衣，那么，請你別當教師。因為教師這碗飯不是好吃的。它需要你全身心地投入。如果心里只裝著家庭瑣事，你會誤人子弟的。還是去做些買賣吧，既自由，又賺錢，說不定還能發(fā)財呢！如果，你是想圖輕閑，修身養(yǎng)性，逃避勞累，那么，請你別當教師。因為當教師不僅“勞其筋骨”，而且還“苦其心志”。表面上看，教師一天只上兩三節(jié)課，可是，這兩三節(jié)課卻需要夜以繼日地工作。如果，你是因為羨慕教師的榮耀，認為“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，那么，請你別當教師。因為教師的榮耀是虛的，你不愿意頂著一個花冠去克勤克儉吧。而且，教師的榮耀本身不在教師這個職業(yè)，而在于教師這個人，是人品的光輝照耀著職業(yè)的光環(huán)。如果，你是被命運所逼，萬般無奈才到教師這個行列，那么，請你離開吧。因為當教師必須要有熱情