集體宿舍的故事

二十五集體宿舍的故事

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本文先敘后議和類比的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生珍愛地球，保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，提高學(xué)生的公共環(huán)境意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)本文先敘后議和類比的寫法。教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生珍愛地球，保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，提高學(xué)生的公共環(huán)境意識(shí)。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，有個(gè)成語叫見微知著，意思是見到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。形容有邏輯推理能力的人，能從細(xì)小的事物中發(fā)現(xiàn)問題。它的同義詞是以小見大，由個(gè)體看到整體，由特殊推知普遍，從小問題中發(fā)現(xiàn)大問題。這是一個(gè)智慧和本領(lǐng)。今天我們看一篇由學(xué)生集體宿舍使用衛(wèi)生間出現(xiàn)的小問題，引發(fā)的對(duì)如何使用地球資源的大問題思考的文章——集體宿舍的故事本文題目是集體宿舍的故事，整篇文章都是在講故事嗎？如果不是，哪一部分寫集體宿舍的故事，還有一些在講什么內(nèi)容？

不是。由使用衛(wèi)生間引發(fā)的矛盾，聯(lián)想到地球資源使用中存在的問題。前半部分寫大學(xué)生集體宿舍使用衛(wèi)生間的故事；后半部分寫對(duì)地球資源使用中存在的問題的思考。地球與衛(wèi)生間有什么關(guān)聯(lián)？作者是怎樣把它們聯(lián)系起來的？

使用過程中都存在矛盾。大學(xué)生集體宿舍使用衛(wèi)生間小矛盾；地球資源使用中存在的大問題。這些矛盾都需要一個(gè)解決方案。第一部分（第1自然段）“我們四人”合伙租住房屋，各有臥室，但共用一個(gè)衛(wèi)生間。

作者在這一段提到下面幾個(gè)詞句：“租”“每人一個(gè)臥室”“共用”你可以作怎樣深入地理解？明確：“租”說明是一個(gè)暫時(shí)的行為，臨時(shí)的過渡。每一個(gè)生活在地球上的人都是一個(gè)過客，也可以說是一個(gè)暫時(shí)借住過程，因?yàn)槿绱?，我們能否只作短期考慮，而沒有長期打算呢？“每人一個(gè)臥室”暗喻每一個(gè)人都有一個(gè)自己的生活空間，或者說每一個(gè)人都有屬于自己的團(tuán)體或國家。“公用”的意思是一起使用。每個(gè)團(tuán)體，每個(gè)國家都在一起使用著地球上的一些公共資源。例如：海洋、極地、天空等。這一段從故事的敘述看只是一個(gè)交待，從全文看是為后面公用地球資源的團(tuán)體或國家，只顧自己的利益，傷害了他人利益打下了伏筆。第二部分（第2—6自然段）“我們四人”在共同使用衛(wèi)生間時(shí)出現(xiàn)了矛盾，一時(shí)找不到合理的解決方法。

1.埃德華使用衛(wèi)生間有什么特點(diǎn)？請(qǐng)給出一個(gè)明確的結(jié)論。同學(xué)們?cè)谏钪杏袥]有這種行為，在生活中你可以聯(lián)想到哪些與此類似現(xiàn)象？明確：“他把什么都用完了。不是剛好沒有。是過度使用，是多占，是浪費(fèi)。.物質(zhì)是有限的，有人多占，浪費(fèi)資源，有人就會(huì)被擠占、少用或沒有資金源可用。如：過度開采礦產(chǎn)、石油，造成浪費(fèi)。大興土木，砍伐樹木造成水土流失。2.查理使用衛(wèi)生間有什么特點(diǎn)，事后做了什么？生活中你是否發(fā)現(xiàn)類似情況，如有請(qǐng)舉例說明。污染嚴(yán)重。”留給后面的人來治理。社會(huì)上有些人興辦一些工廠，例如：化肥廠、水泥廠、造紙廠等，這些企業(yè)污染嚴(yán)重，這些人賺夠了錢，立馬走人，留下污染的爛攤子。誰來治理？后人。3.安德魯使用衛(wèi)生間有什么特點(diǎn)，在同學(xué)們的認(rèn)知范圍內(nèi)可以找到類似情況嗎？

“長期霸占，不顧他人的壟斷者。”4.“我”是一個(gè)什么樣的人，作者在寫作本自然段時(shí)在語言上有什么特點(diǎn)？沒有任何壞習(xí)慣的好人。語言幽默、詼諧。回顧第2-4自然段，最后一句話都相同，它是：“這不公平”。這一聲吶喊，是希望找到一個(gè)公平的解決方法，結(jié)果找不到解決的方法，這給讀者留下懸念。如果文章僅停留在就事論事這個(gè)層面上，就顯得表面化、很膚淺，而作者的高明之處就在的文章后面的升華。第三部分（第7—8自然段）由使用衛(wèi)生間的糾紛引申到使用地球資源的糾紛、呼吁建立地球使用規(guī)則。1.作者采用什么方法把使用衛(wèi)生間的糾紛和使用地球資源的糾紛聯(lián)系起來？請(qǐng)?jiān)跁蟿澇鰜怼Ｋ惺裁醋饔?？找出共同點(diǎn)，進(jìn)行類比?！拔覀兛吹剑行┤?，猶如埃德華，過多地占用了石油、淡水、礦物，而不給別的人或組織任何補(bǔ)償；有些人，猶如查理，污染了土地、水和空氣，讓世界陷于不安全之中，使得別的人或組織不得不投入人力和物力凈化環(huán)境，而這些投入沒有得到任何補(bǔ)償；有些人，猶如安德魯，壟斷了土地資源，導(dǎo)致農(nóng)村土地大量流轉(zhuǎn)。”作用：由小見大，深化主題。2.作者給人們指出一條解決問題的辦法了嗎，若有，它是什么？

找到了。建立一個(gè)地球資源使用規(guī)則。3.建立一個(gè)規(guī)則有什么時(shí)候好處？不以規(guī)矩不能成方圓。建立一個(gè)地球資源使用規(guī)則，大家遵守，地球就會(huì)少許多災(zāi)難，世界才有公平、和平?？偨Y(jié)升華這篇文章在寫法上大巧若拙，采用類比方法由小見大，層層深入，由平時(shí)生活中的小現(xiàn)象，小問題引發(fā)我們思考世界上的大問題。一句“得不到任何補(bǔ)償，這不公平。”振聾發(fā)聵，呼喚人們必須建立地球資源使用規(guī)則。作者在寫作中不瘟不火，娓娓道來，水到渠成。這種寫作方法值得我們借鑒。一、為下列加點(diǎn)的字注音。折扣（zhé

）折騰（zhē

）折本（shé

）沮喪（jǔ

）狙擊（jū

）咀嚼（jǔ

）不堪（kān）湛藍(lán)（zhàn）桑葚（shèn

）閱讀理解

閱讀文段，聯(lián)系整篇課文回答下面問題：我們看到，有些人，猶如埃德華，過多地占用了石油、淡水、礦物，而不給別的人或組織任何補(bǔ)償；有些人，猶如，污染了土地、水和空氣，讓世界陷于不安全之中，使得別的人或組織不得不投入人力和物力凈化環(huán)境，而這些投入沒有得到任何補(bǔ)償；有些人，猶如安德魯，壟斷了土地資源，導(dǎo)致農(nóng)村土地大量流轉(zhuǎn)。那些多占資源、污染資源、壟斷資源的人，實(shí)際上是讓別人為他們買單，所以是不公平的。如果你經(jīng)歷過類似我們這樣的“衛(wèi)生間糾紛”，你就會(huì)認(rèn)識(shí)到，一個(gè)好的衛(wèi)生間規(guī)則有多么重要?；蛘哒f，一個(gè)地球資源使用規(guī)則有多么重要。1、埃德華、查理、安德魯使用衛(wèi)生間時(shí)所作所為都是一些小錯(cuò)誤，作者把他們和“有些人”所犯大錯(cuò)誤聯(lián)系起來了，聯(lián)系點(diǎn)在哪里？

使用衛(wèi)生間時(shí)，埃德華總是把一些東西用完，讓別人沒有東西使用；這和“有些人”多占資源聯(lián)系起來。查理總是制造成污染，從不打掃；這和“有些人”污染資源聯(lián)系起來。安德魯總是長時(shí)間霸占，不讓別人使用；這和“有些人”壟斷資源系起來。2、作者采用這種類比的寫法。這樣寫有什么好處？

這種寫法以小見大，類比推理，步步深入。讓讀者明白建立“一個(gè)地球資源使用規(guī)則的重要”。3、課文最后一段又寫到了“不公平”課文前面哪些段落也有這句話？這樣多次重復(fù)有什么作用？