教研員研修班培訓(xùn)心得

第46頁(yè)共46頁(yè)教研員研修班培訓(xùn)心得教研員研修班培訓(xùn)心得。學(xué)習(xí)、感悟、反思————東北師大培訓(xùn)心得榆次區(qū)教育局教研室楊彩蓮今年7月，在榆次教育局局領(lǐng)導(dǎo)的親自安排下，我們赴東北師大參加了教研員研修班培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但是獲益匪淺。東北師大的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)陣容強(qiáng)大，鄧濤、王海英、鄔志輝、侯恕、孔凡哲等教授、博士生導(dǎo)師和碩士生導(dǎo)師為我們做了關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展、教師合作、中小學(xué)生學(xué)習(xí)和心理、教師的理論品性、中學(xué)課堂教學(xué)方法等方面的講座。東北師大附小的王廷波、于曉琳兩位副校長(zhǎng)做了關(guān)于校本課程開(kāi)發(fā)、綜合理論活動(dòng)的講座。此外還聆聽(tīng)了東北師大附中的孫立權(quán)教師的關(guān)于課改和教師素養(yǎng)的講座。幾位專(zhuān)家教授的講座為我們開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，讓我們從新的角度來(lái)關(guān)注教師、關(guān)注教學(xué)、關(guān)注學(xué)生。尤其是鄧濤和王海英兩位教授的講座給我留下了深化的印象。鄧濤教授的講座非常嚴(yán)謹(jǐn)，他在《教師合作文化與專(zhuān)業(yè)共同體建立》講座中，就“教師合作文化、教師合作的必要性和價(jià)值、教師合作的影響因素及現(xiàn)實(shí)障礙、如何推進(jìn)教師合作”等問(wèn)題進(jìn)展了詳細(xì)的闡述。通過(guò)鄧教授的講座，我們對(duì)教師合作的重要意義有了更深遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)。尤其鄧教授把教師合作文化形象比喻為雁行文化，使我們印象深化，他介紹的“雁陣工程”為我們進(jìn)展教師培養(yǎng)、進(jìn)步教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提供了很好的方法：頭雁帶路，雁陣齊飛；強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合，雁陣高飛；優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮雁陣團(tuán)隊(duì)效應(yīng)；打造雁陣核心競(jìng)爭(zhēng)力工程。合作文化，是在教師之間開(kāi)放、互信和支持的根底上形成的合作。實(shí)際上，(本文轉(zhuǎn)自實(shí)用工作文檔頻道)學(xué)校中每個(gè)教師的成長(zhǎng)都需要專(zhuān)業(yè)支持與幫助，而且最有益的支持與幫助往往來(lái)自于同事。教師通過(guò)合作，交流信息，分享智慧，互相支持、鼓勵(lì)，能共同進(jìn)步專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，有效地完成共同目的——促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展，從而真正實(shí)現(xiàn)合作、提升、共贏。作為一個(gè)教研員，我們正在通過(guò)自己的努力促進(jìn)教師之間的合作，“校際教研結(jié)合體”不正是教師合作的一種途徑嗎？王海英教授的講座幽默幽默，案例詳實(shí)，深深吸引了我們。她做了關(guān)于中學(xué)生心理安康和學(xué)習(xí)策略方面的講座。我們常聽(tīng)到中學(xué)教師們抱怨中學(xué)生的管理是最難的，教師就像消防員，隨時(shí)準(zhǔn)備處理學(xué)生們的突發(fā)事件。尤其是不懂中學(xué)生心理的教師，往往因?yàn)樘幚聿划?dāng)，給學(xué)生帶來(lái)一些傷害。王海英教授的《中小學(xué)生心理開(kāi)展的反思和回應(yīng)》，從中小學(xué)生的心理開(kāi)展方面進(jìn)展了詳盡的講解，分析^p了中小學(xué)生的情緒體驗(yàn)、人格開(kāi)展的特點(diǎn)，列舉了中學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題及其心理活動(dòng)，指導(dǎo)教師如何正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待挫折和進(jìn)展積極的自我評(píng)價(jià)。中學(xué)也是學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)分化的階段，王海英教師詳細(xì)分析^p了中小學(xué)生常用的注意、記憶、思維等的學(xué)習(xí)策略及運(yùn)用學(xué)習(xí)策略中需要注意的問(wèn)題，從而能讓教師對(duì)癥解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題。王海英教授的講座對(duì)于教師的教學(xué)理論有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。對(duì)于課改，東北師大附中的孫立權(quán)教師提出了自己的考慮，指出了課改中出現(xiàn)的一些問(wèn)題：不允許批評(píng)學(xué)生、教師主體性的弱化、每節(jié)課只講非常鐘、泛濫的分組合作學(xué)習(xí)、信息技術(shù)的過(guò)度使用、輕視知識(shí)等。這給我們一個(gè)啟示：要不斷學(xué)習(xí)、還要不斷反思。我非常珍惜這次培訓(xùn)的時(shí)機(jī)，因?yàn)檫@次培訓(xùn)和我以前參加的培訓(xùn)有很大的區(qū)別。過(guò)去，我是作為一名教師參加各類(lèi)培訓(xùn)，培訓(xùn)的目的是希望能進(jìn)步個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)程度，能給自己的學(xué)生和學(xué)校提供更好的教學(xué)效勞。而這一次，我是作為一名教研員參加培訓(xùn)，心里有了更多的想法，希望通過(guò)培訓(xùn)不僅能進(jìn)步自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)程度，而且能有時(shí)機(jī)把自己的所得讓全區(qū)所有的教師分享，使大家都能受益，都有進(jìn)步，都能更好的效勞于學(xué)生和學(xué)校。培訓(xùn)時(shí)間是短暫的，收獲卻是宏大的，帶給我們的影響是一生的，留給我們的考慮也是長(zhǎng)遠(yuǎn)的?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】精選心得體會(huì)閱讀鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得感動(dòng)春天的小雨淅淅瀝瀝地下不由自主地想到了這句歌詞，雖然已是陽(yáng)春四月，伴隨著天空中飄落的小雨，空氣中還是彌漫著冷的氣息，可是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員的心卻是滾熱的，溫暖的，因?yàn)槿械慕萄袉T有幸坐在一起，共同聆聽(tīng)陳大偉教授《有效觀課議課》的講座，共同聆聽(tīng)六節(jié)精彩的原生態(tài)的課例，共同研究討論這六節(jié)課例，共同聆聽(tīng)市教研室徐教師《讀書(shū)寫(xiě)作》的報(bào)告，我們的思維在碰撞，我們的程度在進(jìn)步。會(huì)議雖然短短兩天，卻留給我們太多的痕跡。成長(zhǎng)教研員的高度決定了一個(gè)區(qū)域的高度，教研員的思想決定了一個(gè)區(qū)域的思想。我深深地記住了市教研室徐教師的這句話(huà)。本學(xué)期，我剛剛參加教研員的隊(duì)伍，對(duì)我來(lái)說(shuō)，一切都是新的，而市小學(xué)品德與生活〔社會(huì)〕學(xué)科鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)的活動(dòng)，真的像一場(chǎng)及時(shí)雨滋潤(rùn)著我干渴的心田。兩天的培訓(xùn)，帶給我的痕跡有：觀課議課要心中有學(xué)生，眼中有教師就像陳教授所講的那樣，我們?cè)谄綍r(shí)的聽(tīng)課活動(dòng)中，往往小板凳一放，就坐在教室的后面去聽(tīng)教師講課，學(xué)生詳細(xì)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無(wú)所知。聽(tīng)了陳教授的講座，我才懂得這樣做的害處，我們真的應(yīng)該做到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地搜集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時(shí)，我們是信息的搜集者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的理解者，同時(shí)也是執(zhí)教教師的助教，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在和講課教師一起議課時(shí)，要眼中有教師，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對(duì)話(huà)，不要只針對(duì)授課教師提問(wèn)，要學(xué)會(huì)互相提問(wèn)。授課教師也不要只是被動(dòng)承受詢(xún)問(wèn)，要學(xué)會(huì)主動(dòng)出擊，向觀課教師提問(wèn)。議課時(shí)，不是去建議別人怎么教，而是主動(dòng)說(shuō)假設(shè)我來(lái)教因?yàn)槟愕慕ㄗh對(duì)別人未必適宜。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課教師的缺點(diǎn)和缺乏，而是當(dāng)成參與者需要共同面對(duì)的困惑和問(wèn)題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度考慮問(wèn)題：不僅要提出問(wèn)題，而且要考慮如何解決問(wèn)題。上課評(píng)課異彩紛呈，演繹精彩六位講課教師各顯神通，給我們上了六節(jié)異彩紛呈的課。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)三節(jié)品德與社會(huì)課。三節(jié)課都抓住了品德與社會(huì)課的靈魂：生活性和活動(dòng)性。道德存在于兒童的生活中，講課教師都親密關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活。把真實(shí)的生活引入課堂，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中開(kāi)展。謝士芹教師教授的《隨時(shí)伸出我的手》，課前，教師布置學(xué)生進(jìn)展社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生走向生活。課中，學(xué)生尋找身邊愛(ài)的故事。課后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中堅(jiān)持做好事，并且每做一件好事就存入儲(chǔ)蓄罐，進(jìn)展愛(ài)心儲(chǔ)蓄。李利教師教授的《圓明園的訴說(shuō)》，課前，教師也布置學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料。教師也充分利用課本資，讓學(xué)生理解圓明園的歷史，理解圓明園的興亡。活動(dòng)是品德課的靈魂，講課教師都充分挖掘活動(dòng)資，精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生活動(dòng)。謝教師精心設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：走近殘疾女孩古紅柳尋找身邊愛(ài)的故事傳遞愛(ài)心制作愛(ài)心卡片。李德英教師教授的《不愿做奴隸的人們》中，以篇章的形式巧妙的設(shè)計(jì)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)，去探究。學(xué)生充分地理解中國(guó)人民不屈不撓的____精神。各位教研員的精彩評(píng)課更是讓我受益匪淺。他們的評(píng)課既有理論，又能結(jié)合講課教師的實(shí)際情況。假設(shè)我來(lái)教這句話(huà)評(píng)課教師說(shuō)得最多，他們真正做到了尊重講課教師，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的效度。擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，也勇于提出自己的見(jiàn)解。讀書(shū)，寫(xiě)作是教研員成長(zhǎng)的階梯市教研室的徐教師給我們教研員的成長(zhǎng)指明了方向：讀書(shū)，寫(xiě)作。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯、一個(gè)人的成長(zhǎng)史就是一個(gè)人的閱讀史一句句話(huà)告訴我們讀書(shū)的重要性，徐教師同時(shí)告訴我們所讀書(shū)籍的種類(lèi)和閱讀時(shí)的方法，諄諄教導(dǎo)我們用心讀書(shū)。寫(xiě)作更是提升自己好的方法。工作中的困惑和難處，工作中的點(diǎn)滴收獲和真實(shí)體會(huì)，教育現(xiàn)象等等都可以寫(xiě)下來(lái)，用我們的筆記錄著教育中的真實(shí)生活。閱讀與寫(xiě)作就如同蜜蜂采百花而后釀蜜一樣。沒(méi)有見(jiàn)多識(shí)廣、博采眾長(zhǎng)的厚積，就不可能有教研員的薄發(fā)或多發(fā)。進(jìn)步教育質(zhì)量，教師是關(guān)鍵，課堂是焦點(diǎn)今年八月2號(hào)至八號(hào)，我參加了由縣教育局組織的全縣業(yè)務(wù)校長(zhǎng)在“上海銘師培訓(xùn)中心”高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，先后聆聽(tīng)了七位專(zhuān)家、教授的講座。誠(chéng)感登高而望遠(yuǎn)，納百川而為海。在與幾位專(zhuān)家和本縣及長(zhǎng)豐縣同行的交流中，我們的思想也閃現(xiàn)出星點(diǎn)火花。然而，令我感觸最深的還是盧灣區(qū)第一中心校和曹楊二中附屬學(xué)校兩位名校長(zhǎng)的治校理念、智慧以及務(wù)實(shí)的作風(fēng)，結(jié)合我平時(shí)的書(shū)本知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)資，我更加理性地意識(shí)到，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)程度，教師是關(guān)鍵，課堂是焦點(diǎn)，學(xué)生是落腳點(diǎn)。要穿自己的鞋子，邁小步，不停步。標(biāo)準(zhǔn)了之后才會(huì)有創(chuàng)新。教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)活動(dòng)的命脈，也是的目的所在。學(xué)校沒(méi)有教學(xué)質(zhì)量，就等于企業(yè)沒(méi)有了品牌和社會(huì)聲譽(yù)。教育教學(xué)質(zhì)量的上下是決定一所學(xué)校成敗的根本，任何一位學(xué)校管理者都不會(huì)對(duì)此掉以輕心。所以，我們應(yīng)該旗幟鮮明地提出“質(zhì)量興校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡霓k學(xué)主張，經(jīng)常向教師灌輸競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和創(chuàng)優(yōu)意識(shí)。因此，在教育教學(xué)管理工作中，我們要努力做到以下幾點(diǎn)：1、要確立全面的教學(xué)質(zhì)量觀。教學(xué)是全面落實(shí)黨和國(guó)家教育方針的主渠道，教學(xué)質(zhì)量管理決不能重智輕德，僅僅以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為惟一的質(zhì)量根據(jù)，也不能目光只盯著少數(shù)學(xué)生，而要根據(jù)的要求，著眼于全體學(xué)生，全面考察學(xué)生德、智、體、美、勞等各方面的素質(zhì)。當(dāng)下，應(yīng)當(dāng)特別注重教學(xué)的德育功能、興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成的開(kāi)發(fā)。要更新德育新觀念，創(chuàng)新德育工作方式。我們主張：樹(shù)立向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長(zhǎng)的開(kāi)展性德育觀；樹(shù)立反空洞說(shuō)教，讓學(xué)生在活動(dòng)中體味生活和生命樂(lè)趣的生活性德育觀；樹(shù)立人與自然和諧相處的生態(tài)性德育觀；樹(shù)立互尊互信，互幫互學(xué)，互助互愛(ài)的關(guān)心性德育觀；樹(shù)立智德統(tǒng)一的理性德育觀，理論時(shí)時(shí)育人、處處育人、事事育人、人人育人、自我育人的全員德育。我?！缎聵蛑行膶W(xué)校學(xué)生一日常規(guī)》《童規(guī)“三字經(jīng)”》《新橋中心學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育活動(dòng)序列》以及“四jing”〔敬、靜、凈、競(jìng)〕校園文化建立等就是創(chuàng)新德育工作的有效嘗試，并獲得了良好的效果。2、要堅(jiān)持穿自己的鞋，邁小步，不停步的原那么。我校是一所農(nóng)村“九年一貫制”學(xué)校，學(xué)段長(zhǎng)，覆蓋面廣，教師業(yè)務(wù)程度呈現(xiàn)多層次化，因此，在教學(xué)工作中，不可防止地要直面學(xué)生根底參差不齊，家庭教育薄弱，學(xué)生個(gè)性差異大等的特點(diǎn)，所以我們應(yīng)該本著“低起點(diǎn)，小步子，慢節(jié)奏，快反響，多鼓勵(lì)，樹(shù)信心，勤強(qiáng)化，促成功”的教學(xué)指導(dǎo)原那么，努力實(shí)現(xiàn)由“關(guān)注學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)”到“關(guān)注學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)生”的轉(zhuǎn)變。積極探究適情有效的教學(xué)方法，以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，教師感覺(jué)到自己的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)看到學(xué)校的希望，減少或杜絕優(yōu)秀生外流縣城學(xué)校的現(xiàn)象。促進(jìn)家校和諧，師生和諧。3、要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的檢查。教學(xué)過(guò)程是教學(xué)質(zhì)量之“因”，只有高質(zhì)量的教學(xué)過(guò)程，才會(huì)有高質(zhì)量的教學(xué)成果。對(duì)教學(xué)過(guò)程檢查要從兩方面著手：一是對(duì)教師教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素的檢查，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的有效管控。首先要檢查。查備課，看是否到達(dá)備課組要求；查上課，堅(jiān)持堂堂查，增加好課率，減少低效課；查作業(yè)，強(qiáng)化信息反響；查輔導(dǎo)，注重培優(yōu)扶差，促進(jìn)教學(xué)成績(jī)大面積進(jìn)步；查反思，形成反思習(xí)慣，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。其次要關(guān)注課堂。校長(zhǎng)及其班子成員要經(jīng)常深化課堂，研究課堂，剖析課堂信息，促進(jìn)互幫互學(xué)，通過(guò)學(xué)科教學(xué)研究會(huì)、階段性診斷會(huì)，質(zhì)量分析^p會(huì)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理，促成教師教案質(zhì)量和課堂教學(xué)程度得到極大進(jìn)步。二是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的檢查，檢查學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、知識(shí)根底以及在教學(xué)過(guò)程中主體地位的落實(shí)程度等。在理解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的同時(shí)，也從學(xué)生層面理解教師的教學(xué)情況。4、要堅(jiān)持用教科研成果指導(dǎo)教學(xué)理論。教科研是推動(dòng)學(xué)校開(kāi)展的動(dòng)力，要努力將教科研工作與學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。在教科研活動(dòng)中，我們要圍繞國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，構(gòu)建學(xué)校學(xué)科二次目的，進(jìn)步課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。在教師中每期開(kāi)展“讀一本書(shū)，制作一套教學(xué)軟件，上一節(jié)公開(kāi)課，搞一項(xiàng)微課題研究，寫(xiě)一篇文章”活動(dòng)。每學(xué)期組織校內(nèi)公開(kāi)課，課件制作比賽，讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，寫(xiě)讀書(shū)心得或等教學(xué)成果展示，積極打造骨干教師和學(xué)科帶頭人隊(duì)伍，強(qiáng)化人才意識(shí)，形成品牌效應(yīng)，構(gòu)建和諧競(jìng)爭(zhēng)，將學(xué)校教科研工作逐步推向全員化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。5、要立足校本，在培訓(xùn)中促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展。教師是學(xué)校最珍貴的財(cái)富，是最重要的教學(xué)資，為使教師成為自身專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的主人，最大限度地進(jìn)步教師專(zhuān)業(yè)化程度。我們應(yīng)認(rèn)真抓好教師職務(wù)培訓(xùn)，新教師崗位培訓(xùn)，骨干教師進(jìn)步培訓(xùn)，計(jì)算機(jī)等級(jí)培訓(xùn)，新課程通識(shí)培訓(xùn)和各項(xiàng)專(zhuān)題培訓(xùn)等校本培訓(xùn)。同時(shí)，積極組織務(wù)實(shí)高效的校本教研活動(dòng)，通過(guò)“同課異構(gòu)”、“案例分析^p”、“微課題研究”、“示范教學(xué)”、“師徒結(jié)對(duì)”等形式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。通過(guò)精細(xì)化的研訓(xùn)活動(dòng)，促使青年教師快速成長(zhǎng)，脫穎而出，成為學(xué)校教育教學(xué)的骨干。6、要加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)成果作出科學(xué)合理價(jià)值判斷。進(jìn)展教學(xué)評(píng)價(jià)，一要制定出符合教學(xué)目的、具有可操作性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；二要搜集用以測(cè)量教學(xué)成果的充分而必要的信息；三要對(duì)這些信息進(jìn)展定性和定量相結(jié)合的分析^p，在此根底上做出實(shí)事求是的判斷。在評(píng)價(jià)中，要理性思辨，既要看到學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與教師的教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，又要認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)成就成因的復(fù)雜性。不能簡(jiǎn)單地在學(xué)生的成就與任課教師的業(yè)績(jī)之間劃等號(hào)。此外，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，決不能僅僅是對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)作出判斷，還應(yīng)致力于對(duì)師生在教學(xué)過(guò)程中的缺乏加以診斷，并提供有價(jià)值的改進(jìn)教學(xué)的建議。此乃一管之見(jiàn)，望能拋磚引玉。研修班培訓(xùn)心得體會(huì)研修班培訓(xùn)心得體會(huì)一通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)我的啟迪很大，我應(yīng)該把這些思想內(nèi)化，進(jìn)展反思整理，通過(guò)培訓(xùn)，使我對(duì)教育教學(xué)的內(nèi)涵有了新的理解，領(lǐng)會(huì)到在新課改的形式下教育教學(xué)的新理念;通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步理解學(xué)校的功能，教師的職能和學(xué)生的權(quán)利和義務(wù);通過(guò)觀課議課，真正的領(lǐng)略到什么才叫自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí);通過(guò)觀摩教學(xué)，真正的領(lǐng)略到那些優(yōu)秀教師是如何在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，如何進(jìn)展試驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)，努力造就自己、提升自我，力爭(zhēng)做好一個(gè)物理教師。下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：一、更新觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想專(zhuān)家、學(xué)者們從自己的研究方向方面的深沉的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨(dú)到的視野和經(jīng)歷出發(fā)，暢談了他們對(duì)新課程的改革以及初中物理教學(xué)技術(shù)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。他們從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國(guó)物理教育的過(guò)去、如今的同時(shí)，給我們展示將來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景和物理教育各家之長(zhǎng)。我認(rèn)識(shí)到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果，同時(shí)也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了理論的方向。在聽(tīng)了講座，深深領(lǐng)略到孔教授的個(gè)人魅力和教學(xué)風(fēng)格?？捉淌谠谡n堂上恰到好處的設(shè)置情景教學(xué)，使課堂氣氛活潑而且妙趣橫生。正如他自己所說(shuō)：“我講座時(shí)努力到達(dá)的效果是，用最粗淺易懂的事例來(lái)說(shuō)明我的深?yuàn)W的理論?！蔽以谡n下整理學(xué)習(xí)筆記時(shí)寫(xiě)道：孔教授在課堂上恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置情境，可以活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)形式不僅對(duì)中小學(xué)生管用，就是對(duì)我們成年人培訓(xùn)也一樣管用。細(xì)細(xì)回味，孔教授就是把“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”這句話(huà)挖掘的更深。我們知道要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題是題，學(xué)生心中有了疑問(wèn)，就想找到答案，而接下來(lái)的上課內(nèi)容中就有答案，這樣學(xué)生就會(huì)瞪大眼睛聽(tīng)下面的內(nèi)容。這種教學(xué)形式不僅活潑了課堂氣氛，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有益于自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。二、不斷進(jìn)取，提升自身業(yè)務(wù)程度通過(guò)到幾所名校的觀摩活動(dòng)，學(xué)習(xí)和領(lǐng)略到許多名師教學(xué)風(fēng)格，他們各有千秋，也受益很多。我感受最深的是，這些名師都有的共同特點(diǎn)：他們尊重學(xué)生的需求和開(kāi)展特點(diǎn)，重視根底，為學(xué)生有個(gè)性開(kāi)展提供空間。從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功，安康成長(zhǎng)。把“探究式教學(xué)”的教學(xué)方式應(yīng)用的得心應(yīng)手。專(zhuān)家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念。聽(tīng)各位專(zhuān)家教授的講座以及和各位專(zhuān)家的互動(dòng)應(yīng)該說(shuō)是我們最快樂(lè)也是最緊張的時(shí)候，各位專(zhuān)家用自己的自信、率真、真實(shí)、真誠(chéng)和熱情，向我們展示了一位又一位名師的風(fēng)采。經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)，再到各中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，我由初始的迷茫漸漸開(kāi)朗，不僅要學(xué)習(xí)課程內(nèi)容還要不斷進(jìn)取，提升自身的綜合業(yè)務(wù)程度?；貞涍@些**子的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感覺(jué)既繁忙又充實(shí)，收獲頗多。培訓(xùn)期間，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家教師的指導(dǎo)解決了我的許多問(wèn)題;得到了許多的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)技巧;在與其他教師交流時(shí)，結(jié)識(shí)了許多志同道合的優(yōu)秀教師，特別是我聽(tīng)了多位名師的教學(xué)示范課，他們靈敏的教法，深沉的知識(shí)功底，把學(xué)生引入到勝景，把課堂引入到新境的高超程度都非常值得我學(xué)習(xí)。從這一過(guò)程中我承受了許多優(yōu)秀的教學(xué)思想。這些思想不一定都能在我的教學(xué)理論中馬上收到立竿見(jiàn)影的成效，但這些優(yōu)秀的教學(xué)思想一定會(huì)在我今后的教學(xué)開(kāi)展中，起到持續(xù)的指導(dǎo)作用。我將帶著考慮、帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)理論中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)程度和教學(xué)才能更上一個(gè)臺(tái)階很困難的，而孔教授課堂上恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置情境，讓學(xué)生在情境中很容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。研修班培訓(xùn)心得體會(huì)二今年7月，在榆次教育局局領(lǐng)導(dǎo)的親自安排下，我們赴東北師大參加了教研員研修班培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但是獲益匪淺。東北師大的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)陣容強(qiáng)大，鄧濤、王海英、鄔志輝、侯刷孔凡哲等教授、博士生導(dǎo)師和碩士生導(dǎo)師為我們做了關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展、教師合作、中小學(xué)生學(xué)習(xí)和心理、教師的理論品性、中學(xué)課堂教學(xué)方法等方面的講座。東北師大附小的王廷波、于曉琳兩位副校長(zhǎng)做了關(guān)于校本課程開(kāi)發(fā)、綜合理論活動(dòng)的講座。此外還聆聽(tīng)了東北師大附中的孫立權(quán)教師的關(guān)于課改和教師素養(yǎng)的講座。幾位專(zhuān)家教授的講座為我們開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，讓我們從新的角度來(lái)關(guān)注教師、關(guān)注教學(xué)、關(guān)注學(xué)生。尤其是鄧濤和王海英兩位教授的講座給我留下了深化的印象。鄧濤教授的講座非常嚴(yán)謹(jǐn)，他在《教師合作文化與專(zhuān)業(yè)共同體建設(shè)》講座中，就“教師合作文化、教師合作的必要性和價(jià)值、教師合作的影響因素及現(xiàn)實(shí)障礙、如何推進(jìn)教師合作”等問(wèn)題進(jìn)展了詳細(xì)的闡述。通過(guò)鄧教授的講座，我們對(duì)教師合作的重要意義有了更深遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)。尤其鄧教授把教師合作文化形象比喻為雁行文化，使我們印象深化，他介紹的“雁陣工程”為我們進(jìn)展教師培養(yǎng)、進(jìn)步教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提供了很好的方法：頭雁帶路，雁陣齊飛；強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合，雁陣高飛；優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮雁陣團(tuán)隊(duì)效應(yīng)；打造雁陣核心競(jìng)爭(zhēng)力工程。合作文化，是在教師之間開(kāi)放、互信和支持的根底上形成的合作。實(shí)際上，(本文轉(zhuǎn)自實(shí)用工作文檔頻道)學(xué)校中每個(gè)教師的成長(zhǎng)都需要專(zhuān)業(yè)支持與幫助，而且最有益的支持與幫助往往來(lái)自于同事。教師通過(guò)合作，交流信息，分享智慧，互相支持、鼓勵(lì)，能共同進(jìn)步專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，有效地完成共同目的——促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展，從而真正實(shí)現(xiàn)合作、提升、共贏。作為一個(gè)教研員，我們正在通過(guò)自己的努力促進(jìn)教師之間的合作，“校際教研結(jié)合體”不正是教師合作的一種途徑嗎？王海英教授的講座幽默幽默，案例詳實(shí)，深深吸引了我們。她做了關(guān)于中學(xué)生心理安康和學(xué)習(xí)策略方面的講座。我們常聽(tīng)到中學(xué)教師們抱怨中學(xué)生的管理是最難的，教師就像消防員，隨時(shí)準(zhǔn)備處理學(xué)生們的突發(fā)事件。尤其是不懂中學(xué)生心理的教師，往往因?yàn)樘幚聿划?dāng)，給學(xué)生帶來(lái)一些傷害。王海英教授的《中小學(xué)生心理開(kāi)展的反思和回應(yīng)》，從中小學(xué)生的心理開(kāi)展方面進(jìn)展了詳盡的講解，分析^p了中小學(xué)生的情緒體驗(yàn)、人格開(kāi)展的特點(diǎn)，列舉了中學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題及其心理活動(dòng)，指導(dǎo)教師如何正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待挫折和進(jìn)展積極的自我評(píng)價(jià)。中學(xué)也是學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)分化的階段，王海英教師詳細(xì)分析^p了中小學(xué)生常用的注意、記憶、思維等的學(xué)習(xí)策略及運(yùn)用學(xué)習(xí)策略中需要注意的問(wèn)題，從而能讓教師對(duì)癥解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題。王海英教授的講座對(duì)于教師的教學(xué)理論有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。對(duì)于課改，東北師大附中的孫立權(quán)教師提出了自己的考慮，指出了課改中出現(xiàn)的一些問(wèn)題：不允許批評(píng)學(xué)生、教師主體性的弱化、每節(jié)課只講非常鐘、泛濫的分組合作學(xué)習(xí)、信息技術(shù)的過(guò)度使用、輕視知識(shí)等。這給我們一個(gè)啟示：要不斷學(xué)習(xí)、還要不斷反思。我非常珍惜這次培訓(xùn)的時(shí)機(jī)，因?yàn)檫@次培訓(xùn)和我以前參加的培訓(xùn)有很大的區(qū)別。過(guò)去，我是作為一名教師參加各類(lèi)培訓(xùn)，培訓(xùn)的目的是希望能進(jìn)步個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)程度，能給自己的學(xué)生和學(xué)校提供更好的教學(xué)效勞。而這一次，我是作為一名教研員參加培訓(xùn)，心里有了更多的想法，希望通過(guò)培訓(xùn)不僅能進(jìn)步自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)程度，而且能有時(shí)機(jī)把自己的所得讓全區(qū)所有的教師分享，使大家都能受益，都有進(jìn)步，都能更好的效勞于學(xué)生和學(xué)校。培訓(xùn)時(shí)間是短暫的，收獲卻是宏大的，帶給我們的影響是一生的，留給我們的考慮也是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。數(shù)控技師研修班培訓(xùn)體會(huì)年月日-月日，我參加了北京理工大學(xué)承辦的北京市現(xiàn)代數(shù)控加工技術(shù)技師研修班?；貞泝蓚€(gè)月的業(yè)余培訓(xùn)，感受頗多，收獲很大，不僅開(kāi)闊了眼界和思維，而且許多專(zhuān)業(yè)方面的疑問(wèn)也在專(zhuān)家、教授那里得到理解決。一、時(shí)機(jī)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃重。參加這次培訓(xùn)，我很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地承受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專(zhuān)注。環(huán)顧四周的同學(xué)從企業(yè)能手到學(xué)校教師，從四五十歲的教師傅到二十歲的畢業(yè)生都能專(zhuān)心致志、全神貫注，認(rèn)真地聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地承受現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)的開(kāi)展知識(shí)。外出參觀學(xué)習(xí)，大家都覺(jué)得時(shí)機(jī)是如此的難得，早早來(lái)到北京理工大學(xué)東門(mén)集合，八點(diǎn)左右就到了順義，學(xué)習(xí)氣氛活潑。二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。專(zhuān)家、教授的講座就像是一頓豐富的大餐，精巧地呈如今我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保存地將自己在學(xué)習(xí)和工作中的珍貴經(jīng)歷與大家分享，深化淺出，可謂是異彩紛呈。金福吉教授的“數(shù)控加工工藝討論”，對(duì)指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)工作有較大幫助，使我們不僅理解數(shù)控加工的特點(diǎn)，也對(duì)減少消費(fèi)本錢(qián)有了新的認(rèn)識(shí)。更重要的是掌握數(shù)控加工工藝對(duì)零件加工精度的影響。在進(jìn)展數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，難免強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，通過(guò)理解數(shù)控加工工藝系統(tǒng)的組成及本卷須知，可以在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際加工引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)工藝的主要性，增強(qiáng)教學(xué)效果。黃曉為我們介紹FANUC系統(tǒng)的技術(shù)開(kāi)展及FANUC-0i機(jī)床的加工特點(diǎn)；雷尼紹公司的陳志明主講“數(shù)控機(jī)床加工過(guò)程中的自動(dòng)測(cè)量技術(shù)”，介紹測(cè)頭應(yīng)用及測(cè)量軟件、編程知識(shí)。聆聽(tīng)了工業(yè)技師學(xué)院王展超對(duì)數(shù)控車(chē)加工技術(shù)的解讀，明白了宏程序的應(yīng)用。11月10日到現(xiàn)代汽車(chē)和北一大隈機(jī)床研究所參觀，更是理解現(xiàn)代化工廠消費(fèi)情況，認(rèn)識(shí)到數(shù)控加工技術(shù)的廣泛應(yīng)用。三、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習(xí)觀念。聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，非常佩服他們淵博的知識(shí)。我雖然不是教育教學(xué)的專(zhuān)家，但我可以從如今起就行動(dòng)起來(lái)，像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。學(xué)習(xí)期間正好在單位承擔(dān)加工中心學(xué)生選手的培訓(xùn)工作，面對(duì)大量的數(shù)控理論知識(shí)，有些手足無(wú)措，碰到許多技術(shù)性問(wèn)題。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)定位精度、重復(fù)定位精度的概念及檢測(cè)有了深化認(rèn)識(shí)，掌握現(xiàn)代制造技術(shù)知識(shí)，通過(guò)專(zhuān)家互補(bǔ)性的教學(xué)使自己的理論體系有了一定的進(jìn)步，較為圓滿(mǎn)地完成技能選手的培訓(xùn)任務(wù)，同時(shí)使自己有了較大的進(jìn)步。培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)完畢了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，“坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行那么將至；事雖難，做那么必成”。讓我們借勞動(dòng)和社會(huì)保障部開(kāi)展“北京市現(xiàn)代數(shù)控加工技術(shù)技師研修班”的東風(fēng)，重新樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。小學(xué)科學(xué)教研員培訓(xùn)心得在這兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,我有幸觀看了陳大偉教授的報(bào)告，還有六位教師的真實(shí)課堂，外加十二位教研員的評(píng)課，使我感悟頗多。陳大偉教授的報(bào)告，帶給我的不僅是知識(shí)上的收獲，更是才能的補(bǔ)充。六位教師飽含激情的課堂，使我認(rèn)識(shí)到，一個(gè)充滿(mǎn)自信、蘊(yùn)含知識(shí)的教師，必會(huì)帶動(dòng)一片知識(shí)的渴求。一堂成功的課必有一個(gè)氣氛和諧的課堂。師生、生生互動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情高漲。十二位教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我眼界大開(kāi)，有如沐春風(fēng)的感覺(jué)。更讓我感到每一次的評(píng)課，必是一個(gè)進(jìn)步的開(kāi)端。作為一線(xiàn)教師，我有真實(shí)的感受，很多時(shí)候我們?cè)谂ψ非罅己谜n堂效果的同時(shí)，無(wú)視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，致使課堂變成我展示的舞臺(tái)。六位教師執(zhí)教的課卻不同，他們帶給我們一個(gè)開(kāi)放的課堂，從課堂中我得到許多：1、學(xué)生思維活潑，能積極主動(dòng)參與活動(dòng)，師生平等，氣氛融洽。2、教師教學(xué)方法靈敏多樣，就像張萍教師在教授誰(shuí)的本領(lǐng)大時(shí)把所有材料以調(diào)查表格的形式出示，使問(wèn)題形象直觀的展如今學(xué)生面前。3、注意面向全體，親密聯(lián)絡(luò)實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題時(shí)，教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)，予以充分的肯定，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，通過(guò)今昔比照呈現(xiàn)的反差，引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，從而使教學(xué)效果自然生成。注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、習(xí)慣、信心對(duì)等非智力因素。4、合理、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，獨(dú)具匠心的課件，教師的激情演繹，把學(xué)生的熱情一點(diǎn)一點(diǎn)推向高潮。教學(xué)過(guò)程思路明晰，課堂構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，重難點(diǎn)打破的自然，教學(xué)情境科學(xué)合理。5、教師根本功扎實(shí)，教態(tài)自然、端莊大方，語(yǔ)言有親和力，師生關(guān)系和諧。無(wú)論是飽含激情的李教師，還是潤(rùn)物無(wú)聲的謝士芹教師都有屬于自己的不同的教學(xué)風(fēng)格，顯示出高超的駕馭課堂的才能。6,、豐富的知識(shí)儲(chǔ)藏?！罢Z(yǔ)言是花苞，行動(dòng)是果實(shí)，”有了深化的體會(huì)，就要把它付諸于行動(dòng)。在以后的課堂理論中我努力做到使課堂“回歸生活和社會(huì)”立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會(huì)聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的理論性思想的合理教學(xué)思路。力請(qǐng)教學(xué)目的、教育內(nèi)容的選擇與組織施行符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)歷根底上的，根據(jù)學(xué)生生理、心理開(kāi)展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動(dòng)的開(kāi)放性教學(xué)。使小學(xué)常識(shí)課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程。研修班學(xué)習(xí)心得經(jīng)歷這次研修班通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，可以聆聽(tīng)頂級(jí)教授高程度的講課，感受各領(lǐng)域權(quán)威的大家風(fēng)范，承受一次人生的再教育和心靈的洗禮，這真是一筆不可替代的珍貴財(cái)富。給我們授課的都是全國(guó)知名的專(zhuān)家學(xué)者，滿(mǎn)腹經(jīng)綸、學(xué)富五車(chē)，或觀念超前，視角獨(dú)特，或幽默幽默，妙語(yǔ)連珠，或通俗易懂，深化淺出，說(shuō)國(guó)事民情如數(shù)家珍，話(huà)民情民生貼近百姓，一堂專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的課程，讓所有人聽(tīng)的心領(lǐng)神會(huì)，津津有味，我即開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，更感到身心愉悅，如沐春風(fēng)。雖然時(shí)間短暫，但是這次培訓(xùn)的內(nèi)容有較強(qiáng)的針對(duì)性和時(shí)效性。以下是我?guī)滋煲詠?lái)的幾點(diǎn)體會(huì)：一、收獲知識(shí)，開(kāi)脫視野在這次學(xué)習(xí)中明白了教師的素質(zhì)要隨著時(shí)代的開(kāi)展社會(huì)的進(jìn)步不斷的進(jìn)步，要樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，不斷的進(jìn)步師德的修養(yǎng)，不斷的學(xué)習(xí)、充實(shí)自己。并且知師即使工作者，又是學(xué)習(xí)者，也是研究者。對(duì)于學(xué)科知識(shí)要具備豐富，懂得學(xué)科知識(shí)的聯(lián)絡(luò)與整合。還要讓學(xué)科知識(shí)呈現(xiàn)的方法與技巧。教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的活動(dòng)。不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)更要關(guān)注孩子的心理。在當(dāng)今的學(xué)生心目中一個(gè)好教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是公正、公平、寬容、仁慈。通過(guò)學(xué)習(xí)自己要在工作實(shí)際中改變?cè)械慕虒W(xué)理念和教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生要做到尊重他們、尊重差異。張梅玲教授指出社會(huì)的開(kāi)展要求我們教學(xué)要改革，把課堂變成生態(tài)課堂，生態(tài)課堂應(yīng)該是和諧、快樂(lè)、互動(dòng)、智慧的。擁有一個(gè)陽(yáng)光的心理才能使自己的教學(xué)有所進(jìn)步。趙博士的一句話(huà)對(duì)我感觸很深，自己感覺(jué)到教學(xué)不但要關(guān)注他們的成績(jī)，還珍視并保護(hù)學(xué)生的個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生都是不一樣的很多方面，有的具有一生都難以改變，也不需要改變，珍視個(gè)體差異是因材施教的根底，在他們表現(xiàn)出與眾不同的時(shí)候，一定需要教師的寬容，理解乃至欣賞。吳正憲教師講的課讓我知道了，要不斷的反思，在反思中成長(zhǎng)，還要一邊教書(shū)一邊抬頭，一邊考慮，一邊記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓自己的教學(xué)有所進(jìn)步。二、回憶學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步教師最重要的職責(zé)就是教書(shū)育人。教師應(yīng)無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的知識(shí)，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，進(jìn)步工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件困難的事，關(guān)鍵看一個(gè)教師如何對(duì)待。假設(shè)只是單調(diào)地將自己肚中的知識(shí)塞給學(xué)生，這就是件簡(jiǎn)單的事。假設(shè)要在知識(shí)傳遞的過(guò)程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又能懂得考慮，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這就是件困難的事。優(yōu)秀教師能在不同的條件下，堅(jiān)持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)歷，更要邊教邊考慮，有所理論，有所創(chuàng)造。我們力務(wù)實(shí)現(xiàn)：尊重個(gè)體理論——分享同伴經(jīng)歷——共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)——提升專(zhuān)業(yè)程度。深切的感受到從學(xué)“術(shù)”——到悟“道”。在經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)歷，不斷使自己的課上升到經(jīng)典，讓課做到“課已散思未斷”并且還要在每次講課后訪談學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生課上的體驗(yàn)就是我們專(zhuān)業(yè)反思的重要資。在這次培訓(xùn)中劉永勝校長(zhǎng)對(duì)于我們語(yǔ)文課做了一個(gè)課堂案例，他指出課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單，教學(xué)目的要集中，課堂要簡(jiǎn)單化，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)潔。并出示了一節(jié)課的教學(xué)方法。讀課文——交流感受——找出不會(huì)的字詞，自行解決〔低年級(jí)教師幫助、中高年級(jí)自己解決〕——提出問(wèn)題——交流解決——教師領(lǐng)引。隨著年級(jí)的升高問(wèn)題越少越好。在他的引領(lǐng)下才明白自己的課堂和他說(shuō)的竟沒(méi)有相似的地方，原來(lái)都是自己講的多，如今自己要轉(zhuǎn)變了，這樣課堂才能精彩。三、心理教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)人與人之間心的間隔是最遙遠(yuǎn)的，而人與人之間最默契的地方也是心靈。隨著社會(huì)的開(kāi)展，生活節(jié)奏的加快，各類(lèi)信息的快速傳播，社會(huì)上的許多焦點(diǎn)問(wèn)題對(duì)孩子也產(chǎn)生了一定的影響。小學(xué)的孩子們問(wèn)得最多的還是如何學(xué)習(xí)、如何搞好同學(xué)關(guān)系、如何與父母溝通交流這樣的問(wèn)題，畢業(yè)班最突出的是學(xué)生對(duì)考試的焦慮。這些問(wèn)題在成年人看來(lái)非常簡(jiǎn)單，但假設(shè)不及時(shí)給學(xué)生指引、解答的話(huà)，一些本來(lái)可以防止的心理障礙或疾病還是會(huì)造成的。在這次學(xué)習(xí)中讓我心靈上感觸最大的就是張焰教師講的《中小學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)根底》，自己從事這個(gè)職業(yè)如今遇見(jiàn)最多的就是孩子的心理問(wèn)題，聯(lián)絡(luò)實(shí)際自己也從這個(gè)年齡走過(guò)，當(dāng)時(shí)也遇見(jiàn)過(guò)這樣的問(wèn)題，但是沒(méi)有得到好的指導(dǎo)以及教育，使如今心理上仍然存在障礙。張焰教師講到教育主要是心理教育、人格培養(yǎng)。教育輔要是的知識(shí)積累、技能訓(xùn)練。學(xué)生的個(gè)體不同，所以他們自身的才能也就不同，就要我們?cè)诮虒W(xué)中因人而異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，通過(guò)家校相結(jié)合讓他們安康的成長(zhǎng)。幾天的學(xué)習(xí)我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！痹诮窈蠊ぷ髦形乙欢ú粩嗟膶W(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的研究，不斷的加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐，讓所學(xué)在自己的教學(xué)中發(fā)揮更好的作用，促進(jìn)教學(xué)程度的進(jìn)步。為孩子的將來(lái)發(fā)揮自己的每一份力量。參加市教科研高級(jí)研修班培訓(xùn)心得問(wèn)渠哪得清如許——參加市教科研高級(jí)研修班心得不經(jīng)意間，參加市教科所組織的教科研高級(jí)研修班培訓(xùn)已接近尾聲，每學(xué)期幾天的培訓(xùn)活動(dòng)，都在繁忙的間隙來(lái)來(lái)回回于學(xué)校和培訓(xùn)點(diǎn)，也有幾次因?yàn)楹推渌慕萄薪虒W(xué)活動(dòng)沖突未能參加?？偸窃跈?quán)衡選擇，當(dāng)教師就是這樣，其實(shí)分開(kāi)了誰(shuí)學(xué)校的工作也是照樣轉(zhuǎn)。但總不想因?yàn)樽约哼^(guò)多的外出活動(dòng)，影響正常的教學(xué)工作。于是尋找教學(xué)和進(jìn)修培訓(xùn)之間的平衡點(diǎn)，盡量不影響教學(xué)，進(jìn)步自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)進(jìn)步了自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，反過(guò)來(lái)讓教學(xué)更加專(zhuān)業(yè)，這就是我理想的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和日常教學(xué)的完美結(jié)合。這一期的培訓(xùn)活動(dòng)過(guò)程中，印象最深化的是培訓(xùn)和理論體驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，分別到普陀、定海兩地區(qū)進(jìn)展了課題的中期和結(jié)題報(bào)告論證聽(tīng)講交流。在聽(tīng)取兩個(gè)地區(qū)幾十個(gè)幼兒園到小學(xué)初中高中的各類(lèi)課題負(fù)責(zé)人匯報(bào)過(guò)程中，感受到一線(xiàn)教師們做課題的認(rèn)真勁和創(chuàng)新，直接給自己以后做課題提供了很多新的思路和方法途徑。假設(shè)說(shuō)專(zhuān)家的理論培訓(xùn)是搭框架，高屋建瓴，那么聽(tīng)一線(xiàn)教師匯報(bào)他們自己做課題的過(guò)程，困惑以及團(tuán)隊(duì)的合作，那么是接地氣，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，補(bǔ)內(nèi)需。尤其是一些幼兒園教師，他們?cè)谡n題研究過(guò)程中的資料累積，豐富詳實(shí)，圖文并茂，很多都把課題研究和日常的幼兒區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，很好表達(dá)了教研訓(xùn)三位一體化。每個(gè)課題匯報(bào)之后，教科所負(fù)責(zé)人還組織我們研修班的同學(xué)即興對(duì)匯報(bào)的課題進(jìn)展評(píng)價(jià)、互動(dòng)提問(wèn)，不僅僅是壓力，更是一種逼著自己去考慮審視相關(guān)課題。期間聽(tīng)到很多同伴精彩獨(dú)到和一針見(jiàn)血地點(diǎn)評(píng)，給了我很大觸動(dòng)。對(duì)照別人，反觀自己，假設(shè)讓我來(lái)說(shuō)，我會(huì)怎么說(shuō)？他評(píng)價(jià)的和我的評(píng)價(jià)會(huì)有什么不同？為什么會(huì)有這樣的不同？往往外表平靜下催促自己去跟進(jìn)考慮的同時(shí)，我想也是改變進(jìn)步發(fā)生的時(shí)候。同時(shí)這兩年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)到了教科所於教師、戴教師和胡教師三位對(duì)一些課題的屢次總結(jié)性點(diǎn)評(píng)，也許說(shuō)的是別人的課題，而我能做的是和自己的課題相比照，可能也會(huì)存在諸如這樣的問(wèn)題。和三位教師的屢次交流中，體會(huì)到真正的教育課題研究只有與教學(xué)理論聯(lián)絡(luò)，才能煥發(fā)出生命。我們也許總是在尋找課題研究的寬度，卻忘記把課題做深做透。于是以此為鑒，少走了很多課題研究中的彎路，明確課題的落腳點(diǎn)要小、實(shí)、新，可操作，可推廣。課題研究對(duì)于一線(xiàn)教師而言，猶如一滴水放進(jìn)大海會(huì)永不干涸，教師職業(yè)生涯中有了課題研究，才會(huì)走得更遠(yuǎn)更有興趣更專(zhuān)業(yè)。雖然很慚愧自己目前的教科研水準(zhǔn)和高級(jí)研修班畢業(yè)有差距，但對(duì)于課題研究，我已經(jīng)在路上，感謝一路引領(lǐng)我走在課題研究路上的長(zhǎng)者和同伴們。2023年3月18日大學(xué)生村官專(zhuān)題研修班培訓(xùn)心得2023年7月xx日至xx日，我參加了由市婦聯(lián)、市委組織部結(jié)合舉辦的女專(zhuān)題研修班，和其他xx位來(lái)自不同區(qū)縣的女村官共同學(xué)習(xí)交流。本期培訓(xùn)既讓理解婦聯(lián)的主要內(nèi)容，又契合女大學(xué)生村官的工作，掌握群眾工作的方法和技能。市婦聯(lián)組織部部長(zhǎng)竺倩偉在開(kāi)班儀式上強(qiáng)調(diào)：女大學(xué)生村官在基層?jì)D女工作中舉足輕重，要關(guān)心農(nóng)村婦女，推動(dòng)女性基層民主自治。此次集中培訓(xùn)是一次分開(kāi)校園后的回爐提升，時(shí)間雖短但受益匪淺。市婦聯(lián)婦女開(kāi)展部部長(zhǎng)顧秀娟為我們上了一堂精彩的“婦聯(lián)農(nóng)村工作及婦女群眾工作”課程。萬(wàn)丈高樓平地起，村官崗位是我們開(kāi)啟職業(yè)生涯的重要平臺(tái)，是培養(yǎng)工作才能，積累社交人脈，發(fā)揮參與權(quán)、決定權(quán)的好時(shí)機(jī)。顧部長(zhǎng)用自己從農(nóng)民做起的親身經(jīng)歷告訴我們，在工作中用真心與百姓打成一片，在好事做好、好人當(dāng)好的情況下，換位考慮，在根底工作中突顯亮點(diǎn)，憑耐心做好幾件實(shí)事，憑遠(yuǎn)見(jiàn)做出特色。女大學(xué)生赴基層任職的意義多面，扮演了多重的角色，是政策法規(guī)的宣傳員、村情民意的調(diào)查員、富民強(qiáng)村的促進(jìn)員、群眾事務(wù)的代辦員和弱勢(shì)群體的救助員。聽(tīng)了市婦女干部學(xué)校副教授周美珍教師的把“社會(huì)性別意識(shí)納入決策主流”課程后，我覺(jué)得在推進(jìn)女大學(xué)生村官與農(nóng)村婦女的公共參與時(shí)，要注意性別意識(shí)和主體性問(wèn)題，要具備女性思想與特質(zhì)，代表農(nóng)村婦女的利益和意見(jiàn)表達(dá)時(shí)，不僅有物質(zhì)利益，還包括婦女對(duì)自己政治等多方面的權(quán)利認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)期間，我們實(shí)地走訪了松江區(qū)泖港鎮(zhèn)的“美麗鄉(xiāng)村”新建村，與村書(shū)記主任一肩挑的女書(shū)記楊春花進(jìn)展了座談交流。楊書(shū)記生動(dòng)得分享了“美麗鄉(xiāng)村”創(chuàng)立過(guò)程中的實(shí)事難事，她對(duì)待工作的用心執(zhí)著、工作方法的靈敏得當(dāng)值得我們學(xué)習(xí)。她農(nóng)村工作的“學(xué)、實(shí)”二字經(jīng)也很有深意：效勞民生的事，扎實(shí)推進(jìn)；效勞工作對(duì)象的事，在理解真實(shí)需求的根底上去做；每一件大小事，精打細(xì)算得落實(shí)。此次的女村官研修學(xué)習(xí)助推我自身思想才能的進(jìn)步，增加我回村為農(nóng)村婦女兒童辦實(shí)事解難事的責(zé)任感和使命感，在效勞為民、積極投入“美麗鄉(xiāng)村”建立中充分表達(dá)學(xué)以致用。我所在張馬村“美麗鄉(xiāng)村”建立在“美在生態(tài)、富在產(chǎn)業(yè)、根在文化”的主旨下，村莊變美了，社會(huì)管理提升了。有女性參與的“美麗鄉(xiāng)村”建立豐富多彩，擅用平臺(tái)資展開(kāi)巾幗創(chuàng)業(yè)就業(yè)，通過(guò)“雙學(xué)雙比”競(jìng)賽活動(dòng)啟發(fā)廣闊婦女的內(nèi)在動(dòng)力，發(fā)揮能人效應(yīng)，讓“美麗鄉(xiāng)村”建立為婦女同胞帶來(lái)實(shí)惠。《大學(xué)生村官專(zhuān)題研修班培訓(xùn)心得》是篇好，涉及到婦女、工作、我們、村官、大學(xué)生、美麗、農(nóng)村、鄉(xiāng)村等方面，希望對(duì)您有用。2023年校長(zhǎng)暑期研修班培訓(xùn)進(jìn)修心得校長(zhǎng)要有自負(fù)、要有設(shè)法主意、有夢(mèng)想。中國(guó)為什么竽暌箍現(xiàn)不了世界拔尖型人才？因?yàn)橹袊?guó)的學(xué)生在黌舍的階段他們的個(gè)性已經(jīng)被扼殺了，是以必須對(duì)中小學(xué)課程進(jìn)展改革，開(kāi)掘?qū)W生的個(gè)性潛能，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性興趣，具有破壞力的學(xué)生才具有創(chuàng)造力。xx年7月5日至7月11日，我參加了xx縣教導(dǎo)局舉辦的校長(zhǎng)引導(dǎo)力高甲鋃褶班暑期培訓(xùn)進(jìn)修。經(jīng)由過(guò)程為期一周的培訓(xùn)，讓我頗有感悟，現(xiàn)將進(jìn)修心得總結(jié)如下。二、校長(zhǎng)要具備的素養(yǎng)和前提：1、校長(zhǎng)要懂燈揭捉校，懂得教導(dǎo)和治理。2、校長(zhǎng)要有教授教化治理專(zhuān)業(yè)教導(dǎo)和治理才能。3、校長(zhǎng)要有相當(dāng)?shù)慕淌诮袒虒?dǎo)和治理的教授教化理論和理論素養(yǎng)。4、校長(zhǎng)要思想品德教養(yǎng)好。5、校長(zhǎng)在教師中有必定的聲威。6、校長(zhǎng)要建立5個(gè)不雅：教導(dǎo)不雅、教授教化不雅、教師不雅、學(xué)生不雅、質(zhì)量不雅。六、施行有效研修，助推教師成長(zhǎng)。1、校長(zhǎng)要改變不雅念，調(diào)動(dòng)教師的積極性。2、創(chuàng)造前提，知足教師的合理懇求。3、讓教師在立異的理論中實(shí)現(xiàn)幸福，做到課前有期望、課中有創(chuàng)造、課后能審美。當(dāng)校長(zhǎng)的要有更多的創(chuàng)造教師的變更和成長(zhǎng)過(guò)程。因?yàn)槭悄阕尨竽暌辜页蔀樽詈玫娜耍@是對(duì)師長(zhǎng)教師的最好評(píng)價(jià)，也是最崇高的榮譽(yù)?！叭艘蛩级儭?，要抓住有效研修的關(guān)鍵，改變思想、改變教授教化。四、作為校長(zhǎng)要文化治校、哲學(xué)辦學(xué)。人可以沒(méi)有常識(shí)，但絕對(duì)弗成能沒(méi)酒杯學(xué)，因?yàn)槊啃∥叶加腥松谎?、世界不雅、價(jià)值不雅。今天的校長(zhǎng)、今天的教導(dǎo)，需要在哲學(xué)上思慮，教導(dǎo)是培養(yǎng)完全的人，學(xué)生計(jì)在就是價(jià)值，每個(gè)學(xué)生成才的途徑和方法，沒(méi)有肯定指向，最根本的教導(dǎo)是養(yǎng)成教導(dǎo)，最高效的教導(dǎo)是心靈教導(dǎo)，每一個(gè)孩子的將來(lái)沒(méi)有肯定的指向，具有無(wú)窮的可能性。教導(dǎo)如同養(yǎng)花，一邊沿、一邊看、一邊疆靜的等待花開(kāi)。教導(dǎo)就是養(yǎng)花教導(dǎo)，焦急是沒(méi)有效的，適宜的教導(dǎo)才最有意義。“一個(gè)有程度的校長(zhǎng)，他的生活也必定有咀嚼”，校長(zhǎng)要進(jìn)修教導(dǎo)、進(jìn)修書(shū)本、進(jìn)修經(jīng)歷、進(jìn)修生活，校長(zhǎng)對(duì)黌舍的引導(dǎo)起首是教導(dǎo)思想的引導(dǎo)，所有校長(zhǎng)的全部莊嚴(yán)在于有教導(dǎo)思想；有對(duì)教導(dǎo)的____守；有對(duì)教導(dǎo)的守望；有對(duì)教導(dǎo)的夢(mèng)想。校長(zhǎng)既要有仰望星空的才能，更要有踏扎實(shí)實(shí)的本領(lǐng)，校長(zhǎng)歸根到底就是黌舍的魂魄，而辦有魂魄的黌舍需要有聰明的，這需要校長(zhǎng)存心。五、“國(guó)度把全部的黌舍交給你，要你用全部的心去做全部的校長(zhǎng)”陶行知。搞教導(dǎo)的，作為校長(zhǎng)要淡定，要____守，要存教授教化校的今天、明天、后天。要心境、安靜、不浮燥。一、如何進(jìn)步校長(zhǎng)的引導(dǎo)力？1、作為校長(zhǎng)要有三種才能：〔1〕、校長(zhǎng)要有一種精力：在工作崗?fù)ど弦心康?，要有?dān)當(dāng)精力；要立志、立德、有所作為；要有成功的動(dòng)力、要爭(zhēng)氣、要圖強(qiáng)、做一個(gè)有益于社會(huì)和人平易近的人?！盁o(wú)為何入世，入世有所為”。〔2〕、校長(zhǎng)要勤奮：勤奮進(jìn)修、勤奮工作、勤奮思慮，把工作、進(jìn)修、研究作為進(jìn)步校長(zhǎng)引導(dǎo)力的過(guò)程。〔3〕、校長(zhǎng)要有抗干擾的才能：作為校長(zhǎng)如不雅沒(méi)有抗干擾的才能將一事無(wú)成，要果斷、倔強(qiáng)、客不雅、大年夜度、能有委屈求全、忍辱負(fù)重的精力，要堅(jiān)韌能吃苦，抑制惰性，抵抗誘惑，沿著既定目的進(jìn)步，不受干擾?！扒щy萬(wàn)險(xiǎn)無(wú)所懼，任爾器械南北風(fēng)”。2、作為校長(zhǎng)要有進(jìn)步引導(dǎo)力的三大年夜法寶：〔1〕、聯(lián)結(jié)。引導(dǎo)班子要聯(lián)結(jié)，為了一個(gè)目的，擰成一股繩，大年夜事集體評(píng)論辯論，充分聽(tīng)取看法，要尊敬、依附、信賴(lài)他們?！?〕、務(wù)實(shí)。校長(zhǎng)要講實(shí)話(huà)、干實(shí)事、重實(shí)效、有成就。(3)、不謀____。校長(zhǎng)要嚴(yán)于律己，為官一任，造福一方。三、假設(shè)何做好校長(zhǎng)的情感修養(yǎng)與治理？1、情感對(duì)人生的影響弗成估計(jì)，校長(zhǎng)和師長(zhǎng)教師絕大年夜多半是有心里疾病的，校長(zhǎng)存在多方面的壓力，壓力是客不雅存在的，是以校長(zhǎng)需要治理好情感，作為校長(zhǎng)要留意發(fā)泄情感的場(chǎng)合，一所黌舍的文化老是影響教師的，是以校長(zhǎng)需要治理好情感。作為校長(zhǎng)不是所有的事都是到第一線(xiàn)，校長(zhǎng)就是出籌劃策的。作為校長(zhǎng)不要拿別人的缺點(diǎn)處分本身，不消負(fù)面情感害本身，人老是用負(fù)面情感干擾人，教導(dǎo)的問(wèn)題要及時(shí)溝通，“冷處理”不是方法，要學(xué)會(huì)溝通，溝通再溝通。黌舍大年夜工作要及時(shí)溝通，躲避不是方法。2、現(xiàn)代黌舍治理必需要改變，當(dāng)今校長(zhǎng)需要存眷：黌舍特點(diǎn)、黌舍課程、黌舍文化、黌舍哲學(xué)。不克不及懇求所有學(xué)生都學(xué)會(huì)每一科，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的靈性是不合的，是有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有不合的特點(diǎn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會(huì)感動(dòng)“春天的小雨淅淅瀝瀝地下……”不由自主地想到了這句歌詞，雖然已是陽(yáng)春四月，伴隨著天空中飄落的小雨，空氣中還是彌漫著冷的氣息，可是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員的心卻是滾熱的，溫暖的，因?yàn)槿械慕萄袉T有幸坐在一起，共同聆聽(tīng)陳大偉教授《有效觀課議課》的講座，共同聆聽(tīng)六節(jié)精彩的原生態(tài)的課例，共同研究討論這六節(jié)課例，共同聆聽(tīng)市教研室徐教師《讀書(shū)·寫(xiě)作》的報(bào)告，我們的思維在碰撞，我們的程度在進(jìn)步。會(huì)議雖然短短兩天，卻留給我們太多的“痕跡”。成長(zhǎng)“教研員的高度決定了一個(gè)區(qū)域的高度，教研員的思想決定了一個(gè)區(qū)域的思想?！蔽疑钌畹赜涀×耸薪萄惺倚旖處煹倪@句話(huà)。本學(xué)期，我剛剛參加教研員的隊(duì)伍，對(duì)我來(lái)說(shuō)，一切都是新的，而市小學(xué)品德與生活(社會(huì))學(xué)科鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)的活動(dòng)，真的像一場(chǎng)“及時(shí)雨”滋潤(rùn)著我干渴的心田。兩天的培訓(xùn)，帶給我的“痕跡”有：觀課議課要心中有學(xué)生，眼中有教師就像陳教授所講的那樣，我們?cè)谄綍r(shí)的聽(tīng)課活動(dòng)中，往往小板凳一放，就坐在教室的后面去聽(tīng)教師講課，學(xué)生詳細(xì)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無(wú)所知。聽(tīng)了陳教授的講座，我才懂得這樣做的害處，我們真的應(yīng)該做到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地搜集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。觀課時(shí)，我們是信息的搜集者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的理解者，同時(shí)也是執(zhí)教教師的助教，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在和講課教師一起議課時(shí)，要“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對(duì)話(huà)，不要只針對(duì)授課教師提問(wèn)，要學(xué)會(huì)互相提問(wèn)。授課教師也不要只是被動(dòng)承受詢(xún)問(wèn)，要學(xué)會(huì)主動(dòng)出擊，向觀課教師提問(wèn)。議課時(shí)，不是去建議別人怎么教，而是主動(dòng)說(shuō)“假設(shè)我來(lái)教……”因?yàn)槟愕慕ㄗh對(duì)別人未必適宜。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課教師的缺點(diǎn)和缺乏，而是當(dāng)成參與者需要共同面對(duì)的困惑和問(wèn)題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度考慮問(wèn)題：不僅要提出問(wèn)題，而且要考慮如何解決問(wèn)題。上課評(píng)課異彩紛呈，演繹精彩六位講課教師各顯神通，給我們上了六節(jié)異彩紛呈的課。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)三節(jié)品德與社會(huì)課。三節(jié)課都抓住了品德與社會(huì)課的靈魂：生活性和活動(dòng)性。道德存在于兒童的生活中，講課教師都親密關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活。把真實(shí)的生活引入課堂，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中開(kāi)展。謝士芹教師教授的《隨時(shí)伸出我的手》，課前，教師布置學(xué)生進(jìn)展社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生走向生活。課中，學(xué)生“尋找身邊愛(ài)的故事”。課后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中堅(jiān)持做好事，并且每做一件好事就存入儲(chǔ)蓄罐，進(jìn)展愛(ài)心儲(chǔ)蓄。李利教師教授的《圓明園的訴說(shuō)》，課前，教師也布置學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料。教師也充分利用課本資，讓學(xué)生理解圓明園的歷史，理解圓明園的興亡。教師高級(jí)研修班集中培訓(xùn)感悟農(nóng)村完小語(yǔ)文學(xué)科骨干教師高級(jí)研修班集中感悟這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)你最想解決的問(wèn)題或提升的內(nèi)容是什么？1、詳細(xì)掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和理念。2、與專(zhuān)家和各位同仁交流理論經(jīng)歷，討論更有效的課堂教學(xué)方法。3、借鑒專(zhuān)家和分享同行的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己的缺乏。4、拓寬自己的知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。這次培訓(xùn)你特別喜歡、印象最深、收獲最大的是哪些課程？簡(jiǎn)述原因。1、我特別喜歡的課程是王文蓉教師的教學(xué)精細(xì)化設(shè)計(jì)和張巧文教師的課堂參與式學(xué)習(xí)的理論與理論。聽(tīng)了兩位教師的課，讓我明白：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞三個(gè)指標(biāo)〔即學(xué)生的參與性高、有效的參與程度、公平的參與程度〕，更要重視過(guò)程與方法，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)情，突出學(xué)習(xí)事項(xiàng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，促使教學(xué)目的的有效達(dá)成。2、我印象最深化的課程是李丹教師的"口語(yǔ)交際"教學(xué)的有效性。我之前教學(xué)忽略了口語(yǔ)交際的重要性，沒(méi)有給學(xué)生充分地時(shí)間進(jìn)展訓(xùn)練，片面性地強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際為這個(gè)單元的作文做鋪墊，無(wú)視了語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、理論性的課程。聽(tīng)了她的課，我懂得了口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的才能，掌握了每一個(gè)學(xué)段練習(xí)口語(yǔ)交際的總體目的，并采用何種策略如何進(jìn)展口語(yǔ)交際教學(xué)，受益匪淺，一生受用。3、我收獲最大的是黃亢美教師和周瑞宣教師的字理教學(xué)。我以前的識(shí)字教學(xué)只簡(jiǎn)單的要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)偏旁部首和筆順筆畫(huà)，以及借助工具書(shū)理解字義，忽略了古代文字的精妙和傳承。慚愧地說(shuō)，作為教師本身，我也是不懂，所以沒(méi)法從古代造字的精華角度以字理的知識(shí)學(xué)生。聽(tīng)了兩位教師的課，令我大開(kāi)眼界，讓我從一位教師變成白癡，激起我對(duì)字理教學(xué)的欲望。在今后的教學(xué)生涯中，我一定認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)《字理教學(xué)手冊(cè)》，扎扎實(shí)實(shí)地掌握根本功，并最終能得心應(yīng)手地運(yùn)用到我的教學(xué)課堂，讓中華民族的傳統(tǒng)文化得以有效地傳承。寫(xiě)出你已熟讀成誦并對(duì)你今后的有較強(qiáng)指導(dǎo)意義的三句以上的教育教學(xué)名言或流行語(yǔ)。1、只要努力了，一切皆有可能。2、生命不止，學(xué)而不休。3、一個(gè)人事業(yè)上的成功，只有15%是由于他的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，另外85%要依靠人際關(guān)系和處世才能。--卡耐基〔美〕4、傷其十指，不如斷其一指。5、學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。6、教育的機(jī)密在于尊重學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，你認(rèn)為好的語(yǔ)文課應(yīng)該是怎樣的？我認(rèn)為好的語(yǔ)文課應(yīng)該是充滿(mǎn)語(yǔ)文味，教師能根據(jù)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生年齡段的根本特征確定符合三個(gè)維度即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目的，精心設(shè)計(jì)組織課堂教學(xué)活動(dòng)，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的參與性、有效性和公平性，能讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)情，促使課堂教學(xué)目的的達(dá)成，并具有可檢測(cè)性，真真正正做到教是為了不教。在五象小學(xué)基地研修的聽(tīng)課活動(dòng)中你有哪些收獲？在五象小學(xué)基地研修的聽(tīng)課活動(dòng)中，我有很大的收獲：1、莫莎莎校長(zhǎng)在極度繁忙的工作中由體育教師來(lái)掌控一堂語(yǔ)文課，并能把握得體，拿捏自如，實(shí)屬不易，詳細(xì)表如今〔1〕、根本功扎實(shí)，字理析詞浸透古代漢字的韻味?！?〕、交給學(xué)生"人物+事情"的概括課文主要內(nèi)容的方法，充分表達(dá)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教是為了不教的新理念，課堂教學(xué)不是教學(xué)生學(xué)會(huì)，而是教學(xué)生會(huì)學(xué)?！?〕、課堂能采用"任務(wù)指導(dǎo)式"的根本形態(tài)，教師出示目的要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)概括總結(jié)，學(xué)生思維得到有效訓(xùn)煉?！?〕、課堂能把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生能通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀等方式感悟課文內(nèi)容。2、侯春艷教師語(yǔ)文功底非常深沉，課堂調(diào)控才能尤為突出，詳細(xì)表如今：〔1〕、用學(xué)生熟悉的瘋狂看圖猜成語(yǔ)的形式激趣導(dǎo)入，一開(kāi)篇就調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。〔2〕、字理析詞得心應(yīng)手，洋洋灑灑，彰顯文化底蘊(yùn)的豐厚?！?〕、導(dǎo)讀形式多樣化，通過(guò)反復(fù)誦讀，學(xué)生自然領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的意思，充分表達(dá)以讀悟情、以讀悟理的課標(biāo)理念?！?〕、課堂教學(xué)呈現(xiàn)學(xué)齡段特征，低年級(jí)培養(yǎng)的重點(diǎn)是認(rèn)字、寫(xiě)字、尤其是筆順筆畫(huà)的規(guī)律。在民主路小學(xué)聽(tīng)該校的"校本研修"有什么感悟？在民主路小學(xué)聽(tīng)了該校的"校本研修"后，對(duì)我觸動(dòng)很深化，同樣有了更加深層次的感悟，主要表如今如下幾個(gè)方面：1、同一篇課文，不同的教師，確立的教學(xué)目的有多樣化，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)也存在差異。如楊一梅教師通過(guò)出示重點(diǎn)句……別人摘葉她問(wèn)根。讓學(xué)生寫(xiě)出自己的體會(huì)，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句子來(lái)理解課文的主要內(nèi)容，這是一種學(xué)習(xí)的好方法。胡雪教師主要抓住"她從一個(gè)……里程碑"用四個(gè)變成是否能交換位置來(lái)理解遞進(jìn)式排比句，讓學(xué)