2023年心理咨詢師補充習題

心理征詢師考試新增習題基礎心理學一、單項選擇題1、機能主義心理學的重要特點是(A)Ａ.強調(diào)心理學應當研究心理在適應環(huán)境

中的機能作用Ｂ.認為心理學的任務是探討意識經(jīng)驗由什么元素構(gòu)成C.認為心理學的任務在于查明刺激與反映之間的規(guī)律性關系D．主張要從整體上來研究心理現(xiàn)象2、格式塔心理學主張(D）A．強調(diào)心理學應當研究心理在適應環(huán)境

中的機能作用B.認為心理學的任務是探討意識經(jīng)驗由什么元素構(gòu)成Ｃ.認為心理學的任務在于查明刺激與反映之間的規(guī)律性關系D.從整體上來研究心理現(xiàn)象3、行為主義的創(chuàng)始人是(C)A．馮特和鐵欽納B.杜威和安吉爾C.華生D.魏特海默、克勒和科夫卡4、人本主義的重要代表人物是(C）A.馮特和鐵欽納Ｂ.杜威和安吉爾Ｃ.羅杰斯和馬斯洛D.魏特海默、克勒和科夫卡5、把反射活動的結(jié)果又返回傳到神經(jīng)中樞的過程叫（C）A.反映B.反映C.反饋Ｄ．反射6、實現(xiàn)反射活動的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫(Ｂ）A.反射B．反射弧C.反饋Ｄ.反映７、外周神經(jīng)系統(tǒng)從解剖上分涉及（C)A.交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)Ｂ．軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)C.1２對腦神經(jīng)和３1對脊神經(jīng)D.脊神經(jīng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)８、絕對感受性的高低可以用（A)來度量A.剛剛引起感覺的刺激強度B.差別感覺閾限Ｃ.剛剛能引起差別感覺的刺激的最小變化量Ｄ.最小可覺差9、外界刺激停止作用后，暫時保存一段時間的感覺形象叫(B)Ａ．對光適應B.感覺后象C.對暗適應D．感覺對比１0、感覺后象可分為（B）Ａ.彩色后像和非彩色后像B.正后像和負后像Ｃ.同時后像和相繼后像D.明后像和暗后像11、同樣亮的兩張灰色紙分別放在黑色紙和白色紙上,看起來（Ａ）A．在黑色紙上的灰比白色紙上的灰亮B．在黑色紙上的灰比白色紙上的灰暗Ｃ.在白色紙上的灰比黑色紙上的灰亮D.在白色紙上的灰比黑色紙上的灰同樣亮１2、“紅花還得綠葉配”是說綠色背景上的紅色看起來更紅了，這種現(xiàn)象叫（B)Ａ．色覺適應B.顏色對比C．顏色后像D.聯(lián)覺1３、桿體細胞分辨物體的（C）A.細節(jié)和顏色B.明暗和顏色C．輪廓和明暗Ｄ.彩色和非彩色14、顏色的屬性涉及（A)Ａ.色調(diào)、明度和飽和度B.光的波長、強度和純度C.彩色和非彩色D．飽和色和非飽和色１5、兩種顏色混合在一起變成了灰，這兩種顏色叫(Ｃ）A．非彩色B.彩色Ｃ.互補色D.非互補色16、女孩子色覺異常是由(D)A.色覺異常的父親傳給她的Ｂ．色覺異常的外祖父通過母親傳給她的Ｃ.色覺異常的外祖母通過母親傳給她的D.色覺異常的外祖父通過母親和色覺異常的父親一起傳給她的17、聽覺的特性涉及(C）A.頻率、波長和振幅B．頻率、振幅和波形C.音調(diào)、響度和音色Ｄ．音調(diào)、強度和響度18、平衡覺(A)A.又叫靜覺B.又叫機體覺Ｃ.的感受器是內(nèi)耳中的科蒂氏器官D.的感受器是自由神經(jīng)末梢19、一幅圖畫,把白色當做知覺的對象，看起來是個花瓶,把黑色當做知覺的對象，看起來是兩個對著的人臉,這說明知覺具有(A)A.完整性B.整體性C.選擇性D.理解性20、一個人離我近時,他在我視網(wǎng)膜上形成的視像大，離我遠時，形成的視像小，但我看這個人卻是同樣大，這說明知覺具有(C)A.整體性Ｂ．理解性C.恒常性D.選擇性21、一塊煤在太陽光下比一塊石灰在黑暗的屋里投射出來的光的絕對強度要大很多，但看起來煤還是黑的,石灰還是白的，這說明知覺具有（C)A.整體性Ｂ．選擇性Ｃ.恒常性D.理解性２２、“會看看門道，不會看看熱鬧”,說的是知覺具有（Ｄ）A.整體性B．選擇性C.恒常性D.理解性２3、站在鐵路上看兩根鐵軌,距離越遠時，看起來兩根鐵軌的距離越近,到視線的盡頭就交到一點了，這在判斷距離時提供的線索叫（C)A.雙眼視軸的輻合B.空氣透視C．線條透視D．眼睛的調(diào)節(jié)作用２４、生物節(jié)律給人提供了判斷時間的信息，故這種節(jié)律也可叫(Ｃ)A．生活節(jié)律B．作息規(guī)律C.生物鐘D．生物反饋2５、按照是否意識到，可以把記憶分為(B)A.陳述性記憶和程序性記憶B.外顯記憶和內(nèi)隱記憶C．情緒記憶和情景記憶D.語義記憶和語音記憶26、需要多次識記才干獲得,在運用時往往不需要意識參與的記憶叫（C）A.陳述性記憶B.外顯記憶C.程序性記憶D．內(nèi)隱記憶27、學生回答選擇題時，所進行的進行的記憶活動叫(D)Ａ.識記Ｂ．回憶C.保持D.再認28、瞬時記憶多以(A)進行編碼A.鮮明的形象Ｂ．聽覺C.語義D.語音2９、瞬時記憶比短時記憶的容量(Ｃ)A.小一點B．大一點C.大很多D.小很多30、短時記憶保存的時間一般是在（Ｃ）以內(nèi)A.1″Ｂ.5″C.1′D.５′３１、后學習的材料對識記和回憶先前學習的材料的干擾作用叫（Ｂ）A．前攝克制B.倒攝克制C.前干擾Ｄ.后干擾32、通過思維,能從已知推斷出未來，這說明思維具有(C)的特點A．直觀性B.形象性C.間接性D．概括性33、個體借助于語言從成人那里繼承和學會包含于概念中的知識和經(jīng)驗的過程叫（B）A.制造概念B.概念的掌握C.制作人工概念D.形成人工概念34、瓦特看到蒸汽能把壺蓋頂起來受到啟發(fā),發(fā)明了蒸汽機,這是(A）A.原型啟發(fā)的作用B.學習遷移的作用C.定勢發(fā)揮了作用D.功能固定性的作用35、一大一小但同樣重的兩個木盒,掂起來總覺得小的重,這是由于(Ｂ）的作用A.遷移Ｂ.定勢C.原型啟發(fā)D．動力定型36、講課時用的言語形式重要是（C)A.內(nèi)部言語B.對話言語C.獨白言語D.書面言語37、布洛卡中樞又叫(A)A.言語運動中樞B.視覺性言語中樞Ｃ.書寫性言語中樞D.聽覺性言語中樞３8、患者發(fā)音器官正常，但說話困難，說不出連貫的話語，這種失語癥叫(B)A.接受性失語癥B.表達性失語癥C.失讀癥D．失寫癥39、威爾尼克中樞受到損傷會導致（B）A.表達性失語癥B．接受性失語癥C.失讀癥Ｄ.失寫癥4０、患者聽覺器官正常，能聽到聲音但不能分辨語音,對字詞也是去了理解的能力，是由于（Ｂ)中樞受到損傷導致的。A．布洛卡Ｂ.威爾尼克C.書寫性言語D.視覺性言語4１、看了《阿Q正傳》后,頭腦里可以呈現(xiàn)出阿Q的鮮明形象，這是(Ｄ）A.無意想象B．幻想C．發(fā)明想象D.再造想象42、學生正在專心聽講，門哐當一聲響而吸引了大家的目光，這是(A）A.無意注意B.故意注意C.隨意注意D.注意的轉(zhuǎn)移43、在同一時間內(nèi),意識所能清楚地把握對象的數(shù)量叫（A)Ａ.注意的廣度B.注意的能力C.注意的分派D.注意的分散４４、簡樸任務下，注意的廣度是(D)個項目Ａ．4~6B.5~7C．5±2D.7＋24５、對選擇的對象,注意能穩(wěn)定地保持多長時間的特性叫（A)A.注意的穩(wěn)定性B.注意的能力Ｃ.注意的連續(xù)性D．注意的起伏４6、從需要產(chǎn)生的角度，可把需要分為（Ａ)A.自然需要和社會需要Ｂ．物質(zhì)需要和精神需要C.愛好和愛好D．生理需要和安全需要4７、反映社會規(guī)定而產(chǎn)生的社會需要叫（D)A．尊重的需要B．自我實現(xiàn)的需要C.缺失性需要Ｄ.獲得性需要48、馬斯洛把人對秩序、穩(wěn)定、免去恐驚與焦急的需要叫（B)A.生理需要B.安全需要C．尊重的需要D．愛與歸屬的需要49、“衣食足而知榮辱”符合馬斯洛需要層次理論，即人的需要具有（C）A.整體性B.選擇性C．層次性D．動力性50、情緒和情感是以（B）為中介的一種反映形式。A.結(jié)識過程Ｂ.需要C.動機D.人格５1、情緒和情感是以（C)為其反映形式。A．形象B．概念C.內(nèi)心體驗或感受D.外在表現(xiàn)５2、情緒和情感可以傳遞信息、溝通信息,說明情緒和情感具有（Ｄ)的功能A.適應B.動機Ｃ．組織Ｄ.信號53、湯姆金斯和伊扎德提出的情緒理論叫情緒(D)理論A.外周B.丘腦C．認知D.動機—分化５4、增力和減力是情緒和情感的兩級性從(Ｃ)上量度的表現(xiàn)。A．激動度B.緊張度Ｃ.動力性Ｄ.強度55、從生物進化的角度,可以把情緒分為(B)。A.生物情緒和社會情緒B.基本情緒和復合情緒C．積極情緒和悲觀情緒D.情緒狀態(tài)和高級情感56、薄弱、持久而具有彌漫性的情緒體驗狀態(tài)叫（A)。A.心境B.情感C.激情D．美感57、強烈的、爆發(fā)式的以及連續(xù)時間較低的情緒狀態(tài)叫（B）。Ａ.激情Ｂ.應激C.妄想Ｄ.道德感58、在碰到魚和熊掌不可兼得時所體驗到的動機沖突屬于(Ａ)。A.雙趨式?jīng)_突Ｂ.雙避式?jīng)_突C.趨避沖突D．雙重趨避沖突59、在兩個目的都想避開，但只能避開一個目的的時候所體驗到的動機沖突屬于(Ｂ）。A．雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突Ｃ.趨避沖突D.雙重趨避沖突60、想吃糖又怕胖,想考個好學校，又怕報名的人太多，競爭太劇烈而考不上去的矛盾心理就是動機的(C）。A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避沖突D.雙重趨避沖突6１、和意志自覺性相反的品質(zhì)是（A)。A.受暗示性Ｂ．優(yōu)柔寡斷C.虎頭蛇尾Ｄ.任性62、和意志果斷性相反的品質(zhì)是（B）。Ａ.受暗示性B.優(yōu)柔寡斷C．虎頭蛇尾Ｄ.任性６3、和意志堅韌性相反的品質(zhì)是（C)。Ａ.受暗示性B．優(yōu)柔寡斷C．虎頭蛇尾Ｄ.任性6４、和意志自制性相反的品質(zhì)是(D)。A.受暗示性Ｂ．優(yōu)柔寡斷C．虎頭蛇尾Ｄ．任性65、在組成智力的各種因素中，代表智力發(fā)展水平,組成智力的支柱和核心的因素是（C)。A．觀測力B.記憶力C.思維力D.想象力6６、按照能力與先天稟賦和社會文化因素的關系,可把能力分為（C）。A.一般能力和特殊能力B.發(fā)明能力和模仿能力C.液體能力和晶體能力D．認知能力和操作能力6７、在信息加工和問題解決過程中表現(xiàn)出來的,較少依賴文化和知識內(nèi)容而取決與個人稟賦的能力叫(C）。Ａ.一般能力B．特殊能力C.液體能力D．晶體能力68、獲得語言、數(shù)學等知識的能力取決于后天的學習，它與社會文化有密切的關系，這種能力叫(C)。A．認知能力Ｂ.操作能力Ｃ.晶體能力D.液體能力６9、現(xiàn)代研究遺傳對能力發(fā)展的影響中,比較有說服力的方法是（B）。A.高爾頓的譜系調(diào)查法B.同卵雙生子的研究方法C．內(nèi)省的方法D.實驗法70、在不同的時間和地點都影響著一個人的思想、情感和行為的各種心理特性的總和構(gòu)成了一個人的(C）。A.能力Ｂ.氣質(zhì)C.人格D．性格71、構(gòu)成人格地的重要成分涉及（C）。A．需要和動機B.能力和智力C.氣質(zhì)和性格D．遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境７2、涉及在人格中的各種心理特性彼此交織、互相影響，使人具有獨特的精神風貌，說明人格具有（Ｂ)。A.獨特性B．整體性C.穩(wěn)定性Ｄ.功能性73、外界環(huán)境的刺激只有通過人格的中介才起作用,即人格對個人的行為具有調(diào)節(jié)的功能,說明人格具有(D）。A.認知性Ｂ.情緒性C.穩(wěn)定性Ｄ.功能性７4、巴甫洛夫根據(jù)實驗結(jié)果把高級神經(jīng)活動劃提成（B)等類型。Ａ.膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)B．興奮型,活潑型，安靜性和抑郁型Ｃ.內(nèi)向型、外向型、中間型和特異型D.甲狀腺型，垂體腺型,腎上腺型和性腺型7５、巴甫洛夫認為,高級神經(jīng)活動有兩個基本的過程，即（C）A.無條件反射和條件反射Ｂ.強度和可塑性C.興奮和克制D.平衡性和靈活性７6、條件反射有（C）兩種。A.陽性條件反射和防御性條件反射B.生理條件反射和社會條件反射C．經(jīng)典條件反射和操作條件反射Ｄ.操作條件反射和工具條件反射７7、膽汁氣質(zhì)類型的高級神經(jīng)活動過程的特點是（Ｂ）A.強、平衡、靈活B.強、不平衡C.強,平衡,不靈活D．弱７8、弱型的神通過程是（D)氣質(zhì)類型的神經(jīng)基礎。Ａ.膽汁質(zhì)B．多血質(zhì)Ｃ．粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)79、氣質(zhì)類型（C)A．影響成就的高低B.具有社會評價的意義C.影響對環(huán)境的適應和健康D.不影響性格特性的形成80、人格結(jié)構(gòu)動力理論的典型代表是（A）A.弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論B.榮格的內(nèi)外向人格結(jié)構(gòu)理論C.奧爾波特的人格理論D.艾森克的人格結(jié)構(gòu)維度理論二、多項選擇題81、人格涉及一個人的（BC)。A．能力Ｂ.氣質(zhì)C.性格Ｄ.情緒和情感8２、人的心理能反映事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在的聯(lián)系，所以只有人的心理才干叫(BCＤ)。A.心理B.思維C.意識Ｄ.精神83、人的心理(AＢCD)。A.具有能動性B.具有主觀性C.是腦活動的結(jié)果D．是客觀世界在腦中的反映84、構(gòu)造心理學的特點是(AB).A.人為心理學的任務是探討意識經(jīng)驗由什么元素構(gòu)成B.用實驗內(nèi)省的方法來研究心理現(xiàn)象C.主張從整體上來研究心理現(xiàn)象D.用信息加工的觀點來研究心理現(xiàn)象85、機能主義的創(chuàng)始人是(BC）。Ａ.馮特和鐵飲納B．杜威C.安吉爾Ｄ.維特海默86、行為主義認為(ＡBＣ）。A.心理學的任務在于查明刺激和反映之間的規(guī)律性關系Ｂ.可以根據(jù)刺激推知反映，根據(jù)反映推知刺激Ｃ.可以通過控制環(huán)境塑造人的心理和行為D.人的心理包含著兩個重要的部分:意識和無意識87、格式塔心理學的創(chuàng)始人是(ACD)。A.維特海默Ｂ.杜威C.科勒Ｄ.考夫卡88、精神分析學派認為(AＢＣＤ)A.人的心理包含著兩個重要部分：意識和無意識B.人的心理結(jié)構(gòu)可以分為三個部分:本我、自我、超我C．本我、自我和超我三個層次發(fā)展平衡就是健全的人格D.本我、自我和超我三個層次發(fā)展不平衡就會導致精神疾病的發(fā)生8９、人本主義心理學因與（CD）的觀點有明顯的分歧而被稱為心理學的第三勢力。A.構(gòu)造主義B.機能主義C.行為主義D．精神分析９０、研究心理學必須堅持的原則有（ABC）。A.客觀性原則B.辨證發(fā)展原則C．理論聯(lián)系實際原則D.還原論原則９1、神經(jīng)元可分為(ＡB）等幾種。A．感覺神經(jīng)元、遠動神經(jīng)元和中間神經(jīng)元B.傳入神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元和聯(lián)絡神經(jīng)元C.軀體神經(jīng)元和植物神經(jīng)元D.視覺神經(jīng)元、聽覺神經(jīng)元、嗅覺神經(jīng)元和味覺神經(jīng)元92、實現(xiàn)反射活動神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫反射弧，它有(ＡBD）等部分組成。A.感受器和效應器B.傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)C.反饋傳導通道D.神經(jīng)中樞９3、大腦半球的機能分工是(ABCD）。A.視覺中樞位于枕葉B.聽覺中樞位于顳葉C.軀體感覺中樞位于中央前回D．軀體運動中樞位于中央后回94、對于一般人來說(AD)。A.大腦左半球言語功能占優(yōu)勢B.大腦左半球形象思維占優(yōu)勢C.大腦右半球言語功能占優(yōu)勢Ｄ.大腦右半球形象思維占優(yōu)勢95、外部感覺涉及（AＢＣ）。A.視覺和聽覺Ｂ.嗅覺和味覺C．皮膚感覺D．運動覺和靜覺96、內(nèi)部感覺涉及(ＣD）。A.視覺和聽覺B.嗅覺和味覺C.運動覺和平衡覺D.機體覺9７、皮膚感覺涉及（ＡBC)。Ａ.觸覺和壓覺B.溫覺和冷覺C.振動覺和痛覺D.平衡覺98、機體覺涉及（AＢCD)的感覺。A．餓、脹和渴Ｂ．窒息C.惡心、便意和性D.疼痛99、費希納定律(ＢC）。A.說的是差別閾限與標準刺激強度的比例是一個常數(shù)Ｂ．說的是心理量和刺激的物理量的對數(shù)成正比Ｃ．可用公式表達為：S=KlgＲD.可用公式表達為:△Ｉ/I=K1００、視網(wǎng)膜視細胞層上有桿體細胞和錐體細胞兩種（CD）A.桿體細胞是明視覺器官B.錐體細胞是暗視覺器官C.桿體細胞的視覺是暗視覺D.錐體細胞的視覺是明視覺１01、色覺異常多是遺傳導致的，遺傳的途徑是（ＢD)。A.色覺異常的外祖父通過父親傳給外孫B.色覺異常的外祖父通過母親傳給外孫C.色覺異常的外祖父通過母親傳給外孫女D.色覺異常的外祖父通過母親和色覺異常父親一起傳給外孫女102、聽覺的適宜刺激是（BＣ)。A.1000~１00００Hz的空氣振動B．16~２0230Hz的空氣振動C.聲波D．電磁波10３、決定聲音特性的是（ABＣ)。A．聲波的頻率決定聲音的音調(diào)B.聲波的振幅決定了聲音的響度C.聲音的波形決定了音色D.聲波的頻率和波形決定了聲音的音色104、內(nèi)臟感覺(AＢC）Ａ.又叫機體覺B.涉及饑餓、飽脹和渴的感覺C．涉及窒息、疲勞和痛的感覺D.涉及酸、辣、甜、咸、身體姿勢的感覺１05、痛覺(ABＣ)A.是機體受到傷害時產(chǎn)生的痛苦感覺B.雖痛苦卻對機體具有保護的意義C.的感受器分布在機體所有的組織中D．的感受性是不會發(fā)生變化的1０6、知覺的基本特性有(ＡBCＤ)。A.整體性B.選擇性C.理解性D．恒常性1０7、格式塔心理學提出的知覺分組原則有(ＡＢCＤ)等幾種。A．整體性B.相似性Ｃ.連續(xù)性Ｄ.接近性108、知覺恒常性涉及(ABＣD）恒常性等幾種。A．大小B.形狀Ｃ．顏色Ｄ.明度1０9、距離知覺產(chǎn)生的肌肉線索涉及（AC)。A.眼睛的調(diào)節(jié)作用B.線條和空氣的調(diào)節(jié)作用C.視軸的輻合作用D.雙眼視差１１0、深度知覺產(chǎn)生的單眼線索涉及（ＡＢC）。A．線條和空氣的透視Ｂ.對象的重疊C.運動視差和明暗與陰影D.視軸的輻合111、物體在兩眼視網(wǎng)膜上形成的兩個略有差異的視像(AC)。A.叫雙眼視差B．是形成距離知覺的單眼線索C.是形成距離知覺的重要線索D.是形成距離知覺的肌肉線索112、物體并沒有發(fā)生位移，卻被知覺為運動的現(xiàn)象（ABCD)。A．叫似動現(xiàn)象B.叫動景現(xiàn)象Ｃ．叫現(xiàn)象D.是一種運動錯覺1１３、錯覺的種類涉及(ABCD)。A．線段長短的錯覺B．線段方向的錯覺C.不同感覺道互相作用形成的錯覺Ｄ.面積大小的錯覺１14、記憶的內(nèi)容涉及(ABCD)。A.感知過去的事物B．思考過的問題Ｃ.體驗過的情緒D.練習過的動作11５、從大腦中提取知識和經(jīng)驗的過程涉及(BCＤ)。A．記憶Ｂ.再認C.回憶Ｄ.再現(xiàn)115、表象具有（ＡＢCD)等特性。A.直觀形象性B.片段不穩(wěn)定性C．可操作性D.概括性1１6、瞬時記憶（ABCD)。A.又叫感覺記憶或感覺登記B.的容量有9個以上的項目Ｃ．是以事物的形象進行編碼D.的材料假如加以注意，或者說進行模式辨認,就可轉(zhuǎn)入短時記憶11７、短時記憶的信息(ABＣ)。A.是當前正在加工的信息B．是可以被意識到的C.文字材料多為聽覺編碼D.容量比瞬時記憶大118、長時記憶的特點涉及(ABC)。A.記憶容量是無限的B．編碼有語義編碼和形象編碼兩種C.儲存的信息假如不是故意回憶的話是不被意識的D．經(jīng)復述可以轉(zhuǎn)到下一個記憶系統(tǒng)11９、系列位置效應涉及(AＢＣD)。Ａ.首因效應Ｂ.近因效應C.首位效應D.新近效應120、思維的特點有（ABCＤ)。A.思維反映的是事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系Ｂ.通過思維可以把事物的共同屬性抽取出來而形成概念C.人們可以借助于概念可以結(jié)識那些還沒有結(jié)識的事物D.由于有了思維,使人的結(jié)識具有了超脫現(xiàn)實的性質(zhì)１21、思維的間接性表現(xiàn)在(ABCD）。A.思維能通過已知推段出未知B.思維借助于媒介，能對主線不能直接感知的客觀事物進行反映C.借助于思維,人們還能對尚未發(fā)生的事件作出預測Ｄ.思維可以把一類事物的共同屬性抽取出來,并用詞把它概括出來122、思維的智力操作過程涉及（ABＣD）。Ａ．分析B.綜合C.抽象D.概括123、按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進行的思維叫(AＣ)。Ａ．輻合思維B.發(fā)散思維C.求同思維D.求異思維124、沿著不同方向探索問題答案的思維叫做（BＤ)A.輻合思維B．發(fā)散思維C.求同思維D.求異思維125、下列選項中，影響問題解決的因素有(ABC）。A.遷移的作用Ｂ.定勢的作用Ｃ.原型啟發(fā)的作用Ｄ．錯覺的參與１２６、下列選項中,屬于遷移作用的例子有(ABＣ）。A．學會騎自行車有助于學騎摩托車B.學騎自行車的人剛騎三輪車時,不如不會騎自行車的人順利C.學了普通心理學,在學心理學的其他分支會覺得容易D.魯班被帶齒的絲毛劃破皮膚而發(fā)明了鋸子127、有語言中區(qū)受到損傷導致的失語癥有（ＡBCD)。A．表達性失語癥B.接受性失語癥C.失讀癥D.失寫癥1２８、想象(ＡBＤ)。Ａ.是以表象作為素材的B．是發(fā)明出新形象的思維過程C.發(fā)明出的形象可以不依表象為素材D．涉及故意想象和無意想象兩種１２９、下列選項中,屬于發(fā)明想象的有（ABCD)。A.作家塑造文學人物的過程B．畫家構(gòu)思一幅圖畫的過程C.音樂家譜寫一首歌曲的過程D.服裝設計師設計服裝新款式的過程１３0、無意識的內(nèi)容涉及（AＢCＤ）。A．沒有覺察到的作用于感覺器官的外界刺激Ｂ.無需意識控制的自動化的行為C.沒有覺察到的行為Ｄ.夢１3１、夢剝奪實驗證明,（ABCD)。A.做夢是一種正常的生理現(xiàn)象和心理現(xiàn)象B.做夢并不妨礙身體健康C．人人睡覺都做夢D．一夜不止做一次夢１3２、注意是（ＡCD)A.指心理活動對一定對象的指向和集中Ｂ.一種心理過程C.心理活動的特點D．心理過程的狀態(tài)133、注意可分為(AB)。A．隨意注意和不隨意注意Ｂ.無意注意和故意注意C.故意注意和隨意注意Ｄ．無意注意和不隨意注意１34、無意注意和故意注意之間的關系表現(xiàn)為(AB）。A.無意注意可以轉(zhuǎn)化為故意注意B.故意注意可以轉(zhuǎn)化為無意注意C．故意注意不能轉(zhuǎn)化為無意注意D.各自獨立互不轉(zhuǎn)化１3５、內(nèi)在動機和外在動機之間的關系應當是（BCＤ)。Ａ.只能有一種動機起作用Ｂ.外在動機只有在不損害內(nèi)在動機的條件下,才是積極的C.內(nèi)在動機的作用一定要大于外在動機的作用D.個體的活動重要考外部獎勵推動的話,就會有損內(nèi)在動機１３6、表情的產(chǎn)生（ABCD)A.有先天的、不學而會的性質(zhì)B.有后天的模仿學習獲得的性質(zhì)C.是先天和后天共同起作用的結(jié)果D.全人類相同的表情是先天，不同文化背景下的人們的不同的表情是學習得來的１37、表情涉及(ABC）等幾種。A.面部表情B.身段表情Ｃ．言語表情D.內(nèi)在表情１３8、坎農(nóng)—巴德的情緒理論（ＢC）。A.叫情緒的外周理論B.叫情緒的丘腦理論C.認為情緒具有動機的作用D.認為身體的變化和情緒的體驗是同時發(fā)生的1３9、沙赫特的情緒認知理論又叫三因素理論，他認為情緒的產(chǎn)生都是三個因素互相作用的結(jié)果,這三個因素是(ABD）。A．外界環(huán)境刺激B.機體的生理變化C.個體的行為表現(xiàn)D.對外界環(huán)境刺激的認知過程１40、原始情緒涉及(AB)等幾種。A.快樂和悲哀B.憤怒和恐驚C．愛和恨D(zhuǎn).喜、怒、哀、樂、愛、欲、恨1４1、劃分情緒狀態(tài)的標準涉及（ABC）。A.情緒發(fā)生的速度B．情緒的強度Ｃ．情緒連續(xù)的時間D．情緒的內(nèi)容１４2、強烈和持久的應激反映會(BC)。A.激發(fā)人的高度激情B.損害人的工作效能Ｃ.導致對許多疾病或障礙的易感狀態(tài)Ｄ.提高人的免疫力1４3、高級情感重要涉及（AＢC)。A.道德感Ｂ.美感C．理智感D．喜悅感1４4、意志過程的重要特點涉及（BCD）。A.意志是順利、有效地完畢某種活動所必須具有的心理條件B.意志是故意識地確立行動目的的過程Ｃ．意志是故意識地調(diào)節(jié)和支配自己行動的過程D.意志是通過克服困難和挫折來實現(xiàn)預定目的的過程145、按能力所涉及的領域來劃分，能力涉及(AＢD)。A.認知能力B.操作能力C.發(fā)明能力Ｄ.社會交往能力146、能力發(fā)展的個體差異在(ABC）的差異。Ａ.能力發(fā)展水平B.能力類型Ｃ.能力發(fā)展早晚D.遺傳、后天教育影響的限度147、素質(zhì)(ABC）。A.是能力發(fā)展的自然基礎和前提B.決定了能力發(fā)展也許的范圍C.決定能力發(fā)展的速度D．決定能力發(fā)展的具體限度1４8、能力發(fā)展的后天條件涉及兒童(ABCＤ)。A．正常發(fā)育的物質(zhì)條件B.的家庭Ｃ．所在學校Ｄ.所處的社會環(huán)境１49、人格的特性涉及（AＣD）。Ａ．獨特性和整體性B．認知性和情緒性Ｃ.穩(wěn)定性和功能性Ｄ.自然性和社會性的統(tǒng)一15０、氣質(zhì)是心理活動動力的心理特性的綜合,心理活動的動力特性表現(xiàn)在神通過程的(AB)等方面A．強度和速度B.穩(wěn)定性和靈活性C.暫時性和持久性Ｄ.內(nèi)向性和外向性１51、氣質(zhì)相稱于我們平常生活中所說的（ABＣ）。A．脾氣B.秉性C.性情D.態(tài)度15２、下列選項中，屬于條件反射的是(ACＤ）。Ａ.馬戲團里,馴獸員給大狗熊一個皮球,它就往球筐里投Ｂ．強光照射下,瞳孔收縮C．看見酸梅就流口水D．一朝被蛇咬十年怕井繩１５3、桑代克和斯金納所研究的條件反射叫(CD)。A．經(jīng)典條件反射B．防御性條件反射C.操作條件反射Ｄ.工具條件反射１54、巴甫洛夫認為，高級神經(jīng)活動的基本過程有三個基本特性,即（ＡＢC）。Ａ.強度Ｂ．平衡性C．靈活性D．穩(wěn)定性155、下列選型中，對的說明神通過程特點和氣質(zhì)特性關系的選項有（ABＣＤ)。A.感受性和耐受性是神通過程強度的外在表現(xiàn)B.反映的靈敏性和行為的可塑性是神通過程靈活性的外在表現(xiàn)C.情緒的興奮性是神通過程平衡性的表現(xiàn)D.指向性是由神通過程的強度決定的1５6、下列說明氣質(zhì)的特性的選項中對的的選項有(AB)。A.氣質(zhì)是穩(wěn)定的,又是可塑的B.氣質(zhì)類型沒有好壞之分C.氣質(zhì)不決定一個人成就高低和工作的效率D.氣質(zhì)類型和性格特性的形成沒有關系157、性格的態(tài)度特性重要指的是一個人如何解決社會各方面關系的性格特性即一個人（ABC）的性格特性。A．對社會、對集體B．對工作、對勞動C.對別人以及對自己Ｄ.對行為目的追求的持久性158、性格的意志特性可以從意志品質(zhì)的（ABＣD）上來考察。A．自覺性B.果斷性C.堅韌性D.自制性1５9、性格的情緒特性表現(xiàn)在(ＡＤ）上A.情緒對活動的影響Ｂ．能否堅持不懈地追求目的的實現(xiàn)C.對別人以及對自己的態(tài)度D．多自己情緒的控制能力1６0、性格的理智特性表現(xiàn)在(ACD)等方面A.認知活動中的獨立性和依存性B.對別人以及對自己的態(tài)度C.想象中的現(xiàn)實性D.思維活動的精確性16１、奧爾波特將人格特質(zhì)的個人特質(zhì)分為（ＡCＤ）等幾類。Ａ.首要特質(zhì)B.關鍵特質(zhì)C．中心特質(zhì)Ｄ.次要特質(zhì)162、艾森克把許多人格特質(zhì)都歸結(jié)到(ACD)等幾個基本維度A.內(nèi)外傾B．穩(wěn)定性C．神經(jīng)質(zhì)D.精神質(zhì)發(fā)展心理學一、單項選擇題1.發(fā)展心理學是研究()的科學。(A)認知發(fā)展規(guī)律(Ｂ)心理的種族發(fā)展(C)心理的種系發(fā)展(Ｄ)心理發(fā)展規(guī)律2．發(fā)展心理學的研究對象是（)。（A)個體從出生到衰亡全過程的心理發(fā)展現(xiàn)象（Ｂ)解釋心理發(fā)展現(xiàn)象（C)揭示心理發(fā)展規(guī)律(D）描述心理發(fā)展現(xiàn)象，揭示心理發(fā)展規(guī)律3.狹義理解心理發(fā)展是指(）。(A)心理的種系發(fā)展(B）心理的種族發(fā)展(Ｃ)群體的心理發(fā)展(D)個體的心理發(fā)展4．個體發(fā)展心理學的研究對象是（)。(A)人生全過程各個年齡階段的心理發(fā)展特點(B)人生全過程各個年齡階段的認知發(fā)展特點（Ｃ)從動物到人的心理變化(Ｄ)從幼兒到成人的心理變化5．下列不屬于心理發(fā)展規(guī)律性的是()。(Ａ)心理發(fā)展的不平衡性(Ｂ）心理發(fā)展共性和個性統(tǒng)一(C)心理發(fā)展的整體性(D）心理發(fā)展的方向性和順序性6．心理發(fā)展的不平衡性重要是指(）。(Ａ)人群中每個人的心理發(fā)展水平是不同樣的（B)人一生的心理發(fā)展并不是以相同的速率前進的(Ｃ)心理過程的發(fā)展速率不同(D)人一生各個階段智力發(fā)展的速率不同7．第一發(fā)展加速期是指()。(A)從出生到幼兒期(B)從幼兒期到童年期(C)從童年期到青春期（D)從青春期到青年期8．第二個發(fā)展加速期是指()。（A)幼兒期(B）童年期(C)青春期（D)青年期9．在某一特定期間，同時對不同年齡組的被試者進行比較研究叫(）。(Ａ)橫向研究(B）縱向研究(C)個案研究(D)因果研究１０．對相同的研究對象在不同的年齡或階段進行長期的反復觀測叫（)。(Ａ）橫向研究（B)縱向研究（C）相關研究(D）因果研究11．橫向研究和縱向研究相結(jié)合的交叉設計，其特點涉及(）。(A)是橫向研究和縱向研究兩個方面的取長補短(Ｂ）兼有橫向研究和縱向研究兩個方面的缺陷(Ｃ)是一種完美無缺的設計方式(D)難以實行橫向研究或縱向研究時采用的一種研究方式12.普萊爾是()的奠基人。（A）科學心理學(B）科學兒童心理學（C）科學發(fā)展心理學(Ｄ）科學社會心理學13.科學兒童心理學的奠基人是()。(A)馮特(B)奧爾波特(C)普萊爾(Ｄ)弗洛伊德１4.科學兒童心理學建立的時間為（)年。(A）18７９（B)1882(C)1876（D)189１1５．科學兒童心理學建立的標志是()。(A)達爾文于１876年寫成《一個嬰兒的傳略》一書(B)馮特于1８7９年在德國萊比錫成立心理學實驗室(C)普萊爾于1８８２年出版《兒童心理》一書（Ｄ)霍爾于189１年出版《嬰兒研究手記》一書1６.發(fā)展心理學取代“兒童心理學”的重要標志是(）。.(A）１957年，美國《心理學年鑒》用“發(fā)展心理學”取代“兒童心理學”作為章的名稱(B)20世紀30年代,美國出版了《發(fā)展心理學》一書(C）20世紀30年代,美國出版了《發(fā)展心理學概論》一書(Ｄ）1920２3，霍爾出版了《衰老：人的后半生》一書1７．遺傳決定論的代表人物是()。(A)達爾文（Ｂ）高爾頓(C)華生（D）霍爾1８．環(huán)境決定論的代表人物是(）。(A)達爾文(B)高爾頓(C)華生(Ｄ）施太倫1９.維果茨基的文化一歷史發(fā)展理論認為()。(A)心理的實質(zhì)就是社會文化歷史通過語言符號的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果(D)人類的心理發(fā)展規(guī)律受生物進化規(guī)律所制約(C)個人的心理發(fā)展決定于生理成熟（D)心理發(fā)展是跨文化心理學和歷史心理學研究的核心內(nèi)容2０．維果茨基的心理發(fā)展觀認為()。(Ａ）人的高級心理機能是由社會文化歷史因素決定的(B）心理發(fā)展是指高級心理機能的發(fā)展(C）心理發(fā)展是一個外化的過程(D)心理發(fā)展取決于一個人的成長經(jīng)歷21.“最近發(fā)展區(qū)”是指()。(A）兒童借助成人的幫助所達成的解決問題的水平(B)在獨立活動中所達成的解決問題的水平(C)在有指導的情境下，兒童借助成人的幫助所達成的解決問題的水平與在獨立活動中所達成的解決問題的水平之間的差距（D)兒童先天具有的水平和后天發(fā)展的水平之間的差異2２.維果茨基認為教學與發(fā)展的關系應當是()。(A)發(fā)展要走在教學的前面（B）教學要走在發(fā)展的前面（C）發(fā)展和教學齊頭并進(D)發(fā)展和教學互相決定２3．學習的最佳期限是指()。(A）心理機能已經(jīng)發(fā)展成熟的時候(B)學習條件都已經(jīng)具有的時候(C)心理機能開始形成之前（D)心理機能正在開始形成又尚未發(fā)展成熟之時２4．皮亞杰的心理發(fā)展觀認為心理起源于(）。(A)先天的成熟(B)后天的經(jīng)驗（C）動作(Ｄ）吸吮25．認知結(jié)構(gòu)或心理組織叫()。(A)圖式（Ｂ)同化(C)順應(Ｄ)平衡26.主體將環(huán)境中的信息納入并整合到已有的認知結(jié)構(gòu)的過程叫(）。(A)整合（B)同化(C)順應(D)平衡２7．主體的圖式不能適應客體的規(guī)定期，就要改變原有的圖式，或發(fā)明新的圖式，以適應環(huán)境需要叫(）(A)整合（B)同化（C)順應(Ｄ)平衡28．皮亞杰認為影響兒童心理發(fā)展的基本因素涉及()。(A)成熟、經(jīng)驗、社會環(huán)境和平衡(B）圖式、同化、順應和平衡（C)圖式、物理經(jīng)驗和數(shù)理一邏輯經(jīng)驗(D)成熟、經(jīng)驗、同化、順應29，皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為()個階段。(A)２(Ｂ）３(C)4(Ｄ)530.艾里克森把人格發(fā)展劃分為()個階段ｏ(A)3(B)4(C)6(Ｄ)８31.艾里克森劃分人格發(fā)展階段的標準是()。(A）力比多（Ｂ)心理社會危機(C)自我的調(diào)節(jié)作用(D)心理防御機制32．艾里克森認為嬰兒前期的重要發(fā)展任務是()。(A)獲得信任感，克服懷疑感(B）獲得自主感，克服羞恥感(C)獲得積極感，克服內(nèi)疚感(D)獲得密切感，避免孤獨感３3.艾里克森認為嬰兒前期良好的人格特性是()ｏ(A）希望品質(zhì)(B）意志品質(zhì)（C)目的品質(zhì)(D）能力品質(zhì)3４.艾里克森認為嬰兒后期的重要發(fā)展任務是（)。(A)獲得勤奮感,克服自卑感(B)獲得積極感，克服內(nèi)疚感(C)獲得自主感,克服羞恥感(Ｄ)獲得密切感，避免孤獨感35.艾里克森認為嬰兒后期良好的人格特性是()。（A）希望品質(zhì)(Ｂ)意志品質(zhì)(Ｃ)目的品質(zhì)(D)能力品質(zhì)36．艾里克森認為幼兒期的重要發(fā)展任務是()。(A)獲得勤奮感，克服自卑感(B)獲得積極感,克服內(nèi)疚感（C)獲得自主感，克服羞恥感(D)獲得密切感，避免孤獨感37.艾里克森認為幼兒期良好的人格特性是()。（A）希望品質(zhì)(Ｂ)意志品質(zhì)(C)目的品質(zhì)(D)能力品質(zhì)３８．艾里克森認為童年期的重要發(fā)展任務是(）。（A)獲得勤奮感,克服自卑感(B）獲得完善感，避免失望或厭惡感(Ｃ）獲得自主感,克服羞恥感（D)獲得密切感,避免孤獨感3９.艾里克森認為童年期良好的人格特性是（)。（A）希望品質(zhì)(B)意志品質(zhì)(C)目的品質(zhì)(D)能力品質(zhì)40．艾里克森認為青少年期的重要發(fā)展任務是()。(A)獲得自主感,克服羞恥感(B)獲得密切感,避免孤獨感（C)獲得勤奮感,克服自卑感(Ｄ)形成角色同一性,防止角色混亂４1．艾里克森認為青少年期良好的人格特性是（)。(A)誠實品質(zhì)(Ｂ)愛的品質(zhì)（C）關心品質(zhì)（D)智慧、賢明品質(zhì)４2.艾里克森認為成年初期的重要發(fā)展任務是（)。(Ａ)獲得勤奮感，克服自卑感（B)形成角色同一性，防止角色混亂（C）獲得密切感，避免孤獨感(D)獲得繁衍感,避免停滯感43．艾里克森認為成年初期良好的人格特性是（)。(A)誠實品質(zhì)(Ｂ)愛的品質(zhì)(C）關心品質(zhì)(D）智慧、賢明品質(zhì)44．艾里克森認為成年中期的重要發(fā)展任務是()。(Ａ)獲得完善感，避免失望或厭惡感(Ｂ）獲得勤奮感，克服自卑感(C)獲得密切感,避免孤獨感(D）獲得繁衍感，避免停滯感45.艾里克森認為成年中期良好的人格特性是()。（A）誠實品質(zhì)(B)愛的品質(zhì)（C）關心品質(zhì)(D）智慧、賢明品質(zhì)46．艾里克森認為成年后期的重要發(fā)展任務是()。(A)獲得繁衍感，避免停滯感(Ｂ)獲得積極感,克服內(nèi)疚感（C)獲得完善感,避免失望或厭惡感(D）獲得密切感，避免孤獨感47.艾里克森認為成年后期良好的人格特性是（)。(A）誠實品質(zhì)（B)愛的品質(zhì)(C)關心品質(zhì)(D)智慧、賢明品質(zhì)48．人類嬰兒的關鍵期表現(xiàn)在(）。(A)感受系統(tǒng)范圍內(nèi)（B)運動系統(tǒng)(C)感知活動水平(Ｄ)神經(jīng)系統(tǒng)４9.兒童生理發(fā)育和個體心理發(fā)展最迅速的時期是()。(A）嬰兒期（B)幼兒期(C）青年期(Ｄ)中年期50.新生兒是指從（)的嬰兒。(A）出生到１個月（B)出生到2個月（C)出生到3個月(Ｄ)出生到4個月51．（)是嬰兒天生的學習能力。（A)模仿學習(Ｂ)無條件反射（C)條件反射(D)言語刺激52．(）是各種認知能力發(fā)展最迅速的時期。(A)嬰兒期(B)幼兒期（C)童年期(D)青春期5３．個體認知發(fā)展中最早發(fā)生,也是最早成熟的心理過程是(）。(A)動作（B)感覺(C)知覺(D）反射54.嬰兒感知覺的發(fā)展是()的心理過程。(A)較為被動(B）積極的、有選擇性(C）非常緩慢(Ｄ）成熟較晚５5．嬰兒具有整合跨通道信息的知覺能力，最明顯的表現(xiàn)形式之一是（)。(A）直立行走（B)抓握反射(C）五指分化(Ｄ）手眼協(xié)調(diào)56.視覺懸崖是研究嬰兒()的裝置。(A)形狀知覺(B)顏色知覺(Ｃ)動作發(fā)展(D)深度知覺57.基本上能掌握母語所有發(fā)音的年齡是（)。(A)8個月（Ｂ)１歲左右(C）2歲左右(D)3歲左右58．嬰兒掌握母語基本語法的關鍵期在()。(A）0．5—１．5歲（B）1．5—２.5歲(C)2．5～3.５歲(D)3．5~4.5歲5９.嬰兒基本上掌握母語的語法規(guī)則系統(tǒng)是在()。（A)l歲半（B)２歲末(Ｃ)3歲末(D）4歲末60．皮亞杰認為嬰兒對世界的最初結(jié)識源于()。(A）聲音(B)味道(C）動作(D）哭泣６1.活動性氣質(zhì)兒童表現(xiàn)為()。(A)缺少對情緒和行為的自我控制(B）常以憤怒或者悲哀為主導情緒(C)積極、積極地與別人接觸和交流(D）積極探索環(huán)境,偏愛運動性游戲６2.嬰兒愛好發(fā)展的階段性特性是（）。(A)自發(fā)性的愛好階段、無選擇的愛好愛好、有選擇的愛好(B）無條件反射性愛好、條件反射類愛好、社會性愛好（Ｃ)先天反射性反映階段、相似性物體再認知覺階段、新異性事物探索階段(Ｄ)初級愛好、次級愛好、社會性學習愛好63.嬰兒期笑的發(fā)展按順序分為()等階段。(A)自發(fā)性微笑、無選擇的社會性微笑、有選擇的社會性微笑(B)無條件反射性的笑、條件反射性的笑、社會性微笑(C)對聲音的笑、對熟悉人的笑、對新異性刺激的笑(Ｄ)無笑、無條件反射性的笑、自發(fā)性微笑64.嬰兒出生一兩天后就有笑的反映,這種笑的反映屬于()。（A）習得性微笑(Ｂ）自發(fā)性微笑(C)無選擇的社會性微笑（Ｄ)有選擇的社會性微笑65.嬰兒對熟人與陌生人都可以報以微笑，這種笑的反映屬于()。（Ａ)習得性的笑（Ｂ)自發(fā)性微笑(Ｃ)無選擇的社會性微笑(D)有選擇的社會性微笑6６.嬰兒對熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑,這種笑的反映屬于（）。(A)習得性的笑（B)自發(fā)性微笑(C)無選擇的社會性微笑（D)有選擇的社會性微笑６7．嬰兒分離焦急經(jīng)歷的階段性變化是（)。（A）自發(fā)性哭、應答性哭、積極操作性哭(Ｂ)悲哀求助、憤怒抗議,嘗受失望、情感冷漠，無能為力之下超脫焦急困擾，企圖適應新環(huán)境(C)盲目尋人幫助，無選擇的子人幫助，尋求可親近的陌生人幫助(D）食欲不良，睡眼不好,企圖適應新環(huán)境６8.安斯沃斯將嬰兒依戀劃分為(）等類型。（Ａ）安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀(Ｂ）容易型依戀、困難型依戀、遲緩型依戀(C）初級依戀、次級依戀、高級依戀(D)無差別的社會反映、有差別的社會反映、特殊情感聯(lián)結(jié)69.嬰兒出現(xiàn)有選擇地對人反映,對母親更加偏愛,是在（）階段。(A)無差別的社會反映(B）有差別的社會反映(C)特殊情感聯(lián)結(jié)(D)互惠關系形成階段70．嬰兒情感社會化的重要標志是()。（Ａ)愛好(B)微笑(C)依戀（D)哭泣7１．自我意識發(fā)展的第一個奔騰表現(xiàn)為()。（Ａ)將自己作為活動主體來結(jié)識(Ｂ)客體自我意識的出現(xiàn)(Ｃ)能有自己獨特的感受(D）能意識到自己的存在72．幼兒期兒童的主導活動是()。(A)飲食(Ｂ)睡眠(C）游戲(D)學習７3.幼兒游戲重要是一種(）。(A)互動游戲(B)實物游戲(C)象征性游戲(D)規(guī)則游戲７4．童年期兒童游戲?qū)儆冢?。(A)互動游戲(B)實物游戲(Ｃ)象征性游戲（Ｄ)規(guī)則游戲75．下列說法中，屬于認知學派游戲觀的是（)。(A)游戲可以控制現(xiàn)實中的創(chuàng)傷性體驗(B)游戲練習并鞏固已習得的各種能力(C)游戲可以實現(xiàn)現(xiàn)實不能實現(xiàn)的愿望（D)通過游戲重演人類歷史的發(fā)展過程7６．象征性游戲又稱為()。(A）模仿游戲(B)假裝游戲(C)規(guī)則游戲(D)機能游戲７7．有共同目的、明確分工和彼此協(xié)調(diào)、合作的游戲稱為()。（A)協(xié)同游戲(B)合作游戲(C)假裝游戲（Ｄ）共同游戲78．以“不斷地口頭反復要記住的內(nèi)容”為主的記憶策略是()。(Ａ)視覺“復述”策略(Ｂ)捕獲典型策略（C）特性定位策略(D)復述策略79.下列不是思維具體形象性特點的有()。(A）思維具體形象性的可塑性和動態(tài)性(B)思維的直覺行動性日益增強（C)具有自我中心現(xiàn)象(D)有一定的計劃性和預見性８0．自我中心現(xiàn)象表現(xiàn)為()。(Ａ)只關注個人的需求而不考慮別人的需要(B)缺少觀點采擇能力,以自己的感受和想法取代別人的感受和想法(C)善于吸引其他小朋友關注自己,并能影響別人(Ｄ）具有物主意識,缺少與別人分享意識８1．幼兒分類能力的發(fā)展表現(xiàn)為按(）分類。（A）不會、感知特性、愛好、功能、概念(Ｂ)不會、感知特性、知識經(jīng)驗、概念(C)不能、隨意、感知特性、物體功能(D)不懂、感知特性、外表特性、本質(zhì)特性82.下列不屬于說話語用技能的項目是(）。(A）可以有效地參與談話（B)對影響有效溝通的情景因素敏感(C）對聽者的反饋易于作出積極反映(D)情境語和連貫語交替運用83.(）是兒童口頭言語發(fā)展的關鍵期。（A)嬰兒末期(B)幼兒期(C)小學低年級（D)小學中年級８4.下列不屬于幼兒認同對象的項目有（)。(A)富有“心理資源”和“社會資源”者(B)父母(C)教師(D)小弟弟和小妹妹85.第一逆反期一般發(fā)生在（）。(Ａ）1—2歲(Ｂ)2—3歲(C)3—4歲（D)4—5歲8６．第一逆反期反抗的對象重要是()。(Ａ）父母(B)伙伴(Ｃ)老師(Ｄ）爺爺87．逆反期幼兒的行為表現(xiàn)在于（)。(A)回避參與成人的生活活動(Ｂ)規(guī)定父母代替自己做事情(C)常順從父母的意愿做事情(D)規(guī)定行為活動自主和實現(xiàn)自我意志８8.第一逆反期是兒童心理發(fā)展中的（)。(A)反?，F(xiàn)象(B)錯誤現(xiàn)象（C)正?，F(xiàn)象(Ｄ)偶爾現(xiàn)象89.幼兒體驗高自尊與以后生活中（)有關。（Ａ)不能很好地適應學校生活(D）壓抑或焦急等不良情緒(C)對生活的滿意度和幸福感(D)缺少人際交往能力９0．童年期兒童的主導活動是()。(A)游戲（B)學習(C)勞動(D)運動91.小學階段兒童的記憶策略不涉及()。(A)復誦策略（Ｂ）組織策略（C)巧妙加工策略(D)特性定位策略92.把要識記的材料,按其內(nèi)在聯(lián)系，加以歸類等方式進行識記,稱為(）策略。(A）復述（B）組織(Ｃ)系統(tǒng)(D)加工９3．童年期兒童思維的本質(zhì)特性是(）。（A）從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡(B)依賴具體內(nèi)容的邏輯思維(C)思維主導類型發(fā)生質(zhì)變的過程(D)思維類型變化的轉(zhuǎn)折期在小學中年級9４．從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的轉(zhuǎn)折期在()。（A）5—６歲(B)6—8歲(C）９—10歲(D)１1—１2歲95．小學階段的兒童的概括能力發(fā)展的三個階段依次為(）。（A)感知動作水平、前運算水平、具體運算水平(B)表象水平、形象水平、抽象水平(C）直觀形象水平、形象抽象水平、初步本質(zhì)抽象水平(D）直觀形象水平、具體形象水平、形象抽象水平96.直觀形象水平的概括是指所概括的事物特性或?qū)傩?)。（A）是事物的外表的直觀形象特性(B）既有外部的直觀形象特性，又有內(nèi)部的本質(zhì)特性(C)是以事物的本質(zhì)特性和內(nèi)在聯(lián)系為主的(D)是事物的運動性特性９７．形象抽象水平的概括是指所概括的事物特性或?qū)傩?)。(A)是事物的外表的直觀形象特性(B)既有外部的直觀形象特性，又有內(nèi)部的本質(zhì)特性(C）是以事物的本質(zhì)特性和內(nèi)在聯(lián)系為主的(Ｄ)是事物的運動性特性98．初步本質(zhì)抽象水平的概括是指所概括的事物特性或?qū)傩?)。(A）是事物的外表的直觀形象特性(B)既有外部的直觀形象特性,又有內(nèi)部的本質(zhì)特性（C)是以事物的本質(zhì)特性和內(nèi)在聯(lián)系為主的(Ｄ)是事物的運動性特性9９.童年期兒童間接推理能力的發(fā)展表現(xiàn)在(）的發(fā)展。(A)掌握守恒、思維可逆性、概括能力的發(fā)展(Ｂ)由一個或多個判斷推出一個新的判斷的思維過程(C）新的思維結(jié)構(gòu)的形成、脫自我中心化、思維類型過渡(D)歸納推理能力、演繹推理能力、類比推理能力100.童年期兒童類比推理能力發(fā)展的特點是（)。(A)發(fā)展速度高于歸納推理和演繹推理(B)低年級到中年級的發(fā)展速度最快(C)類比推理能力的發(fā)展水平低于歸納推理和演繹推理（D)類比推理能力隨思維結(jié)構(gòu)的變化而變化101．童年期兒童思維結(jié)構(gòu)的特點是()。(A）未掌握守恒（B)思維不可逆(Ｃ)掌握守恒(D)不能把握本質(zhì)特性1０2．一般而言，達成面積守恒和重量守恒在()歲。(Ａ)6－８（B)7-9(Ｃ)８、9—1０(D）11-１２10３．對兒童自我意識發(fā)展起重要作用的因素是（）。(Ａ）教育和調(diào)節(jié)兒童與環(huán)境的關系(Ｂ)模仿和調(diào)節(jié)兒童與環(huán)境的關系(C)學習和調(diào)節(jié)兒童與同伴的關系(D)模仿和調(diào)節(jié)兒童與成人的關系104.兒童自我評價能力的特點是(）。(Ａ）自我評價的內(nèi)容重要是身體外表(B)父母和同學對兒童自我評價起最重要的社會支持作用(C)自我評價與兒童情緒尚無密切的聯(lián)系(Ｄ)自我評價重要來源于學習成績10５.克制欲望的即時滿足，學會等待是指兒童自我控制能力中的(）(Ａ)自我調(diào)整(B)自主滿足(C)延遲滿足(D）自我約束1０6.皮亞杰將兒童道德認知發(fā)展分為（)。(A)前道德階段、他律道德階段、普世道德階段(B)無道德階段、他律道德階段、社會約定階段(C)前道德階段、他律道德階段、自律道德階段（D）自律道德階段、普世道德階段、他律道德階段１0７．指出下列不屬于襲擊行為的表述（）。(A)對別人具有敵視性、傷害性和破壞性的行為(B)實行行為的基本要素不在于傷害意圖（C)侵犯行為（Ｄ）它的一種特殊形式是欺負1０8.以下關于童年期的同伴交往的重要意義的說法,不對的的是()。（Ａ）同伴交往是童年期集體歸宿感的心理需求(Ｂ）同伴交往促進兒童學習成績的提高(Ｃ)同伴交往有助于兒童自我概念的發(fā)展（D）同伴交往增進良好個性品質(zhì)和社會責任感１０９.影響兒童在同伴中是否受歡迎的因素是(）。(A)外表(B)環(huán)境因素(Ｃ）兒童本人的社會交往能力(D)情緒狀態(tài)１1０．指出如下不是受歡迎兒童的特點()。(A)學習成績好(Ｂ)安靜，有順從性(C)善于交往，易于合作(Ｄ)獨立活動能力強,有主見1１1.兒童對友誼結(jié)識的發(fā)展，按階段可分為()。（A）單向幫助關系、雙向幫助關系、短期游戲伙伴關系、密切而又相對持久的共享關系(B)短期游戲伙伴關系、單向幫助關系、雙向幫助關系、密切而又相對持久的共享關系(C)短期游戲伙伴關系、雙向幫助關系、單向幫助關系、密切而又相對持久的共享關系(D）短期游戲伙伴關系、密切而又相對持久的共享關系、單向幫助關系、雙向幫助關系112.指出下列不是影響兒童選擇朋友的因素是()。(A)人格尊言、互相敬慕(Ｂ）愛好、行為等方面的趨同性(C)工作和社會交往中的協(xié)同關系(Ｄ)互相接近的接觸機會較多113．小學階段親子關系的變化表現(xiàn)為（)。（Ａ)直接吏往的時間明顯增長(Ｂ)父母教養(yǎng)關注重點的轉(zhuǎn)移(C)兒童尚無自主管理的能力(Ｄ)父母對兒童的控制力量逐漸加強１1４．父母對兒童控制的三種階段模式依次為(）。（A）共同控制、父母控制、兒童控制(Ｂ)父母控制、兒童控制、共同控制(Ｃ)兒童控制、父母控制、共同控制(D)父母控制、共同控制、兒童控制11５．青春發(fā)育期的重要特點是()。(Ａ)身心穩(wěn)定發(fā)展（B)心理發(fā)展無顯著變化(C)身心發(fā)展迅速而又不平衡(D)心理迅速發(fā)展并直達成熟116．關于青春期生理發(fā)育加速的描述，不對的的是()。(Ａ)身體成長加速(B)生理機能發(fā)育加速(Ｃ)性的發(fā)育和成熟加速(D）青春發(fā)育期提前117.人的記憶廣度達成一生中的頂峰是在()。(A)幼兒期(B）童年期(C）少年期(D)青年期118．少年期的思維發(fā)展水平屬于()。（A）感知運動階段(B）前運算階段(C)具體運算階段(D)形式運算階段119.皮亞杰運用鐘擺實驗證明，形式運算階段的兒童已經(jīng)具有（)(Ａ)依賴思維內(nèi)容的邏輯推理能力(B)假設演繹推理能力（C)形象邏輯推理能力(Ｄ)辯證邏輯推理能力１20.自我意識的第二次奔騰發(fā)生在（)。(A)幼兒期（B）少年期(C)青年期（Ｄ)更年期121．拉森通過對青春期兒童情緒狀態(tài)研究，發(fā)現(xiàn)（）。(Ａ)青春期初期,情緒狀態(tài)的積極方面較少，悲觀情緒較多(Ｂ)青春期后期，情緒的穩(wěn)定性較差,起伏變化較大(C）青春期后期,情緒狀態(tài)的積極方面較少,悲觀情緒較多(D)青春期初期，情緒的穩(wěn)定性增長，起伏變化逐漸趨緩1２2．第二逆反期重要發(fā)生在()。(A)３－4歲(B)小學階段(Ｃ）少年期(D)青年期１２3．第一逆反期的獨立自重規(guī)定重要在于()。(Ａ)規(guī)定行為、動作的自主性與行事自由(Ｂ)爭取人格的獨立和平等(Ｃ）反抗父母的漠不關心(D）對內(nèi)部心理需求的爭取1２4.第二逆反期的獨立自重規(guī)定重要在于()。(A)規(guī)定按自我的意志行事（Ｂ)反抗父母的控制和過度保護（Ｃ)規(guī)定精神自主和人格的獨立(Ｄ)規(guī)定社會地位的優(yōu)越125.逆反期的出現(xiàn)是()。（A）兒童心理發(fā)展中的正?，F(xiàn)象（B)兒童心理發(fā)展中的異?，F(xiàn)象(C)由初期挫折導致的(D）人格異常的一種表現(xiàn)126．第二反抗期兒童與父母之間多重矛盾的焦點在于()。(A）少年兒童的成人感(B）少年兒童對父母控制的反抗(C)父母對兒童的反抗期特點缺少結(jié)識(D)親子雙方對少年兒童的成人感和半成熟現(xiàn)狀結(jié)識上的矛盾１27．青春期同伴關系的特點是(）。(A)交友范圍擴大（B)交友范圍縮小(C)知心朋友是異性（Ｄ）知心朋友是同性1２8．卡特爾把智力分為()。(A)言語智力和操作智力(B)１6種因素(C)晶態(tài)智力和液態(tài)智力(Ｄ)抽象智力和實用智力1２9.關于液態(tài)智力的對的表述是()。(Ａ)富有動態(tài)性(B)通過掌握社會文化經(jīng)驗而獲得（C)不是成人智力的基本形式(Ｄ)加工信息和問題解決基本過程的能力１３0．關于晶態(tài)智力的對的表述是（）。(Ａ)隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高(B)通過掌握社會文化經(jīng)驗而獲得(Ｃ)更能反映人的聰明限度（D)是辨認圖形關系等的基礎能力1３1.液態(tài)智力的發(fā)展模式表現(xiàn)為（）。(A）在成人階段呈緩慢上升的趨勢（B）在成人階段呈下降的趨勢（C）在成人階段基本保持相對穩(wěn)定(D)倒U型曲線１32．晶態(tài)智力的發(fā)展模式表現(xiàn)為（）。(Ａ)在成人階段呈緩慢上升的趨勢(B)在成人階段呈緩慢下降的趨勢（C)在成人階段既不上升，也不下降(D)倒U型曲線133．帕瑞把青年期思維發(fā)展劃分為(）。(A)二元論階段、相對性階段、約定性階段(B)二元論階段、約定性階段、相對性階段(C)相對性階段、二元論階段、約定性階段(Ｄ)相對性階段、約定性階段、二元論階段1３４.指出下列與思維監(jiān)控能力發(fā)展無關的因素（)。(A）思維監(jiān)控能力是對思維自身的監(jiān)視、控制和調(diào)解的能力(B)思維的自我監(jiān)控是整個思維結(jié)構(gòu)的統(tǒng)帥(Ｃ)在青少年期思維自我監(jiān)控能力的發(fā)展與年齡階段無關(D)青年初期思維自我監(jiān)控能力已接近成人水平１35.青年期自我概念的特點是（)。（Ａ)自我概念的抽象性日益增強(B）自我概念從整合性轉(zhuǎn)變成分離性(C)自我概念的結(jié)構(gòu)更加趨同化(Ｄ)自我概念更加取決于別人的影響13６.在自我概念提高中不能發(fā)揮作用的因素是（)。(A）自我探索是自我概念發(fā)展的內(nèi)在動力(B)對自我接納與自我排斥概念的認同(C)對同齡人的認同感(D）透過別人對自己的評價來結(jié)識自己137．馬西亞歸納出青年解決同一感危機方式中不涉及()。(A)同一性確立(B）同一性延續(xù)(C)同一性困惑(D)同一性擴散1３８．社會給予青年暫緩履行成人的責任和義務的機會(如大學學習期間)。這個時期可以稱()。(Ａ)同一性確立期(Ｂ)心理代償期(Ｃ)危機解決期（D）延緩償付期139.關于延緩償付期,下列說法中不對的的是()。(A)青年期有一種避免同一性過程提前完結(jié)的內(nèi)在需要(Ｂ)延緩償付期并非一種社會的延緩(C)延緩償付期是一種心理的延緩(D)延緩償付期又稱做心理延緩償付期140.（)是指個體對自身以及自身所具有的特性持積極的態(tài)度，對的地對待自己的長處和短處,以平常心面對自我現(xiàn)實。(A)自我提高(B)自我貶抑（Ｃ)自我接納（Ｄ)自我排斥141.()是對自我悲觀否認的心理傾向。（A)自我提高(Ｂ)自我貶抑（C)自我接納（D)自我排斥142.(）是指人們對于人生目的和意義的主線見解和態(tài)度。(A)人生觀(B）價值觀(C）世界觀（D)信仰.143．(）是指個體以自己的需要為基礎，對事物的重要性進行評價時,所持的內(nèi)部尺度。(A）人生觀(B)價值觀(C)世界觀(Ｄ)信仰144.影響人生觀和價值觀形成和發(fā)展的心理因素不涉及()。（A）思維發(fā)展的抽象邏輯水平(B)自我意識的成熟水平(C）社會性需要和社會化的成熟水平(D)身體的成熟水平145.不屬于柯爾伯格道德認知發(fā)展六個階段的內(nèi)容是()。(A)處罰和服從取向(Ｂ)社會契約取向（C)維護生命取向(Ｄ)普遍道德原則取向146.中年期的年齡范圍是()。(A)30-40歲(B)3５或4０歲——60歲或65歲(C)45——60歲或65歲(D）５0——60歲或6５歲14７.在發(fā)展心理學中更年期是指（)。（A）中年期更年期出現(xiàn)的危機與青春發(fā)育期相同（B)個體在老年期出現(xiàn)生理變化和心理狀態(tài)明顯改變的時期(C)個體由中年向老年過渡的過程中,生理變化和心理狀態(tài)明顯改變的時期(D)男性更年期的出現(xiàn)時間早于女性更年期14８.女性的更年期的年齡大約在(）歲左右。(Ａ)４0歲(B)５0歲(C)6０歲(D)70歲１４9．中年人對自我的見解（)（A)表現(xiàn)出悲觀的變化(B)與青年期相比沒有什么變化(C）表現(xiàn)出更加積極的、滿意的變化（D）因人而異15０.成年期的自我發(fā)展重要經(jīng)歷的階段不涉及()。(Ａ)遵奉者水平（B)自律水平（Ｃ)公平水平（D)自主水平1５1．自我發(fā)展的公平水平特點涉及()。（A)善于放棄那些不能實現(xiàn)的目的,而進行新的選擇(B)能將社會的、外在于己的規(guī)則內(nèi)化為個體自己的規(guī)則(Ｃ)假如違反了社會規(guī)則，就會產(chǎn)生自責感(Ｄ)能認可并接受人際關系和社會關系中的矛盾和沖突152.自我發(fā)展的最高水平是()。(A)遵奉者水平(B)公平水平(C)整合水平(D)自主水平153.“男女同化”人格變化趨向是指(）。(A）一種變態(tài)的人格(B)男性更加“男性化”，女性更加“女性化”(C）中年期性別角色日趨整合(Ｄ)一種不成熟的人格154．在艾里克森的理淪中,“繁衍”一詞（）。(A)僅指生育后代(Ｂ)僅指事業(yè)的發(fā)展（C）不單單指生育后代，更多的是指事業(yè)的發(fā)展（Ｄ)更多的是指生育后代155.中年人的工作滿意度()。(A）達成一生中的最低谷(B)達成一生中的最高峰(C)和青年期相比沒有什么特點(D)起伏變化較大１5６．對初級控制的對的表述有()。(Ａ）人類通過改造環(huán)境而控制環(huán)境的企圖（B)人的主線愿望，能滿足個人的需求(C)發(fā)明性的適應環(huán)境的行為系統(tǒng)(D）功能相稱強大的控制環(huán)境的行為系統(tǒng)１57.對次級控制的對的表述有()。（A)是人類通過改造自己以順應環(huán)境的企圖(B)次級控制屬于被動適應環(huán)境的行為方式系統(tǒng)(C)次級控制水平的發(fā)展貫穿整個成年期(D)次級控制水平的策略豐富而寬廣1５８．老年期一般是指()歲以后。(A)50（B)６0(C)７0(D)8０1５9．老年喪失期觀認為()。(A)心理發(fā)展是可以逆轉(zhuǎn)的(B)年齡與老化是唯一因果關系（C)老年期的心理機能不斷衰退，沒有發(fā)展(Ｄ）老年期的心理機能的衰退也可以叫做“發(fā)展”1６0.畢生發(fā)展觀認為影響心理發(fā)展的因素有（）。(A）成熟因素、社會文化因素、個人因素（B)生理因素、心理因素、社會因素（C)個人經(jīng)歷、社會環(huán)境非規(guī)范事件(D）生活事件、人格、社會環(huán)境16１．（)是老年期心理發(fā)展的總趨勢。(A)認知活動的退行性變化(B)人格出現(xiàn)偏差(Ｃ)情感脆弱(Ｄ)人際交往技能減少16２.老年期退行性變化出現(xiàn)最早的心理過程是()。（Ａ)感知覺(Ｂ)注意（Ｃ)記憶(D)思維1６3．老年人的重要記憶障礙表現(xiàn)是()。（Ａ)記憶廣度迅速下降(B)再認能力和回憶能力日益衰退（Ｃ)機械記憶明顯衰退(D）編碼儲存過程障礙和信息提取困難164.老年人的人格特性的重要變化是()。(A)安全感增長