特色教育之綠色教育

寺頭鎮(zhèn)呂匣小學

綠色教育

---讓學生健康快樂成長

重視生命教育學校整體風貌的外化呈現和

學校長期文化積淀的底蘊教育工作的根本要求育人為本辦學特色綠色生命教育“讓綠色校園充盈著生命的快樂”的辦學理念“綠色、和諧、勤學、優(yōu)質”的工作目標一、綠色教育實施的背景分析二、綠色教育實施的概念界定

綠色教育：綠色教育的主體是科學教育和人文教育的交融，培養(yǎng)科學和人文的精神，追求教育的靈性。綠色教育更重要的應該要關注于人，關注學生的素質發(fā)展，培養(yǎng)良好的教育生態(tài)環(huán)境，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。二、綠色教育實施的概念界定綠色教育入口師生要建立民主、平等、和諧的特殊伙伴關系基礎保證教育的方向性、健康性、民族性關鍵突出時代特色，適應社會轉型，培養(yǎng)適應社會的人重點傳承文明、教書育人、習慣養(yǎng)成、務實創(chuàng)新，把書本世界和社會實際、生活實際結合起來轉折點克服形式主義，克服保守主義，克服急功近利主渠道克服形式主義，克服保守主義，克服急功近利保證雙基并舉、能力中心、全面育人突破口把學習的自主權、發(fā)展權還給學生，學會自主探究、學會合作體驗、學會創(chuàng)造發(fā)展三、綠色教育實施的理論依據1、兒童中心理論。杜威提出,兒童是教育的起點，是中心，而且是目的。

2、構建主義理論。綠色教育堅持認為教育的本質是幫助學生自我建構。

3、新綠色教育育人目標。新綠色教育改革認為基礎教育綠色教育應該全力追求的價值是促進學生和社會的發(fā)展。

4、教育生態(tài)學理論《教育生態(tài)學》提出：“教育生態(tài)學是研究一定社會的教育生態(tài)系統(tǒng)結構和功能，探討實現最優(yōu)化教育生態(tài)結構和最佳生態(tài)功能的一門科學”

四、綠色教育實施的目標1、實施“綠色教育”綠色教育，提升學校內涵發(fā)展和特色建設。2、構建“綠色教育”綠色教育，促進學生知識、智能、情感和人文素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)探究、合作、創(chuàng)新的能力，樹立樂觀積極、綠色環(huán)保、尊重生命的人生觀與價值觀。3、完善三級綠色教育體系的構建，挖掘國家綠色教育中綠色教育內涵，選取地方綠色教育中的有關綠色教育的部分內容，形成綠色教育體系的校本綠色教育文化。五、綠色教育的梯度安排一二年級：認識生命三四年級：尊重生命五六年級：體現生命的價值年齡特征六、綠色教育實施的內容1、創(chuàng)設綠色人文環(huán)境2、建立綠色發(fā)展通道3、構建綠色五生課堂4、實施綠色活動教育5、拓展綠色實踐渠道6、開發(fā)綠色校本教育1、創(chuàng)設綠色人文環(huán)境六、綠色教育實施的內容學校努力創(chuàng)設優(yōu)美的育人環(huán)境，盡量讓每面墻壁、每個角落都發(fā)揮育人功能本著為每一個學生發(fā)展負責的理念，美化和提升學校的文化內涵。2、建立綠色發(fā)展通道學校下設兩個學生管理組織：少先隊大隊部和“綠色教育在行動小組”。大隊部大部負責少先隊活動日常管理工作?！熬G色教育在行動小組”下設“綠色教育監(jiān)督崗”、“綠色教育種植園”、“綠色教育廣播臺”、“綠色教育回收站”、“綠色教育愛心基金會”等五個機構。在學生自主管理中，實施常規(guī)管理量化考核過程中，學校實行“班級輪流值周制度”，營造全體參與學校管理的氛圍，鼓勵學生以主人翁的姿態(tài)，進行自主管理、自主發(fā)展，并對學校管理逐漸產生認同感、培養(yǎng)自己的責任意識。六、綠色教育實施的內容3、構建綠色五生課堂我校積極探索課改之路，著力構建富有生命氣息的“五生課堂”，即理解生命、熱愛生命的“生命課堂”；順應兒童成長規(guī)律的“生本課堂”；洋溢和諧、互助氣氛的“生態(tài)課堂”；貼進學生生活的“生活課堂”和激發(fā)學生興趣原動的“生動課堂”?！拔迳n堂”讓課堂教學回歸本色，著重學生主體，尊重學生個性化的體驗和獨特感悟。六、綠色教育實施的內容4、實施綠色活動教育針對當今小學教學高耗低效的現狀，學生學得痛苦，老師教得疲憊的現象，我們開展綠色教育，旨在解決學生的對學習的抵觸情緒問題，讓活動綠色教育的自身魅力去吸引學生，進而探索出一條適應于小學生發(fā)展的教學新路，探索高效的教育教學的策略，促進教育教學效率的提高和學生素養(yǎng)的提升。課題開題后，我校通過學科綠色教育、綜合實踐綠色教育與特色活動綠色教育的研究，取得了一定的成績，課題已經順利結題，但后續(xù)研究我們一直在跟進，我們將在活動綠色教育的研究中進一步挖掘，以取得更好的研究成效。六、綠色教育實施的內容5、拓展綠色實踐渠道一是推進“一班一品”建設。學校積極倡導“綠色生命”教育文化，鼓勵個性張揚的班級文化建設。各班逐步形成了“書香文化”、“種植文化”、“生命文化”等為主線的文化特色。二是加強社團建設。為了讓每一位孩子都能得到發(fā)展，充分尊重與滿足不同學生的個性愛好，學校依托“綠色教育”，開設了一系列的小社團，為學生的特長培養(yǎng)，提供了廣闊的空間。三是圍繞“綠色生命”教育主題開展了“保護環(huán)境”、“珍愛生命”等系列活動，讓學生懂得保護生命，珍惜生命。六、綠色教育實施的內容6、開發(fā)綠色校本教育學校將“綠色生命教育”納入綠色教育化實施，按照“認識生命、尊重生命、生命的價值”的教育體系，培養(yǎng)學生遵守交通規(guī)則，珍愛生命的意識。六、綠色教育實施的內容七、綠色教育的實施推進四階段第一階段：校內規(guī)劃、征求意見、擬定初步方案第二階段：完善方案、召開各層面會議、做好綠色教育實施準備。第三階段：綠色教育開始實施，針對評估中存在的問題，及時調整。第四階段：整理相關成果，總結不足，找出成果，準備結題。八、綠色教育的實施分工組

長：翟慎亮（負責對學校綠色教育實施方案的設計、總體把握）副組長：杜國華（負責學校綠色教育實施的指導、監(jiān)督與建設）組

員：劉靜（負責學校綠色教育實施的校本教研工作和英語學科活動）馮益?zhèn)ィㄘ撠煂W校綠色教育實施的教師培訓工作和數學學科活動）馬建亮（負責學校綠色教育實施的綠色發(fā)展通道工作和實踐活動）王春花（負責學校綠色教育實施的環(huán)境創(chuàng)設與語文學科工作。）趙建民（負責學校綠色教育實施的教務管理與后勤保障工作）其他全體教師，參與校園建設及綠色教育開發(fā)工