特色教育之綠色教育

寺頭鎮(zhèn)呂匣小學(xué)

綠色教育

---讓學(xué)生健康快樂成長

重視生命教育學(xué)校整體風(fēng)貌的外化呈現(xiàn)和

學(xué)校長期文化積淀的底蘊(yùn)教育工作的根本要求育人為本辦學(xué)特色綠色生命教育“讓綠色校園充盈著生命的快樂”的辦學(xué)理念“綠色、和諧、勤學(xué)、優(yōu)質(zhì)”的工作目標(biāo)一、綠色教育實施的背景分析二、綠色教育實施的概念界定

綠色教育：綠色教育的主體是科學(xué)教育和人文教育的交融，培養(yǎng)科學(xué)和人文的精神，追求教育的靈性。綠色教育更重要的應(yīng)該要關(guān)注于人，關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)良好的教育生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。二、綠色教育實施的概念界定綠色教育入口師生要建立民主、平等、和諧的特殊伙伴關(guān)系基礎(chǔ)保證教育的方向性、健康性、民族性關(guān)鍵突出時代特色，適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)適應(yīng)社會的人重點傳承文明、教書育人、習(xí)慣養(yǎng)成、務(wù)實創(chuàng)新，把書本世界和社會實際、生活實際結(jié)合起來轉(zhuǎn)折點克服形式主義，克服保守主義，克服急功近利主渠道克服形式主義，克服保守主義，克服急功近利保證雙基并舉、能力中心、全面育人突破口把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、發(fā)展權(quán)還給學(xué)生，學(xué)會自主探究、學(xué)會合作體驗、學(xué)會創(chuàng)造發(fā)展三、綠色教育實施的理論依據(jù)1、兒童中心理論。杜威提出,兒童是教育的起點，是中心，而且是目的。

2、構(gòu)建主義理論。綠色教育堅持認(rèn)為教育的本質(zhì)是幫助學(xué)生自我建構(gòu)。

3、新綠色教育育人目標(biāo)。新綠色教育改革認(rèn)為基礎(chǔ)教育綠色教育應(yīng)該全力追求的價值是促進(jìn)學(xué)生和社會的發(fā)展。

4、教育生態(tài)學(xué)理論《教育生態(tài)學(xué)》提出：“教育生態(tài)學(xué)是研究一定社會的教育生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能，探討實現(xiàn)最優(yōu)化教育生態(tài)結(jié)構(gòu)和最佳生態(tài)功能的一門科學(xué)”

四、綠色教育實施的目標(biāo)1、實施“綠色教育”綠色教育，提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和特色建設(shè)。2、構(gòu)建“綠色教育”綠色教育，促進(jìn)學(xué)生知識、智能、情感和人文素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)探究、合作、創(chuàng)新的能力，樹立樂觀積極、綠色環(huán)保、尊重生命的人生觀與價值觀。3、完善三級綠色教育體系的構(gòu)建，挖掘國家綠色教育中綠色教育內(nèi)涵，選取地方綠色教育中的有關(guān)綠色教育的部分內(nèi)容，形成綠色教育體系的校本綠色教育文化。五、綠色教育的梯度安排一二年級：認(rèn)識生命三四年級：尊重生命五六年級：體現(xiàn)生命的價值年齡特征六、綠色教育實施的內(nèi)容1、創(chuàng)設(shè)綠色人文環(huán)境2、建立綠色發(fā)展通道3、構(gòu)建綠色五生課堂4、實施綠色活動教育5、拓展綠色實踐渠道6、開發(fā)綠色校本教育1、創(chuàng)設(shè)綠色人文環(huán)境六、綠色教育實施的內(nèi)容學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的育人環(huán)境，盡量讓每面墻壁、每個角落都發(fā)揮育人功能本著為每一個學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的理念，美化和提升學(xué)校的文化內(nèi)涵。2、建立綠色發(fā)展通道學(xué)校下設(shè)兩個學(xué)生管理組織：少先隊大隊部和“綠色教育在行動小組”。大隊部大部負(fù)責(zé)少先隊活動日常管理工作?！熬G色教育在行動小組”下設(shè)“綠色教育監(jiān)督崗”、“綠色教育種植園”、“綠色教育廣播臺”、“綠色教育回收站”、“綠色教育愛心基金會”等五個機(jī)構(gòu)。在學(xué)生自主管理中，實施常規(guī)管理量化考核過程中，學(xué)校實行“班級輪流值周制度”，營造全體參與學(xué)校管理的氛圍，鼓勵學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，進(jìn)行自主管理、自主發(fā)展，并對學(xué)校管理逐漸產(chǎn)生認(rèn)同感、培養(yǎng)自己的責(zé)任意識。六、綠色教育實施的內(nèi)容3、構(gòu)建綠色五生課堂我校積極探索課改之路，著力構(gòu)建富有生命氣息的“五生課堂”，即理解生命、熱愛生命的“生命課堂”；順應(yīng)兒童成長規(guī)律的“生本課堂”；洋溢和諧、互助氣氛的“生態(tài)課堂”；貼進(jìn)學(xué)生生活的“生活課堂”和激發(fā)學(xué)生興趣原動的“生動課堂”?！拔迳n堂”讓課堂教學(xué)回歸本色，著重學(xué)生主體，尊重學(xué)生個性化的體驗和獨(dú)特感悟。六、綠色教育實施的內(nèi)容4、實施綠色活動教育針對當(dāng)今小學(xué)教學(xué)高耗低效的現(xiàn)狀，學(xué)生學(xué)得痛苦，老師教得疲憊的現(xiàn)象，我們開展綠色教育，旨在解決學(xué)生的對學(xué)習(xí)的抵觸情緒問題，讓活動綠色教育的自身魅力去吸引學(xué)生，進(jìn)而探索出一條適應(yīng)于小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)新路，探索高效的教育教學(xué)的策略，促進(jìn)教育教學(xué)效率的提高和學(xué)生素養(yǎng)的提升。課題開題后，我校通過學(xué)科綠色教育、綜合實踐綠色教育與特色活動綠色教育的研究，取得了一定的成績，課題已經(jīng)順利結(jié)題，但后續(xù)研究我們一直在跟進(jìn)，我們將在活動綠色教育的研究中進(jìn)一步挖掘，以取得更好的研究成效。六、綠色教育實施的內(nèi)容5、拓展綠色實踐渠道一是推進(jìn)“一班一品”建設(shè)。學(xué)校積極倡導(dǎo)“綠色生命”教育文化，鼓勵個性張揚(yáng)的班級文化建設(shè)。各班逐步形成了“書香文化”、“種植文化”、“生命文化”等為主線的文化特色。二是加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)。為了讓每一位孩子都能得到發(fā)展，充分尊重與滿足不同學(xué)生的個性愛好，學(xué)校依托“綠色教育”，開設(shè)了一系列的小社團(tuán)，為學(xué)生的特長培養(yǎng)，提供了廣闊的空間。三是圍繞“綠色生命”教育主題開展了“保護(hù)環(huán)境”、“珍愛生命”等系列活動，讓學(xué)生懂得保護(hù)生命，珍惜生命。六、綠色教育實施的內(nèi)容6、開發(fā)綠色校本教育學(xué)校將“綠色生命教育”納入綠色教育化實施，按照“認(rèn)識生命、尊重生命、生命的價值”的教育體系，培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則，珍愛生命的意識。六、綠色教育實施的內(nèi)容七、綠色教育的實施推進(jìn)四階段第一階段：校內(nèi)規(guī)劃、征求意見、擬定初步方案第二階段：完善方案、召開各層面會議、做好綠色教育實施準(zhǔn)備。第三階段：綠色教育開始實施，針對評估中存在的問題，及時調(diào)整。第四階段：整理相關(guān)成果，總結(jié)不足，找出成果，準(zhǔn)備結(jié)題。八、綠色教育的實施分工組

長：翟慎亮（負(fù)責(zé)對學(xué)校綠色教育實施方案的設(shè)計、總體把握）副組長：杜國華（負(fù)責(zé)學(xué)校綠色教育實施的指導(dǎo)、監(jiān)督與建設(shè)）組

員：劉靜（負(fù)責(zé)學(xué)校綠色教育實施的校本教研工作和英語學(xué)科活動）馮益?zhèn)ィㄘ?fù)責(zé)學(xué)校綠色教育實施的教師培訓(xùn)工作和數(shù)學(xué)學(xué)科活動）馬建亮（負(fù)責(zé)學(xué)校綠色教育實施的綠色發(fā)展通道工作和實踐活動）王春花（負(fù)責(zé)學(xué)校綠色教育實施的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與語文學(xué)科工作。）趙建民（負(fù)責(zé)學(xué)校綠色教育實施的教務(wù)管理與后勤保障工作）其他全體教師，參與校園建設(shè)及綠色教育開發(fā)工