一、作文技法之列提綱

考場(chǎng)作文是在特定的時(shí)間、特定的地點(diǎn)、特定的環(huán)境中寫作的，通常在1個(gè)小時(shí)左右完成800字以上的文章。加上考場(chǎng)心理緊張，往往平時(shí)有的感悟不知道去了哪里，甚至平時(shí)已經(jīng)積累好的寫作材料都會(huì)不翼而飛。甚至有的寫到了一半，發(fā)現(xiàn)偏了題只得中途折返；還有的是邊寫邊改，往往詞不達(dá)意，真是滿紙荒唐言，一把著急淚……像這種狀態(tài)下寫出的考場(chǎng)作文絕對(duì)是要吃虧的。所以，為了解決這個(gè)問(wèn)題，為了控制作文寫作中大的失誤，擬提綱就更是很必要了。有許多話要說(shuō)，究竟從何說(shuō)起？哪個(gè)應(yīng)先說(shuō)，哪個(gè)應(yīng)后說(shuō)？哪個(gè)應(yīng)割愛(ài)，哪個(gè)應(yīng)作為重點(diǎn)，主從的關(guān)系如何安排，這時(shí)候面前就像出現(xiàn)一團(tuán)亂絲，“剪不斷，理還亂”，思路好象走入一條死胡同，左也不是，右也不是，難免心緒意亂。這就是難產(chǎn)的痛苦。

——朱光潛有了提綱，心里就有了底，寫起來(lái)就順理成章；先麻煩點(diǎn)，后來(lái)可省事。

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老舍如何制定作文提綱呢？作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：1.擬題目。要把題目（或補(bǔ)充完整的題目）寫在第一行正中間。2.煉主句，即主要內(nèi)容。要在題目下面，簡(jiǎn)要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想。3.結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部分。立好議論文框架的標(biāo)準(zhǔn)有四條一是“三論”完整;（即“引論”、“本論”、“結(jié)論”）二是層次分明;三是銜接自然;四是首尾呼應(yīng)。2023/2/54議論文寫作提綱的構(gòu)思一、確定題目（論述的問(wèn)題或論點(diǎn)）二、確定論點(diǎn)以及怎樣引出論點(diǎn)三、圍繞論點(diǎn)確定幾個(gè)論據(jù)

（包括道理論據(jù)以及與之相配套的事實(shí)論據(jù)）（即闡釋句+材料句）四、確定論據(jù)之間的連接方式（使讀者更能清楚地看清文章的論證脈絡(luò)，條理清楚）五、確定從哪方面來(lái)聯(lián)系實(shí)際或解決問(wèn)題六、確定結(jié)論，即如何收尾。2023/2/55議論文寫作的一般結(jié)構(gòu)一、提出問(wèn)題——論點(diǎn)二、分析問(wèn)題—論證過(guò)程三、解決問(wèn)題或聯(lián)系實(shí)際四、得出結(jié)論分論點(diǎn)一分論點(diǎn)二分論點(diǎn)三……道理論證正反事例2023/2/56《“雙贏的智慧”》的提綱：（簡(jiǎn)單版）標(biāo)題：雙贏的智慧分論點(diǎn)1：只有雙贏，才能推動(dòng)歷史的車輪滾滾向前。開(kāi)頭：因?yàn)槊鄯洌ǘ涞靡苑毖苌?。因?yàn)榇蟮?，樹林扎根不?dòng)終于蒼天聳立；因?yàn)闃淞?，大地趕走一片貧瘠迎來(lái)生機(jī)。這是大自然的雙贏，推而廣之，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，我們?nèi)祟愐残枰p贏。只有雙贏，才能推動(dòng)歷史的車輪永不停息。（中心論點(diǎn)）結(jié)尾：在這個(gè)世界上，我們不再需要弱肉強(qiáng)食，我們需要的是共同進(jìn)步；我們需要的不再是你死我活，而是一起實(shí)現(xiàn)各自的發(fā)展；我們需要的不再是“勝者王，敗者寇”，而是攜起手來(lái)共筑輝煌。歷史把雙贏這面大旗交到我們手中，我們將會(huì)把這一人類的普遍智慧繼承、傳揚(yáng)下去，直到永遠(yuǎn)。雙贏，何樂(lè)而不為？（點(diǎn)題）議論文提綱：

《談“骨氣”》一文的寫作提綱（常見(jiàn)版）一、提出論點(diǎn)：我們中國(guó)人是有骨氣的二、分析：1、什么叫有“骨氣”——富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈2、“骨氣”是有階級(jí)性的三、從不同角度論述：1、文天祥“富貴不淫、貧賤不移、威武不屈”集中表現(xiàn)了中華民族的骨氣2、古代窮人“貧賤不能移”的典型事例3、聞一多“威武不能屈”的典型事例四、總結(jié)全文，重申論點(diǎn)這份提綱，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要，條理清晰，從提綱可以看出全文的主要觀點(diǎn)及作者的思路。論點(diǎn)：坦然面對(duì)生活分論點(diǎn)1：坦然是一種精神，一種百折不撓的精神

分論點(diǎn)2：坦然是一種勇氣，一種堅(jiān)持到底的勇氣

分論點(diǎn)3：坦然更是一種自信，一種平淡中的自信論據(jù)1（以貝多芬挑戰(zhàn)命運(yùn)的事例來(lái)論證）論據(jù)2（以愛(ài)迪生堅(jiān)持不懈的發(fā)明創(chuàng)造事例來(lái)論證）論據(jù)3（以梵高自殺的事例從反面進(jìn)行論證）9詳實(shí)版習(xí)作欣賞

坦然面對(duì)生活有人感喟，生活就像一條崎嶇的山路，坑坑洼洼——活著太累！有人噓嘆，生活就像一杯白開(kāi)水，無(wú)滋無(wú)味——活著真煩！其實(shí)生活是一幅美麗的畫，一曲動(dòng)聽(tīng)的歌，一首歡快的詩(shī)——活著真好！

做到這一點(diǎn)，其實(shí)也很簡(jiǎn)單，只要你能坦然地面對(duì)生活。那么，什么是坦然呢？坦然是一種精神，一種百折不撓的精神。生活的道路上總會(huì)有這樣或那樣的挫折，只要你能在逆境中奮起，不向困難低頭，你就是最終的勝利者。提出論點(diǎn)道理論據(jù)一10

貝多芬就是這樣的人，他的一生多災(zāi)多難：情人拋棄了他，疾病死纏著他，最終甚至于失去了音樂(lè)家最寶貴的聽(tīng)覺(jué)?？伤麉s說(shuō)：“我要扼住命運(yùn)的咽喉?！痹谶@種頑強(qiáng)精神的支撐下，他創(chuàng)作出了許多如《命運(yùn)交響曲》一樣的經(jīng)典樂(lè)曲。

坦然是一種勇氣，一種堅(jiān)持到底的勇氣。魯迅說(shuō)過(guò)：“偉大的心胸應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概——用笑臉來(lái)迎接悲慘的厄運(yùn)，用百倍的勇氣來(lái)應(yīng)付一切的不幸。”面對(duì)失敗或挫折，不要灰心，因?yàn)樯系墼谶@里關(guān)上了門，就會(huì)在別處打開(kāi)了窗。

愛(ài)迪生僅為電燈所做的實(shí)驗(yàn)就達(dá)十二萬(wàn)多次，如果他一遇到失敗就缺乏勇氣，也許我們?nèi)祟愔两襁€處于黑暗之中。事實(shí)論據(jù)二事實(shí)論據(jù)一道理論據(jù)二11

坦然更是一種平淡中的自信。泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“天空沒(méi)有留下我的痕跡，但我已飛過(guò)?！边@不是對(duì)“坦然”最好的詮釋嗎？是的，許多事情的結(jié)局我們不可預(yù)料，也承擔(dān)不起，我們只需盡力而為，但求無(wú)愧于心。

梵高是個(gè)偉大的天才畫家，他的《向日葵》名揚(yáng)世界，可是他不能坦然地面對(duì)生活，錯(cuò)誤地選擇了死亡。我們?cè)诎洳恍业耐瑫r(shí)，也同樣怒其不爭(zhēng)。請(qǐng)記?。簺](méi)有藍(lán)天的深邃，可以有白云的飄逸；沒(méi)有大海的壯闊，可以有小溪的優(yōu)雅；沒(méi)有原野的芬芳，可以有小草的翠綠；沒(méi)有高山的雄偉，可以有平原的遼闊！生活中沒(méi)有旁觀者，只有當(dāng)事人。

所以，我們只有坦然地面對(duì)生活，生活才能給我們以快樂(lè)的體驗(yàn)。道理論據(jù)三事實(shí)論據(jù)三結(jié)論2023/2/512

理論是呆板的，它需要你靈活地運(yùn)用：格式是蒼白的，它要求你豐富地著色。放之四海而皆準(zhǔn)的理論，癡人說(shuō)夢(mèng)而已。好的作文也需要與時(shí)俱進(jìn)，且寫且前進(jìn)。

邏輯能力強(qiáng)的，純純地說(shuō)理，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣；

知識(shí)面廣博的，美美地舉例，一手道理，一手事例。進(jìn)步與退步

在第一幅漫畫中，前一位小孩因考得100分而獲得了家長(zhǎng)的親吻，后一位則因?yàn)槟昧瞬患案竦?5分而被家長(zhǎng)打了一巴掌。然而在第二幅圖中，曾獲100分的小孩因只得了98分而被懲罰，后一位不及格的小孩因?yàn)檫M(jìn)步得了61分而受獎(jiǎng)勵(lì)。（材料句）兩圖對(duì)照，不難看出這其中蘊(yùn)含的進(jìn)步與退步的關(guān)系。（闡述句）但在我看來(lái)，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，既要給孩子進(jìn)步的鼓勵(lì)，也應(yīng)給孩子留有一定的退步空間。（觀點(diǎn)句）廣東一考生

進(jìn)步與退步，兩個(gè)看似截然相反的趨勢(shì)，實(shí)則在某種程度上有著相同的方向。進(jìn)步是一個(gè)人能力發(fā)掘的過(guò)程，而退步則是一個(gè)人缺陷暴露的過(guò)程。在教育的過(guò)程中，對(duì)待進(jìn)步與退步，教育者應(yīng)秉持科學(xué)的態(tài)度，鼓勵(lì)進(jìn)步者是鼓勵(lì)其不斷砥礪自我的奮進(jìn)狀態(tài)，而鼓勵(lì)退步者則是為其留足反思的空間。利用好暴露的缺陷，實(shí)現(xiàn)自我完善。正確地處理進(jìn)步與退步，最終都將促使受教育者保持一個(gè)積極向上的狀態(tài)。（分析段，圍繞觀點(diǎn)“進(jìn)步與退步”展開(kāi)）

家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子前進(jìn)的每一小步。漫畫中的第二位小孩兩次獲得的分?jǐn)?shù)均未超過(guò)第一位小孩，但其家長(zhǎng)仍在他獲得進(jìn)步后予以鼓勵(lì)，這是我所贊同的。即便55分到61分只有6分的進(jìn)步，且61分離滿分還有很遠(yuǎn)距離，但這個(gè)鼓勵(lì)是應(yīng)有的。家長(zhǎng)以鼓勵(lì)的方式告訴孩子“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海?！痹谧晕业纳A過(guò)程中，需要一個(gè)量的積累，一小步的前進(jìn)相對(duì)于從差到優(yōu)的路途來(lái)說(shuō)是微小的，但沒(méi)有這一步步的積累便不可能到達(dá)優(yōu)秀。因此，家長(zhǎng)給予小孩進(jìn)步的鼓勵(lì)，應(yīng)從細(xì)微處出發(fā)，給孩子一個(gè)良好的指引，腳踏實(shí)地，滴水穿石。（材料句+分析句+觀點(diǎn)句）

家長(zhǎng)應(yīng)給孩子的退步保留一定的空間。孩子的成長(zhǎng)發(fā)展就如同發(fā)掘一處金礦，不可能出現(xiàn)每一次挖掘都能見(jiàn)到金礦的情狀。單純地把孩子的退步視作一種失敗，而不仔細(xì)推究其中的原因所在，那么這一個(gè)退步或許會(huì)變成孩子走向衰頹的一個(gè)開(kāi)端。（闡釋句）因此，給孩子的退步留一點(diǎn)空間，就如陳忠實(shí)在尋找中不斷剝離過(guò)去的束縛重建自我一樣，就如王陽(yáng)明在被貶作驛使仍靜心思悟一樣，就如楊絳在下放到干校改造仍潛心學(xué)習(xí)西班牙語(yǔ)一樣。（比喻論證，一句話，舉例子）從一個(gè)小退步入手，引導(dǎo)孩子給自己一個(gè)反省的空間，在退中求進(jìn)，才能如那些古今中外的大師一樣在面對(duì)人生的退步時(shí)以正確的態(tài)度重建自我，上下求索。（觀點(diǎn)句）

進(jìn)步和退步是相離相生的一對(duì)，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，不以單純地獎(jiǎng)懲來(lái)對(duì)待孩子的進(jìn)與退，才能讓孩子在獨(dú)當(dāng)一面時(shí)正確處理自己人生的進(jìn)退，成為一個(gè)能夠推動(dòng)社會(huì)在變動(dòng)中求穩(wěn)求發(fā)展的棟梁。（聯(lián)系材料，進(jìn)行總結(jié)說(shuō)理）本文提綱羅列如下：標(biāo)題：進(jìn)步與退步開(kāi)頭（1）：提出論點(diǎn)

家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，既要給孩子進(jìn)步的鼓勵(lì)，也應(yīng)給孩子留有一定的退步空間。（先引述材料，再引出觀點(diǎn)。句式安排為：材料句+闡釋句+觀點(diǎn)句）第二部分（2）：論證觀點(diǎn)“進(jìn)步與退步”運(yùn)用理論分析“進(jìn)步與退步”的內(nèi)涵。句式為闡釋句。整段為闡述段。第三部分（3-4）：總結(jié)說(shuō)理聯(lián)系材料，關(guān)聯(lián)論點(diǎn)，進(jìn)行分析，進(jìn)一步擺事實(shí)（材料），講道理。句式為材料句+分析句+觀點(diǎn)句結(jié)尾（5）：首尾呼應(yīng)。關(guān)聯(lián)材料，總結(jié)說(shuō)理。再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)正確對(duì)待“進(jìn)步與退步”句式為材料句+分析句+結(jié)論句點(diǎn)評(píng)：很多考生都是從漫畫的內(nèi)容角度立意的，而這篇作文卻能從寓意的角度立意。該文正確地指出，這幅漫畫蘊(yùn)含著進(jìn)步與退步的關(guān)系，進(jìn)步與退步兩個(gè)看似截然相反的趨勢(shì)，實(shí)則在某種程度上有相同的方向，進(jìn)步是一個(gè)人能力發(fā)掘的過(guò)程，而退步是一個(gè)人缺陷暴露的過(guò)程;進(jìn)步與退步是相離相生的一對(duì)。一篇高考作文，能有這樣由表及里的思考深度，實(shí)為難得。作者不空談進(jìn)步與退步的關(guān)系，而是聯(lián)系漫畫所提供的材料。作者指出，家長(zhǎng)教育孩子時(shí)，既要給進(jìn)步的孩子以鼓勵(lì)，也應(yīng)給退步的孩子以空間，這種做法也是值得提倡的。

該文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。第一段引材料擺出自己的中