綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)案例整理版

“創(chuàng)設(shè)情境”——“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”環(huán)節(jié)——綜合實(shí)踐活動(dòng)一、活動(dòng)主題的提出：一、活動(dòng)主題的提出：本活動(dòng)設(shè)計(jì)是按照綜合實(shí)踐活動(dòng)“主題教學(xué)研究模式”進(jìn)行設(shè)計(jì)的。題是國(guó)家教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目組的子課題之一。論和《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》的要求，在一定主體（教師個(gè)體或集體）踐主題研究的所有問(wèn)題的過(guò)程。主題研究教學(xué)模式的基本操作程序：“確定目標(biāo)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——實(shí)施計(jì)劃——確定主題——制定計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃——總結(jié)評(píng)價(jià)——拓展延伸……。”我設(shè)計(jì)的這部分只是這一教學(xué)模式中“創(chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”環(huán)節(jié)。按照實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革實(shí)驗(yàn)的基本要求，按照綜合實(shí)踐課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，按照綜合實(shí)踐活動(dòng)“主題教學(xué)研究模式”的基本要求，我設(shè)計(jì)本活動(dòng)的基本理念主要是：1、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境的結(jié)構(gòu)性，而教材的邏輯結(jié)構(gòu)性又必須符合學(xué)生心智發(fā)展的水平。理原則，才是真正的學(xué)習(xí)。2、人本主義的學(xué)習(xí)理論。只有在學(xué)生喜歡并自愿的情形下所從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才會(huì)產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)。生自已的責(zé)任。3、主題教育理論“主體教育理論”認(rèn)為“自由、自覺(jué)的活動(dòng)是個(gè)體主體性發(fā)展的決定性因素。個(gè)體的二、教學(xué)目標(biāo)：“主體教育理論”認(rèn)為“主體性教育認(rèn)為，教育應(yīng)該以育人為本，重視人的自我發(fā)二、教學(xué)目標(biāo)：我確定本活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是：第一革的基本理念中布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論和人文主義等理論；第三，綜合實(shí)踐活動(dòng)“主題教學(xué)研況等。根據(jù)以上情況我確定的教學(xué)目標(biāo)是：1、知識(shí)與能力：大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)描述具體情境所包括的內(nèi)容；大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)初步形成分析理解具體情境的能力；力；力；2、過(guò)程與方法：解和運(yùn)用合作發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的基本方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：的興趣；大多數(shù)學(xué)生通過(guò)根據(jù)這一情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的綜合實(shí)踐活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)的價(jià)值；大多數(shù)學(xué)生通過(guò)根據(jù)這一情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的綜合實(shí)踐活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值；三、教學(xué)內(nèi)容：大多數(shù)學(xué)生通過(guò)根據(jù)這一情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的綜合實(shí)踐活動(dòng)初步形成批判的意識(shí)。三、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)研究模式”的第一階段“確定目標(biāo)”時(shí)的預(yù)設(shè)，選取了《當(dāng)SARS教學(xué)內(nèi)容主要包括：四、教學(xué)策略根據(jù)情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。四、教學(xué)策略為了能夠?qū)崿F(xiàn)我確定的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、人文主義的學(xué)習(xí)理論和按照綜合實(shí)踐活動(dòng)“主題教學(xué)研究模式”進(jìn)行教學(xué)，本活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本策略是：、按照綜合實(shí)踐活動(dòng)“主題研究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)的策略；、在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的策略；、根據(jù)情境進(jìn)行教學(xué)的策略；、問(wèn)題教學(xué)策略。五、教學(xué)方法：五、教學(xué)方法：、情境教學(xué)方法；、發(fā)現(xiàn)法；、文獻(xiàn)法；、自主學(xué)習(xí)方法；、合作教學(xué)方法；、探究教學(xué)方法等。六、教學(xué)過(guò)程：六、教學(xué)過(guò)程：首先，確定目標(biāo)。我預(yù)設(shè)了兩個(gè)主題：1、珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命。2、人們團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)勝病魔。按照綜合實(shí)踐活動(dòng)“主題教學(xué)研究模式”的教學(xué)設(shè)計(jì)，在這個(gè)階段活動(dòng)主題還沒(méi)有確定，學(xué)生不知道要學(xué)習(xí)什么活動(dòng)主題，教師有預(yù)設(shè)的主題，但是沒(méi)有告述學(xué)生，只是根據(jù)預(yù)設(shè)的主題創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生根據(jù)一定的情境去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，2003年降臨了一場(chǎng)災(zāi)難，恐慌籠罩在沒(méi)一個(gè)人的身邊。SARS來(lái)了……請(qǐng)觀看短片。（用多媒體在大屏幕上播放FLASH短片，短片內(nèi)容如下：2003毒字樣。一個(gè)女孩哭泣地看著親人被急馳的救護(hù)車帶走，送進(jìn)了隔離區(qū)，在那里住滿了奄奄一息的病人。在醫(yī)護(hù)人員不顧個(gè)人安危的全力搶救下，在全社會(huì)各界高度關(guān)注、幫助下，女孩的親人和其他的病人獲得了新生。病魔雖然肆虐，但卻短暫；生命雖然脆弱，卻最偉大。珍惜生活，珍愛(ài)生命，全社會(huì)攜起手來(lái)，共創(chuàng)美好家園）師：看完短片你一定心潮澎湃，請(qǐng)把你的心情帶入到課堂中，請(qǐng)你描述短片內(nèi)容！活動(dòng)要求主體：學(xué)生個(gè)體活動(dòng)要求主體：學(xué)生個(gè)體時(shí)間:10分鐘地點(diǎn):多媒體教室方式:描述,記錄在檔案袋上內(nèi)容:根據(jù)情境準(zhǔn)確描述和記錄短片內(nèi)容，獨(dú)自完成此項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生按要求獨(dú)立完成本活動(dòng)內(nèi)容，教師反復(fù)播放短片內(nèi)容，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生）生：老師片中的兩個(gè)人是父女關(guān)系嗎？師：可以是兄妹，可以是夫妻，可以是朋友，但要是父女，這爸爸年輕了點(diǎn)。生：稱之為男女主人公行嗎？師：那太準(zhǔn)確了?！ù蠹s15分鐘后）師：大家描述完了嗎？生：是的。師：哪個(gè)同學(xué)先來(lái)試一下？生：我來(lái)……我來(lái)……李文同學(xué)：2003年，SARS襲擊了我國(guó)，美麗的土地上突然降臨病毒，人們都很恐慌。就在一個(gè)地方，一個(gè)小女孩在哭泣，她的朋友患上了非典，小女孩悲傷的看者照片……沉重的音樂(lè)，緩慢的鏡頭，使一個(gè)個(gè)病人呈現(xiàn)在眼前。SARS它奪走了多少人的生命與健康，帶來(lái)了沉痛與悲哀。但是病魔無(wú)情人有情，人們的愛(ài)心一份份投來(lái)，捐款、獻(xiàn)血、科學(xué)家夜以繼日的研究疫苗。是的，非典是可怕的，它似一塊冰，但我們會(huì)用心中的火去融化，去溫暖這一切。師：你的文學(xué)底蘊(yùn)很深厚，你太有才了?。◣熒黄鸸恼疲﹦⑵剑罕酒_(kāi)頭，女主人公傷心地向窗外望去，窗外，男主人公正被救護(hù)車送往醫(yī)院，街上的人們恐慌的望著救護(hù)車遠(yuǎn)去。男主人公被安置在隔離室。在病人們躺在隔離室的同時(shí)，社會(huì)的人們給予他們很大的幫助：無(wú)償獻(xiàn)血、醫(yī)生們無(wú)微不至的照顧……在社會(huì)的共同努力下，心之所愿，無(wú)所不能。師：描寫(xiě)的好不好？生：好！的深刻影響就更好了。第二環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題師：從短片大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？生：有。師：請(qǐng)你根據(jù)短片獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)的越多越好，并把你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄在檔案袋上。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題過(guò)程中，如果遇到不懂的知識(shí)可以去電教室、圖書(shū)館發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?；顒?dòng)要求目標(biāo)：學(xué)生根據(jù)教師提供的情境自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?；顒?dòng)要求目標(biāo)：學(xué)生根據(jù)教師提供的情境自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。主體：學(xué)生個(gè)體，每個(gè)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（3）時(shí)間：25 30分鐘。地點(diǎn)：教室、閱覽室、計(jì)算機(jī)教室等。數(shù)量：越多越好。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)遇到不知道的知識(shí)可以查找資料。把自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄在檔案袋內(nèi)。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大約3分鐘后回到教室，此時(shí)教師在學(xué)生旁進(jìn)行指導(dǎo)）我們來(lái)看看誰(shuí)是最聰明的學(xué)生，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題最多！請(qǐng)你向組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)提出意見(jiàn)或建議，形成組內(nèi)共同發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并記錄在檔案袋上。（出示：活動(dòng)要求活動(dòng)要求（1）目標(biāo)：根據(jù)情境學(xué)生小組內(nèi)合作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（2）主體：學(xué)生小組內(nèi)部。（3）時(shí)間：20----25分鐘。（4）地點(diǎn)：教室、閱覽室、計(jì)算機(jī)教室等。（5）數(shù)量：越多越好。（6）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)遇到不知道的知識(shí)可以查找資料。（7）每個(gè)學(xué)生把小組合作發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄在檔案袋內(nèi)。25）比比看哪組發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題最多？出示：活動(dòng)要求活動(dòng)要求目標(biāo)：各學(xué)生小組之間合作交流共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。主體：各學(xué)生小組。時(shí)間:分鐘第一小組組長(zhǎng)投影本組問(wèn)題5人一組展示并討論1.什么是SARS?SARS11.SARSSARS生命在SARS21.SARS22.我們應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)自然?其他組生：我認(rèn)為第五個(gè)有問(wèn)題，因?yàn)閺钠泻苊黠@因?yàn)閭魅静鸥綦x。一組組長(zhǎng)：答案雖然明顯，可是這也是問(wèn)題。（第一小組同意這是問(wèn)題，其他兩組都不同意這是問(wèn)題，大家僵持不下一組組長(zhǎng)：老師請(qǐng)您幫我們解決吧？師：我們不能因組際而存在分歧，大家應(yīng)公正表決，而且我們應(yīng)該是合作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為主，競(jìng)爭(zhēng)為輔，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題。（學(xué)生沉默一會(huì)，有人舉手）其他組生：第3人公為什么哭？”也是問(wèn)題。師：好的。生1生2生3生411個(gè)問(wèn)題，我想到SARS能預(yù)防嗎？”生5生619生7生8……一組組長(zhǎng)：請(qǐng)大家把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄在檔案袋上。第二小組組長(zhǎng)投影本組問(wèn)題：……第三小組組長(zhǎng)投影本組問(wèn)題：……（大概40分后）下面請(qǐng)各位組長(zhǎng)根據(jù)你組的表現(xiàn)情況，進(jìn)行一下小結(jié)吧！尤其是孫立同學(xué)，他的對(duì)短片的描述語(yǔ)言流利，又充滿了詩(shī)情畫(huà)意；在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中，我組的張淋淋發(fā)現(xiàn)問(wèn)題最多，發(fā)現(xiàn)了十三個(gè)問(wèn)題……所以我覺(jué)得我們組在今天的活動(dòng)中表現(xiàn)非常優(yōu)秀。吳浩，龐文霞，李奇等同學(xué)查找資料時(shí)非常細(xì)致，發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。第三組組長(zhǎng)：我們組的組員都賣力氣，大家齊心協(xié)力，都值得表?yè)P(yáng)，我覺(jué)得我的表現(xiàn)很突出，幫大家整理資料，到前面去展示問(wèn)題，甚至舌戰(zhàn)群儒，功不可沒(méi)呀！體現(xiàn)了自己是課堂的主人，我們?yōu)樽约旱木时憩F(xiàn)鼓鼓掌吧！你今天都有哪些體會(huì)？生1：我今天我懂得了生命在SARS但是世上還有真情在，多少人為了抗擊非典付出了自己的真情和真心，病毒被我們消滅了。讓我們?yōu)橹袊@，生命是脆弱的，而真情又是多么美好！生2：就看你敢不敢去挑戰(zhàn)。生3：社會(huì)捐款捐藥，百姓無(wú)償獻(xiàn)血，科學(xué)家研制疫苗，我們共同戰(zhàn)勝了非典。生4：科學(xué)家分析：非典是一種普通的冠狀病毒變異，從前從未發(fā)生過(guò)，這可能與人們破壞環(huán)境，致使病毒生存壓力變大，產(chǎn)生變異。同時(shí)這可能與人們吃野生動(dòng)物有關(guān)，在一些動(dòng)物體內(nèi)存在這種病毒。人們不能再肆意破壞我們的環(huán)境，我們的地球了！生5：我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始珍惜生活，努力學(xué)習(xí)，為了人們的健康，為了預(yù)防非典的再次發(fā)生，為了社會(huì)的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)！七、教學(xué)反思：生6：有趣。七、教學(xué)反思：匯報(bào)學(xué)習(xí)成果及評(píng)價(jià)過(guò)程中，我和我的學(xué)生們經(jīng)歷了主題教學(xué)研究模式的“創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)是孩子生活中經(jīng)歷過(guò)、并受到過(guò)高度關(guān)注過(guò)的事情，因此學(xué)生能積極參與。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)和合作探究的過(guò)程，在活動(dòng)中充分展示自我的意志，體會(huì)到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第二、在活動(dòng)中學(xué)生能夠通過(guò)自主