七下現(xiàn)代文復(fù)習(xí)1

第一單元現(xiàn)代文復(fù)習(xí)課1、《從百草園到三味書(shū)屋》2、《爸爸的花兒落了》3、《丑小鴨》4、《詩(shī)兩首》

從百草園到三味書(shū)屋一、本文的體裁、作者、出處。二、閱讀第一段，回答下列問(wèn)題。1.本段哪一句起總起作用？2.“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。”“似乎”與“確鑿”連用矛盾嗎？為什么？3.作者說(shuō)：“那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，文章是從哪三個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)“樂(lè)園”的呢？三、分別概括第2段、第3-6段、第7-8段的內(nèi)容。四、閱讀第二段，回答下列問(wèn)題。

1.給本段加一個(gè)小標(biāo)題，這段對(duì)百草園景物描寫(xiě)，是怎樣安排詳略的？2.“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？3.寫(xiě)景物要有恰當(dāng)?shù)捻樞?，本段先用“不必說(shuō)”“也不必說(shuō)”寫(xiě)百草園的___，再用___寫(xiě)“泥墻根一帶”；第一句“不必說(shuō)”由___到___寫(xiě)___物,第二句由___到___寫(xiě)___物，由靜景到___。4.本段景物描寫(xiě)突出了景物各自的特點(diǎn)，寫(xiě)菜畦、桑葚突出其___；寫(xiě)皂莢樹(shù)、木蓮的果實(shí)和何首烏的根突出其___；寫(xiě)蟬、油蛉、蟋蟀突出其___；描寫(xiě)覆盆子則突出其___。5.這段景物描寫(xiě)，都采用了哪些種修辭方法？起到了什么作用？請(qǐng)舉例說(shuō)明。6.突出全段主要內(nèi)容的句子是哪一句？7.作者寫(xiě)吃了像人形的何首烏根便可以成仙的目的何在？8.作者說(shuō)“單是周圍短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味”都有哪些趣味？試概括在下面9.從本段文字中，我們可以學(xué)到哪些寫(xiě)景的方法？

五、閱讀第七、八段，回答下列問(wèn)題。1.選文寫(xiě)了在冬天的百草園中的哪些活動(dòng)？詳寫(xiě)哪一種？2.第七段的中心是冬天雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣，卻先寫(xiě)百草園冬天的無(wú)味，這是為什么？3.找出第七段的記敘要素。其中描寫(xiě)捕鳥(niǎo)過(guò)程用了哪些動(dòng)作？有什么好處？4.作者寫(xiě)了冬季在百草園捕鳥(niǎo)的情景，主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？5.第七段對(duì)表達(dá)文章的中心起什么作用？六、閱讀第九自然段，回答下列問(wèn)題。1.本段在全文結(jié)構(gòu)上有何作用？表達(dá)什么感情？2.“我”是否知道被送去書(shū)塾的原因？從哪里看出來(lái)的？3.“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”這句話用了什么修辭，表達(dá)什么情感？七、通讀全文，回答下列問(wèn)題。1.本文的題目告訴我們哪些信息？全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2.作者寫(xiě)美女蛇的故事有什么作用？3.在“我”心中，壽鏡吾先生是怎樣的人？爸爸的花兒落了一、《爸爸的花兒落了》選自《城南舊事》，作者是臺(tái)灣(地名)作家林海音，體裁是小說(shuō)。二、本文的線索（1）“花”：以花喻人（共出現(xiàn)4次）（2）畢業(yè)典禮（時(shí)間順序）三、題目的雙重含義四、記敘的順序

插敘（現(xiàn)實(shí)與回憶交替出現(xiàn)）五、伏筆

爸爸病情的惡化（第11、32、54、55段）六、閱讀13—30段1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這幾段文字的主要內(nèi)容。2.爸爸“逼”我去上學(xué)，這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？這對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？3.從這幾段文字來(lái)看，爸爸對(duì)“我”的管教很嚴(yán)，具體表現(xiàn)在哪些方面？4.“爸爸氣極了”，“從桌上抄起毛撣子倒轉(zhuǎn)”過(guò)來(lái)打“我”，“把我從床頭打到床角，從床上打到床下”，對(duì)“爸爸”的這種教育方法你是怎么看的？5．“我”在靜默時(shí)聽(tīng)了老師說(shuō)的幾句話，為什么“鼻子抽搭了一下”，差點(diǎn)兒流出眼淚來(lái)？6.“爸爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)手中的包袱，拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我”這句話屬于什么描寫(xiě)？有何作用？7.文章說(shuō)：“只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開(kāi)大鐵柵欄校門(mén)的學(xué)生之一。”作者寫(xiě)這句話的用意是什么？七、閱讀54—68段1.“快回家去，快回家去！”分別用了什么修辭手法和描寫(xiě)方法？畢業(yè)典禮結(jié)束后，“我”為什么要急急忙忙趕回家去？2.“我”回家后看到一番怎樣的情景？作者寫(xiě)這些情景有何用意？3.為什么“我從來(lái)沒(méi)有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”？4.選文說(shuō)“我已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出“我”真的長(zhǎng)大了？5.課文有這樣兩句：雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里”，你認(rèn)為作者這樣寫(xiě)意圖何在？第3課丑小鴨童話1.《丑小鴨》作者是丹麥童話作家安徒生。2.丑小鴨給人的啟示：只要不懈追求，努力進(jìn)取，為自己的理想奮斗。即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。第4課詩(shī)兩首1.背誦《假如生活欺騙了你》2.《假如生活欺騙了你》作者是俄國(guó)詩(shī)人普希金?！都偃缟钇垓_了你》：以勸告口吻，強(qiáng)調(diào)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度?！段催x擇的路》：自然界道路象征人生道路，要慎重作出人生選擇。第二單元現(xiàn)代文復(fù)習(xí)課6、《黃河頌》7、《最后一課》8、《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》9、《土地的誓言》《黃河頌》1、本文的體裁、作者、出處。2、黃河，是中華民族的搖籃，是中華民族五千年的古國(guó)文化的最大源頭，是中華民族的性格，是中華民族的國(guó)魂。

3、《黃河頌》主旨：詩(shī)人歌頌黃河氣勢(shì)宏偉，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，激勵(lì)中華兒女，以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的“偉大堅(jiān)強(qiáng)”。4、有關(guān)黃河的詩(shī)句：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。

——李白《將進(jìn)酒》《最后一課》一、本文的體裁、作者、出處。二、閱讀第十三、十四段回答下列問(wèn)題⑴第十三段單句成段，其作用是什么？⑵第十四段中有４個(gè)感嘆句，集中表現(xiàn)了小弗郎士______________的深厚感情。⑶第十四段中三個(gè)“這些”各指代什么？⑷“現(xiàn)在都好像是我的老朋友”中的“現(xiàn)在”與本段中的哪個(gè)詞相照應(yīng)？

三、閱讀二十四段——二十九段回答下列問(wèn)題1、只向我們做了一個(gè)手勢(shì)，“散學(xué)了，——你們走吧?！北揪涿鑼?xiě)人物的兩種方法是________和________。

2、為什么聽(tīng)到鐘聲與號(hào)聲后，韓麥爾先生的臉色變得這樣難看？

3、從情節(jié)上看，這部分是故事的________4、“使出全身的力量”“法蘭西萬(wàn)歲”體現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？

5、如果結(jié)尾處改成他舉起拳頭高呼：“法蘭西萬(wàn)歲！”好不好？你是怎樣理解“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)”這一舉止和表情的？

6、選段開(kāi)頭寫(xiě)教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號(hào)聲，有什么作用？7、“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什么？8、文中“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”的含義是什么？9、常見(jiàn)的破折號(hào)的用法有以下幾種：A．表示解釋說(shuō)明B．表示語(yǔ)音延長(zhǎng)C．表示意思的遞進(jìn)D．表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折。判斷下列兩句中的破折號(hào)是哪種用法。（1）“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——”（

）（2）“散學(xué)了，——你們走吧?！保?/p>

）

10、選文中有一句話暗示了小說(shuō)的社會(huì)背景，是哪一句話？11、語(yǔ)段中最能表現(xiàn)主人公痛苦心情的詞語(yǔ)12、“他呆在那兒，頭靠墻壁，話也不說(shuō)”這一表情如何理解？13、韓麥爾先生“臉色慘白”是因?yàn)?/p>

。14、作者是從第三人的視角來(lái)寫(xiě)韓麥爾先生的。無(wú)法直接涉及人物的內(nèi)心活動(dòng)，分別從＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等方面進(jìn)行描寫(xiě)，表現(xiàn)人物心理，刻畫(huà)人物性格。

四、簡(jiǎn)答題1．如何理解小說(shuō)第四段中“又出了什么事啦”這句話？2．怎樣理解“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確；又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?！边@句話的含義？3．這篇文章的主人公是誰(shuí)？有人說(shuō)是韓麥爾先生，有人說(shuō)是小弗郎士。你同意哪個(gè)觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明理由?！镀D難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》1、本文的體裁、作者、出處。2、課文題解：本文寫(xiě)作的年代，正當(dāng)五四運(yùn)動(dòng)高潮過(guò)后。封建軍閥與帝國(guó)主義相勾結(jié)，加緊了對(duì)中國(guó)人民的壓迫，加緊了對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的破壞。社會(huì)黑暗到了極點(diǎn)。封建復(fù)古勢(shì)力從一蹶不振中昂起頭來(lái)，對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)動(dòng)猖狂的反撲，帝國(guó)主義加緊了文化侵略。中華民族真如“大病初愈的病人”，千瘡百孔，步履維艱。在這種“艱難的國(guó)運(yùn)”面前，每一個(gè)革命者、每一個(gè)有愛(ài)國(guó)心的正直的人都要正視現(xiàn)實(shí)，挺起胸膛，振奮起民族精神！“雄健的國(guó)民”，是指民族的精神，就是那種沖破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的精神。

3、《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》主旨：

作者以大河奔流比喻民族生命進(jìn)程，以崎嶇險(xiǎn)路比喻中華民族所逢的史路，在艱難困苦中毫不氣餒，堅(jiān)信革命必勝，民族必興，氣魄雄健豪壯，表現(xiàn)了革命樂(lè)觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情?！锻恋氐氖难浴?、本文的體裁、作者、出處。2、《土地的誓言》課文題解：

這一標(biāo)題是比較獨(dú)特的，其要點(diǎn)在于“誓言”。從文章來(lái)看，這誓言是作者對(duì)著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前──或者我的墳前?！边@種擲地有聲的誓言讀者自可強(qiáng)烈地感受到。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”?！锻恋氐氖难浴分髦迹?/p>

作者以傾訴式的語(yǔ)言，抒發(fā)了“九·一八”事變之后東北流亡青年對(duì)國(guó)土淪喪的壓抑之情；對(duì)美好家園，已被日本侵略者強(qiáng)占十年之久的關(guān)東原野的深深眷戀之情，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)色彩。

第三單元現(xiàn)代文復(fù)習(xí)11、《鄧稼先》12、《聞一多先生的說(shuō)和做》13、《音樂(lè)巨人貝多芬》14、《福樓拜家的星期天》

《聞一多先生的說(shuō)和做》1、本文的作者。聞一多先生的生平簡(jiǎn)介以及評(píng)價(jià)。2、聞一多先生的雙重身份是？

3、聞一多先生在不同的身份背景下是如何處理說(shuō)和做的關(guān)系的？

4、本文的第一、二段在全文中起什么作用？哪幾個(gè)段落是全文的過(guò)渡段？哪幾個(gè)詞能夠說(shuō)明過(guò)渡？5、作為革命者和學(xué)者的聞一多先生分別做了哪些事？6、“詩(shī)興不作”有什么含義？7、“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”有什么含義？

8、“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?！痹谖恼陆Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分別有什么作用？

9、深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。

10、他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。11、1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。12、從全文來(lái)看聞一多先生是怎樣一個(gè)人?第四單元現(xiàn)代文復(fù)習(xí)1、《社戲》2、《安塞腰鼓》3、《竹影》4、《觀舞記》《社戲》閱讀課文第7段：1.第一句表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？2.文段主要描寫(xiě)的人物是雙喜?！按笪蛩频摹迸c“大聲的說(shuō)道”屬于

描寫(xiě)方法，分別表現(xiàn)了雙喜的

、

的特點(diǎn)。

3.“底細(xì)”在文中的具體含義是什么？

4．雙喜所寫(xiě)包票里“船又大，迅哥兒向來(lái)不亂跑；我們又都是識(shí)水性的”表達(dá)作用是什么？

失落難過(guò)神態(tài)聰明勇于承擔(dān)責(zé)任指外祖母和母親表現(xiàn)出來(lái)的擔(dān)心表現(xiàn)了雙喜聰明，辦事穩(wěn)妥可靠，能猜透外祖母和母親的心思，提出解決問(wèn)題的辦法，并順利地帶我去看社戲。閱讀課文10---13段：1.第10自然段開(kāi)頭一句說(shuō)的“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大”。從描寫(xiě)方式上看，屬于________，“說(shuō)不出的大”運(yùn)用的修辭手法是________2.在這句話中，“大”字用得好，生動(dòng)地表現(xiàn)出兒童特有的感覺(jué)。從文中我們可以體會(huì)出“我”的心情，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言加以概括。

愿望終于實(shí)現(xiàn)時(shí)，“我”內(nèi)心獲得了無(wú)比的暢快和喜悅之情。心理描寫(xiě)夸張3.第11自然段中的“跑”與第10自然段的哪個(gè)詞相呼應(yīng)？這兩個(gè)詞都寫(xiě)出了什么樣的情形？4.第11自然段中“兩岸的豆麥……但我卻還以為慢”。這段景物描寫(xiě)有4種不同的理解，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A．描寫(xiě)了豐收在望的景象，歌頌了農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)。B．描寫(xiě)了秀麗的景色，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。C．寫(xiě)美麗景色用以襯托船航行得快，表現(xiàn)出農(nóng)家孩子劃船技術(shù)的高超。D．寫(xiě)航行的速度及“我”在看戲前急切而愉快的心情，表現(xiàn)“我”對(duì)江南美景的熱愛(ài)?！芭堋迸c“飛”相呼應(yīng)，寫(xiě)出了船行速度快的特點(diǎn)D

5.從第10、11、12自然段中各找出一處直接寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，用“

”標(biāo)出，然后分別從括號(hào)里選出能概括“我”的心理活動(dòng)的詞語(yǔ)填在橫線上。

A．第10自然段________（活潑輕松）

B．第11自然段________（急切焦慮）

C．第12自然段________（惘然陶醉）

6．文中的景物描寫(xiě)具有特色。作者調(diào)動(dòng)了各種感覺(jué)器官進(jìn)行多方面描寫(xiě)。各找出一句寫(xiě)在下面。視覺(jué)：嗅覺(jué)：觸覺(jué)：聽(tīng)覺(jué)：

月色便朦朧在水氣里兩岸的豆麥和河底的水草所散發(fā)出來(lái)的清香夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)而且似乎聽(tīng)到歌吹了第一句但我卻還以為慢自失……彌散7.解釋詞語(yǔ)在文中的含義。月色便朦朧在這水氣里?！半鼥V”的意思是

。仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的。“踴躍”的意思

。

8.文中描寫(xiě)開(kāi)船的動(dòng)作的詞語(yǔ)有

，從中看江南水鄉(xiāng)的少年們

的特點(diǎn)。9.用自己的語(yǔ)言概括上文大意：________________________________變得模糊不清，動(dòng)詞跳躍點(diǎn)、磕、退、上前、出動(dòng)作熟練、聰明能干去趙莊看社戲途中“我”的見(jiàn)聞和感受。閱讀課文23---26段：1．“那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥。”此句運(yùn)用什么修辭手法，有何作用？2．“連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來(lái)”，此句話從描寫(xiě)角度看是

說(shuō)明了

3．結(jié)合以下兩句話，簡(jiǎn)析水鄉(xiāng)農(nóng)家少年的性格特點(diǎn)及品質(zhì)：（1）“阿發(fā)，阿發(fā)，這邊是你家的，那邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”（2）“偷我們的吧，我們的大很多呢?！保?）樸實(shí)（2）大方、熱情側(cè)面描寫(xiě)

孩子們能干、機(jī)靈比喻，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了船行速度之快，反襯出小伙伴們的駕船技術(shù)高超。4．結(jié)合全文思考，作者為什么要描寫(xiě)充滿詩(shī)情畫(huà)意的江南水鄉(xiāng)美景？又為什么要塑造江南水鄉(xiāng)農(nóng)家少年朋友的形象？綜合思考：

1．在作者筆下，“我”所要急切看到的戲好看嗎？小伙伴們這樣熱衷于看戲的真實(shí)的原因是什么？

2．說(shuō)說(shuō)課文是怎樣有詳有略地?cái)?xiě)事件的？

表現(xiàn)對(duì)農(nóng)村生活和兒時(shí)小朋友的懷念。

戲不好看。如（1）想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒(méi)翻；（2）想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見(jiàn)出來(lái)；（3）最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺(tái)”，并不停地唱著。除了正面寫(xiě)戲不好看外，文中孩子們“喃喃地罵”，“不斷的吁氣”，“打起呵欠”等這些對(duì)孩子神態(tài)的描寫(xiě)，也從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。小伙伴們這樣熱衷于看戲的真實(shí)的原因是：（1）對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)，對(duì)于未知事物和新鮮事物的追求和探索遠(yuǎn)比得到它更有吸引力；（2）小伙伴們更在乎的是在看戲途中彼此可以無(wú)拘無(wú)束，自由自在地玩耍。小伙伴們真正感興趣的不僅是看社戲，更醉心的是看戲前后的那種氣氛、感覺(jué)。

總的來(lái)看，課文所記的中心事件是社戲，因此，本篇詳寫(xiě)去趙莊看戲的全過(guò)程，略寫(xiě)小住平橋村得到的優(yōu)待，一般樂(lè)事，以及看戲次日的情形。詳寫(xiě)的各個(gè)情節(jié)讓人讀來(lái)如同身歷其境，親見(jiàn)其人，深受感染；略寫(xiě)部分也多以簡(jiǎn)約的筆墨體現(xiàn)出充分的表現(xiàn)力量，釣蝦、放牛就表現(xiàn)出農(nóng)村生活的濃郁童趣，六一公公的簡(jiǎn)短問(wèn)話和送豆，更表現(xiàn)了農(nóng)村老人的淳樸寬厚、熱情好客。這樣詳寫(xiě)略寫(xiě)相結(jié)合，既表現(xiàn)小住農(nóng)村的諸多樂(lè)趣和美好事物，又突出了重點(diǎn)，表現(xiàn)了文章的中心。3.小說(shuō)開(kāi)頭說(shuō)“我”在平橋村受到“優(yōu)待”，后又寫(xiě)“我”受到朋友們的“嘲笑”，這矛盾嗎？為什么？

4.在看社戲的過(guò)程中，雙喜為什么要向“我”解釋鐵頭老生不翻筋斗的原因？

5.從文中看，社戲看得“我”昏昏欲睡，豆也很普通，可小說(shuō)最后卻說(shuō)“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”這是為什么？

不矛盾。“優(yōu)待”是好客，純樸的表現(xiàn)，這里的“嘲笑”也同樣是純樸、天真、親熱的表現(xiàn)，說(shuō)明他們親密無(wú)間，毫無(wú)顧忌。雙喜是因?yàn)殍F頭老生不翻筋斗，怕“我”不高興，所以向我解釋。表現(xiàn)了雙喜的聰明、善良、善解人意。

體味全文，可以發(fā)現(xiàn)“我”懷念的不僅僅是好豆好戲，“我”所懷念的是平橋村的孩子老人那種樸實(shí)真摯的感情，他們勞動(dòng)的本領(lǐng)，辦事的能力，農(nóng)村特有的風(fēng)光、自由的空氣和人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)過(guò)，在以后的人生路途中很少再見(jiàn)到的。“我”對(duì)這段往事的回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往之情。第五單元現(xiàn)代文復(fù)習(xí)1、《偉大的悲劇》2、《在沙漠的中心》3、《登上地球之巔》4、《真正的英雄》《偉大的悲劇》作者題目的作用本文從記敘內(nèi)容看，是寫(xiě)________________________________________的傳記；從行文順序上看，是以______為經(jīng)，以________為緯，層次清晰的傳記；從形象塑造看，是_____、______、_________群星閃耀、人物栩栩如生的集體傳記；從氛圍渲染看，是__________________________的傳記。《偉大的悲劇》復(fù)習(xí)課一、整體感知課文內(nèi)容4.本文的主要內(nèi)容是什么？

斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。5.本文的中心思想是什么？

頌揚(yáng)人類勇于探索的精神，為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神，強(qiáng)烈的集體主義精神?！秱ゴ蟮谋瘎　窂?fù)習(xí)課6.本文的結(jié)構(gòu)分析：《偉大的悲劇》復(fù)習(xí)課二、閱讀課文第二段，回答問(wèn)題。

1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出選段的大意。

斯科特一行到達(dá)南極卻發(fā)現(xiàn)阿蒙森已經(jīng)比他們提前一個(gè)月到達(dá)，他們內(nèi)心極度痛苦，卻還是接受了阿蒙森教給他們的任務(wù)。

2.“人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事”一句中“這”指代

；“而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”一句中“這一事業(yè)”指代

。

3.

文中“挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響”這句話使用了什么修辭手法？其作用主要是什么？

擬人。烘托出斯科特等知道探險(xiǎn)已被人占先時(shí)的沮喪、懊惱心情。

4.文中“癲狂”“奪眶而出”“毛骨悚然”“耀武揚(yáng)威”等詞語(yǔ)有什么表達(dá)作用？

渲染了斯科特一行當(dāng)時(shí)極度絕望的心情。

5.“對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”這句話是作者的觀點(diǎn)，還是斯科特的觀點(diǎn)？為什么？

這是斯科特的觀點(diǎn)。作者為他們立傳本身就說(shuō)明作者對(duì)他們的肯定態(tài)度，而且作者的一處處評(píng)論也表明了對(duì)他們的肯定態(tài)度。

6.“斯科特接受了這個(gè)任務(wù)，他要忠實(shí)地履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！彼箍铺貫槭裁匆敖邮堋边@項(xiàng)任務(wù)？他不接受行嗎？

他誠(chéng)實(shí)守信，能勇敢地承認(rèn)自己的失敗，使他接受了這個(gè)任務(wù)。他正因?yàn)檫@一行為，他的人格才顯得無(wú)比高尚，也贏得了人們的尊敬。

三、閱讀課文6－11段，回答問(wèn)題。1.當(dāng)奧茨說(shuō)要出去走走，文中寫(xiě)到“但是誰(shuí)也不敢說(shuō)一句阻攔他的話，也沒(méi)有一個(gè)人敢伸出手去向他握別”，其中的“不敢”表達(dá)了一種什么情緒？

體現(xiàn)了隊(duì)友們?yōu)閵W茨的這種泰然而有決然的英雄氣概所震撼，也表現(xiàn)出他們惜別戰(zhàn)友的心痛與無(wú)奈。

2.有人認(rèn)為，斯科特一行最后選擇“在帳篷里等待死神的來(lái)臨”，是一種懦弱的表現(xiàn)。你認(rèn)為呢？請(qǐng)結(jié)合文中的描寫(xiě)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

不是懦弱的表現(xiàn)。因?yàn)閺漠?dāng)時(shí)的實(shí)際情況來(lái)看，已沒(méi)有任何生還的希望了。他們的選擇死亡，以及臨死前的不哀嘆，更是英雄氣概的表現(xiàn)。作出了犧牲的準(zhǔn)備，已經(jīng)沒(méi)有希望生還。

3.若末句“他們爬進(jìn)各自的睡袋，卻始終沒(méi)有向世界哀嘆過(guò)一聲自己最后遭遇到的種種苦難”改成“他們爬進(jìn)各自的睡袋”好嗎？為什么？

不好。因?yàn)樵渫ㄟ^(guò)“卻”強(qiáng)調(diào)后者——隊(duì)員們臨死前的表現(xiàn)。更突出了探險(xiǎn)隊(duì)員們視死如歸，勇于為探險(xiǎn)事業(yè)奉獻(xiàn)的英雄氣概。

4.選段中一再描寫(xiě)兇猛的暴風(fēng)雪，這樣的描寫(xiě)有何作用？

渲染了南極的酷寒，陰冷。烘托出斯科特一行此時(shí)失望、沮喪、終至絕望的心情，并為下文5人的相繼獻(xiàn)身作鋪墊。

5.從選段中可以看出斯科特及其隊(duì)員身上具備哪些人類的優(yōu)秀精神？

人類不斷探索未知領(lǐng)域的精神；堅(jiān)毅、執(zhí)著、為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概；強(qiáng)烈的集體主義精神；以及對(duì)祖國(guó)對(duì)民族、對(duì)同伴、對(duì)親人朋友的摯愛(ài)之情。四、閱讀課文12-16段，回答問(wèn)題。1.“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓……他給所有這些人留下了話?！甭?lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是什么意思？作者為什么要這樣比喻？

是指斯科特在離開(kāi)世界之前心中回憶的美好和往事和他對(duì)祖國(guó)親人和朋友的懷想。雖是美好的，卻是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，這樣寫(xiě)更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。

2.斯科特上校在最后的一篇日記中寫(xiě)下了自己的愿望，并把“我的妻子”改成為“我的遺孀”這是為什么？

作出了犧牲的準(zhǔn)備，已經(jīng)沒(méi)有希望生還。

3.選文中從不同的角度表現(xiàn)了人們對(duì)這幾位英雄的敬重，試分別找出來(lái)。

4.第14段中有一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了這個(gè)英雄的團(tuán)體，在臨死的時(shí)候仍然具有的那種集體友愛(ài)精神，請(qǐng)找出來(lái)。

死去的斯科特還像兄弟似地?fù)е栠d5.文章末段“一個(gè)人雖然……所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇”中，這句話表達(dá)的是什么意思？在全文中起什么作用？

表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是雖然他的肉體倒下了但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這句話在全文中起點(diǎn)題的作用。

6.有人認(rèn)為斯科特的所為并無(wú)多大意義，甚至覺(jué)得他們是為了“尋找刺激”，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

這是一種對(duì)科學(xué)的獻(xiàn)身精神，正因?yàn)橛辛诉@種精神，人類才走出封閉的家園，認(rèn)識(shí)了美麗的地球，使人類走向了進(jìn)步。

7.茨威格為什么不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書(shū)寫(xiě)這悲壯的一幕？

因?yàn)樽鳛橐晃粋ゴ蟮淖骷?，茨威格想到的絕不僅是事業(yè)的成功者，而是事件背后給人精神上的震撼和啟迪。

《在沙漠中心》復(fù)習(xí)1.作者_(dá)__________，國(guó)家________，代表作_____________、___________、_______。2.本文以第幾人稱記敘？好處是什么？3.本文主要記錄了作者在被困于沙漠之中一夜之間的所思所想。作者的心理變化過(guò)程是：

，在沙漠中他們遇到了

問(wèn)題，

問(wèn)題，

問(wèn)題，我們可以從中體會(huì)出主人公

、

的精神品質(zhì)。4.中國(guó)古典詩(shī)詞中有很多對(duì)沙漠描寫(xiě)的優(yōu)美詩(shī)句，王維在《使至塞上》一詩(shī)中寫(xiě)道

，

展現(xiàn)了黃沙莽莽的雄奇瑰麗。而王昌齡的《從軍行》“青海長(zhǎng)云暗雪山，

孤城遙望玉門(mén)關(guān)

。

，

”一詩(shī)則表明了將士們戍守邊關(guān)的宏偉壯志?！兜巧系厍蛑畮p》復(fù)習(xí)1.我國(guó)