散文閱讀專(zhuān)題復(fù)習(xí)學(xué)案之理解和賞析語(yǔ)言

散文閱讀專(zhuān)題復(fù)習(xí)學(xué)案

理解和賞析語(yǔ)言高考回眸

1.賞析文中畫(huà)線句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果（4分）《四堡雕版》（2015年山東卷）2.理解文中畫(huà)線句子的含意（4分）《浣花草堂》（2014年山東卷）3.如何理解文中畫(huà)線部分的含意？《被時(shí)間決定的講述》(2012年山東卷)體驗(yàn)高考解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）(1)雨聲是個(gè)能為每一個(gè)人伴奏的好樂(lè)師。答：①就像樂(lè)師是演唱的伴奏者一樣，雨聲也是人們抒發(fā)情懷的伴奏者；②人們喜愛(ài)雨聲，因?yàn)橛曷暷芎芎玫丶耐胁煌母惺芘c情懷（2分)每答出一點(diǎn)給1分。意思答對(duì)即可。(2)在山區(qū)待的幾個(gè)月，也沒(méi)有見(jiàn)到幾回晴朗的天。答：①正是連陰雨的時(shí)候，山區(qū)自然沒(méi)有幾天晴朗的日子；②由于個(gè)人與家庭的不幸遭遇，心里下著雨，自然也就感覺(jué)不到晴朗的天氣了。（2分）每答出一點(diǎn)給1分。意思答對(duì)即可。課堂探究例1、理解文中畫(huà)線句的含義（2分）（1）雖然是一般化的塑像，卻也還清疏，沒(méi)有怎樣的仙氣，不能不說(shuō)是難得的了。【試題解析】分析畫(huà)線句子的含意需要抓住句子的關(guān)鍵詞語(yǔ)，同時(shí)結(jié)合文章主旨進(jìn)行。（1）句中“清疏”“仙氣”等是理解的重點(diǎn)，同時(shí)還要思考作者為什么說(shuō)這樣是“難得”?！驹囶}答案】（1）①塑像雖然藝術(shù)水平一般，但還是清疏的，沒(méi)有把杜甫仙化；②能夠表現(xiàn)詩(shī)人本色，這是值得肯定的。方法歸納

對(duì)點(diǎn)練習(xí)

如何理解文中畫(huà)線部分的含意？（4分）【答案】從劈柴的細(xì)節(jié)可以看出，農(nóng)村勞動(dòng)簡(jiǎn)單自然、平凡卻具有震撼人心的力量，這種生活千百年來(lái)一直不變。例2、理解文中畫(huà)線句的含義（2分）（2）默默地在心里復(fù)誦一下杜甫的草堂詩(shī)，會(huì)使你像一個(gè)夢(mèng)游者似的走入四時(shí)不同風(fēng)光各異的如許境界?！驹囶}解析】（2）句中“夢(mèng)游者”“四時(shí)不同、風(fēng)光各異”的具體內(nèi)涵，同時(shí)還要分析作者運(yùn)用的修辭手法（比喻）及表達(dá)效果?！驹囶}答案】（2）①作者將自己復(fù)誦草堂詩(shī)比喻成“夢(mèng)游”，寫(xiě)出了作者沉迷于草堂詩(shī)意境中的情態(tài)；②凸顯了杜詩(shī)中描寫(xiě)自然風(fēng)物詩(shī)歌的意境之美，表現(xiàn)作者對(duì)杜詩(shī)的新感受。方法歸納

對(duì)點(diǎn)練習(xí)請(qǐng)解釋下列兩句話在文中的含意。（6分）（1）船槳是他延長(zhǎng)的手臂，一如手臂是他身體的器官。答案：（1）運(yùn)用擬人，寫(xiě)蕩舟之人將船當(dāng)做自己身體的一部分，能掌控獨(dú)木舟，讓獨(dú)木舟在他的手下服服帖帖，完全依照他的意愿而行。例3、賞析文中畫(huà)線句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。(4分)

(1)心里一團(tuán)如花似錦的猜想，在四堡灰飛煙滅。(2分)

答案：運(yùn)用夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)作者心中對(duì)歷史文化的猜想在四堡的痕跡越來(lái)越淡甚至消失的失落心情。

(2)歷史走得太遠(yuǎn)了，連背影都看不到。(2分)答案：此句運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出歷史在人們生活的老宅子里的殘存跡象越來(lái)越少，形象的表達(dá)了作者的遺憾之情。方法歸納

對(duì)點(diǎn)練習(xí)

賞析第五段中畫(huà)線句。（4分））參考答案：①通過(guò)動(dòng)作（“劃動(dòng)”“抬起”等）描寫(xiě)和神態(tài)（“得意地交換”）描寫(xiě)，以及在水淺處、水深處不同游泳姿態(tài)的對(duì)照描寫(xiě)，形象刻畫(huà)了水牛善于游泳的習(xí)性和生命的靈性。②通過(guò)動(dòng)作（“趕”“拽住”“抬上”等）描寫(xiě)，生動(dòng)表現(xiàn)了“我們”自由嬉戲的天性以及與水牛的親密關(guān)系。例4、以③④段為例，簡(jiǎn)要分析本文語(yǔ)言的兩個(gè)主要特點(diǎn)。（4分）【答案】①形象生動(dòng)。如“她撒一把米，雞們懷著感漱之情撲動(dòng)翅膀，爭(zhēng)奪地上的米?！?，在精致的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中使用了擬人的修辭手法，語(yǔ)言鮮明生動(dòng)。②優(yōu)美抒情。如“古老的笨重石磨轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，金黃的玉米被緩緩磨成面粉”，運(yùn)用多個(gè)抒情性意象，給人詩(shī)情畫(huà)意之感。③含蓄蘊(yùn)藉。如“這一點(diǎn)兒也沒(méi)有損害勞作中的默契，仿佛一出戲劇的出演，已經(jīng)經(jīng)過(guò)了預(yù)先的排練”，語(yǔ)言含意豐富，從而具有了多重思想情感。④簡(jiǎn)潔而細(xì)膩。如“藍(lán)，藍(lán)，白云停留一會(huì)兒，就又很快散盡，剩下的，仍然是藍(lán)”，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，描寫(xiě)細(xì)膩。（答出兩點(diǎn)或類(lèi)似意思，并分析得當(dāng)，即可）方法歸納

對(duì)點(diǎn)練習(xí)

請(qǐng)賞析文中畫(huà)線的語(yǔ)句。（6分）【解析】賞析從修辭、句式特點(diǎn)、句子含義等方面著手。修辭用排比、類(lèi)比，主要表達(dá)對(duì)爺爺奶奶日夜操勞衰老的感傷。答案：運(yùn)用了類(lèi)比的手法，把樹(shù)的奉獻(xiàn)、衰老和爺爺奶奶的一生類(lèi)比，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了二位老人的奉獻(xiàn)，表達(dá)對(duì)他們的感恩之情。當(dāng)堂檢測(cè)1.解釋下列在文中的含意。（6分）（1）我仿佛看到一種神秘的力量和意志，正加到這些樹(shù)的軀干之上，使這些倔強(qiáng)的生命在掙扎中發(fā)出了粗重的喘息和尖利的叫喊。解析：那些樹(shù)，紛紛沿著山體將身軀匍匐下去，并在斜上方把樹(shù)梢吃力地翹起。在透明的、微微顫抖的空氣里，這是前邊的文字；從后面看，文章不斷的強(qiáng)調(diào)岳樺的處境，8段，岳樺卻命里注定難逃絕境，9段，它們所處環(huán)境的殘酷。都在說(shuō)明岳樺處在絕境之中，“將身軀匍匐下去，并在斜上方把樹(shù)梢吃力地翹起”展現(xiàn)了神秘的力量和意志；在絕境下，匍匐身軀點(diǎn)出岳樺遭受的苦難；吃力翹起表明在絕境中奮力的掙扎以及付出的辛苦或者說(shuō)代價(jià)，對(duì)于生命的痛苦和希望同在，就有些勉強(qiáng)了，學(xué)生很難答出，所以高考的答案不能以學(xué)者的角度去加以解答，應(yīng)該站在學(xué)生的角度去認(rèn)知會(huì)更好一些。答案：絕地中的岳樺為了生存迸發(fā)出巨大的生命能量，生存的掙扎代價(jià)是沉重的，生命的痛苦和希望同在。（2）命運(yùn)伸出了它無(wú)形的腳，一部分樺便應(yīng)聲跌倒，一個(gè)跟頭跌下去，就掉入了時(shí)間的陷阱，再爬起來(lái)，一切都不似從前。解析：一部分樺再不幸的命運(yùn)降臨時(shí)，掉入了時(shí)間的陷阱，不似從前，就是說(shuō)生命軌跡發(fā)生了改變（好的生存空間消失了，），面臨著選擇，只能返身向上，絕地求生。答案中“不幸的命運(yùn)常常在毫無(wú)準(zhǔn)備中降臨”學(xué)生很可能答不上。答案：不幸的命運(yùn)常常在毫無(wú)準(zhǔn)備中降臨。樺的生命軌跡與生存環(huán)境因?yàn)?zāi)難而發(fā)生了根本改變；他們將面臨新的抉擇2.文章最后一段運(yùn)用了哪些修辭方法來(lái)表現(xiàn)岳樺？這樣寫(xiě)有什么好處？（6分）擬人比喻；通過(guò)擬人手法可以使岳樺由谷底到峰頂、有平凡到卓越的的過(guò)程更加生動(dòng)，通過(guò)比喻的手法可以使岳樺的內(nèi)在氣質(zhì)得以揭示和提升解析：（1）先找到句子，擬人：一旦選擇了返身向上，樺就變成了岳樺。比喻：與山中的那些樹(shù)相比，岳樺更像一場(chǎng)風(fēng)；與那些各種形態(tài)的物質(zhì)存在比，它們看起來(lái)卻更像一種抽象的神。（2）抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)會(huì)瞻前顧后。擬人，修辭作