《教、學、做一體化教學模式的研究與實踐》結項匯報

2013年立項院級“高等教育教學改革”研究項目結項匯報“教、學、做”一體化教學模式的研究與實踐目錄研究總結簡介成果特色與創(chuàng)新今后的研究方向國運興衰，系于教育；教育成敗，系于教師；教師素質，重在師德。研究總結簡介成果特色與創(chuàng)新今后的研究方向研究的重點與難點任務完成情況、主要改革成果與實踐效果成果水平和實際推廣應用價值研究總結簡介為個人謀生之準備為個人服務社會之準備為世界、國家增進生產(chǎn)力之準備職業(yè)教育的作用

職業(yè)教育的目的“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”。職業(yè)教育的教學原則：“手腦并用”

“做學合一”

“理論與實際并行”

“知識與技能并重”善教于責，樂教于學；活學知思巧，樂教方樂學本項目擬解決的關鍵問題：

探索與實踐經(jīng)管類課程是如何融“做、學、教”為一體的！枯燥的教學方式如何改變；學生不愿意學，老師不愿意教的現(xiàn)狀如何改變；“做、學、教”如何融為一體；如何開發(fā)有特色并且實用的課程資源；學生終身教育問題的研究。項目研究的重點和難點研究的重點經(jīng)管類課程如何融“做、學、教”為一體。能“文（豐富的專業(yè)知識）”能“武（熟練的操作技能）”的“雙師型”教師較少。研究的難點教室前排空座、后面學生趴下睡覺或者玩手機枯燥的單向灌輸教學方式一成不變的板書方式教學和企業(yè)實際脫離現(xiàn)行教學方式教學方式改革分組討論式教學、案例教學、現(xiàn)場教學、項目教學等用真實的案例，讓學生討論出來辦法，讓企業(yè)顧問介入進行點評（比如上市公司的財務報告）利用實訓系統(tǒng)（如ERP），讓學生在實訓環(huán)境里互動充分利用互聯(lián)網(wǎng)，如淘寶、天貓等進行網(wǎng)店經(jīng)營實戰(zhàn)一體化互動教學教學方式改革通篇文字圖表概念黑白靜止和其他資源庫脫節(jié)更新速度慢別人寫的教材和區(qū)域教育脫節(jié)別人寫的教材和教師能力脫節(jié)和企業(yè)應用舉例太遠現(xiàn)行教材教材改革圖片、視頻、動畫、音頻、互動、討論、資源、文字、教學任務融為一體。資源超鏈接（內部超鏈接、網(wǎng)絡超鏈接）隨時更改，即時更新企業(yè)實際流程崗位操作融入課程充分結合本地區(qū)實際，為本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展來打造職業(yè)教育的模式和內容立體化教材教材改革充分利用精品課網(wǎng)站和資源庫精品課和資源庫主要用來評比，很難用于課堂教學制作完成，學生和老師都很少看課程內容幾乎沒有更新資源習題等無法動態(tài)測試充分利用學院精品課程和資源庫網(wǎng)站借鑒國家、省級和其他院校精品課程和資源庫網(wǎng)站讓學生參與精品課程和資源庫網(wǎng)站建設，促進主動學習和實際操作的能力充分發(fā)揮廣大學生來做資源和搜尋資源的潛力。學生自己建設的資源更適合學生自學改革前項目最終成果形式項目最終成果1.完成了結題報告并編寫了相關的教材、講義2.“做、學、教”一體化教學實施3.教師積極參加學院職業(yè)教育教學能力競賽活動；學生積極參加各種大賽任務完成情況、主要改革成果與實踐效果“做”是核心，在“做”上“教”、在“做”上“學”。以“做”為主，以“做”為基礎，以“做”為方向；“做”是學與教的基礎。項目觀點具體實施時首先要實現(xiàn)課程一體化、教室一體化和教師一體化。其次，營造一個環(huán)境-----職業(yè)能力環(huán)境；確定二個目標-----培養(yǎng)綜合能力、專項能力；實現(xiàn)三個任務-----實訓教學、開發(fā)生產(chǎn)、培訓鑒定；掌握四個方法-----學習方法、教學方法、創(chuàng)新方法、工作方法；改進五個教學內容-----理論夠、應用多、起點高、內容新、學得活。項目觀點實踐教學與一體化教室1.電子商務一體化教室2.物流實訓室3.ERP一體化教室課題組成員夏朋舉、武奇二位老師分別榮獲2013年度和2014年度一等獎；夏朋舉、宋廣杰榮獲2014年度三等獎。學生也在財務決策大賽東區(qū)八強，全國總決賽三等獎，物流企業(yè)經(jīng)營技能河南省賽一等獎、全國三等獎，工業(yè)企業(yè)經(jīng)營技能賽項河南省賽二等獎，電子商務企業(yè)經(jīng)營技能比賽河南省賽三等獎，會計信息化技能大賽省賽一等獎，全國決賽二等獎，全國商科院校技能大賽財會專業(yè)競賽全國總決賽二等獎，河南省注冊會計師協(xié)會第二屆“會長獎學金”選拔賽暨第一屆“精英杯”會計知識大賽全省高職組第一名等。“做、學、教”一體化教學設計

——在經(jīng)管類課程中的實施案例《電子商務實務》《物流管理實務》《國際貿易實務》等課程一體化教學設計第一步、校內仿真實訓第二步、網(wǎng)上實戰(zhàn)第三步、企業(yè)頂崗實踐《倉儲管理實務》一體化教學設計1.根據(jù)企業(yè)倉儲崗位群所需能力的分析，以學生從事倉儲工作職業(yè)發(fā)展為順序規(guī)劃教學整體內容。2.從企業(yè)的成立到業(yè)務的接洽、再到實務的操作與管理，最后是綜合的管理與分析，這也符合學生在未來創(chuàng)業(yè)時的企業(yè)經(jīng)營流程。3.從感性的認識、到操作，再到綜合的管理與分析，如倉儲業(yè)務操作流程的模擬，為“做中學、學中做”提供模擬環(huán)境保證，是一個學習能力的發(fā)展過程，也是未來學生在企業(yè)崗位的發(fā)展過程。4.課程以“圖片”的形式呈現(xiàn)企業(yè)所使用的真實設施、設備。使學生認識與能夠恰當選用、使用倉儲設備。以此實現(xiàn)學生與企業(yè)對接。5.以“案例”的形式呈現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營與管理。以真實企業(yè)為背景（學生可以網(wǎng)上瀏覽相關企業(yè)的資料），增強學習本課程的鮮活性。以此實現(xiàn)教學與企業(yè)的真實業(yè)務的對接?！妒袌鰻I銷實務》《網(wǎng)絡營銷實務》等課程一體化教學設計“三輕松”教學情景設計及運行路徑內容具體表現(xiàn)教學要點運行路徑效果分析學生輕松

心情舒暢，充滿自信，敢于面對問題、困難和新任務的挑戰(zhàn)；從團隊協(xié)作共事中找到樂趣，有向往感；把完成任務作為企業(yè)管理中一項十分有價值的工作，又是一份體面工作。1、教師教學方案包括三方面，一是課前所設計的課程要點，二是課堂中突然迸發(fā)的教學靈感，三是學生學習過程中對知識技能的及時需要。2、學生先做、后學、再教，教師起設計、引導與解析作用，二者定位準確。3、以課堂出現(xiàn)的問題，主導教學思路、教學形式與教學內容。4、采取不同的教學方法，激活團隊每個成員創(chuàng)新活力。5、注意關注成績差、性格內向和有不良習慣的學生。6、努力構建和諧課堂和愉悅的教學氛圍。課堂結構設計：--團隊隊長匯報學生到崗情況--上節(jié)內容銜接--作品與任務檢查--知識要點講述--本節(jié)內容安排--發(fā)現(xiàn)與解析問題--學生團隊開始實質性工作--課程總結1、集中大家智慧，便于完成工作任務。2、學生歡迎。3、不同團隊、每個學生進步與變化大4、教師邊教邊學。5、企業(yè)對學生與教法高度認可。6、對高職教育教學理念的感悟。教師輕松

大腦中已把教學方案醞釀成型，可以很自信的把握課堂；與學生平等溝通交流，心情舒暢，找到了當學生時的自尊；把學生當朋友，能在學習中找到快樂和滿足，體現(xiàn)自己快樂、幸福生活。教學氛圍輕松

師生與教學環(huán)境保持和諧，傳播與接受知識都處于精神專注狀態(tài)；教學過程隨學生要求而變化，真正激活學習場所；學生、教師都會在交流中學到新知識與新技能。注重學生實際操作研究總結簡介成果特色與創(chuàng)新今后的研究方向成果特色與創(chuàng)新1.針對目前高職生的特點提出了“做、教、學”一體化教學模式改革的重點是強調“做”，即以“做”為核心，在“做”上“教”、在“做”上“學”。以“做”為主，以“做”為基礎，以“做”為方向，來培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的能力、職業(yè)遷移能力與創(chuàng)新能力。研究總結簡介成果特色與創(chuàng)新今后的研究方向成果特色與創(chuàng)新