小孩掉井作文分析

“男童墜井身亡”作文立意解析及行文示范

一、【思維點(diǎn)撥】

1、這是一個(gè)多材料作文。命題者要求考生以兩則消息為作文材料，談?wù)勛约旱乃伎?。材料緊扣時(shí)事熱點(diǎn)，充分體現(xiàn)了全國(guó)高考作文試題聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會(huì)的基本命題思想，突出了對(duì)學(xué)生思辨能力的考查。2、對(duì)于多材料作文的審題立意，主要采用“同中求異”和“異中求同”的分析方法。本次作文的兩則材料，主要相同點(diǎn)是：“深井吞噬了小孩生命”；主要不同點(diǎn)是：一個(gè)小孩被“就地掩埋”，一個(gè)小孩被“聯(lián)手救援”。3、考生可以從兩則材料的“同”和“不同”處發(fā)問(wèn)：①為什么“深井悲劇”還在頻頻上演？誰(shuí)該為此“買(mǎi)單”？②為什么同為“墜井”，“待遇”卻不同（一個(gè)就地掩埋，一個(gè)聯(lián)手救援）？③我們?cè)撊绾蝸?lái)呵護(hù)孩子的生命，讓悲劇不再發(fā)生？④當(dāng)被救孩子已無(wú)生命體征時(shí)，這場(chǎng)救援是否算是“失敗”，甚至“沒(méi)有意義”？⑤拿什么來(lái)?yè)嵛窟@兩個(gè)“不幸”的家庭？……按這種思路，我們可以得出兩則材料共同的核心材料面對(duì)孩子墜井這個(gè)事實(shí)，政府都在第一時(shí)間采取營(yíng)救。材料的差異在于，材料一政府營(yíng)救不徹底，也沒(méi)民間力量的參與，材料二不僅政府積極營(yíng)救，而且匯聚了民間力量。審題的誤區(qū)，考生只抓一個(gè)材料，要么著力于材料一，要么著力于材料二。得出《井蓋到哪里去了》《團(tuán)結(jié)就是力量》《愛(ài)心匯聚力量》《誰(shuí)偷走了井蓋》等立意，這些立意都存在問(wèn)題，有的算合題，不是最佳立意。實(shí)際上，兩則材料都在講營(yíng)救孩子，但材料一隱含著政府在施救過(guò)程中的價(jià)值判斷，因代價(jià)太大，就地掩埋孩子，施救不徹底，著眼于代價(jià)，將物的價(jià)值置于首位。而材料二，政府和民間力量一道徹底施救，將人的價(jià)值置于首位。所以，本次作文的比較好的立意為《人的價(jià)值高于一切》《人的生命利益至上》《人的生命大于天》等。二、【立意分析】

（1）審題概括材料主要內(nèi)容。首先兩則材料大同小異，性質(zhì)相同，可以抓主要的，求同存異。同：兒童不幸墜井，雖救援終身亡。異：前者孩子強(qiáng)調(diào)墜井身亡，后者強(qiáng)調(diào)救援感天動(dòng)地。（2）立意

A、思考點(diǎn)a兒童墜井,生命雖然沒(méi)有能挽救，但不惜代價(jià)的救援，表現(xiàn)了社會(huì)對(duì)生命的重視和溫情。b兒童墜井身亡，誰(shuí)之過(guò)？c救援墜井兒童的感動(dòng)背后的痛思。B、立意a、生命至高無(wú)上，救援彰顯溫暖b、建立健全安全預(yù)防機(jī)制，防患于未然——寧可平安而不需感動(dòng)c、預(yù)防先行，救援及至——讓兒童有保障地平安成長(zhǎng)實(shí)際上，兩則材料都在講營(yíng)救孩子，但材料一隱含著政府在施救過(guò)程中的價(jià)值判斷，因代價(jià)太大，就地掩埋孩子，施救不徹底，著眼于代價(jià)，將物的價(jià)值置于首位。而材料二，政府和民間力量一道徹底施救，將人的價(jià)值置于首位。所以，本次作文的比較好的立意為《人的價(jià)值高于一切》《人的生命利益至上》《人的生命大于天》等。預(yù)防先行救援及至

——兒童如何平安成長(zhǎng)（1）綱：引+評(píng)議+提兩個(gè)天真可愛(ài)的幼小兒童不慎墜井，雖經(jīng)救援卻都身亡，這是何等的不幸！讀來(lái)既感動(dòng)于救援的熱誠(chéng)與大愛(ài)，更難過(guò)于孩子的逝去與家庭的不幸。掩卷沉思：嬌嫩的兒童之花為何如此容易凋零？?jī)和绾尾拍芷桨渤砷L(zhǎng)？（2）退：引+評(píng)議+結(jié)+挖或許我們會(huì)嘆息對(duì)命名救援的不徹底，甚至認(rèn)為當(dāng)事者的冷漠，相比之下，更加感動(dòng)并贊美對(duì)聰聰?shù)拇缶仍拇_，上百臺(tái)挖掘機(jī)、無(wú)數(shù)的人、無(wú)數(shù)的物資涌向枯井旁，人們幾天幾夜不息地施救，這是何等壯觀，何等的大愛(ài)！這當(dāng)然是人之常情。因?yàn)檫@體現(xiàn)了人們的同情心和對(duì)希望的支持。（斜體加下劃線的文字為細(xì)化闡釋。）（3）進(jìn)1：提+引+評(píng)析+結(jié)然而，如果這樣的同情和救援能挽回聰聰明明們的生命，我們每個(gè)人倒可以全力這樣做?？涩F(xiàn)實(shí)是，花朵凋零，生命逝去。我們?cè)谕楹唾澝乐?，更?yīng)該做的是思考兒童夭亡的真正原因，為更多的兒童能平安成長(zhǎng)提供一些有益的思考。（4）進(jìn)2：引+評(píng)析+挖+結(jié)聰聰和明明墜井夭亡，一定讓家長(zhǎng)心碎和后悔，因?yàn)樽约簺](méi)有監(jiān)護(hù)和照看好孩子，自己有過(guò)錯(cuò)呀！同時(shí)也會(huì)責(zé)怪這井的主人或者打井者，為什么不樹(shù)立警示標(biāo)志不設(shè)立安全防護(hù)的設(shè)施設(shè)備？甚至還會(huì)問(wèn)問(wèn)政府，是怎么監(jiān)管這些“井”的，是如何做兒童安全工作的？因此，一深思就會(huì)明白，兩個(gè)孩子看似偶然墜井身亡的背后有著眾多必然的原因：在兒童平安成長(zhǎng)的問(wèn)題上，政府的宣傳與監(jiān)管未落實(shí)到位；相關(guān)直接責(zé)任方安全防范意識(shí)淡漠，家長(zhǎng)的僥幸心理與監(jiān)護(hù)不到位……（5）轉(zhuǎn)（過(guò)渡。2-4為評(píng)事，6-7為論理。）除了追因問(wèn)責(zé)，我們更應(yīng)該思考如何讓所有的孩子真正能夠平安地成長(zhǎng)。（6）聯(lián)：提+引+析+聯(lián)亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚。前事不忘后事之師。聰聰明明夭亡令人心痛，但我們必須以此為戒，因?yàn)檫€有無(wú)數(shù)活蹦亂跳的“聰聰明明們”都需要平安健康成長(zhǎng)，而吃“生命”的也不只這枯井和電梯井，還有無(wú)數(shù)吃“生命”的電梯、池塘河流，火與電，往來(lái)的車(chē)輛……（7）建：提+建因此為了所有兒童的平安，為了所有家庭的幸福，我們必須拿出切實(shí)有效的措施來(lái)。這就要求我們的政府相關(guān)職能部門(mén)切實(shí)負(fù)起責(zé)任來(lái)，搞好安全工作的宣傳和落實(shí)；相關(guān)的“井”的主人們要提高認(rèn)識(shí)，排除安全隱患；所有的家長(zhǎng)不要心存僥幸，切實(shí)盡到監(jiān)護(hù)的責(zé)任，這是預(yù)防先行。但是現(xiàn)實(shí)中依然免不了會(huì)有突發(fā)的災(zāi)難會(huì)危及兒童平安，這個(gè)時(shí)候，那感動(dòng)人心的無(wú)私救援就更有意義了，這就是救援及至。（8）結(jié)：總結(jié)+提愿聰聰明明能夠因此而安息，所有的孩子能夠平安成長(zhǎng)，因?yàn)槲覀兛梢宰龅剑侯A(yù)防先行，救援及至！

深井救人是對(duì)生命的莊嚴(yán)承諾11月10日深夜11點(diǎn)多，長(zhǎng)達(dá)107小時(shí)的生死救援，走到了終點(diǎn)，奇跡并沒(méi)有發(fā)生。深井之下的小聰聰被救上來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)沒(méi)有生命體征。但是，這場(chǎng)規(guī)模浩大的救援是“失敗”，乃至是“沒(méi)有意義”的嗎？當(dāng)然不是。救上來(lái)的是冰冷的遺體，卻給了無(wú)數(shù)生者希望——相信今后我們的生命也將如此被嚴(yán)肅對(duì)待，我們對(duì)社會(huì)的期待和信任在潛滋暗長(zhǎng)。這四五天來(lái)，100臺(tái)重型機(jī)械奮力施工，在現(xiàn)場(chǎng)挖開(kāi)了縱橫一公里的巨型深坑，宛如一座露天煤礦；當(dāng)?shù)毓賳T、消防戰(zhàn)士以及各地趕來(lái)的志愿者，近千人揮汗如雨，甚至冒著塌方的危險(xiǎn)，進(jìn)行人工挖掘；當(dāng)?shù)卮迕瘛⑵髽I(yè)家各盡其力，慷慨解囊，救援過(guò)程中僅接受的雞蛋就多達(dá)2200斤，方便面多達(dá)2100箱……更不必說(shuō)，數(shù)以億計(jì)的網(wǎng)友在屏幕前為孩子祈禱。救援歷程是漫長(zhǎng)和曲折的，在救援進(jìn)入最后階段，卻仍沒(méi)有在井底發(fā)現(xiàn)孩子時(shí)，曾經(jīng)有人疑問(wèn)：整個(gè)事件是不是一次烏龍事件，乃至惡作劇？進(jìn)而開(kāi)始懷疑，花費(fèi)這么大精力、財(cái)力去救一個(gè)“普通孩子”，是否值得？要說(shuō)明的是，孩子失蹤之后，在生命探測(cè)儀等儀器對(duì)井里進(jìn)行探測(cè)，“僅發(fā)現(xiàn)孩子玩具，沒(méi)有探測(cè)到生命體征”的情況下，在明知道40米深井的開(kāi)挖工程量極大的情況下，蠡縣當(dāng)?shù)卣€是本著“生命至上”的理念，不惜一切代價(jià)展開(kāi)營(yíng)救。河北蠡縣，這座縣城，是值得致敬的。何謂生命無(wú)價(jià)？這就是！我們始終相信每一條生命都該被嚴(yán)肅對(duì)待，哪怕平時(shí)看起來(lái)是如此卑微。這次救援事件無(wú)疑樹(shù)立了一個(gè)生命的標(biāo)桿：只要有一絲生的希望，就不該放棄。這是對(duì)危難中的公民的承諾，也是對(duì)每個(gè)公民的承諾；因?yàn)橛辛诉@種莊嚴(yán)承諾，我們的社會(huì)才會(huì)更安全，我們對(duì)未來(lái)才會(huì)更有美好的預(yù)期。

“吃人”的機(jī)井到底誰(shuí)負(fù)責(zé)這些天，河北保定那個(gè)墜井的6歲男孩的命運(yùn)牽動(dòng)了很多善良的心。這個(gè)孩子是那么無(wú)辜，卻是如此不幸，不過(guò)是和自己的父親去菜地摘幾棵白菜，就和死神發(fā)生了交集。沒(méi)有天災(zāi)，也沒(méi)有什么不可救治的疾病，僅僅是因?yàn)槟莻€(gè)早就令人詬病的小小機(jī)井。盡管從政府到民間，圍繞著這個(gè)幼小的生命展開(kāi)了一場(chǎng)愛(ài)心大救援，動(dòng)用了上百輛車(chē)輛，500多人參與進(jìn)了救援的隊(duì)伍，其過(guò)程閃現(xiàn)了很多人性的光輝，留下了許多令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)。可惜，死神沒(méi)有因此退卻，這個(gè)無(wú)辜而幼小的生命，依然是靜靜的走了，留下他曾經(jīng)的玩具，訴說(shuō)著他在人間曾有的快樂(lè)。還有什么樣的事情能比面對(duì)如此無(wú)辜的生命猝然而去，更加令人悲痛的事情嗎？更何況，這樣的悲劇本有一千個(gè)理由可以避免，比如，當(dāng)天留在家里，或者腳下的步點(diǎn)稍微偏那么一點(diǎn)，那么，他的人生軌跡就會(huì)變得完全不同，現(xiàn)在或許還能依偎在父母的懷里，歡快的撒嬌。但命運(yùn)不能假設(shè)，盡管這不是機(jī)井第一次殺人，但卻沒(méi)有引起足夠的重視，使得悲劇在一個(gè)最不經(jīng)意的瞬間，突然降臨。井是人類(lèi)的偉大發(fā)明，它的使命絕不該是用來(lái)吃人的，他本是人類(lèi)探索地下資源的最有效的窗口。讓更多的人獲得地下的水源，現(xiàn)在的很多公共設(shè)施，因?yàn)榇┧笥诘叵?，也留下了一個(gè)又一個(gè)的操作井，方便人們維修。如今遍布于很多農(nóng)村的機(jī)井，也是傳統(tǒng)水井的換代，只是因?yàn)橛盟贸樗?，所以井口就主要圍繞水泵而定，多為30公分左右，但就是這樣一個(gè)很隨意的數(shù)字，成為吞噬孩子無(wú)解的陷阱。因?yàn)檫@樣的一個(gè)井口，恰好可以陷落一個(gè)孩子，卻讓成人無(wú)法進(jìn)入，這就意味著，孩子一旦跌入，就基本沒(méi)有獲救的機(jī)會(huì)，因?yàn)榫哂芯仍芰Φ某赡耆艘锤具M(jìn)不去，要么勉強(qiáng)塞進(jìn)去后也沒(méi)有任何實(shí)施救援的活動(dòng)空間，唯一可行的救援方法就是在旁邊再打一個(gè)井，從側(cè)面穿進(jìn)去，但脆弱的生命經(jīng)不起這樣的時(shí)間成本。這就帶來(lái)這樣的一個(gè)問(wèn)題，這些廢棄的機(jī)井，其結(jié)構(gòu)本來(lái)是如此不利于救援，在其廢棄以后為什么不能就地掩埋呢，既然它的使命已經(jīng)完成了，為什么不能歸于其原來(lái)的樣子呢，在自己的身后留下如此危險(xiǎn)的一個(gè)尾巴，僅從做人的角度是不是就非常不道德呢？更讓人難以接受的是，近年來(lái)機(jī)井吃人的事屢屢上演，輿論一再看到救援的感天動(dòng)地，但是在救援失敗之后，反思和問(wèn)責(zé)卻總是看不到。對(duì)于機(jī)井的管理，很多地方政府有規(guī)定，要求“一人一井”，