做一個(gè)有愛心有耐心的老師

做一個(gè)有愛心，有耐心的老師有這樣一首小詩，有一首歌最為感人，那就是師德；有一種景色最為雋永，那就是師魂；有一種人生最為漂亮，那就是教師。不要說我們一無全部，我們擁有同一片廣袤的天空，我們擁有同一顆火熱的太陽。我之因此選擇教師這個(gè)職業(yè)，緣于從小的夢想，此刻夢想成真，那些夢想中的鏡頭記憶猶新。作為一名老師，愛心是搭建心靈交流的橋梁；愛心是連結(jié)老師和學(xué)生的秘笈；愛心是教師充滿激情地走進(jìn)教室的基礎(chǔ)；愛心是學(xué)生進(jìn)步的源泉。蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱忱的把知識從一個(gè)腦筋裝到另一個(gè)腦筋里，而是師生之間時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！弊鳛橐幻處煟囟ㄒ屑?xì)察看學(xué)生的變化，探察他們的心理，重視他們的心靈感覺和感情體驗(yàn)，合時(shí)調(diào)整教育教課策略。我常常發(fā)現(xiàn)，課上有些比較內(nèi)向的同學(xué)原來很想回答下列問題，可又不敢舉手，主要原由是怕說得不正確被他人笑話。這時(shí)，教師要從學(xué)生的眼神中認(rèn)識他們心里的需求，實(shí)時(shí)鼓舞他們踴躍英勇地回答下列問題。有的同學(xué)對老師的解說或同學(xué)的看法有不一樣的建議或許見解，但卻半吐半吞。此時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)激活這一閃光點(diǎn)，讓他們英勇地說出自己的看法，并適合地予以夸獎(jiǎng)和鼓舞。在愛與鼓舞的眼神中，學(xué)生會獲取力量，會加強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣與信心。經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到孩子有個(gè)體差別，對能力差的孩子要進(jìn)行特其他關(guān)懷和愛惜，尊敬孩子的人品和權(quán)益，用踴躍的要素指引、鼓舞他們，使他們獲取最大限度的發(fā)展。沒有愛的教育是沒有希望的教育，讓我們共同努力，使學(xué)生在人生最重點(diǎn)的階段---小學(xué)，洗浴著愛的教育，使孩子真實(shí)享受自己充滿愛與智慧的校園生活。在鄰水的青藏高原—新鎮(zhèn)。有這樣一位老師，他扎根山區(qū)教育事業(yè)37個(gè)春秋。他常說：“新鎮(zhèn)是我的根，教育是我的命。我要扎好這個(gè)跟，喜好這個(gè)命?！彼阉麧M腔的愛傾注給了學(xué)生，使學(xué)生快樂健康的學(xué)習(xí)和成長。他正是我學(xué)習(xí)的楷模，我要帶著愛去對待我的每一位學(xué)生。有人說，作為一名老師，光有滿腔的愛而沒有耐心，那就不是愛，的確是這樣。耐心是教師的基本修養(yǎng)，特別是中小學(xué)生，更是這樣。有耐心的教師才能獲取學(xué)生的敬愛。耐心是教育成功的保障。教育需要耐心，但我們的耐心有幾分？面對那些天真與早熟并存，外顯豐富卻內(nèi)質(zhì)不足，感情與看法相悖的調(diào)皮、俏皮的學(xué)生，你有沒有耐心？能夠說，我們有時(shí)有，有時(shí)沒有，這是由于我們每一個(gè)人不行能每日都保持為同一種心態(tài)，也不行能離開紛亂事物的擾亂，但我們假如多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)怨氣，多一點(diǎn)愛心，少一點(diǎn)焦躁，多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)譴責(zé)，多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)微薄，是不是會讓我們自己的心境光亮起來？會不會使我們的心里充盈起來，會不會讓我們的心情快樂起來？愁悶是一天，快樂也是一天，為何不快樂呢？耐心能夠換來感人，焦躁易有訴苦，教育是一項(xiàng)工程，也是一種藝術(shù)。為生計(jì)而進(jìn)行教育，是一種俗氣的教育心態(tài)，為事業(yè)而進(jìn)行教育，是一種高不行及的虛假豪言，我們要做的，就是用我們的耐心讓我們的學(xué)生快樂起來，成績提升上來，讓自己心里有一種學(xué)生問候與念及的知足，讓自己有一種學(xué)生功成名就時(shí)的驕傲與欣幸。小學(xué)生有以下一些特色：1、開朗好動(dòng)，不論是上課仍是下課仍是放學(xué)回家，小學(xué)生都是開朗好動(dòng)的，這是孩子的本性。2、注意力難集中，小學(xué)生很簡單走神，這也是本性所致，孩子對任何事都很好奇，好奇了就簡單走神。3、小學(xué)生喜愛老師關(guān)注他，夸獎(jiǎng)他。針對上邊的小學(xué)生的特色，老師一定擁有超強(qiáng)的耐心，才能更好的做好教育工作。因此不論是講堂上仍是作業(yè)的達(dá)成，老師要有更多的耐心去敦促學(xué)生。不停的去體醒學(xué)生。注意力難集中，老師要花更多的時(shí)間備課，把講堂氛圍弄得更活躍，課程更風(fēng)趣，更好的吸引學(xué)生的眼球。關(guān)于小學(xué)生喜愛老師的關(guān)注和夸獎(jiǎng)，那我們老師就應(yīng)當(dāng)花更多耐心在學(xué)生身上，更好的去關(guān)注每一位學(xué)生，更好的發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多多的夸耀他們。教師的耐心表此刻以下幾個(gè)方面：時(shí)間上的耐心，比方學(xué)生上課出錯(cuò)誤，盡量在課后辦理，給學(xué)生一個(gè)沉著反省的時(shí)機(jī)，同時(shí)也給我們自己選擇辦理方法留出余地；空間上的耐心，即辦理問題要講究場合，公共場合發(fā)生的事情，盡可能放到個(gè)別場合來辦理，給學(xué)生一個(gè)“臺階下”，讓學(xué)生以優(yōu)秀的心態(tài)接受責(zé)備教育；語氣上的耐心，教師說話千萬不可以傷了學(xué)生自尊心，要擺事實(shí)，講道理，使學(xué)生感覺到老師的確在幫助自己，為自己著想；認(rèn)識上的耐心，師生之間應(yīng)真摯相見，以心換心，不論什么時(shí)候教師都不要以為學(xué)生和自己過不去，更不可以對學(xué)生所出錯(cuò)誤輕易下結(jié)論；條件上的耐心，即同意出錯(cuò)誤學(xué)生“討價(jià)格”，給學(xué)生留下更正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要愛自己的工作。就要守得住貧窮，耐得住孤獨(dú)。就應(yīng)當(dāng)愛自己的學(xué)生，對得起自己的學(xué)生。如何對得起自己的學(xué)生，就是用滿腔的愛去帶動(dòng)好整個(gè)班級的進(jìn)步，用更多的耐心去對待每一位學(xué)生。讓我們的愛和耐心洗浴每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都感覺到老師的愛和耐心。建立“學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終生學(xué)習(xí)”的看法。更好的為學(xué)生服務(wù)。讓我們都做有愛心，有耐心的好老師吧！清朝“紅頂商人”胡雪巖說：“經(jīng)商頂重要的是目光，看獲取一省，就能做一省的買賣；看獲取天下，就能做天下的買賣；看獲取外國，就能做外國的買賣。”可見，一個(gè)人的氣度和目光，決定了他理想的短淺或高遠(yuǎn)；一個(gè)人的希望和夢想，決定了他的人生黯淡或絢爛。人生能有幾回搏，有生不搏待何時(shí)！全部的機(jī)會和成功，都在充滿陽光，充滿希望的大道之上！我們走過了黑夜，就迎來了拂曉；走過了波折，就迎來了花叢；走過了崎嶇，就走出了泥濘；走過了失敗，就走向了成功！一個(gè)人只需心存希望，堅(jiān)毅堅(jiān)韌，堅(jiān)韌不拔，百折不回地去找尋，去探究，去拼搏，他總有一天會成功。正如鄭板橋所擁有的人品和精神：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千錘百煉還堅(jiān)勁，任爾東南西寒風(fēng)。”夢想在，希望在，人就有奔頭；