部編優(yōu)質(zhì)課一等獎初中語文七年級上冊《西游記》精度與跳讀

《西游記》教學設計教學目標:

1.通過閱讀和交流《西游記》的內(nèi)容，展示閱讀成果，分享閱讀收獲。2.理解小說的主題，激發(fā)閱讀興趣，促進學生閱讀能力進階發(fā)展。3.讓學生了解什么是精讀和跳讀，把這一方法運用到閱讀名著作品中。學情分析:《西游記》是中國古典文學的集大成者,內(nèi)容極其豐富,故事情節(jié)完整嚴謹,人物塑造鮮活、豐滿,想象多姿多彩,語言也樸實通達。但是面對大部頭名著,部分學生望而生畏,沒有好的讀書方法，僅以看連續(xù)劇的方式來替代文本閱讀。學期初用一個月的課余時間閱讀了《西游記》，并開展過多次讀書活動。本課通過閱讀和交流《西游記》的內(nèi)容，展示閱讀成果，分享閱讀收獲，激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣,逐步提高學生綜合運用知識的能力和思辨能力,促使學生掌握有效的讀書方法，更深入閱讀、思考《西游記》,體會小說的藝術魅力。重難點:

1.結(jié)合故事情節(jié)了解人物特點,感受人物形象。2.了解書中描繪的神魔環(huán)境折射出的現(xiàn)實社會，深層理解小說內(nèi)涵。3.

運用精讀與跳讀的方法,引導學生引導學生閱讀,并在此基礎上培養(yǎng)學生簡單探究和初步欣賞的能力。課前準備：學期初用一個月的課余時間和每周固定的閱讀課閱讀《西游記》，并認真完成以下內(nèi)容：1.能夠分析《西游記》中師徒四人的性格特點；2.至少能講兩個《西游記》中你最喜歡的故事；3.小組合作,表演一出舞臺劇；4.對《西游記》小說的主題有深入理解；教學過程：激趣導入讀經(jīng)典名著，品百味人生。“一個故事之所以盡人皆知,是因為它包含著永不泯滅的人性；歷史之所以千古流傳,是因為它蘊含著不朽的精神傳奇；一部文學作品之所以享譽中外,是因為它時時奏響著真與美的旋律”。老師手中的這本《西游記》正是如此。有名家評論《西游記》是一本家喻戶曉的奇書，如果沒有《西游記》,古代神魔小說將黯然失色。今天，我們來上一節(jié)《西游記》閱讀交流展示課，一起來分享閱讀收獲，品評百態(tài)人生?！景鍓K一】眾說紛紜談人物

[屏顯師徒四人圖片]

西游記塑造了很多的經(jīng)典形象，而這師徒四人是最主要的人物，你最喜歡哪一個人物？假如現(xiàn)在對這個團隊進行裁員，你認為西游的路上可以少了誰？今天在這里我們也開辦一個小小的“百家講壇”，欄目這一期的主題就是“西游的路上可以少誰”，待會請小專家上臺來給我們講一講這四個人物，現(xiàn)在先請大家開始小組討論。（討論結(jié)束,由四個小組長分別上臺來分析這四個人物）

師:(小結(jié))感謝這四個小專家作客“百家講壇”，經(jīng)過這些小專家一分析，我們發(fā)現(xiàn)：,西游路上,師徒四人一個都不能少,正所謂“你挑著擔來,我牽著馬”，每個人物都有極其重要的作用。（過渡語：一個個鮮活生動的人物形象，要靠跌宕起伏、曲折離奇的故事情節(jié)去豐滿、去塑造。那接下來，我們就來共同講一講《西游記》中那些膾炙人口、百看不厭的故事情節(jié)）【板塊二】滔滔不絕話情節(jié)

1.小故事我來講：（大鬧天宮）

西游記的諸多故事中你最喜歡哪個故事？你能為大家講一下這個故事嗎？請學生說說看，你為什么最喜歡這個故事。（過渡語：剛才咱們聽了同學講的小故事，接下來，咱們看看小組合作表演的微電影，哪個小組愿意來展示一下？）2．微電影我來演：以小組為單位，來表演你最熟悉的一個故事。（過渡語：《西游記》中還有許多像剛才這樣扣人心弦、引人入勝的故事，各個故事之間相互獨立又因果分明，前有伏筆，后有照應，你能找出下面這些情節(jié)之間的聯(lián)系嗎？3妙情節(jié)我來連：

你知道情節(jié)之間的聯(lián)系嗎？請你上臺來連一連線。（過渡語：這兩位同學像孫悟空一樣有火眼金睛，發(fā)現(xiàn)了他們錯綜復雜的聯(lián)系。走進《西游記》，如同走在艱險坎坷的人生旅途，三打白骨精，三借芭蕉扇，三入無底洞，九九數(shù)完魔滅盡，三三行滿道根歸。歷經(jīng)九九八十一難，終至西天取得真經(jīng)，曲折生動的故事情節(jié)引人思考，炫麗多彩的神魔世界令人驚嘆不已，接下來，咱們就走進這世界，走進第三板塊：談天說地論環(huán)境）【板塊三】談天說地論環(huán)境提出探究:魯迅說《西游記》“使神魔皆有人情,精魅亦通世故?！薄段饔斡洝分凶髡咛摌?gòu)了一個怎樣的神魔世界?為什么要虛構(gòu)這樣的一個世界?

（師:

這樣說來,小說中即使是在西方極樂世界我們也找不到一方凈土。老師認為《西游記》以優(yōu)秀的幽默和諷刺，反映并批判了社會現(xiàn)實，顯現(xiàn)了人們改造現(xiàn)實的愿望以及對封建秩序一定的反抗精神，神話描寫和現(xiàn)實描寫相統(tǒng)一，塑造了唐僧師徒四人既光輝燦爛又妙趣橫生的藝術形象。剛才，同學們和我都談了自己對西游記主題的理解，接下來，咱們走進真正的《百家講壇》，看看作專業(yè)研究的專家學者是如何評說的？）播放視頻：（古典文學研究家）周汝昌：真與誠（周汝昌老先生認為是求真求誠，那錢文忠教授呢？）（復旦大學教授）錢文忠：玄奘精神(師：聽完了這兩位專家的解讀，相信同學們對《西游記》的內(nèi)涵會有更深的理解?！景鍓K四】讀書得見講方法（過渡語：《西游記》是中國古典文學的集大成者，人物鮮活豐滿，情節(jié)完整嚴謹，想象多姿多彩，語言樸實通達，真的值得大家仔細品讀。但有的同學說，老師，這本書太長了，八十多萬字，整整一百回，有點讀不下去。那在這里老師就給大家介紹兩種讀書方法：精讀和跳讀。）[屏顯：什么是精讀？什么是跳讀？]

現(xiàn)在老師以《西游記》第五十九回為例，給大家講一講這兩種讀書方法。請大家打開《西游記》，快速閱讀第370頁至376頁，講“精讀就是細讀”，“精讀就是精思”，“精讀就是鑒賞“。說完精讀，咱們再來講講跳讀。跳讀指向主動地舍棄，有意地忽略，以求更高的效率。請同學指出哪些地方可以跳讀。（師：除了衣著外貌和打斗場面外，老師再延伸拓展一下，比如《紅樓夢》，也是一本集百家之長，匯百家之粹的名著，它包羅萬象，涵蓋詩詞、醫(yī)藥、戲曲、宗教、飲食、風俗等等，假如你對其中的某些內(nèi)容不是太感興趣的話，也可以跳讀過去）小結(jié)布置任務同學們,《西游記》是我國古典四大名著之一,是我國文化的瑰寶。幾百年來,孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉,許多經(jīng)典故事人們口耳相傳。毛澤東曾有詩云：“金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬里埃。”在“四大名著”中，毛澤東少年時代最早讀的就是具有永久魅力的神魔小說《西游記》。晚年的毛澤東對其依然興趣盎然，還將各種版本的《西游記》對照著讀。老師希望還沒讀完《西游記》的同學繼續(xù)讀下去,讀過的同學不妨再多讀幾遍,或許每一次你都會有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲,正所謂“好書不厭百回讀”?，F(xiàn)在在我們來看看下一階段的活動目標：

[屏顯活動目標]

1.再讀《西游記》，寫出你的更深的感悟。一首詩，一幅對聯(lián)，一段仿寫